Ang makabayan na edukasyon ng nakababatang henerasyon ay isa sa mga prayoridad na lugar ng patakaran ng estado. Ang mga ideya ng pagkamakabayan, lalo na sa kanilang pinakamataas na pagpapakita - ang kahandaang ipagtanggol ang Inang Bayan, ay palaging sinasakop ang isa sa mga nangungunang lugar sa pagbuo ng nakababatang henerasyon. At ngayon, sa aming opinyon, higit kailanman, ang kasaysayan ng kabayanihan na nakaraan ng mga mamamayan ng Russia ay nagiging isang partikular na mahalagang kadahilanan sa makabayang edukasyon. Kapag may madalas na pagtatangka na "muling isulat" o baluktutin ang kasaysayan ng ating bansa at lipunan, mahirap bigyang-halaga ang kahalagahan ng makabayang edukasyon ng mga kabataan at palakasin ang ugnayan ng mga henerasyon. Hindi natin dapat kalimutan ang mapait, ngunit kasabay nito ang mga kabayanihan at maluwalhating mga kabanata ng ating kasaysayan. Hindi dapat kalimutan ng isang anak ang kanyang ama, ni ang apo sa kanyang lolo. Ang isang tao ay malakas lamang sa memorya. Para sa matagumpay na edukasyon sa ating lipunan ng isang makabayan at isang mamamayan ng kanyang Ama, kinakailangan upang ayusin ang mga naka-target na aktibidad upang mapanatili at makuha ng mga modernong kabataan ang kaalaman at ideya tungkol sa nakaraan ng ating Inang-bayan, tungkol sa mga makasaysayang landas ng pag-unlad ng lipunang Ruso. , impormasyon tungkol sa kanilang Little Motherland, tungkol sa kanilang rehiyon. Ngunit ito ay imposible nang walang paglikha ng isang sistema para sa pagbuo ng interes sa kasaysayan ng isang bansa at hindi lamang interes, ngunit nagbibigay-malay na aktibidad.

I-download:

Preview:

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

"Bukas (shift) paaralan"

Proyekto

paglikha ng museo ng paaralan

2017

Paliwanag na tala

Ang makabayan na edukasyon ng nakababatang henerasyon ay isa sa mga prayoridad na lugar ng patakaran ng estado. Ang mga ideya ng pagkamakabayan, lalo na sa kanilang pinakamataas na pagpapakita - ang kahandaang ipagtanggol ang Inang Bayan, ay palaging sinasakop ang isa sa mga nangungunang lugar sa pagbuo ng nakababatang henerasyon. At ngayon, sa aming opinyon, higit kailanmanAng kasaysayan ng kabayanihan na nakaraan ng mga mamamayan ng Russia ay nagiging isang partikular na mahalagang kadahilanan sa makabayang edukasyon.Kapag may madalas na pagtatangka na "muling isulat" o baluktutin ang kasaysayan ng ating bansa at lipunan, mahirap bigyang-halaga ang kahalagahan ng makabayang edukasyon ng mga kabataan at palakasin ang ugnayan ng mga henerasyon. Hindi natin dapat kalimutan ang mapait, ngunit kasabay nito ang mga kabayanihan at maluwalhating mga kabanata ng ating kasaysayan. Hindi dapat kalimutan ng isang anak ang kanyang ama, ni ang apo sa kanyang lolo. Ang isang tao ay malakas lamang sa memorya.

Para sa matagumpay na edukasyon sa ating lipunan ng isang makabayan at isang mamamayan ng kanyang Ama, kinakailangan upang ayusin ang mga naka-target na aktibidad upang mapanatili at makuha ng mga modernong kabataan ang kaalaman at ideya tungkol sa nakaraan ng ating Inang-bayan, tungkol sa mga makasaysayang landas ng pag-unlad ng lipunang Ruso. , impormasyon tungkol sa kanilang Little Motherland, tungkol sa kanilang rehiyon. Ngunit ito ay imposible nang walang paglikha ng isang sistema para sa pagbuo ng interes sa kasaysayan ng isang bansa at hindi lamang interes, ngunit nagbibigay-malay na aktibidad.

Pagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa proyekto.

Maraming magagandang lugar sa Earth, ngunit dapat mahalin at ipagmalaki ng bawat tao ang mga lugar kung saan siya nagmula, kung saan niya ginugol ang kanyang pagkabata. Dapat niyang tandaan kung ano ang kontribusyon ng kanyang maliit na tinubuang-bayan at ginagawa ngayon sa kasaysayan ng isang malaking bansa.

Ang proyektong ito ay may malaking kahalagahan sa edukasyon at pagbuo ng personalidad ng mga mag-aaral, ang edukasyon ng mga Mamamayan at Makabayan at kinakailangan para sa pagsali sa mga mag-aaral at mga magulang ng Open (Shift) School sa aktibong paghahanap (research) na mga aktibidad.

Ang museo ng paaralan ay gagawa ng isang karapat-dapat na kontribusyon sa edukasyon ng pagkamakabayan sa mga mag-aaral at tutulong na maitanim sa ating mga anak ang isang pakiramdam ng dignidad at pagmamalaki, responsibilidad at pag-asa, ay nagpapakita ng tunay na mga halaga pamilya, bansa at sariling bayan. Ang isang bata o binatilyo na nakakaalam ng kasaysayan ng kanyang lugar, lungsod, ang buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman na may kaugnayan sa bagay na ito o may kaugnayan sa iba. Malalaman lang niya ang kanilang halaga.

Kaya, naniniwala kami na ang aming paaralan ay kailangang gumawa ng sarili nitong museo ng paaralan.

Ang proyekto ay ipapatupad sa MBOU "Open (Shift) School" sa 2017-2018 academic year.

2. Layunin ng proyekto:

1. Nagtitipid makasaysayang alaala At pamanang kultural;

Pagbuo ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan, pagpapalalim ng kaalaman sa kasaysayan at pagbuo ng damdamin at paniniwala ng sibiko-makabayan at paniniwala batay sa tiyak na materyal sa kasaysayan, na nagpapatunay sa kahalagahan ng mga pagpapahalaga tulad ng: a) pagmamahal at paggalang sa bayan; b) maingat na saloobin sa mga bunga ng paggawa at karanasan ng mga nakaraang henerasyon; c) dagdagan ang makasaysayang pamana, panatilihin ang makasaysayang memorya.

Pagpapalaki ng isang Mamamayan-makabayan.

3. Pangunahing layunin ng proyekto:

1.Ibuod at i-systematize ang naipon na materyal sa paghahanap alinsunod sa mga napiling lugar;

2. Paglikha ng museo;

4. Regular na muling pagdadagdag at pag-update ng mga exhibit sa museo;

5. Pag-unlad ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan, pananaliksik, mga aktibidad na pang-agham at pang-edukasyon;

6. Pagsali sa mga mag-aaral sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, pagbuo ng mga aktibidad ng mga bata upang protektahan ang mga di malilimutang lugar, makasaysayang at kultural na monumento ng kanilang bayan.

7. Pagsali sa mga guro, magulang, mag-aaral at iba pang miyembro ng publiko sa proyekto.

4. Paglalarawan ng pagpapatupad ng proyekto.

Upang makamit ang mga itinakdang layunin at layunin, kinakailangan na bumili at gumawa ng mga display rack at materyal para sa mga stand. Kinakailangang i-systematize ang materyal ayon sa mga direksyon at ilagay ito. Pagkatapos ng pagpaparehistro sa aklat, ang mga antique ay ilalagay sa mga display case. Naniniwala kami na ang isang museo sa paaralan ay mag-aambagpagtaas ng interes sa kasaysayan ng iyong lungsod; aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon sa kasaysayan at lokal na kasaysayan, pagsusulit, Olympiad, pag-hike, ekskursiyon; pagbuo ng isang sibil-makabayan na posisyon sa mga mag-aaral.

5. Mga nakaplanong gawain.

Ang proyekto ay dinisenyo para sa 1 akademikong taon (2017 -2018) at may kasamang 3 yugto:

Stage I - paghahanda(Setyembre - Oktubre 2017.)

Stage III - pangwakas(Enero - Pebrero 2018)

Yugto ng paghahanda (Setyembre – Oktubre 2017)

Ang pangunahing gawain nito ay lumikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng proyekto.

• Pagsusuri ng estado ng mga kakayahan ng paaralan.
• Paglikha balangkas ng regulasyon museo ng paaralan.
• Pag-update ng proyekto sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
• Pagtukoy sa bilog ng mga tao mula sa mga guro, pangangasiwa ng paaralan upang pamahalaan ang proyekto, pamamahagi ng mga tungkulin, paglikha ng isang pangkat ng trabaho.
• Pagkilala sa karanasan sa paggamit ng mga museo ng paaralan sa prosesong pang-edukasyon sa ibang paaralan.

• Paghahanap at pag-akit ng mga kasosyo para sa kooperasyon sa mga institusyong pangkultura, organisasyon ng mga beterano, at komunidad ng pagtuturo.

Pangunahing yugto (Nobyembre – Disyembre 2017)

Ang pangunahing gawain nito ay lumikha ng isang museo ng lokal na kasaysayan ng paaralan.

• Palamutihan ang loob ng museo.
• Lumikha ng mga eksibisyon at mga seksyon ng museo.
• Ayusin ang trabaho kasama ang mga mag-aaral, magulang, at publiko ng lungsod upang mapunan muli ang museo ng paaralan ng mga eksibit.
• Maghanda ng mga gabay para sa pagsasagawa ng mga iskursiyon sa museo ng paaralan.

Panghuling yugto (Enero – Pebrero 2018)

Ang pangunahing gawain ng panahong ito ay pag-aralan ang mga resulta ng mga aktibidad: mga nagawa, pagkukulang, at ayusin ang karagdagang trabaho sa mga lugar.

Pagsasama ng mapagkukunan ng museo sa silid-aralan, ekstrakurikular at ekstrakurikular na mga aktibidad.

• Grand opening ng School Museum
• Pagbubuod

6. Plano ng trabaho para sa proyekto.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

Rostov rehiyon Tarasovsky distrito Tarasovsky village

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

Tarasovskaya sekondaryang paaralan No. 2

Proyekto ng Museo ng Paaralan

Tagapamahala ng proyekto:

Goncharuk Vladimir Stepanovich, guro ng teknolohiya, pinuno ng club na "Young Local History".

Mga kalahok: mga mag-aaral, mga guro ng MBOU TSOSH No. 2, mga magulang

p. Tarasovsky 2018

Proyekto: Museo ng Paaralan

"Naaalala mo ba kung paano nagsimula ang lahat?"

"Wala nang mas makatao sa isang tao,

paano ikonekta ang nakaraan at ang kasalukuyan"

F.I. Tyutchev

Pagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa proyekto.

Ang pakiramdam ng pagmamahal sa Inang Bayan ay hindi kusang dumarating. Kailangan niyang palakihin nang seryoso at maalalahanin mula pagkabata. At dito, sa aking opinyon, ang museo ng paaralan ay gumaganap ng isang mahalagang papel.

Maaari kang makipag-usap nang walang hanggan tungkol sa espirituwal at moral na edukasyon, tungkol sa pagkamakabayan, paggising sa kanila sa mga kaluluwa ng ating mga kababayan, ngunit kung ang mga salita ay hindi suportado ng mga konkretong gawa, kung gayon ang lahat ng ito ay magmumukhang walang iba kundi ang mainit na hangin.

Upang mapabuti ang buhay ng bawat isa sa atin at ng buong bansa,

kailangan nating magsimula sa ating sarili: itigil ang pagiging walang malasakit sa mga nangyayari sa ating paligid; baguhin ang iyong saloobin sa mundo sa paligid mo...

Sa ngayon, walang nag-aalinlangan sa katotohanan na ang pamilyar sa kultura ay dapat magsimula mula sa maagang pagkabata. Sa aking opinyon, ito ay kasalukuyang problema lipunan ngayon: ang muling pagkabuhay at pag-unlad ng espirituwal at moral na mga pagpapahalaga, ang pangangailangan na bumuo ng mataas na moral at etikal na mga prinsipyo sa mga kabataan.

Naniniwala ako na ang paglikha ng museo ng paaralan ay makakatulong sa paglutas ng problemang ito. Pagkatapos ng lahat, ang layunin ng mga aktibidad sa museo ay upang bumuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa pangangalaga ng mga likas na yaman, masining na kultura rehiyon, pagmamalaki sa sariling bayan, paaralan, pamilya, iyon ay, isang pakiramdam ng pag-aari sa nakaraan at kasalukuyan ng maliit na Inang-bayan.

Ang museo ng kasaysayan ng paaralan ay idinisenyo para sa mga bata. Ang mga bata ang kinabukasan ng ating lipunan. Kung nais nating itaas ang mga karapat-dapat na mamamayan, mga makabayan ng Fatherland, dapat nating linangin ang isang espirituwal at moral na core sa ating mga anak.

Ang museo ay lumilikha ng mga espesyal na kondisyon para sa pag-impluwensya sa intelektwal, kusang loob at emosyonal na mga proseso ng personalidad ng isang bata, at ang bawat eksibisyon ay isang programa para sa pagpapadala ng kaalaman, kasanayan, paghatol, pagtatasa at damdamin sa pamamagitan ng mga eksibit.

Pangalan ng proyekto:"Museum ng Paaralan".

Tema ng museo ng paaralan:« Naaalala mo ba kung paano nagsimula ang lahat?" Tagapamahala ng proyekto: Goncharuk Vladimir Stepanovich.

Mga kalahok sa proyekto: mga mag-aaral ng MUOU TSOSH No.

Paglalarawan ng problema.

Ang kasaysayan ng paaralan, ang nayon, na malapit na konektado sa buhay ng bansa, ay mayaman sa mga tradisyon nito.

Sa kasamaang palad, ang paaralan ay walang museo kasaysayan ng paaralan. “Memory,” gaya ng sinabi ni V.A. Astafiev, ay ang tauhan kung saan umaasa ang isang tao sa kanya landas buhay, pinapansin niya siya...”

Bakit ito binigyan ng pansin? SA Kamakailan lamang Mapapansin ng isa na ang mga bata ay nawalan ng interes sa kanilang maliit na tinubuang-bayan at sa kanilang paaralan. Upang mapanatili ang alaala ng mga taon na ginugol sa loob ng mga dingding ng katutubong paaralan, napagpasyahan na lumikha ng museo ng paaralan, "Naaalala mo ba kung paano nagsimula ang lahat?"

Ang solusyon sa isyung ito ay may kaugnayan, dahil sa kasalukuyan ang isyu ng pagtatanim ng isang pakiramdam ng pagiging makabayan ay naging napaka talamak, na isa sa mga pinakamahalagang gawain sa pagtuturo sa mga hinaharap na mamamayan ng Russia.

Ang paggawa sa proyektong ito ay makakatulong na mapanatili ang memorya ng paaralan, mga tradisyon ng paaralan, at mahahalagang milestone sa kasaysayan nito. Ang pagtatrabaho sa archival data at mga exhibit sa museo ay nakakatulong sa pag-unlad pagkamalikhain, damdaming sibil-makabayan, kakayahan sa komunikasyon, paghahanap at gawaing pananaliksik, kaya kailangan sa modernong mundo.

Layunin ng proyekto:

Paglikha ng museo na nakatuon sa kasaysayan ng ating paaralan.

Mga layunin ng proyekto:

Alinsunod sa itinatag na layuning ito, ang mga tiyak na gawain ay nabuo na nagpapakita ng nilalaman ng gawain upang malutas ang problema:

Pagpapanatili ng makasaysayang memorya ng paaralan.

Organisasyon ng gawaing paghahanap at pananaliksik.

Mahusay na disenyo ng eksibisyon.

Ang muling pagdadagdag at pag-update ng mga eksibisyon sa museo.

Pagpapaunlad ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan ng paaralan.

Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga archive, museo, kinasasangkutan ng mga mag-aaral, magulang ng mga mag-aaral, at publiko sa proyekto.

Inaasahang resulta:

Paglikha ng mga eksibit at muling pagdadagdag ng pondo ng museo ng paaralan.

Paggamit ng mga materyales sa museo sa mga aralin, oras ng silid-aralan, mga gawaing ekstrakurikular At mga pagpupulong ng magulang.

Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa bawat bata.

Pagkintal sa mga mag-aaral ng pagkamamamayan at pagkamakabayan.

Ang pagpapatupad ng proyekto ay gagawing posible na lumikha ng isang museo ng paaralan, kung saan ang mga sumusunod na eksibisyon ay ipapakita:

1. Chronicle ng paaralan.

2. Beteranong guro.

3.Dedicated sa mga military graduates ng hot spots....

4. Ang aming mga nagtapos.

5. Photo gallery.

Habang nagtatrabaho sa proyekto, ang mga mag-aaral ay makakabisado ng mga kasanayan sa paghahanap at pananaliksik, na makakatulong sa kanilang mabilis na umangkop sa modernong buhay.

Gagawa ng bangko ng mga materyales na magagamit para sa iba't ibang aktibidad sa paaralan.

Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: 2018-2020

Pagpapatupad ng proyekto:

Upang makamit ang mga layunin, pinlano na lumikha ng isang proyekto para sa disenyo ng isang museo ng paaralan, maghanap at makalikom ng mga pondo para sa paglikha ng isang museo, bumuo ng isang asset para sa pag-aayos ng permanenteng gawain ng isang museo ng paaralan, mag-deploy ng sistematikong gawain sa pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral batay sa gawain ng paglikha ng mga eksibisyon at pagkolekta ng mga materyales mula sa pangunahing pondo.

Nakaplano:

Pagguhit ng mga panukala sa proyekto;

Maghanap ng mga kasosyo sa negosyo;

Pagsasagawa ng mga nakaplanong kaganapan;

Pagsasaayos ng progreso ng proyekto.

Isang grupo ng inisyatiba ang nilikha batay sa bilog na "Young Local Historian" upang ipatupad ang proyekto.

Sa pag-aaral ng opinyon ng publiko, gumawa kami ng questionnaire at nagsagawa ng survey sa mga estudyante, guro, at magulang sa high school

Sinuportahan ng karamihan ng mga respondent ang inisyatiba upang lumikha ng museo ng paaralan.

Palatanungan para sa mga mag-aaral sa baitang 7-11 na may sumusunod na nilalaman:

Kailangan ba ng paaralan ang isang museo? « Kasaysayan ng institusyong pang-edukasyon"?

Gusto mo bang lumahok sa paglikha nito?

Handa ka na bang magpatuloy sa pagpupuno ng mga exhibit ng museo pagkatapos ng pagtatapos sa paaralan?

Talatanungan para sa mga guro:

Sinusuportahan mo ba ang ideya ng proyekto?

Handa ka na bang tumulong sa disenyo ng mga eksibisyon sa museo?

Palatanungan para sa mga magulang:

1.Gusto mo bang bisitahin ang museo ng paaralan?

2.Handa ka na bang tumulong sa disenyo ng mga eksibisyon sa museo?

Nang makatanggap ng positibong tugon, napagpasyahan na simulan ang pagpapatupad ng proyektong ito.

Mga resulta opinyon ng publiko:

Tinalakay namin ang aming proyekto sa direktor ng paaralan na si Tatyana Yurievna Rubanova, na sumuporta sa amin at nangako sa kanyang tulong sa pagpapatupad ng proyekto.

Mga lugar ng aktibidad ng museo

Mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik.

Ang lugar ng trabahong ito ay nagsasangkot ng direktang partisipasyon ng mga mag-aaral, guro at magulang sa gawaing paghahanap at pananaliksik upang buhayin ang kasaysayan ng kanilang katutubong paaralan. Upang gawin ito, kinakailangan na maging pamilyar sa kanila sa mga pamamaraan ng pagkolekta at pag-record ng mga materyales, turuan silang magtrabaho sa mga koleksyon ng museo, mga archive at mga aklatan, gamit ang mga pangunahing paraan ng pagkolekta ng materyal sa lokal na kasaysayan:

Sistematikong sistematikong pagkolekta ng mga dokumento.

Bayad sa ekspedisyon.

Pagtanggap ng mga regalo at random na resibo.

Ang gawaing ito ay nagpapahintulot sa iyo na:

Magsagawa ng magkasanib na gawain ng mga guro at mag-aaral batay sa museo upang pag-aralan ang mga problemadong isyu sa kasaysayan ng kanilang katutubong paaralan.

Ibuod ang pinag-aralan na materyal sa mga sanaysay at malikhaing pananaliksik ng mga mag-aaral.

Makilahok sa mga Olympiad at kumpetisyon.

Punan muli ang mga pondo ng museo.

Gumawa ng photo gallery.

Mga pangunahing anyo ng trabaho:

Mga ekspedisyon.

Mga koneksyon sa pampublikong organisasyon.

Mga pagpupulong kasama ang Nakatutuwang mga tao- mga dating estudyante.

Pakikipag-ugnayan sa mga kawili-wiling tao, mga pagpupulong sa mga nagtapos sa paaralan, mga kinatawan ng publiko.

Koleksyon ng mga artikulo sa kasaysayan ng paaralan mula sa mga peryodiko, siyentipiko at sangguniang panitikan.

Pagsasagawa ng pananaliksik sa mga paksang "Ang paaralan ay aking Inang Bayan", "Kasaysayan ng ating munting Inang Bayan", atbp.

Pagsasagawa ng mga aksyon sa mga paksa: "Kasaysayan ng paaralan", "Lupang ng aking ama", "Pahayag ng pagmamahal sa aking katutubong paaralan", "Eksibit para sa museo".

Mga aktibidad sa eksibisyon at disenyo

Ang resulta ng paghahanap at pananaliksik ng mga mag-aaral ay ang paglikha ng isang eksibisyon sa museo. Ang pangunahing gawain ng direksyon na ito ay upang makatulong na mapabuti ang pang-agham at aesthetic na antas ng mga eksibisyon. Upang gawin ito kailangan mo:

Master at pagsasanay ang pamamaraan para sa paglikha ng mga eksibisyon sa museo: pag-aaral at pagpili ng mga materyales, pagguhit ng isang plano, pagbuo ng isang proyekto palamuti, produksyon ng kagamitan, teksto, mga elemento ng disenyo, pag-install.

Isaalang-alang ang mga pangunahing kinakailangan sa aesthetic: ritmo sa pag-aayos ng mga complex ng eksibisyon, pare-parehong saturation ng kanilang mga bahagi, proporsyonal na pag-load ng mga lugar ng eksibisyon.

Magbigay ng mga seksyon sa eksposisyon ng museo ng paaralan kung saan ang materyal ay madaling mapalitan, na gagawing posible na magsagawa iba't ibang laro at mga pagsusulit sa iba't ibang kategorya ng mga mag-aaral.

Ang nilikha na eksibisyon ng museo ng paaralan ay dapat maging sentro ng gawaing pang-edukasyon sa paaralan.

Gawaing pang-edukasyon

Ang pangunahing gawain ng direksyon na ito ay upang maisangkot ang isang makabuluhang bilang ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang, at mga guro sa gawain ng museo. Upang gawin ito kailangan mo:

Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga estudyante ng mga paraan ng paghahanap at gawaing pananaliksik.

Magsagawa ng magkasanib na mga kaganapan: mga pagpupulong, gabi, kumperensya, pag-uusap, komposisyong pampanitikan at kasaysayan, mga iskursiyon (survey at tematik), mga aralin sa pagkamamamayan at pagkamakabayan.

Gumamit ng mga materyales sa mga aralin ng kasaysayan, lokal na kasaysayan, panitikang Ruso, sining biswal, teknolohiya, sa mga aralin sa mababang Paaralan.

Plano ng trabaho para sa pagpapatupad ng proyekto.

simulan ang pagkolekta ng impormasyon sa mga paksa:

Kasaysayan ng paaralan;

Pinatakbo nila ang paaralan;

Mga Beterano ng Paggawa;

Ipinagmamalaki sila ng paaralan;

Kasaysayan ng mga organisasyon ng paaralan ng mga bata;

Mga nagtapos.

Sa kasalukuyan, nagsimula na ang trabaho sa pagkolekta ng impormasyon para sa museo.

(slide 15.)

Ang taon ay 1994. Gaano kami kabataan...

Taong 1996. Ika-11 baitang. Unang pagtatapos ng paaralan!

Mga guro 1998

Mga prospect para sa mga aktibidad ng museo

Pagbubukas ng mga bagong eksibisyon.

Paglikha at pamamahagi ng mga nakalimbag na materyales batay sa mga materyales sa museo.

Ang pagkakataong gamitin ang pondo ng museo at paghandaan ang iyong mga kaeskuwela kawili-wiling ulat, magsulat ng abstract, makilahok sa lokal na kasaysayan at mga pang-agham na kumperensya.

Ang muling pagdadagdag ng mga materyales para sa mga eksibisyon sa museo.

Pagpapalaganap ng karanasan na may layuning lumikha ng mga museo ng paaralan ng iba pang mga institusyong pang-edukasyon.

Ang kinalabasan ng proyekto ay dapat na positibo para sa lahat.

Ang museo ng paaralan ay gumagawa ng isang karapat-dapat na kontribusyon sa espirituwal at moral na edukasyon. Ang bawat tao'y maaaring maging tagapag-ingat ng pamana ng kultura.

Ang isang bata o binatilyo na nakakaalam ng kasaysayan ng paaralan, nayon, ang buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman na may kaugnayan sa bagay na ito o may kaugnayan sa iba. Malalaman lang niya ang kanilang halaga.

Kaya, ang proyekto ay nagsisilbi upang magkaisa at mag-rally ng mga mag-aaral sa isang mataas na marangal na layunin - upang mapanatili ang nakaraan at kasalukuyan para sa susunod na henerasyon.

Ang kinabukasan ng Russia ay nakasalalay sa sibiko na posisyon ng mga residente nito, matatanda at bata. Imposibleng maging isang tunay na mamamayan ng bansa nang hindi napagtatanto ang iyong sarili bilang isang residente ng "maliit na Inang Bayan" - ang iyong kalye, lungsod, rehiyon. Ang pagbuo ng makasaysayang memorya ay pinadali din ng gawain ng mga museo ng paaralan, na may malaking papel sa edukasyong makabayan, sibiko, at kabataan.

Ang gawain ng museo ng paaralan ay kasama sa proseso ng edukasyon: sa pamamagitan ng mga koleksyon at anyo ng aktibidad nito, ito ay konektado sa pagtuturo ng iba't ibang mga paksa sa paaralan at karagdagang edukasyon. Ang isang katulad na koneksyon ay umiiral sa pagitan ng mga paaralan at iba pang mga uri ng mga museo, ngunit hindi ito magiging kasing lapit at produktibo. Higit sa sinuman, kasama siya sa buhay ng lokal na komunidad, at ang kanyang "kalidad ng buhay" ay direktang nauugnay sa saloobin sa kanya sa bahagi ng lokal na administrasyon, kalapit na mga negosyo at organisasyon.

Kaya, ang isang museo sa isang modernong paaralan ay kumakatawan sa isang pinagsama-samang kapaligirang pang-edukasyon kung saan posible na ipatupad ang mga bagong paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na nagbibigay-malay at komunikasyon ng mga mag-aaral.

Konseptwal na batayan para sa gawain ng museo ng paaralan

Ang proyektong panlipunan na "Paglikha at pagpapatakbo ng museo ng paaralan" ay isang programa ng totoong aksyon, na batay sa isang pagpindot sa problema sa lipunan na nangangailangan ng solusyon. Ang pagpapatupad ng proyekto ay makakatulong sa pagpapabuti ng kalagayang panlipunan sa isang partikular na lugar at lipunan. Ito ay isa sa mga paraan upang mapabilang sa pampublikong buhay sa pamamagitan ng praktikal na solusyon sa mga umiiral na suliraning panlipunan. Kaya naman natukoy muna namin ang problema.

Problema: pagkawala ng interes ng mga tinedyer at kabataan sa pag-aaral ng kasaysayan ng Fatherland, ang Great Patriotic War, at ang mga tradisyon ng mga henerasyon. Ngayon ang problemang ito ay isa sa mga pinaka-pressing sa ating lipunan.

Kaugnayan: ang pag-aaral ng kasaysayan ng Fatherland, ang mga tradisyon ng militar at paggawa ng mga henerasyon, ang kultura at moral na pundasyon ng sariling mga tao ay may malaking kahalagahan sa buhay ng bawat tao. Ang pagmamahal sa "maliit na Inang Bayan" at ang pag-aaral nito ay humahantong sa kaalaman sa Inang Bayan ng isang tao at sa buong mundo. Ang museo ay makabuluhang nagkonkreto at nagpapalalim ng kaalaman tungkol sa katutubong lupain at ang mga maluwalhating bayani at manggagawa nito.

Isa sa mga tradisyon ng ating paaralan ay ang pag-oorganisa at pagdaraos ng mga pagpupulong sa mga beterano ng Great Patriotic War at mga beterano sa paggawa. Ang araw bago, ang mga mag-aaral, sa ilalim ng patnubay ng mga guro ng klase, ay bumibisita sa kanilang mga tahanan, isulat ang mga alaala ng panahon ng digmaan, mangolekta ng mga dokumento at artifact ng panahon. Ito ay kung paano nag-iipon ang mga kagiliw-giliw na materyal. At dahil ang aming paaralan ay matatagpuan sa kalye na pinangalanang Bayani ng Unyong Sobyet na si Mikhail Alekseevich Guryanov, napagpasyahan na mangolekta ng materyal tungkol sa M.A. Si Guryanov at ang kanyang mga kasama at lahat ng nakolekta ay ipapakita sa museo ng paaralan.

Ang layunin ng proyekto: upang lumikha at ayusin ang gawain ng paaralan Museum of Military and Labor Glory na pinangalanang Bayani ng Unyong Sobyet M.A. Guryanov, na mag-aambag sa civic-patriotic, moral na edukasyon ng mga mag-aaral.

Mga layunin ng proyekto:

• pagbuo ng civic initiative at civic responsibility sa mga mag-aaral;
• pagkuha ng mga mag-aaral ng praktikal na karanasan sa pananaliksik;
• pagsasagawa ng trabaho upang mangolekta ng materyal at mga eksibit para sa museo, pag-uuri ng mga materyales, paglikha ng isang eksibisyon.

Pamamaraan para sa pagpapatupad ng proyektong panlipunan na "Paglikha at pagpapatakbo ng museo ng paaralan"

Sa aming trabaho upang lumikha ng museo, gumamit kami ng iba't ibang mga pamamaraan:

• pag-uusap,
• survey,
• koleksyon ng impormasyon,
• mga ekspedisyon,
• mga pamamasyal,
• makipagtulungan sa District Veterans Council.

Bago magsimula sa trabaho, nagsagawa kami ng mga pag-uusap sa mga klase, na gustong malaman kung "dapat bang mayroong museo?" Ang mga resulta ay nagpakita na ang isang museo sa paaralan ay kinakailangan at kawili-wili para sa mga mag-aaral. Sinuportahan ng mga lalaki ang panukala, at marami ang gustong mag-ambag sa paglikha ng eksibisyon.

Napagpasyahan namin ang algorithm para sa pagtatrabaho sa proyekto:

1. Pagpapasiya ng thematic field at tema ng proyekto. Paglilinaw ng mga kontradiksyon, paghahanap at pagsusuri ng problema, pagtatakda ng layunin.
2. Pagkolekta at pag-aaral ng impormasyon. Pagbuo ng isang algorithm para sa iyong sariling solusyon sa problema sa bawat partikular na kaso. Pagpapatupad ng plano ng aksyon.
3. Pagpapatupad ng mga nakaplanong teknolohikal na operasyon. Kasalukuyang step-by-step na kontrol sa kalidad ng natapos na trabaho.
4. Paghahanda para sa pagtatanggol ng proyekto. Presentasyon ng proyekto.
5. Pagsusuri ng mga resulta ng proyekto, pagtatasa ng kalidad.

Mga yugto ng trabaho sa proyektong "Paglikha at paggawa ng museo ng paaralan"

1. Organisasyong yugto ng gawain sa paglikha ng museo ng paaralan.

Sa yugtong ito, tanging ang mga pangunahing lugar ng trabaho at aktibidad ang pinlano. Ang plano ay nakakatulong na sistematisahin at idirekta ang gawain, ngunit hindi ginagawang pormal, hindi nakakasagabal sa inisyatiba, at hindi nagpapataw ng hindi makatarungang mga paghihigpit. Upang magsimula, ginawa namin:

• paglikha ng isang grupong inisyatiba ng 5-6 na mag-aaral (mas mabuti na mas matanda) sa ilalim ng gabay ng isang nasa hustong gulang (direktor ng museo). Ito ang Museo Council, ang bawat miyembro ay tumatagal sa isa sa mga lugar ng aktibidad nito (trabaho sa paghahanap, disenyo ng eksibisyon, lecture at tour guide work, paglikha ng isang data bank, paglikha ng isang pahina ng museo sa website ng paaralan sa Internet );
• Dahil ang pagsisimula ng "mula sa simula" ay maaaring maging mahirap para sa mga bata, hindi bababa sa isang maliit na pundasyon ang kailangan, kaya ang pinuno ng museo ay unang lumikha ng isang mini-base. Sa aming kaso, ang nasabing pundasyon ay ang mga materyales na nakolekta sa mga pagpupulong sa mga kalahok sa digmaan, ang Konseho ng mga Beterano ng distrito ng Pechatniki, mga liham ng pagtatanong sa iba't ibang mga archive ng Moscow, ang rehiyon ng Moscow, ang rehiyon ng Kaluga upang maghanap ng impormasyon tungkol sa partisan detachment ng distrito ng Ugodsko-Zavodsky (ngayon ay ang lungsod ng Zhukov ), na pinamunuan ng commissar ng partisan detachment M.A. Guryanov.

Sa unang yugto, pinaka-makatwirang isali ang mga mag-aaral sa high school sa gawain, paghahati-hatiin sila sa maliliit na grupo ayon sa mga lugar ng aktibidad at pakikipagtulungan sa bawat isa sa kanila nang hiwalay.

Ang pagganyak ng aktibidad ay may tiyak na kahalagahan para sa kapalaran ng buong proyekto sa unang yugto ng trabaho. Dapat bigyang-pansin ng pinuno ng museo ang isyung ito Espesyal na atensyon. Kailangang makita ng mga bata ang mga resulta ng kanilang mga pagsisikap at maging tiwala sa kahalagahan ng gawaing kanilang ginagawa. Sa aming paaralan, ang mga paglalakbay sa lugar ng pagkamatay ni M.A. ay napakahalaga. Guryanov sa lungsod ng Zhukov, rehiyon ng Kaluga. Binisita ng mga bata ang libingan ng bayani, ang museo ng sikat na kumander na si G.K. Zhukova.

2. Yugto ng paghahanap

Sa gawaing paghahanap sa paksang ito, kailangan din ang gradasyon. Halimbawa, maaari mong i-highlight ang mga seksyon tulad ng "Mga Kababayan-Beterano", "Mga Manggagawa sa Tahanan", "Mga Bata at Digmaan", atbp. Upang magsimula, mahalagang pumili ng isang paksa para sa gawaing paghahanap, unti-unting magdagdag ng mga bago. Nagsimula kami sa paksang "Mga Beterano - mga residente ng aming lugar sa panahon ng Great Patriotic War," dahil ang mga kalahok at mga saksi ng mga kaganapang iyon ay paunti-unting paunti-unti, at ang panganib ng hindi maibabalik na pagkakataon na matutunan ang mga aktwal na katotohanan ng mga iyon. dumarami ang mahirap at magiting na panahon. Ang biograpikong materyal, mga alaala, mga personal na gamit, mga larawan ng 40 kalahok sa Great Patriotic War ay nakolekta; ang kanilang landas sa labanan ay inilarawan. Nakatanggap ang mga lalaki ng mahalagang materyal tungkol sa kapalaran ng kanilang mga kababayan na namatay sa harap sa website ng Memorial ng Russian Ministry of Defense.

3. Yugto ng systematization ng materyal at dokumentasyon ng mga exhibit

Ang nakolektang materyal sa paghahanap ay dapat na sistematiko at maayos na na-format. Ang dokumentasyon ng mga eksibit ay isinasagawa sa tatlong anyo:

• pagkuha ng mga pondo;
• trabaho sa stock;
• paglikha ng isang eksposisyon sa museo.

Trabaho ng museo ng paaralan: pagkuha ng mga pondo

Ang pag-iipon ng mga koleksyon ay isa sa mga pinaka labor-intensive na uri ng trabaho sa isang museo ng paaralan. Ito ay halos nahahati sa 4 na pangunahing aksyon.

Ang unang hakbang ay pagpaplano ng pagkuha.

Ang tema at mga bagay ay pinili depende sa nilalayon na profile at mga kakayahan ng museo. Mayroong ilang mga paraan ng packaging:

• Thematic - isang paraan na nauugnay sa pag-aaral ng anuman makasaysayang proseso, mga pangyayari, mga tao, mga natural na pangyayari at pagkolekta ng mga mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa kanila.
• Ang sistematiko ay isang paraan na ginagamit upang lumikha at maglagay muli ng mga koleksyon ng mga katulad na bagay sa museo: mga pinggan, muwebles, damit.
• Kasalukuyan - pagtanggap ng indibidwal na mga item sa museo mula sa donor, pagbili, random na paghahanap.

Ang ikalawang hakbang ay ang aktwal na paghahanap at pagkolekta ng materyal.

Ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit:

• koleksyon ng oral na ebidensya (populasyon survey, questionnaire, panayam);
• sulat sa mga tao;
• nakakatugon sa mga kawili-wiling tao;
• pagtanggap ng mga regalo mula sa mga koleksyon ng pamilya;
• nagtatrabaho sa impormasyon sa mga aklatan at archive;
• mga ekspedisyon.

Ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng anumang gawain sa paghahanap at pananaliksik ay ang prinsipyo ng pagiging kumplikado. Kasunod nito, nagsusumikap ang mga mag-aaral na galugarin ang paksa mula sa lahat ng panig, subukang ikonekta ang mga kaganapang pinag-aaralan sa mga pangkalahatang proseso ng kasaysayan, kilalanin ang kanilang mga tampok na katangian, alamin ang pagiging maaasahan ng impormasyong natanggap, at ang papel ng mga indibidwal na kalahok sa mga kaganapang ito. Napakahalagang turuan ang mga bata na mangolekta at magtala ng impormasyon tungkol sa mga prosesong iyon na paksa ng gawaing paghahanap at pangongolekta.

Ang ikatlong hakbang ay ang pagtukoy at pagkolekta ng mga bagay para ipakita.

Ang bawat kalahok na kasangkot sa organisasyon at gawain ng museo ng paaralan ay dapat tandaan ang responsibilidad para sa kaligtasan ng mga natagpuan at nakolektang makasaysayang at kultural na mga monumento: mahalaga na mapanatili hindi lamang ang bagay mismo, kundi pati na rin ang impormasyong nakolekta tungkol dito at ang pinagmulan nito. Gayundin, ang mga lalaki ay dapat sumunod sa mga ligal na kinakailangan na may kaugnayan sa koleksyon at pangangalaga ng mga makasaysayang at kultural na monumento, i.e. hindi na kailangang kunin mula sa mga may-ari ang mga bagay na ang museo ay walang karapatang mag-imbak: alahas, mga order, armas, kahit na gusto ng mga may-ari na ilipat sila sa museo.

Ang ikaapat na hakbang ay ang pagsasama ng mga nakolektang materyal sa pondo ng museo.

Mahalagang matukoy ang makasaysayang halaga ng eksibit, ang emosyonal at pang-edukasyon na epekto nito sa manonood. Para sa accounting at siyentipikong paglalarawan nakolektang mga materyales, pati na rin upang makakuha ng komprehensibong impormasyon tungkol sa mga ito, ang paglalarawan sa larangan at mga dokumento ng accounting ay ginagamit. Kabilang dito ang:

• "Certipiko ng pagtanggap"
• "Field Diary"
• "Imbentaryo ng field"
• "Notebook para sa pagtatala ng mga alaala at kwento",
• mga libro ng accounting ng mga bagay sa museo ("Inventory book").

Ang aklat ng imbentaryo ay ang pangunahing dokumento para sa pagtatala, paglalarawang siyentipiko at pag-iimbak ng mga eksibit sa museo ng paaralan. Maaari itong gawin ng mga mag-aaral mismo mula sa isang malaking makapal na kuwaderno o isang libro sa isang matibay na pagkakatali. Ang libro ay grapayt, na tinahi sa kahabaan ng gulugod na may matibay na mga sinulid, ang mga sheet ay binibilang sa kanang itaas na sulok ng harap na bahagi ng bawat sulok. Sa dulo ng aklat, isang sertipikasyon ang ginawa tungkol sa bilang ng mga may bilang na sheet. Ang pagtatala at pagbubuklod ng aklat ay tinatakan ng selyo ng paaralan.

4. Yugto ng pag-aayos ng gawain sa eksibisyon ng museo

Exhibition sa museo ng paaralan

Ang paglalahad ng isang museo ay ang mga eksibit ng museo na ipinakita para sa pagtingin sa isang tiyak na sistema. Ang pamamaraan para sa pag-aayos ng trabaho dito ay binuo noong 2004 ng Federal Museum of Vocational Education. Ang resulta ng pagkakalantad ay dapat na ang pagkamit ng pinakamataas na kamalayan na sinamahan ng imahe at emosyonalidad.

Kung ihahambing natin ang gawain ng isang museo ng paaralan sa isang malaking bato ng yelo, kung gayon ang eksibisyon ay isang maliit na nakikitang bahagi lamang nito. Samakatuwid, maaari naming kumpiyansa na sabihin na ang paglikha ng isang eksibisyon ay isang kumplikadong malikhain at teknolohikal na proseso na nangangailangan ng isang malikhaing diskarte, eksperimento, at mga pagsisikap ng isang buong pangkat ng mga taong katulad ng pag-iisip.

Ang pagdidisenyo ng isang eksibisyon at pagtatrabaho sa mga indibidwal na yugto ng paglikha nito ay maaaring kinakatawan bilang mga sumusunod:

1. Konsepto: pampakay na istruktura ng eksibisyon, pagbuo ng isang pinalawak na pampakay na istraktura at pagguhit ng isang pampakay na plano sa eksibisyon. Binuo namin ang nilalaman at mga sketch ng mga stand para sa disenyo ng lugar. Ang mga eksibisyon ay sumasalamin sa mga pangunahing yugto at labanan ng Great Patriotic War: "Ang Simula ng Digmaan." "Bumangon, malaking bansa, bumangon para sa mortal na labanan", "Labanan para sa Moscow", " Labanan ng Stalingrad», « Kursk Bulge"," Pagpapalaya ng Europa. Labanan ng Berlin", "Partisan Movement", "Bayani ng Unyong Sobyet M.A. Guryanov", "Mga Dibisyon ng Milisya ng Bayan", "Kabataan na pinaso ng digmaan", "Ang digmaan ay walang mukha ng babae", "Mga beterano ng ating rehiyon", "Upang tandaan..." (bilang alaala ng pag-atake ng terorista noong 1999 noong Guryanov Street ).
2. Pag-drawing ng isang art project: paunang layout ng mga materyales.
3. Pagpapatupad ng teknikal na proyekto: pag-install ng eksposisyon.

Ayon sa anyo ng pagtatanghal, ang mga eksibisyon ay maaaring nakatigil at pansamantala, at ayon sa mga prinsipyo ng istrukturang organisasyon ng ipinakita na materyal - pampakay, sistematiko, monograpiko at grupo.

• Thematic na eksibisyon kasama ang mga bagay sa museo na tumuklas sa isang tema.
• sistematiko ay isang serye ng eksibisyon na nilikha batay sa magkakatulad na mga bagay sa museo, alinsunod sa isang tiyak na disiplinang pang-agham.
• Monograpiko ang eksibisyon ay nakatuon sa isang tao o grupo, isang natural na kababalaghan o isang makasaysayang kaganapan.
• Kasama sa ensemble ang pagpreserba o muling paglikha ng isang grupo ng mga bagay sa museo, mga likas na bagay sa isang ordinaryong kapaligiran: "isang museo sa ilalim ng bukas na hangin"," kubo ng magsasaka".

Ang pagpili ng isa o ibang anyo ng eksibisyon, ang mga prinsipyo ng systematization ng mga materyales sa eksibisyon ay nakasalalay sa konsepto ng museo, sa komposisyon ng mga pondo, sa malikhaing imahinasyon ng mga kawani ng museo.

Ang batayan ng eksibisyon ay isang bagay sa museo, at ang yunit ng istruktura nito ay ang thematic at exhibition complex. Kaya, sa tema ng Great Patriotic War, ang batayan ng komposisyon ay mga helmet ng mga sundalo, mga shell ng shell, at isang pala ng sapper na matatagpuan malapit sa Moscow. Thematic na komposisyon - "Labanan ng Moscow".

Hindi mga indibidwal na eksibit, na naiiba sa nilalaman at tema, hindi tuloy-tuloy na mga hilera ng parehong uri ng mga materyales, ngunit sa halip ay isang kumplikadong damit, dokumentaryo at iba pang mga monumento, na nagkakaisa ayon sa tema, ang nagiging pangunahing link ng eksibisyon. Para sa isang mas kumpletong pag-unawa sa mga kaganapan na ipinapakita sa eksibisyon, ang mga pang-agham at pantulong na materyales ay ipinakilala dito.

Upang mapahusay ang pang-unawa sa gawain ng isang museo ng paaralan, maaari mong gamitin gawa ng sining, musika, mga fragment ng mga newsreel o pelikula, mga lighting effect at mga scheme ng kulay, mga presentasyon at mga video na independiyenteng na-edit ng mga mag-aaral. Hindi lang photographic material ang naipon namin, kundi pati na rin ang mga video clip at voice recording ng mga talumpati ng mga beterano.

Ang prinsipyo ng pampakay na pagpili ng mga materyales sa eksibisyon ay kadalasang ginagamit.

• Una, ito ang pagsasama sa eksibisyon ng mga bagay sa museo na nauugnay sa ilang mga phenomena at nagpapakilala sa kanilang mga mahahalagang aspeto.
• Pangalawa, ang paggamit ng iba pang mga materyales sa eksibisyon ng isang pang-agham at pantulong na kalikasan upang komprehensibong ipakita ang kakanyahan ng kababalaghan.
• Pangatlo, ang paglalagay ng mga materyales sa eksibisyon na may kaugnayan sa tema.

Upang ipatupad ang prinsipyo ng lohikal na koneksyon ng lahat ng mga seksyon ng eksibisyon, isang malinaw, mahusay na binuo na ruta, maigsi na mga heading at kasamang mga teksto ay kinakailangan. Hindi lamang isang ganap na siyentipikong komentaryo ang maaaring magbunyag ng potensyal ng impormasyon ng isang indibidwal na bagay at ang nilalaman ng eksibisyon sa kabuuan.

Ang papel na ito sa isang eksibisyon sa museo ay ginagampanan ng mga pamagat ng tekstong nagpapaliwanag, na kumakatawan sa isang holistic, pinag-isipang mabuti na sistema na nagpapakita ng nilalaman ng eksibisyon. Ang bawat uri ng teksto ay gumaganap ng sarili nitong function:

• Ang mga nangungunang teksto ay nagpapahayag ng ideolohikal na oryentasyon ng eksibisyon, seksyon, tema, bulwagan, kaya sumasalamin sa mga pangunahing probisyon ng pang-agham na konsepto ng eksibisyon;
• ang mga malalaking titik ay sumasalamin sa pampakay na istraktura ng eksibisyon; ang kanilang layunin ay magbigay ng gabay sa inspeksyon nito;
• ang mga paliwanag na tala ay nagbubunyag ng nilalaman ng eksibisyon, seksyon, paksa, sumasalamin sa kasaysayan ng mga naipakitang koleksyon;
• ang label ay naka-attach sa isang hiwalay na eksibit, ito ay nagpapahiwatig: ang pangalan ng item, ang tagagawa ng trabaho, ang lugar at oras ng produksyon, Maikling Paglalarawan eksibit, teknikal na katangian, orihinal/kopya.

Ang pagpili ng mga materyales para sa isang eksibisyon ay nangangahulugan ng pagtukoy sa komposisyon ng mga eksibit nito upang pinakamainam na maihayag ang paksa.

Ang pagpili ay isinasagawa sa buong gawain sa eksibisyon, at ang pangwakas na komposisyon ng mga eksibit ay naayos sa pampakay at plano sa eksibisyon. Ang sistematikong koleksyon ng mga materyales ay ginagawang posible upang makakuha ng hindi nakakalat at pira-pirasong mga bagay, ngunit isang organikong magkakaugnay na exhibition complex, na sumasalamin sa isang partikular na bahagi ng buong tema ng eksibisyon. Ang pagpili ay nauuna sa pag-aaral ng mga bagay, ang pagpapasiya ng kanilang pagiging tunay at pagiging maaasahan, pagiging may-akda, atbp.

Mga kondisyon sa pagtatrabaho ng museo ng paaralan

Ang pagpili ng mga bagay sa museo ay malapit na nauugnay sa kanilang pagpapangkat. Maaari mong pangkatin ang iba't ibang mga bagay depende sa gawaing nasa kamay. Halimbawa, ang pagpapakita ng mga kaugnay na koneksyon sa pagitan ng mga phenomena, na sumasalamin sa ilang mga kaganapan, paghahambing ng mga bagay. Ang isang paraan ng paghahambing ay contrasting display. Ang pagpapangkat ng mga materyales ay maaari ding mangyari ayon sa isang sistematikong prinsipyo.

Posible rin ang pagpapangkat ayon sa prinsipyo ng pagsasama-sama ng iba't ibang mga bagay sa mga lohikal na grupo habang sila ay umiral sa buhay, sa kanilang likas na kapaligiran. Ito ay maaaring ang loob ng isang silid kasama ang lahat ng mga katangian nito. Sa pagsasanay sa museo, ang mga naturang pagpapangkat ay tinatawag na "ensemble exhibition."

1. Mga kondisyong teknikal at kaligtasan sa sunog para sa paggana ng museo.

Ang paghahanda ng mga lugar para sa isang museo ay hindi isang madaling gawain. Una sa lahat, kailangan mo ng isang silid para sa mga eksibisyon at isang espesyal na silid para sa pag-iimbak ng mga pondo.

Kapag pumipili ng isang lugar ng eksibisyon, dapat kang magabayan ng mga sumusunod na patakaran:

• ang silid o bulwagan ay dapat na matatagpuan sa makulimlim na bahagi ng gusali, upang ang direktang sikat ng araw ay hindi mahulog dito. Ang mga bintana ay dapat na kurtina. Ang mga fluorescent lamp at iba't ibang ilaw para sa mga display case ay dapat na nakaposisyon upang ang liwanag ay mahulog mula sa viewer at sa isang tiyak na distansya mula sa exhibit. Kung ang silid ay matatagpuan sa maaraw na bahagi, ang mga bintana sa labas ay dapat na madilim na may halaman;
• ang silid ay dapat magkaroon ng isang palaging temperatura ng silid;
• upang maiwasang maging maalikabok ang mga exhibit, kinakailangang ilagay ang mga ito sa mga selyadong display case at regular na magsagawa ng basang paglilinis ng mga lugar;
• ang kagamitan ay dapat tumugma sa istilo ng silid ng eksibisyon,
• mga sukat at kulay;
• ang pagkakalantad ay dapat ilagay sa isang ligtas na distansya mula sa sistema ng pag-init;
• kinakailangang magbigay ng mga kondisyon sa paglaban sa sunog (mga pamatay ng apoy, mga lalagyan ng buhangin)

2. Aesthetic na kondisyon

• Para sa mga museo ng paaralan, maaari naming irekomenda ang pahalang at patayong mga display case na naka-mount sa dingding. Ang mga malalaking bagay ay matatagpuan mas malapit sa gitna, maliliit - mas malapit sa manonood. Sa mga patayong display cabinet, ang maliliit na exhibit ay matatagpuan sa antas ng mata, at ang malalaking bagay ay matatagpuan sa itaas at ibaba;
• ang mga showcase ay hindi dapat sumakop sa pangunahing espasyo at nakakubli sa iba pang mga exhibition complex;
• ang isang eksibit na inilagay sa sahig ay sikolohikal na pinaghihinalaang bilang imbentaryo, kaya kinakailangan na ilagay ito sa isang stand;
• Ang pagnanais ng mga museo ng paaralan na ilagay ang lahat ng magagamit na mga materyales sa eksibisyon ay humahantong sa sobrang saturation at pagpapahina ng emosyonal na epekto. Ang dami ng mga bagay ay nakakabawas sa kahalagahan ng bawat isa.

3. Mga kondisyon ng organisasyon at impormasyon.

Ang kakayahang magpresenta ng impormasyon nang tama ay naging pareho mahalagang aspeto sa gawaing museo, pati na rin ang pangangalaga ng mga eksibit.

Ang atensyon ng mga mag-aaral ay hindi maiiwasang gumagala kapag sinusuri ang mga monotonous na bagay. Kinakailangang isaalang-alang ang sikolohikal na bahagi ng pang-unawa. Una, kailangang maakit ang atensyon ng mga bata. Para sa panimulang ito, ang pagsisimula ng kumplikado ay dapat na kapana-panabik, nangangako, nakakapukaw ng interes sa pagtingin sa eksibisyon. Kapag ang atensyon ng madla ay naging mapurol, dapat silang lumapit sa isang hindi pangkaraniwang bagay o kumplikado na muling umaakit ng atensyon.

Dito kailangan ang mga pinakakaakit-akit na eksibit, natatanging mga item, gumaganang modelo, presentasyon, at video. Ang paglipat ng atensyon na ito ay dapat na sanhi ng maraming beses, depende sa edad ng mga manonood at isinasaalang-alang na ang inspeksyon ng eksibisyon ay tumatagal ng hindi hihigit sa 45 minuto.

Ang huling huling bahagi ng eksibisyon ay dapat kumpletuhin ang buong paksa upang ang manonood ay magkaroon ng pagnanais na bisitahin ang museo nang maraming beses, upang sumali sa isang bagong paghahanap.

Gawain ng museo ng paaralan: layunin ng pagganap

Sa pariralang "gawa ng museo ng paaralan" ang pangunahing salita ay museo. Tulad ng iba pa, mayroon itong mga function na likas dito institusyong panlipunan. Ang Mga Regulasyon sa Museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa mga tungkuling pang-edukasyon at pagdodokumento. Ang function ng pagdodokumento ay binubuo sa may layuning pagmuni-muni sa koleksyon ng museo ng mga bagay ng mga makasaysayan, panlipunan o likas na phenomenă, na pinag-aaralan ng museo alinsunod sa profile nito.

Ang pang-edukasyon na impluwensya ng museo ng paaralan sa mga bata at kabataan ay pinaka-epektibong ipinakita sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa museo. Ang pakikilahok ng mga mag-aaral sa gawaing paghahanap at pananaliksik, pag-aaral, paglalarawan ng mga bagay sa museo, paglikha ng isang eksibisyon, pagsasagawa ng mga ekskursiyon, gabi, kumperensya ay nakakatulong na punan ang kanilang oras sa paglilibang, pag-master ng iba't ibang mga diskarte at kasanayan ng lokal na kasaysayan at gawaing museo, tumutulong sa kanila na madama ang kasaysayan at mga problema ng kanilang sariling lupain "mula sa loob", nauunawaan kung gaano kalaki ang pagsisikap at kaluluwa ng kanilang mga ninuno na namuhunan sa ekonomiya, kultura, at pagtatanggol ng rehiyon. Itinataguyod nito ang paggalang sa memorya ng mga nakaraang henerasyon, kung wala ito imposibleng linangin ang pagkamakabayan at pagmamahal sa Ama ng isang tao.

Tinutukoy ng mga eksperto sa museo ang mga sumusunod na anyo ng pakikipagtulungan sa mga bisita sa museo:

• panayam;
• iskursiyon;
• konsultasyon;
• siyentipikong pagbabasa;
• tarong;
• mga club;
• makasaysayang at pampanitikan na mga gabi;
• nakakatugon sa mga kawili-wiling tao;
• pista opisyal;
• mga konsyerto;
• mga kumpetisyon, pagsusulit;
• makasaysayang laro, atbp.

Paano gumawa ng museo ng paaralan

Mahal na Mga Kasamahan.

Kaya, kung paano nilikha ang aming museo. Noong Pebrero, natanggap ako sa Municipal Educational Institution Lyceum No. 60 bilang isang guro sa kasaysayan at araling panlipunan. Sa unang pagkakataon sa panahon ng aking trabaho, iminungkahi ko sa administrasyon ng Lyceum na lumikha ng museo ng paaralan. Hindi na kailangang kumbinsihin ang sinuman. Sinuportahan ng direktor ng lyceum ang ideya at ipinangako ang lahat ng posibleng tulong sa lahat ng bagay na may kaugnayan sa paglikha ng museo. Ngayon ng ilang mga salita tungkol sa dahilan ng paglikha ng museo. Madalas kong marinig mula sa mga kasamahan sa panahong ito (sa kabutihang palad, hindi mula sa mga istoryador) na ang mga museo ay nasa uso na ngayon, tulad ng isang uri ng uso. Sa tingin ko, walang saysay na magkomento sa pahayag na ito sa madlang ito. Isang bagay ang sasabihin ko, kung ako ang Ministro ng Edukasyon, iuutos ko itong mandatory sa bawat institusyong pang-edukasyon magbukas ng museo, tulad ng bawat paaralan ay may gym, at bawat silid-aralan ng kimika at pisika ay may laboratoryo.

Ako mismo, saanman ako nagtrabaho, sa bawat paaralan, lumikha ako ng isang lokal na sulok ng kasaysayan, o nakibahagi sa paglikha ng isang museo, o nagbukas ng mga club sa numismatics at faleristics. At ito ay hindi alintana kung ang gawaing ito ay binayaran o hindi. Kadalasan ay nagdulot ito ng pagkalito sa mga kasamahan, tinanong nila kung bakit kailangan mo ito, sabi nila, ang ilan ay mukhang malungkot, ang ilang mga upstart ay lumitaw, atbp., atbp.

Ang paliwanag para dito ay simple. Una sa lahat, gusto kong gawin ang negosyong ito. Interesado ako sa numismatics mula noong 1963, at ilang sandali pa ay naging interesado ako sa phaleristics at lahat ng nauugnay. Pagdating ko sa trabaho sa alinmang paaralan, ang una kong nalaman ay ang mga kawani ng pagtuturo ay may kasamang mga kolektor o simpleng mga taong interesado sa kasaysayan. Karaniwan, sa bawat klase, mayroong mula 2 hanggang 6 na mga mag-aaral. Pagkatapos ay lumikha siya ng isang bilog ng mga numismatist. Ano ang naibigay nito sa akin bilang isang guro sa kasaysayan?

1. Mabilis na pagbagay batay sa mga karaniwang interes.
2. Pagtaas ng motibasyon sa pag-aaral ng kasaysayan at iba pang pag-aaral. mga paksa mula sa mga mag-aaral, mga miyembro ng bilog. Ang mga mag-aaral na ito, bilang panuntunan, ay naging aking mga unang katulong sa lahat ng mga pagsisikap.
3. Ang mga mag-aaral ay tinuruan ng mga kasanayan sa paggawa nang nakapag-iisa sa mga mapagkukunan.

1. Malikhain aktibidad na nagbibigay-malay mga mag-aaral.

1. Nakatanggap ang mga mag-aaral ng mas malalim na kaalaman sa ilang mga paksa. Nagkaroon ng pagkakataon na maimpluwensyahan ang mga indibidwal na mag-aaral sa pamamagitan ng isang pangkat (isang bilog).

1. Ang pagkakakilanlan ng korporasyon ay nabuo.
2. Ang problema ng "libreng oras para sa mga mag-aaral" ay inalis, at, dahil dito, naging posible na protektahan sila mula sa mga nakakapinsalang gawi.
3. Nagkaroon ng praktikal na pag-unlad ng mga pangunahing kaalaman sa marketing.

10. Nakabuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga tao iba't ibang edad at mga propesyon sa panahon ng "paglabas" (pagbisita sa club numismatist ng lungsod)

Tulad ng nakikita natin, mula sa nakalistang mga organisasyong numismatik,

marami kaming phalleristic circles positibong aspeto, ngunit mayroong isang maliit na "ngunit". Ito ay pagtitiyak. Mga tagahanga ng numismatics at faleristics, tulad ng nabanggit sa itaas, sa karaniwan sa klase mula 2 hanggang 6. Ngunit paano ang natitira? At dito nagliligtas ang museo ng paaralan. Ang museo ng paaralan ay idinisenyo upang mag-ambag sa pagbuo ng pagkamakabayan sa mga mag-aaral, pagpapalawak ng kanilang mga abot-tanaw at pag-aalaga ng mga interes sa pag-iisip, mga kakayahan upang itaguyod ang pag-unlad ng sosyo-politikal na aktibidad ng mga mag-aaral, at ang kanilang kasanayan sa mga praktikal na kasanayan sa paghahanap at gawaing pananaliksik. Sa tulong ng museo ng paaralan maaari mong malutas ang mga sumusunod na problema:

Palawakin at palalimin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa ilang mga akademikong paksa;

Paunlarin ang mga kasanayan sa organisasyon ng mga mag-aaral;

Magbigay ng tulong sa mga guro sa pagsasagawa ng mga aralin;

Maimpluwensyahan ang pagbuo ng mga pananaw at paniniwala ng mga mag-aaral sa mundo.

Ang museo ay isang lugar para sa praktikal na gawain at iba pa. Ang listahang ito ng mga pagkakataon sa museo at ang kahalagahan nito ay maaaring ilista pa. Alam na alam mo ang lahat ng ito. Saan ako nagsimula? Nalaman ko mula sa administrator ang isang tanong na may kaugnayan sa lugar. Pagkatapos ay inihanda ko ang kinakailangang dokumentasyon para sa museo:

Order sa paglikha ng isang museo;

Mga regulasyon sa museo ng paaralan;

Mga aklat ng pagpaparehistro ng mga eksibit ng museo (pangunahing at pantulong na pondo);

Aklat ng mga minuto ng pulong ng Konseho ng Museo;

Repasuhin ang aklat.

Kasabay nito, ang Museum Council ay pinili mula sa mga mag-aaral na nangongolekta ng mga barya, badge, selyo, at mahilig sa kasaysayan.

Wala akong tanong tungkol sa profile ng museo. Makasaysayan at lokal na kasaysayan lamang. Ang iba pa ay isang makitid na espesyalisasyon. Ang lokal na museo ng kasaysayan ay maaaring gamitin nang may malaking pakinabang at epekto sa buong pag-aaral ng buong kurso sa kasaysayan.

Sa susunod na taon, ang aktibong gawain ay isinagawa upang ihanda ang lugar, magtipon ng mga exhibitor, gumawa ng mga display case at tablet. Eksaktong isang taon mamaya, sa bisperas ng ika-60 anibersaryo Malaking tagumpay Pinasinayaan ang museo.

Hindi ako magtatagal nang detalyado sa mga seksyon ng eksibisyon, dahil makikita ang mga ito sa pagtatanghal. Gusto kong tumuon ngayon sa kung paano ko personal na ginagamit ang mga kakayahan ng museo kapag nag-aaral ng kasaysayan.

Una, bawat taon sa loob ng sampung araw na panahon ng kasaysayan, ang mga nakatakdang ekskursiyon ay ginaganap para sa mga mag-aaral ng lyceum. Bilang karagdagan, ang hindi naka-iskedyul na mga kaganapan ay gaganapin din sa kahilingan ng mga mag-aaral, guro, at mga bisita ng lyceum.

Pangalawa. Regular akong gumagamit ng mga eksibit at dokumento ng museo sa kurso ng pag-aaral ng kasaysayan ng Russia at pag-aaral sa lipunan.

Halimbawa, sa ika-5, ika-6, ika-10 na baitang ang paksa ay "Primitive Society". Nagdadala ako ng mga eksibit sa mga aralin mula sa seksyong "Ang Ating Lupain sa Sinaunang Panahon" Paksa: "Pagsalakay ng Mongol-Tatar" - mga arrow mula sa parehong seksyon.

Kaya, nakikita mo na sa buong taon ng akademya maaari mong gamitin ang mga exhibit sa museo at dokumentasyon sa iyong trabaho.

Ilang beses kong sinubukang magsagawa ng mga pang-edukasyon na klase sa lugar ng museo, ngunit kinailangan kong iwanan ito, dahil nakakalat ang atensyon ng mga estudyante.

Hindi ako tumitigil sa aking talumpati tungkol sa pagtatrabaho bilang asset ng museo. Ito ay isang malaking paksa para sa isang hiwalay na pag-uusap. At ikaw, na nagtrabaho kasama ang asset, marahil ay nakahanap na ang bawat isa ng iyong sariling istilo ng trabaho.