Huwag mawala ito. Mag-subscribe at makatanggap ng link sa artikulo sa iyong email.

"Ang musika lang ang may kapangyarihang hubugin ang karakter...Sa tulong ng musika matuturuan mo ang iyong sarili na bumuo ng tamang damdamin." sa paglipas ng mga siglo ang katotohanan ay totoo sinaunang Griyegong pilosopo at siyentipiko, estudyante ni Plato at guro ni Alexander the Great - Aristotle. Ang musika ay isa sa pinakamabisa at pinakamayamang paraan ng estetikong edukasyon; nililinang nito ang panlasa at hinuhubog ang mga damdamin. Ang musika ay may hindi kapani-paniwalang malikhaing kapangyarihan emosyonal na epekto, lahat ng bagay na lampas sa kapangyarihan ng mga salita, ay hindi mahanap ang pagpapahayag nito sa loob nito, ay makikita sa musika. Matagal nang nabanggit na ang patuloy na pakikipag-usap sa musika ay gumising sa isang tao ng isang matalas na pagmamasid hindi lamang sa mga tunog ng kalikasan, ngunit nagkakaroon din ng kakayahang iugnay ang iba't ibang mga phenomena ng nakapaligid na mundo.

Mahalaga! Ang pagkabata ay isang panahon kung saan ang isang bata ay lubos na nakakabit sa tahanan, pamilya, at ang mga pagpapahalaga na kinikilala ng kanyang mga magulang ay naging pinakamahalaga sa kanyang buhay. Na nangangahulugan, una sa lahat, tayo mismo ay dapat na interesado sa buong pag-unlad ng bata, kabilang ang kanyang mga hilig sa musika. Kinakailangan na bumuo at bumuo sa bata ng isang kultura ng pang-unawa sa musika, malikhaing aktibidad at emosyonal na pagtugon. Ito ay ang panahon ng preschool na pinaka-sensitibo, at kung ang pag-unlad ay hindi natugunan, kung gayon ang mga likas na hilig ay mananatiling hindi matutupad.

Paano bumuo ng mga kakayahan sa musika?

Upang malutas ang problemang ito, hindi gaanong kinakailangan mula sa aming mga magulang - para lamang makatulong sa pagbuo ng likas na kakayahan ng sanggol na makinig at marinig, gamit ang lahat ng uri ng mga diskarte at mga programa sa pag-unlad para dito.

1. pamamaraan ni Zheleznov. Mag-ama - sina Zheleznov Sergey Stanislavovich at Ekaterina Sergeevna ang mga may-akda ng programa at metodolohikal na pag-unlad maagang pag-unlad ng musikal na "Music with Mom." Naglabas sila ng maraming iba't ibang audio at video disc na may masasayang musika, magagandang melodies, simpleng kanta, maliliwanag na pagtatanghal na naglalayong bumuo mga kakayahan sa musika at ganap na pandinig ng mga sanggol halos mula sa kanilang kapanganakan. Ang "Music with Mom" ​​technique ay sikat sa maraming bansa sa buong mundo.

Nagmula ito noong unang bahagi ng 90s ng huling siglo. Ang pangunahing layunin nito ay kilalanin at paunlarin ang mga kakayahan sa musika ng mga batang 3-5 taong gulang, na may karagdagang paghahanda sa mga paaralan ng musika. Inayos ang mga klase kung saan kumanta ang mga bata at sabay-sabay na nagpatugtog ng mga nota mga keyboard. At pagkatapos ay nagkaroon ng isang kagyat na pangangailangan para sa mga pampakay na materyales na maaaring magamit upang magsagawa ng mga klase sa mga bata na mas bata. Zheleznovs - Sergei Stanislavovich - isang guro na may edukasyon sa konserbatoryo at ang kanyang anak na babae na si Ekaterina Sergeevna - isang konduktor sa pamamagitan ng propesyon, direktor ng musika Pagkatapos ay nagsimula silang gumawa ng mapaglarong, nakakatawang mga kanta sa kanilang sarili, bumuo ng mga pagsasanay sa musika, bilang isang resulta kung saan ang "" na pamamaraan, na kilala sa amin hanggang ngayon, ay ipinanganak.

2. Laro upang bumuo ng pandinig - "Hulaan kung ano ang tunog nito." Para sa larong ito kakailanganin mo ng mga gamit sa bahay tulad ng isang plato, kasirola, tasa ng porselana at kahit isang ordinaryong baso. Maghanda ng isang regular na lapis. Ayun, pwede ka nang magsimula! Kunin ang lapis sa pinakadulo - mahalaga na huwag muffle ang tunog, at kumatok sa bawat bagay, at hayaang manood ang sanggol. Susunod, hilingin sa bata na tumalikod at i-tap ang alinman sa mga bagay na nakalista sa itaas: "halika, hulaan kung ano ang tunog!"

3. Gumamit ng mga pana-panahong malikhaing gawain tulad ng Torrance creativity tests.- gumaganap bilang isa sa mga tagapagpahiwatig ng pagiging matalino; maaari itong makilala ang pagkatao sa kabuuan o ang mga indibidwal na kakayahan nito. Sinimulan ni Paul Torrens ang pagsasaliksik ng pagkamalikhain noong 1958; ang pagkamalikhain ay tinukoy niya bilang ang proseso ng paglitaw ng pagiging sensitibo sa kakulangan ng kaalaman - isang natural na proseso na nabuo ng matinding pangangailangan ng isang tao na mapawi ang tensyon na lumitaw sa isang sitwasyon ng kawalan ng katiyakan. Ang pagsasaalang-alang sa pagkamalikhain bilang isang proseso ay ginagawang posible upang matukoy hindi lamang ang kakayahang lumikha, kundi pati na rin ang mga kondisyon na nagpapasigla sa prosesong ito.

Pagsubok 1. Gumuhit ng larawan. Ang batayan ng disenyo ay isang hugis-itlog na lugar na pinutol mula sa kulay na papel. Ang gawain ay bigyan ng pangalan ang iyong pagguhit.

Pagsubok 2. Kumpletuhin ang hindi natapos na mga hugis at bigyan ang bawat guhit ng pamagat.

Ang pagsusulit ay naglalayong makilala ang karamihan mahalagang tagapagpahiwatig pagkamalikhain – pagka-orihinal, na tumutukoy sa antas ng malikhaing pag-iisip ng kukuha ng pagsusulit. At pagkatapos ay subukang hanapin ang iyong anak ng isang kapantay na may parehong mga kakayahan - ito ay napakahalaga para sa isang bata na magkaroon ng isang kaibigan ng parehong edad at kasarian, na may hindi lamang katulad na mga interes, ngunit din walang alinlangan kakayahan.

4. I-record ang mga performance ng iyong anak sa audio o video. Suportahan siya, purihin, palakasin ang loob niya.

5. Ibahagi sa iyong sanggol ang iba't ibang impormasyon tungkol sa musika, sa gayon ay pagyayamanin mo ito leksikon matalinghagang salita at pananalita na nagpapakilala sa damdamin. Ngunit kapag nakikibahagi sa edukasyon sa musika, "huwag sumuko" at pangkalahatang pag-unlad.

6. Naglalaro para sa mga bata mga Instrumentong pangmusika. Malaking interes sa mga bata ang mga laruan at instrumentong pangmusika. Alam mo ba na ang nagpasimula ng ganitong uri ng edukasyon ay si Nikolai Afanasyevich Metlov - guro, musical figure, isa sa mga tagapagtatag ng preschool edukasyong pangmusika sa ating bansa. Gumawa siya ng isang pamamaraan para sa pakikinig ng musika. Nagsagawa rin siya ng trabaho sa pagpili ng mga highly artistic instrumental at vocal works mga natatanging kompositor ng nakaraan. Siya ang nagbigay-diin sa pangangailangang isali ang mga bata sa pag-unawa sa pagpapahayag ng timbre ng bawat instrumento, na mahigpit na iginiit na sa paglipas ng panahon ang bata ay magkakaroon ng pagtugon sa musika. At inaanyayahan kita sa mga nakakatuwang tala (online na video), kung saan ang mga batang musikero ay pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan sa pagtugtog ng metallophone at melodica, mga kutsara at maracas, synthesizer at tatsulok, alamin ang mga pangunahing kaalaman sa musikal na notasyon at lumikha ng isang maliit na orkestra.

Programa sa edukasyon ng musika para sa mga preschooler N.A. Vetlugina

Layunin ng programa- pag-unlad ng pangkalahatang musikalidad ng isang bata sa pamamagitan ng kanyang aktibidad sa musika. Tinutukoy ng Vetlugina ang 4 na uri ng mga aktibidad:

1. pang-unawa sa musika
2. pagganap
3. paglikha
4. mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon.

Tiyak na may pagsasama ng mga elemento ng pagkamalikhain ng kanta, laro at sayaw.

Ang repertoire ng programa ng N.A. Vetlugina ay batay sa mga gawa ng mga klasiko. Kasama rin sa pamamaraang ito ang pagtuturo sa mga bata na kumanta mula sa mga nota.

Mga larong musikal at didactic

Mga kinakailangan sa laro– ang kawili-wili at makulay na disenyo nito ay mahalaga. Gupitin ang maliwanag, nakakatawang mga bilog - mga tala, at kantahin silang lahat kasama ng iyong sanggol.

Pagkatapos ay ayusin Laro sa Music Store: ang bata ay isang nagbebenta, at ang kanyang pangunahing gawain ay upang i-play ang himig sa kanyang boses kapag nagbebenta ng disc sa bumibili. Depende ito kung bibili sila ng disc o humingi ng isa pa. Ang layunin ng laro ay upang isagawa ang kadalisayan ng tunog at ang paghahatid ng mga nuances ng pagganap. Ang mga ganitong laro ay lubhang nakakabighani para sa mga bata, at mapaglaro mong ibinubunyag ang mga talento ng iyong anak.

Laro "Nasaan ang aking mga anak?"— bubuo ng kakayahang makilala ang mga tunog ng iba't ibang mga pitch. Ang mga bata ay magiging masaya na sumagot sa isang manipis na boses sa kanilang ina - isang pusa, isang ibon o isang pato. Sa parehong oras, siguraduhing pagsamahin ang musika - didactic na laro may mga elemento galaw sa pagsayaw.

Alagaan ang tunay, senswal, taong nag-iisip! Sana swertehin ka!

Ang pangunahing gawain ng paghubog ng pagkatao ng isang bata ay ang komprehensibo at maayos na pag-unlad ng bata. Ang gawaing ito ay ginagampanan ng edukasyong pangmusika. N.K. Inilarawan ni Krupskaya ang kahalagahan ng sining sa pagtuturo ng personalidad ng isang bata sa sumusunod na paraan: "Dapat nating tulungan ang bata sa pamamagitan ng sining na maging mas malalim na kamalayan sa kanyang mga iniisip at damdamin, upang mag-isip nang mas malinaw at mas malalim ang pakiramdam.." Pedagogy, batay sa mga probisyong ito, ay tumutukoy sa konsepto ng edukasyong pangmusika at pag-unlad.Ang pangunahing gawain ng paghubog ng pagkatao ng isang bata ay ang komprehensibo at maayos na pag-unlad ng bata. Ang gawaing ito ay ginagampanan ng edukasyong pangmusika. N.K. Inilarawan ni Krupskaya ang kahalagahan ng sining sa pagtuturo ng personalidad ng isang bata sa sumusunod na paraan: "Dapat nating tulungan ang bata sa pamamagitan ng sining na maging mas malalim na kamalayan sa kanyang mga iniisip at damdamin, upang mag-isip nang mas malinaw at mas malalim ang pakiramdam.." Pedagogy, batay sa mga probisyong ito, ay tumutukoy sa konsepto ng edukasyong pangmusika at pag-unlad.

Ang edukasyon sa musika para sa isang bata ay ang may layunin na pagbuo ng pagkatao ng isang bata sa pamamagitan ng impluwensya ng musikal na sining, pagbuo ng mga interes, pangangailangan, at isang aesthetic na saloobin sa musika.

Ang pag-unlad ng musikal sa isang bata ay ang resulta ng pagbuo ng pagkatao ng bata sa proseso ng aktibong aktibidad sa musika. Maraming mga siyentipiko at guro ang naniniwala na ang pakiramdam ng musikal na ritmo ay hindi maaaring sanayin at paunlarin (L.A. Brenboim, K. Seashore, N.A. Vetlugina, atbp.).

Ang mga gawain ng edukasyon sa musika, ang pagbuo ng pagkatao ng isang bata, ay napapailalim sa pangkalahatang layunin ng komprehensibo at maayos na edukasyon ng pagkatao ng bata at binuo na isinasaalang-alang ang pagiging natatangi ng musikal na sining at ang mga katangian ng edad ng mga preschooler.

1. Linangin ang pagmamahal sa musika. Ang gawaing ito ay nalutas sa pamamagitan ng pagbuo ng pagiging madaling tanggapin at musikal na tainga, na tumutulong sa bata na mas madama at maunawaan ang nilalaman ng mga musikal na gawa na kanyang naririnig.

2. I-generalize mga impresyon sa musika mga bata. ipakilala sila sa iba't-ibang mga gawang musikal.

3. Upang makilala ang mga bata sa mga elemento ng mga konsepto ng musikal, ituro ang pinakasimpleng praktikal na mga kasanayan sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika, katapatan sa pagganap ng mga gawa sa musika.

4. Bumuo ng emosyonal na pagtugon. Mga kakayahan sa pandama, pakiramdam ng ritmo, hugis boses ng kumakanta at pagpapahayag ng mga galaw.

5. Upang itaguyod ang paglitaw at paunang pagpapakita ng panlasa ng musika batay sa natanggap na mga impression at ideya tungkol sa musika, unang bumubuo ng isang visual at pagkatapos ay isang evaluative na saloobin patungo sa mga musikal na gawa.

6. Upang bumuo ng malikhaing aktibidad sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika na magagamit ng mga bata: paghahatid ng mga katangiang larawan sa mga laro at pabilog na sayaw, paggamit ng mga natutunang galaw ng sayaw, pag-improvise ng maliliit na kanta, pag-awit, pagkukusa at pagnanais na ilapat ang natutunang materyal sa pang-araw-araw na buhay, at pagtugtog ng musika. Kanta at sayaw.

Ang edukasyon sa musika ay mahalaga sa aesthetic at pag-unlad ng moralidad at ang pagbuo ng pagkatao ng bata. Sa pamamagitan ng musika, nagiging pamilyar ang mga bata kultural na buhay, kilalanin ang mahahalagang kaganapan sa lipunan. Sa proseso ng perceiving music, ang mga bata ay nagkakaroon ng cognitive interest, aesthetic taste, at pinalawak ang kanilang mga abot-tanaw.

Ang mga batang tumutugtog ng mga instrumentong pangmusika ay kadalasang mas marunong magbasa kaysa sa iba. Ang musika ay nagbibigay ng parehong mapanlikhang pag-iisip, spatial na pag-unawa, at ang ugali ng araw-araw na maingat na trabaho.

Dapat kang magsimulang magtrabaho kasama ang mga bata mula sa edad na apat. Ang regular na mga aralin sa musika ay nagpapabuti sa memorya at nagpapasigla sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata, sabi ng mga siyentipiko sa Canada. Nakuha nila ang unang katibayan ng pagkakaroon ng koneksyon sa pagitan ng mga aralin sa musika at ang kakayahang mag-concentrate.

Ngunit, sa kabila ng lahat ng mga abala na dulot ng unang yugto ng pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, sinubukan ng mga nakaraang henerasyon ng mga magulang na bigyan ang kanilang mga anak ng edukasyong pangmusika. Dahil ang mga aralin sa musika ay nangangailangan hindi lamang ng patuloy na trabaho at kusang pagsisikap ng mga bata, kundi pati na rin ang hindi masisira na pasensya ng magulang, iilan lamang sa kanila ang naging mga propesyonal, ngunit itinuro pa rin nila ang lahat o halos lahat ng mga ito at itinuturing na kinakailangan.

Alam na na ang mga kakayahan sa musika ay nahayag nang mas maaga kaysa sa maraming iba pang mga kakayahan ng tao. Dalawang pangunahing tagapagpahiwatig ng musikalidad, emosyonal na pagtugon at tainga para sa musika, lumilitaw sa mga unang buwan ng buhay ng isang bata. Nagagawa ng sanggol na tumugon ng emosyonal sa masaya o kalmadong musika. Nag-concentrate siya, huminahon kung naririnig niya ang mga tunog ng isang lullaby. Kapag ang isang masayahin at sayaw na himig ay naririnig, ang ekspresyon ng kanyang mukha ay nagbabago at nagiging sigla sa pamamagitan ng paggalaw.

Napag-alaman ng pananaliksik na ang isang bata ay may kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng kanilang pitch na sa mga unang buwan ng kanyang buhay. Ang katotohanang ito ay lalo na kitang-kita sa mga naging mga propesyonal na musikero. Nagpakita si Mozart ng mga kamangha-manghang kakayahan sa edad na apat; tumugtog siya ng organ at violin; sa edad na lima, nilikha niya ang kanyang mga unang komposisyon.

Ang layunin ng impluwensya ng musika sa pagpapalaki ng mga bata ay pamilyar sa kultura ng musika sa kabuuan. Ang impluwensya ng musika sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata sa pag-unlad malikhaing aktibidad Napakaraming bata. Ang musika, tulad ng anumang sining, ay may kakayahang maimpluwensyahan ang komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng isang bata, mag-udyok sa mga karanasang moral at aesthetic, na humahantong sa pagbabago ng kapaligiran, at sa aktibong pag-iisip. Ang pangkalahatang edukasyon sa musika ay dapat matugunan ang mga pangunahing kinakailangan: upang maging unibersal, sumasaklaw sa lahat ng mga bata at komprehensibo, maayos na pagbuo ng lahat ng aspeto ng pagbuo ng pagkatao ng bata.

Napakasimple pa rin ng karanasan sa musika ng mga bata, ngunit maaari itong maging iba-iba. Halos lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika ay magagamit ng mga bata sa kanilang mga pangunahing kaalaman, at tinitiyak ng wastong edukasyon ang versatility ng kanilang musikal at pangkalahatang pag-unlad sa personalidad ng bata. Sa pamamagitan ng paglilinang ng isang aesthetic na saloobin patungo sa nakapaligid na buhay, sa pamamagitan ng pag-unlad ng mga kakayahan upang makiramay sa emosyonal, sa pamamagitan ng iba't ibang mga damdamin at kaisipan na ipinahayag sa mga gawa, ang bata ay pumapasok sa imahe, naniniwala at kumikilos sa isang haka-haka na sitwasyon. Ang impluwensya ng musika ay naghihikayat sa kanya na magkaroon ng isang "kahanga-hangang kakayahang magsaya para sa iba, mag-alala tungkol sa kapalaran ng ibang tao na para bang ito ay sa kanya."

Ang isang bata na nakikipag-ugnayan sa musika ay nabuo nang komprehensibo, ang pisikal na hitsura ng bata ay bumubuti, at ang mga magkakatugmang koneksyon ay naitatag. Sa proseso ng pag-awit, hindi lamang ang tainga para sa musika ay bubuo, kundi pati na rin ang boses ng pagkanta, at, dahil dito, ang vocal motor apparatus. Hinihikayat ng mga musikal na ritmikong paggalaw ang tamang postura, koordinasyon ng mga paggalaw, ang kanilang flexibility at plasticity.

Nararamdaman ng bata ang karakter at mood ng isang gawaing musikal, nakikiramay sa kanyang naririnig, nagpapakita ng emosyonal na saloobin, naiintindihan ang imahe ng musikal, napapansin ang mabuti at masama, sa gayon ay nagiging pamilyar sa iba't ibang uri masining na aktibidad. Nagagawa rin ng mga bata na makinig, magkumpara, at suriin ang pinakakapansin-pansin at naiintindihan na mga musical phenomena.

Ang impluwensya ng musika ay direktang nakakaapekto sa damdamin ng bata at humuhubog sa kanyang moral na karakter. Ang impluwensya ng musika kung minsan ay mas malakas kaysa sa panghihikayat o mga tagubilin. Sa pamamagitan ng pagpapakilala sa mga bata sa mga gawa ng iba't ibang emosyonal na nilalamang pang-edukasyon, hinihikayat namin silang makiramay. Kanta tungkol sa katutubong lupain nagbibigay inspirasyon sa damdamin ng pagmamahal sa Inang Bayan. Ang mga bilog na sayaw, kanta, at sayaw ng iba't ibang mga tao ay pumukaw ng interes sa kanilang mga kaugalian at nagpapaunlad ng damdaming internasyonal. Ang kayamanan ng genre ng musika ay nakakatulong upang madama mga larawang kabayanihan at liriko na kalooban, masayang katatawanan at masiglang pagsasayaw. Ang iba't ibang mga damdamin na lumitaw kapag nakikita ang musika ay nagpapayaman sa mga karanasan ng mga bata at kanilang espirituwal na mundo.

Ang paglutas ng mga problema sa edukasyon ay lubos na pinadali ng sama-samang pag-awit, pagsasayaw, at mga laro, kapag ang mga bata ay nalulula sa mga karaniwang karanasan. Ang pag-awit ay nangangailangan ng nagkakaisang pagsisikap mula sa mga kalahok. Ang mga karaniwang karanasan ay lumilikha ng matabang lupa para sa indibidwal na pag-unlad. Halimbawa mga kasama. Pangkalahatang inspirasyon at kagalakan ng pagganap ay nagpapagana ng mga mahiyain, hindi mapag-aalinlanganang mga bata. Para sa isang taong nasira ng pansin, ang pagbabago ng tiwala sa sarili, matagumpay na pagganap ng ibang mga bata ay nagsisilbing isang kilalang inhibitor ng mga negatibong pagpapakita. Ang gayong bata ay maaaring hilingin na tulungan ang kanyang mga kasama, sa gayon ay nagdudulot ng kahinhinan at sa parehong oras ay nagpapaunlad ng mga indibidwal na kakayahan. Ang mga aralin sa musika ay nakakaimpluwensya sa pangkalahatang kultura ng pag-uugali ng isang preschooler. Ang paghahalili ng iba't ibang aktibidad, uri ng aktibidad (pag-awit, pakikinig sa musika, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, paglipat sa musika, atbp.) ay nangangailangan ng atensyon ng mga bata, katalinuhan, bilis ng reaksyon, organisasyon, at pagpapakita ng mga kusang pagsisikap: kapag nagsasagawa ng isang kanta, simulan at tapusin sa oras niya; sa pagsasayaw at laro, makakilos, sumunod sa musika, umiwas sa mapusok na pagnanais na tumakbo nang mas mabilis, upang maabutan ang isang tao. Ang lahat ng ito ay nagpapabuti sa mga proseso ng pagbabawal at nakakaimpluwensya sa kalooban ng bata.

Iyon ang dahilan kung bakit ang musika at sining, sa pamamagitan ng kanilang panloob na kalikasan, ay dapat na isang mahalagang bahagi ng anumang edukasyon, at para dito dapat silang maging bahagi ng edukasyon ng bawat indibidwal.

Kaugnay ng pagkilala sa mahalagang papel ng musika sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata, ang pagpapayo ng paggamit ng musika sa edukasyon at pagsasanay para sa maayos na pag-unlad ng bata at bilang isang tulong para sa pagbuo ng memorya, mapanlikhang pag-iisip at konsentrasyon ng nagiging halata ang atensyon. Upang matukoy ang tiyak na impluwensya ng musika sa pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa pandinig, kinakailangan munang pag-aralan ang impluwensya ng musika sa pag-unlad ng mga batang may normal na pandinig upang makilala ang mga pagkakaiba.

MGA KATANGIAN NG KURSO “TEORYA AT PARAAN NG EDUKASYON SA MUSIKA NG MGA BATA SA PRESCHOOL”

PAKSANG-ARALIN

Ang teorya at pamamaraan ng edukasyong pangmusika ng mga bata ay isa sa mga akademikong disiplina sa mga faculty ng preschool education ng mga pedagogical institute na nagsasanay ng mga espesyalista sa larangan ng preschool pedagogy at psychology. Ang kursong ito ay pangunahing batay sa aesthetics (isa sa mga lugar ng pag-aaral kung saan ay ang artistikong aktibidad ng mga tao), musicology (ang agham ng musika, isinasaalang-alang ito sa teoretikal at historikal na mga termino, bilang espesyal na hugis artistic cognition), musical psychology (pag-aaral ng pag-unlad ng musicality, musical talent), musical sociology (pag-aaral ng mga partikular na anyo ng pagkakaroon ng musika sa lipunan). Ito ay malapit na nauugnay sa pangkalahatan at preschool pedagogy, psychophysiology. Ang lahat ng mga agham na ito ay ang teoretikal na pundasyon ng edukasyon sa musika, na tinalakay sa mga paksang bumubuo sa pangkalahatang kurso at mga elektibo nito.

Sa kabanatang ito ay tatalakayin natin ang paksa ng pamamaraan ng edukasyon sa musika ng mga batang preschool.

Ang pamamaraan ng edukasyon sa musika bilang isang pedagogical science ay pinag-aaralan ang mga pattern ng pagpapakilala sa isang bata sa kultura ng musika, ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika sa proseso ng pagtuturo ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika (pang-unawa, pagganap, pagkamalikhain, aktibidad sa pang-edukasyon sa musika). Kaugnay nito, ang layunin ng kursong ito ay magbigay ng kasangkapan sa mga mag-aaral, batay sa personal na kultura ng musika, ng propesyonal na kaalaman sa musika, mga kasanayan, at iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan ng edukasyon sa musika at pagsasanay ng mga maaga at preschool na bata.

3 A d a h at ang kurso ay binubuo ng mga sumusunod:

Upang bigyan ang mga mag-aaral ng ideya ng mga posibilidad ng edukasyon sa musika ng isang bata mula sa kapanganakan hanggang sa pagpasok sa paaralan;

Ibunyag ang mga pattern ng pag-unlad ng mga kakayahan at batayan sa musika kultura ng musika mga bata sa preschool at mga setting ng pamilya;

Tukuyin ang mga pamamaraan at pamamaraan, mga pormang pang-organisasyon ng edukasyon sa musika at pagsasanay ng mga bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa kindergarten;

Ilarawan ang mga tungkulin ng mga tauhan ng pagtuturo

kindergarten para sa pag-aayos ng edukasyon sa musika ng mga preschooler.

Ang pamamaraan ng kursong ito, tulad ng iba pang pribadong pamamaraan na pinag-aralan sa preschool faculty, ay idinisenyo upang sagutin ang tanong: kung paano at sa anong materyal ang pagpapalaki ng isang bata sa kindergarten alinsunod sa itinakdang layunin na mapaunlad ang kanyang pagkatao?

Ang nilalaman ng edukasyon sa musika sa kindergarten ay makikita sa mga kaugnay na programa sa anyo ng mga kinakailangan para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa musika, ang pagbuo ng kaalaman sa musika, mga kasanayan at kakayahan sa mga bata at isang inirerekumendang listahan ng repertoire para sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika sa iba't ibang mga pangkat ng edad ng isang institusyong preschool. Ang mga kinakailangan sa programa ay ang pinaka-matatag na bahagi ng nilalaman ng edukasyon sa musika, ngunit ang mga ito ay inaayos din kaugnay ng mga bagong diskarte sa edukasyon ng bata at isinasaalang-alang ang mga resulta ng pananaliksik na isinagawa sa lugar na ito. Halimbawa, batay sa mga bagong konsepto para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa kindergarten, ang modelong pang-edukasyon at pandisiplina ng edukasyon ay pinapalitan ng isang nakatuon sa personalidad, na dapat maging mapagpasyahan kapag gumuhit ng mga kinakailangan sa programa para sa pag-unlad ng musikal ng mga bata. " Batay sa mga kasalukuyang programa, dapat mas malawak na gamitin ng guro ang katutubong at Klasikong musika, kapag pumipili ng isang repertoire, isaalang-alang ang mga tiyak na kondisyon ng pangkat ng edad ng mga bata, ang "salik ng indibidwal" ng mga mag-aaral (B. M. Teplov), ang materyal at teknikal na base ng institusyon, ang mga kakayahan sa musika at pedagogical ng isang tao, atbp. Ngunit ang Ang pangunahing bagay ay ang guro, alam ang tungkol sa posibilidad ng musika na ihayag ang pinakamahusay sa isang tao, luwalhatiin ang kagandahan ng mundo sa paligid niya, dapat palaging tandaan ang kahalagahan ng pagbuo ng isang aesthetic na prinsipyo sa isang bata, pag-unawa sa kagandahan at pagbuo ng espirituwalidad ng kanyang pagkatao

Ang isa sa mga pangunahing layunin ng pamamaraan ay upang pagsamahin ang teoretikal na kaalaman ng mag-aaral sa mga praktikal na kasanayan at kakayahan, paglalapat ng teorya sa "aksyon".

Kaya, ang nilalaman ng kurso ay kinabibilangan, sa isang banda, ang karunungan ng mga mag-aaral ng espesyal na kaalaman sa musika, mga kasanayan at kakayahan sa proseso ng teoretikal at praktikal na mga klase sa silid-aralan, sa kabilang banda, ang kanilang pagsubok sa kindergarten sa panahon ng mga klase sa laboratoryo at pagtuturo. pagsasanay upang matiyak ang ganap na musikal na propesyonal na pagsasanay ng mga espesyalista sa edukasyon sa preschool.

Mahalaga para sa hinaharap na guro na maunawaan na ang pagiging epektibo ng pagsasanay sa musika ay higit na tinutukoy ng kanyang personal na halimbawa at kultura. Kapag nag-oorganisa ng pakikinig sa musika, pag-aaral ng isang kanta, atbp., hindi lamang niya dapat tiyakin ang artistikong pagganap ng trabaho (sa isang "live" na pagganap o pag-record), malinaw na pinag-uusapan ang nilalaman at karakter nito, ngunit nagpapakita rin ng personal na interes, pagnanasa. , at, sa isang tiyak na lawak, kasiningan , kung wala ang mga ito ay hindi mararamdaman ng mga mag-aaral ang naaangkop na mood at emosyonal na makiramay sa mga musikal na imahe. Ang personal na saloobin ng guro sa musika, ang kanyang panlasa, at mga kakayahan sa pagganap ay higit na nakakaimpluwensya sa antas ng pag-unlad ng musikal ng kanyang mga mag-aaral. Kaya naman ang music director at guro ay dapat patuloy na pagbutihin ang kanilang musikal na kultura. Ito ay higit na pinadali ng pag-aaral ng mga disiplina sa musika (elementarya na teorya ng musika at solfeggio, panitikang musikal, pag-awit ng koro, ritmo, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika). Pero hindi ito sapat. Upang mapanatili ang magandang propesyonal na hugis, kabilang ang musikal na hugis, kailangan mong alagaan ito nang sistematiko, aktibong nakikibahagi sa iyong pagpapabuti. Tanging isang guro na may mataas na antas ng pangkalahatan at kulturang musikal ang maaaring maging huwaran para sa kanyang mga mag-aaral. Sa ilalim lamang ng kondisyong ito makakamit ng mga bata ang espirituwalidad na napakahalaga para sa personal na pag-unlad.

Ang pagsisiwalat ng paksa ng kursong ito ay nangangailangan ng pagsasaalang-alang sa mga konsepto ng pagpapalaki, edukasyon, pagsasanay at pag-unlad sa konteksto ng mga detalye nito.

Ang edukasyon sa musika sa kindergarten ay isang organisadong proseso ng pedagogical na naglalayong pagyamanin ang kultura ng musika, pagbuo ng mga kakayahan sa musika ng mga bata na may layunin na bumuo ng malikhaing personalidad ng bata.

Ang edukasyon sa musika sa kindergarten ay nangangahulugang ang "mga unang hakbang" sa lugar na ito, na nagpapakita sa mga bata ng nilalaman ng pangunahing impormasyon at kaalaman tungkol sa musika, mga uri, at mga pamamaraan ng aktibidad sa musika.

Ang edukasyon ay itinuturing na pangunahing paraan at paraan ng musikal na edukasyon ng mga bata, na tinitiyak ang pagiging epektibo sa pag-unlad ng kanilang musika, musikal at aesthetic na mga ideya, musikal na kultura, artistikong at malikhaing kakayahan, na may layuning bumuo ng isang ganap na personalidad ng bata. .

Ang pag-unlad ng musika ay ang proseso ng pagbuo at pag-unlad ng mga kakayahan sa musika batay sa mga likas na hilig, ang pagbuo ng mga pundasyon ng kultura ng musika, ang malikhaing aktibidad mula sa pinakasimpleng mga anyo hanggang sa mas kumplikado.

Ang lahat ng mga konseptong ito ay malapit na magkakaugnay. Ang kanilang koneksyon ay ipinahayag din sa katotohanan na ang pagiging epektibo ng pag-unlad ng musikal ng isang preschool na bata ay nakasalalay sa samahan ng edukasyon sa musika, kabilang ang pagsasanay. Ang edukasyon ay dapat na likas na pag-unlad batay sa isang malalim na pag-aaral ng bata, ang kanyang edad at indibidwal na mga katangian at kaalaman sa mga pattern ng musikal at aesthetic na pag-unlad ng mga bata ng maaga at preschool na edad.

Arakelova Anna

Ang musika ay isa sa pinakamahalagang paraan ng maayos na personal na pag-unlad. Sa pedagogy, matagal nang alam kung anong napakalaking pagkakataon para sa pagtuturo sa kaluluwa at katawan ang likas sa sining ng musika. Nasa sinaunang Greece nabuo ang ideya na ang batayan ng kagandahan ay Harmony. Naniniwala si Plato at ang kanyang mga tagasunod na “... ang edukasyon sa musika ay dapat ituring na pinakamahalaga: Ang Rhythm and Harmony ay tumagos nang malalim sa kaluluwa, angkinin ito, punan ito ng kagandahan at gawin ang isang tao na isang magandang palaisip... Siya ay magsaya at humanga sa maganda, madama ito nang may kagalakan, busog sa kanila at iugnay ang iyong buhay dito."

Ngayon, ang kaugnayan ng edukasyon sa musika ay tumataas nang higit kaysa dati, dahil sa isang patuloy na nagbabago, hindi mahuhulaan, agresibong mundo, kung saan tunay na komunikasyon madalas na pinapalitan ng virtual, sa modernong tao Napakahalaga na makahanap ng isang paraan para sa iyong sarili upang ipahayag ang iyong sarili sa emosyonal. Musical art, pagkakaroon natatanging katangian nakakaimpluwensya sa emosyonal na globo, ay isang nakakagulat na banayad at sa parehong oras epektibong tool sa pag-unlad panloob na mundo anak, binubuksan ito malikhaing potensyal, tunay na komprehensibong edukasyon ng kanyang pagkatao.

Ang musikal at malikhaing edukasyon ng isang tao, ang pag-unlad ng kanyang likas na musikal ay hindi lamang isang landas sa aesthetic na edukasyon o isang paraan ng pagpapakilala ng mga halaga ng kultura, ngunit isang epektibong paraan upang bumuo ng isang malawak na iba't ibang mga kakayahan ng mga bata, isang landas sa kanilang espirituwalidad. . masayang buhay at pagkilala sa sarili bilang isang indibidwal. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang paunang yugto ng edukasyon sa musika ay nakakakuha ng partikular na kaugnayan, kung saan mahalaga na buksan ang sariling landas ng bawat bata sa musika at, sa tulong nito, ilunsad ang pagbuo ng mga potensyal na kakayahan ng mga bata na hindi magising sa anumang iba pang paraan. ng impluwensyang pedagogical.

Ito ay itinatag na ang mga aralin sa musika ay may kinalaman sa komprehensibong gawain lahat ng bahagi ng utak ng bata, tinitiyak ang pag-unlad ng pandama, emosyonal, nagbibigay-malay, mga sistema ng pagganyak na responsable para sa paggalaw at memorya. Ang pag-aaral na kumanta ay nagpapataas ng tagumpay sa pag-aaral na bumasa, nagkakaroon ng phonemic na kamalayan, at nagpapabuti ng mga spatial-temporal na konsepto kapag nag-aaral ng matematika. Ang maikling pakikinig sa mga fragment ay nagpapagana ng mga analytical na bahagi ng utak. "Ang aktibidad sa musika ay dapat kilalanin bilang ang pinakamalawak at pinaka-komprehensibong pagsasanay para sa mga selula ng utak at ang pagbuo ng mga koneksyon sa pagitan ng mga ito: ang buong cerebral cortex ay aktibo sa panahon ng pagganap ng musika, na nangangahulugang ang buong tao ay aktibo."

Ang edukasyon sa musikal ay bubuo hindi lamang natural na musika, ngunit nag-aambag din sa buong pagbuo sa mga bata pangkalahatang kultura, mga kinakailangan mga aktibidad na pang-edukasyon na tinitiyak ang tagumpay sa lipunan, ang kanilang pag-unlad mga personal na katangian(pisikal, intelektwal), gayundin ang pangangalaga at pagtataguyod ng kalusugan, pag-iwas at pagwawasto ng mga kakulangan sa pisikal at (o) mental na pag-unlad.

Ang musika ay may potensyal na makaimpluwensya hindi lamang sa mga matatanda, kundi pati na rin sa napakabata.

Bukod dito, at ito ay napatunayan, kahit na ang panahon ng prenatal ay napakahalaga para sa kasunod na pag-unlad ng isang tao: ang musika na pinakikinggan ng umaasam na ina ay may positibong epekto sa kapakanan ng pagbuo ng bata (marahil ito ay humuhubog sa kanyang panlasa. at mga kagustuhan). Sa pamamagitan lamang ng pagbuo ng mga damdamin, interes, at panlasa ng mga bata maaari silang maipakilala sa kultura ng musika at mailalagay ang mga pundasyon nito. Ang edad ng preschool ay mahalaga para sa kasunod na karunungan ng isang tao sa kultura ng musika. Kung sa proseso ng aktibidad ng musikal ng mga bata ay nabuo ang kanilang musikal at aesthetic na kamalayan, hindi ito lilipas nang hindi nag-iiwan ng marka sa kasunod na pag-unlad ng isang tao, ang kanyang pangkalahatang espirituwal na pagbuo.

Ang musika ay nagpapaunlad din sa isip ng isang bata. Bilang karagdagan sa iba't ibang impormasyon tungkol sa musika na may cognitive significance, ang isang pag-uusap tungkol dito ay may kasamang paglalarawan ng emosyonal at matalinghagang nilalaman. Ang bokabularyo ng mga bata ay pinayaman ng mga matalinghagang salita at mga ekspresyon na nagpapakilala sa mga mood at damdaming inihahatid sa musika. Ang aktibidad sa musika ay nagsasangkot ng mga pagpapatakbo ng isip: paghahambing, pagsusuri, paghahambing, pagsasaulo, at sa gayon ay nag-aambag hindi lamang sa musikal, kundi pati na rin sa pangkalahatang pag-unlad ng bata.

Napakahalaga na lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga pundasyon ng kultura ng musikal ng mga batang preschool. Sa preschool pedagogy, ang musika ay itinuturing na isang hindi maaaring palitan na paraan ng pagbuo ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa lahat ng mabuti at maganda na nakatagpo nila sa buhay.

Ang musika para sa isang bata ay isang mundo ng mga masasayang karanasan. Upang mabuksan ang pinto sa mundong ito para sa kanya, kinakailangan na paunlarin ang kanyang mga kakayahan, at higit sa lahat ang kanyang tainga para sa musika at emosyonal na pagtugon. Kung hindi, hindi matutupad ng musika ang mga tungkuling pang-edukasyon nito.

Sa pinaka maagang edad Nakikilala ng sanggol ang musika mula sa mga tunog at ingay sa paligid niya. Itinuon niya ang kanyang atensyon sa himig na kanyang naririnig, natigilan sandali, nakikinig, tumutugon nang may ngiti, humuhuni, mga indibidwal na galaw, at nagpapakita ng isang "revival complex." Ang mga matatandang bata ay mayroon nang mas mataas na kakayahan sa pag-iisip. Naiintindihan nila ang ilang mga koneksyon sa pagitan ng mga phenomena at nagagawa ang pinakasimpleng generalizations - upang matukoy, halimbawa, ang likas na katangian ng musika, upang pangalanan ang mga katangian ng isang tinutugtog na piyesa bilang masaya, masaya, mahinahon o malungkot. Naiintindihan din nila ang mga kinakailangan: kung paano kumanta ng isang kanta na may iba't ibang karakter, kung paano kumilos sa isang mahinahon na round dance o sa isang aktibong sayaw. Nagkakaroon din ng mga interes sa musika: mayroong isang kagustuhan para sa isa o ibang uri ng aktibidad, genre ng musika.

Sa edad na anim o pito, ang mga paunang pagpapakita ng artistikong panlasa ay sinusunod - ang kakayahang suriin ang mga gawa at ang kanilang pagpapatupad. Ang mga boses sa pag-awit sa edad na ito ay nakakakuha ng sonority, melodiousness, at mobility. Ang hanay ay leveled out, ang vocal intonation ay nagiging mas matatag. Kung ang mga batang apat na taong gulang ay nangangailangan pa rin ng patuloy na suporta mula sa isang may sapat na gulang, pagkatapos ay may sistematikong pagsasanay, karamihan sa mga anim na taong gulang na mga bata ay kumakanta nang walang instrumental na saliw.

Mga aksyon ng mga bata sa mga aralin sa musika naglalayong makumpleto ang mga gawaing pang-edukasyon at malikhaing. Natututo sila ng mga kasanayan sa pagganap at gumagawa ng kanilang sariling mga simpleng melodies, at kapag gumaganap ng iba't ibang mga sayaw, sinisikap nilang ihatid ang iba't ibang mga paggalaw ng sayaw at mga musikal at mga imahe ng laro sa kanilang sariling paraan.

Ang sari-saring pag-unlad ng personalidad ng isang bata ay sinisiguro dahil sa malapit na kaugnayan sa pagitan ng aesthetic na edukasyon at moral, mental, at pisikal na edukasyon. Ang isang maayos na binuo na programa at mga gawa na pinili alinsunod sa mga kakayahan sa edad ng mga bata ay nakakatulong upang maipatupad ang ideolohikal at moral na impluwensya. Ngunit ang pinakamahalagang bagay ay ang "paaralan ng mga damdamin", na nabuo salamat sa espesyal na pag-aari ng musika - upang pukawin ang empatiya ng mga tagapakinig.

Sa panahon ng mga aralin sa musika, isinaaktibo din ang aktibidad ng pag-iisip at pag-iisip. Maraming natututunan ang mga bata sa pamamagitan ng pakikinig nang mabuti sa isang piyesa. Gayunpaman, nakikita lamang nila ang pinaka-pangkalahatang mga tampok nito, ang pinaka matingkad na mga larawan. Kasabay nito, ang emosyonal na pagtugon ay hindi nawawala ang kahalagahan nito kung ang bata ay binibigyan ng gawain ng pakikinig, pagkilala, paghahambing, at pagkilala sa mga paraan ng pagpapahayag. Ang mga pagkilos na ito sa isip ay nagpapayaman at nagpapalawak sa saklaw ng mga damdamin at karanasan ng bata at nagbibigay sa kanila ng kahulugan.

Ang pagkakatugma ng musikal at aesthetic na edukasyon ay makakamit lamang kapag ang lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika ay magagamit. edad preschool, lahat ng mga malikhaing posibilidad ng isang lumalagong tao. Kasabay nito, sa pamamagitan ng kumplikadong mga gawaing pedagogical, hindi dapat abusuhin ang espesyal na sensitivity ng mga bata. Sarili sining ng musika, ang mga tampok nito ay humaharap sa guro sa pangangailangang lutasin ang ilang partikular na problema:

1. Pagyamanin ang pagmamahal at interes sa musika. Tanging ang pagbuo ng emosyonal na pagtugon at pagiging sensitibo ang ginagawang posible na malawakang gamitin ang pang-edukasyon na impluwensya ng musika.

2. Pagyamanin ang mga impresyon ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kanila, sa isang malinaw na organisadong sistema, sa iba't ibang mga gawang musikal at mga paraan ng pagpapahayag na ginamit.

3. Ipakilala ang mga bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika, pagbuo ng persepsyon ng musika at mga simpleng kasanayan sa pagganap sa larangan ng pag-awit, ritmo, at pagtugtog ng mga instrumentong pambata. Ipakilala ang mga pangunahing elemento ng musical literacy. Ang lahat ng ito ay magpapahintulot sa kanila na kumilos nang may kamalayan, natural, at nagpapahayag.

4. Upang paunlarin ang pangkalahatang musikalidad ng mga bata (mga kakayahan sa pandama, pandinig ng pitch, pakiramdam ng ritmo), upang bumuo ng boses ng pag-awit at pagpapahayag ng mga galaw. Kung sa edad na ito ang isang bata ay tinuruan at ipinakilala sa mga aktibong praktikal na aktibidad, kung gayon ang pagbuo at pag-unlad ng lahat ng kanyang mga kakayahan ay nangyayari.

5. Isulong ang paunang pag-unlad ng panlasa sa musika. Batay sa mga impresyon na natanggap at mga ideya tungkol sa musika, una ay isang mapili at pagkatapos ay isang evaluative na saloobin sa mga gumanap na gawa ay ipinamalas.

6. Bumuo ng isang malikhaing saloobin sa musika, pangunahin sa mga aktibidad na naa-access ng mga bata tulad ng paglilipat ng mga imahe sa mga larong musikal at mga round dance, ang paggamit ng mga bagong kumbinasyon ng mga pamilyar na paggalaw ng sayaw, at ang improvisasyon ng mga awit. Nakakatulong ito upang matukoy ang kalayaan, inisyatiba, at pagnanais na gamitin Araw-araw na buhay natutunan ang repertoire, tumugtog ng mga instrumento, kumanta, sumayaw. Siyempre, ang gayong mga pagpapakita ay mas karaniwan para sa mga bata sa gitna at mas matandang edad ng preschool.

Ang musika ay isang sining na nakakaapekto sa isang bata sa mga unang buwan ng kanyang buhay. Ang direktang impluwensya nito sa emosyonal na globo ay nag-aambag sa paglitaw ng mga paunang aksyon ng pagtugon, kung saan makikita ng isa ang mga kinakailangan para sa karagdagang pagbuo ng mga pangunahing kakayahan sa musika.

Upang ang mga bata ay matagumpay na umunlad sa direksyon na ito, kinakailangan upang ayusin ang trabaho sa edukasyon sa musika, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng musika at ang mga kakayahan sa edad ng mga bata.

Nasa unang taon na ng buhay, inayos ng guro ang komunikasyon ng mga bata sa musika, naipon ang kanilang karanasan sa pakikinig sa pinakasimpleng melodies (kinanta o ginanap sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata), hinihikayat silang tumugon sa kanila sa boses o paggalaw, at lumilikha ng mga kinakailangan. para sa aktibong aktibidad sa musika ng bata sa mga susunod na yugto ng pag-unlad.
Ang lahat ng mga kakayahan sa musika ay pinagsama ng isang solong konsepto - musikalidad. "Ang musikal ay isang kumplikadong mga kakayahan na binuo batay sa likas na hilig sa aktibidad ng musikal, na kinakailangan para sa matagumpay na pagpapatupad nito" (Radynova O.P. "Musical development ng mga bata").

Ang core ng musicality ay tatlong pangunahing kakayahan na kinakailangan para sa matagumpay na pagpapatupad ng lahat ng uri ng musikal na aktibidad: emosyonal na pagtugon, tainga para sa musika, pakiramdam ng ritmo.

Ang emosyonal na pagtugon sa musika ay ang sentro ng musikalidad ng isang bata, ang batayan ng kanyang aktibidad sa musika, na kinakailangan para sa pakiramdam at pag-unawa sa nilalaman ng musikal at ang pagpapahayag nito sa pagganap at malikhaing mga aktibidad.

Ang isang tainga para sa musika ay kinakailangan para sa malinaw na intonasyon kapag kumakanta, isang pakiramdam ng ritmo ay kinakailangan para sa paggalaw, pagsasayaw at paglalaro ng mga instrumentong pangmusika.

Napatunayan ng mga modernong mananaliksik na ang pagbuo ng mga pundasyon ng kultura ng musika at pagbuo ng mga kakayahan sa musika ay dapat magsimula nang maaga hangga't maaari. Ang kahirapan ng mga impresyon sa musika sa pagkabata, ang kanilang kawalan ay halos hindi mabawi sa ibang pagkakataon, bilang isang may sapat na gulang. Upang mabuo ang mga pundasyon ng kultura, isang angkop kapaligiran, na magbibigay sa kanya ng pagkakataong maging pamilyar sa iba't ibang musika, matutong madama at maranasan ito.

Ang aktibidad ng musikal ng mga preschooler ay isang iba't ibang mga paraan at paraan para matutunan ng mga bata ang sining ng musika (at sa pamamagitan nito kapwa ang buhay sa kanilang paligid at kanilang sarili), sa tulong kung saan ang kanilang pangkalahatang pag-unlad ay isinasagawa.

Sa edukasyon sa musikal ng mga bata, ang mga sumusunod na uri ng mga aktibidad sa musika ay nakikilala: pang-unawa, pagganap, pagkamalikhain, mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon. Lahat sila ay may kanya-kanyang varieties. Kaya, ang pang-unawa ng musika ay maaaring umiral bilang isang independiyenteng uri ng aktibidad, o maaari itong mauna at sumabay sa iba pang mga uri. Ang pagganap at pagkamalikhain ay isinasagawa sa pag-awit, musikal-ritmikong paggalaw at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika. Kasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa musika ang pangkalahatang impormasyon tungkol sa musika bilang isang anyo ng sining, mga genre ng musika, mga kompositor, mga instrumentong pangmusika, atbp., pati na rin ang mga espesyal na kaalaman tungkol sa mga pamamaraan ng pagganap. Ang bawat uri ng aktibidad sa musika, na may sariling mga katangian, ay ipinapalagay na ang mga bata ay makabisado ang mga pamamaraan ng aktibidad na kung wala ito ay hindi magagawa, at may partikular na epekto sa pag-unlad ng musikal ng mga batang preschool. Para sa kadahilanang ito, mahalagang gamitin ang lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika.

Ang mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon ay hindi umiiral nang hiwalay sa iba pang mga uri. Ang kaalaman at impormasyon tungkol sa musika ay hindi ibinibigay sa mga bata sa kanilang sarili, ngunit sa proseso ng pagdama ng musika, pagganap, pagkamalikhain, kasama ang paraan, hanggang sa punto. Ang bawat uri ng aktibidad sa musika ay nangangailangan ng tiyak na kaalaman. Upang mabuo ang pagganap at pagkamalikhain, kinakailangan ang espesyal na kaalaman tungkol sa mga pamamaraan, pamamaraan ng pagganap, at paraan ng pagpapahayag. Sa pamamagitan ng pag-aaral na kumanta, ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman na kinakailangan upang makabisado ang mga kasanayan sa pag-awit (paggawa ng tunog, paghinga, diction, atbp.). Sa mga aktibidad na musikal-ritmo, ang mga preschooler ay nakakabisado ng iba't ibang mga paggalaw at pamamaraan ng kanilang pagpapatupad, na nangangailangan din ng espesyal na kaalaman: tungkol sa pagkakaisa ng likas na katangian ng musika at mga paggalaw, tungkol sa pagpapahayag ng imahe ng paglalaro at pag-asa nito sa likas na katangian ng musika, sa paraan ng pagpapahayag ng musikal (tempo, dynamics, accent, register , pause). Natutunan ng mga bata ang mga pangalan ng mga hakbang sa sayaw, natutunan ang mga pangalan ng mga sayaw at mga round dances. Habang natututong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, nagkakaroon din ang mga bata ng ilang kaalaman tungkol sa mga timbre, pamamaraan, at pamamaraan ng pagtugtog ng iba't ibang instrumento.

Kaya, dapat tandaan na ang pag-unlad ng musika ay may positibong epekto sa pangkalahatang pag-unlad ng mga bata. Ang pag-iisip ng bata ay nagpapabuti, ang emosyonal na globo ay pinayaman, at ang kakayahang maranasan at madama ang musika ay nakakatulong upang linangin ang pagmamahal sa kagandahan sa pangkalahatan, at pagiging sensitibo sa buhay. Nagkakaroon din ng mental operations, language, at memory. Samakatuwid, sa pamamagitan ng pagbuo ng isang bata sa musika, nag-aambag kami sa pagbuo ng isang maayos na binuo na personalidad, na napakahalaga. Ang aktibidad ng musikal ng mga preschooler ay isang iba't ibang mga paraan at paraan para matutunan ng mga bata ang sining ng musika (at sa pamamagitan nito kapwa ang buhay sa kanilang paligid at kanilang sarili), sa tulong kung saan ang kanilang pangkalahatang pag-unlad ay isinasagawa.

Bibliograpiya:

1. Vetlugina N.A. Edukasyon sa musika sa kindergarten. –M.; Enlightenment, 1981
2. Mga pamamaraan ng edukasyon sa musika sa kindergarten / ed. Vetlugina N.A. – M, 1982
3. Metlov N.A. Musika para sa mga bata - M.; Enlightenment, 1985
4. Nazaykinsky E.V. Sa sikolohiya ng edukasyon sa musika. – M.: 1972
5. Tarasov G.S. Pedagogy sa sistema ng edukasyon sa musika. – M.; 1986
6. Teplov B.M. Sikolohiya ng mga kakayahan sa musika - M., Leningrad, 1977.
7. Khalabuzar P., Popov V., Dobrovolskaya N. Mga pamamaraan ng edukasyon sa musika - M., 1989.