Aralin 57. Panitikan ika-5 baitang.

L.N. Tolstoy. Ang kwento ay totoong kwento" Bilanggo ng Caucasus»,

Zhilin at Kostylin: dalawang karakter, dalawang tadhana

Ngayon sa aralin ay gagawa ka ng isang paghahambing na pagsusuri ng mga pangunahing tauhan ng kuwento - mayroong L.N. "Prisoner of the Caucasus" ni Tolstoy, ibig sabihin, gumawa ng isang paghahambing na paglalarawan ng mga pangunahing tauhan. Nangangahulugan ito na habang nagtatrabaho sa teksto ay mapapansin mo

anong mga katangian ng karakter ang lumilitaw sa mga bayani kapag nasumpungan nila ang kanilang sarili sa mga kritikal na sitwasyon sa buhay;

kung ano ang ginagabayan nila kapag nagsasagawa ng mga aksyon;

kung ano ang kanilang mga iniisip at damdamin;

kung paano nauugnay ang mga tauhan sa iba at kalikasan;

bigyang pansin ang mga katangian ng pagsasalita ng mga karakter at ang kanilang mga relasyon. Ang resulta ng iyong trabaho ang magiging solusyon sa mga sumusunod problemadong tanong:

Bakit tinawag ni L.N. Tolstoy ang kuwento tungkol sa kapalaran ng dalawang opisyal ng Russia na nakuha ng mga Tatar na "Caucasian Prisoner" at hindi "Caucasian Prisoners?" Anong bayani ang ibig sabihin ng may-akda?

Ang mga konklusyon ng comparative analysis ay itatala sa talahanayan (tingnan sa ibaba).

Paalalahanan ko kayo na ang ibig sabihin ng "paghahambing ng mga bayani".magtatag ng pagkakatulad at pagkakaiba.Ang paghahambing ay dapat maganap nang magkatulad, at ang dalawang bayani dapat ihambing sa parehong mga batayan at V mga katulad na sitwasyon – Ito kinakailangang kondisyon paghahambing.

Ang paghahambing na pagsusuri ng mga pangunahing tauhan ng kuwento - ay sina L.N. Tolstoy

"Bilanggo ng Caucasus"(kailangan ang pangalan sa notebook!)

Mga pahiwatig para sa trabaho.

1. Ano ang pagkakatulad ng mga tauhan?

2. Ano ang saloobin ng mambabasa sa mga tauhan matapos basahin ang kanilang mga larawan? Bakit?

Gumagawa kami ng konklusyon: Larawan gumaganap ng mahalagang papel sa pagkilala sa mga tauhan. Ito kinakailangang lunas upang lumikha ng isang masining na imahe.

3. Mayroon bang mga monologo mga bayani? Basahin ito.

Anong mga katangian ng bayani ang ipinahihiwatig ng paghahambing sa monologo ni Zhilin? Paano nailalarawan ng kawalan ng monologo ang Kostylin?

Nagtatapos kami: Monologue parang porma katangian ng pagsasalita nakakatulong upang mas maunawaan ang katangian ng bayani, upang maihayag ang saloobin ng may-akda sa mga bayani.

4. Manood tayo pag-uugali mga bayani, kung paano kumilos sina Zhilin at Kostylin mapanganib mga sitwasyon sa buhay at ihambing. Anong mga kritikal na sitwasyon sa kuwento ang matatawag na pinakamahalaga?

Sina Zhilin at Kostylin ay nasa daan

Pagkabihag ng Zhilin at Kostylin;

• Buhay nina Zhilin at Kostylin sa pagkabihag;

  Una at ikalawang pagtakas mula sa pagkabihag;

Pagsusuri ng episode "Sina Zhilin at Kostylin ay nasa daan " Ikumpara ang ugali ng mga bayani.

1) Ano ang panganib ng landas?
2) Ano ang naging dahilan upang humiwalay sina Zhilin at Kostylin sa mga guwardiya at sumulong?
3) Paano sumang-ayon ang mga bayani na kumilos kapag umaalis sa convoy, at paano sila kumilos sa daan, alam kung anong panganib ang kanilang inilalantad?

: Sa paghahambing ng mga bayani, binibigyang-diin ng may-akda, sa isang banda, ang __________________ sa pag-uugali ni Kostylin, na ginagabayan ni _________________, _______________, at, sa kabilang banda, __________, ________________, ________________ Zilina, na kumikilos tulad ng isang ______________ na opisyal ng Russia. .

Pagsusuri ng episode "Pagkabihag ng Zhilin at Kostylin ». Alalahanin kung paano nahuli ng mga Tatar ang mga bayani. Gumuhit ng isang pandiwang larawan sa iyong isipan o basahin itong muli.

Gumagawa kami ng konklusyon (punan ang mga patlang ang mga tamang salita, mga ekspresyong nagpapakilala sa mga bayani; idagdag ang mga ito sa talahanayan):

Paghahambing ng mga bayani sa kritikal na sitwasyon, binibigyang-diin ni Leo Tolstoy ang ____________ at _________ Zilina. Hinahangaan niya si Zhilin, nakita niya sa kanya ang isang ___________________ na opisyal na marunong manindigan para sa kanyang _____________. Si Kostylin ay gumawa ng isang _______________ na gawa - iniwan niya si Zhilin nang walang baril, nang hindi nagbibigay ng tulong sa isa't isa, bilang nararapat sa isang tunay na opisyal.

Muling basahin ang demand na episodepantubos . Bakit humiling si Kostylin ng isang pantubos na ipadala para sa kanya, at si Zhilin ay sadyang sumulat ng isang liham upang hindi ito makarating sa kanya?

Gumawa tayo ng pangkalahatang konklusyon: Ang mga aksyon, motibo para sa mga aksyon ay isang kinakailangang paraan para sa paghahambing na katangian ng mga bayani; tinutukoy nila ang katangian ng mga bayani at tumutulong sa pagguhit masining na imahe ganap, ihayag posisyon ng may-akda.

Pansariling gawain

Sa aling mga yugto ang karakter ng mga tauhan ang pinakamalinaw na ipinakita?

Sa pagkabihag at sa mga yugto ng pagtakas.

Malayang suriin ang pag-uugali ng mga tauhan sa mga yugtong ito ng kuwento:

Ang buhay nina Zhilin at Kostylin sa pagkabihag (Kabanata 3).

Paghahanda at unang pagtakas mula sa pagkabihag (mga kabanata 4-5)

Pangalawang pagtakas (Kabanata 6).

Tandaan kung aling mga katangian ng karakter ng mga bayani ang lumitaw, ihambing ang mga ito. Mangyaring bigyang-pansin sa mga relasyon ng mga karakter, ang kanilang saloobin sa iba at ang saloobin ng iba sa kanila.

Mga cue card

Basahin ang mga konklusyon sa pamamagitan ng pagtutugma ng materyal sa mga cue card? Sumasang-ayon ka ba sa kanila? Isulat sa iyong kuwaderno ang isang pangungusap na pinakatumpak na nagpapakilala sa mga karakter, sa iyong opinyon. Ilagay ito sa mesa.

Kaya, mga aksyon, motibo ng mga aksyon, relasyon ng mga bayani, saloobin ng mga bayani sa iba - ito ay kinakailangan at mahalagang paraan para sa paghahambing na katangian ng mga bayani.

Si Zilina ay maaaring ituring na isang tunay na bayani na hindi sumusunod sa mga pangyayari at patuloy na nagsusumikap para sa kalayaan mula sa pagkabihag. Ang karakter ni Zhilin ay nailalarawan sa pamamagitan ng malakas na kalooban, tapang, tapang. Sa pagkabihag, inaalagaan niya si Kostylin at hindi siya sinisiraan ng anuman, bagama't si Kostylin lamang ang dapat sisihin sa nakalulungkot na sitwasyon nilang dalawa. Alam na ang isang tao ay hindi maaaring umasa kay Kostylin, inaanyayahan niya si Kostylin na makatakas mula sa pagkabihag nang magkasama, dahil ang karangalan ng kanyang opisyal ay hindi nagpapahintulot sa kanya na gawin ang iba. Sa lahat ng bagay, si Zhilin ay nagpapakita ng katalinuhan at pagiging maparaan. Sa kabila ng malupit na mga kondisyon, ang bayani ay hindi nagalit, ang mapayapang mga residente ng Tatar ay hindi kanyang mga kaaway, tinutulungan niya sila, inaayos ang lahat - ang ilang mga relo, ang ilan ay isang pistol. Si Zhilin ay nagbibigay inspirasyon sa pakikiramay kahit sa kanyang mga kaaway sa kanyang katapangan. Tinatawag siyang mangangabayo ng mga Tatar. Sa episode ng pagtakas, lumilitaw si Zhilin bilang isang mapagmasid na tao na nakakaunawa sa kalikasan. Matiyagang nagtitiis ng mga paghihirap, dinadala si Kostylin sa kanyang sarili - "hindi magandang iwanan ang isang kasama sa problema." Hindi siya nagtatanim ng anumang sama ng loob kahit na nahuli ang mga takas. Muli ay niyaya niya itong tumakbo. Nang tumanggi si Kostylin, nagpaalam siya sa kanya sa paraang kapatid. Si Zhilin ay isang tunay na opisyal ng hukbo ng Russia, isang maaasahang kasama, isang mabait na tao. Pinangunahan ng may-akda ang kanyang mga mambabasa sa konklusyong ito. Mahirap hindi sumang-ayon sa opinyon na ito.

Si Kostylin ay nagmamalasakit lamang sa kanyang sarili, tungkol sa kanyang kagalingan, hindi niya alam kung ano ang tungkulin at katapatan sa pagkakaibigan. Siya ay mahina ang kalooban, iresponsable, may kakayahang magtaksil. Kawalang-interes, ayaw na labanan ang mga pangyayari, kababaang-loob - ito ang mga katangian ng karakter na ipinagkaloob ni Tolstoy sa kanyang bayani. Si Tolstoy ay tahimik tungkol sa saloobin ni Kostylin sa mga tao - ito rin ay isang paraan ng pagkilala sa bayani. Ang may-akda ay maikli lamang na naglalarawan sa kanyang buhay sa pagkabihag: siya ay natutulog buong araw, naghihintay ng isang liham na pantubos. Nang imbitahan ni Zhilin si Kostylin na tumakas mula sa pagkabihag, nag-alinlangan si Kostylin, dahil alam niyang palalayain pa rin siya kapag nagpadala ng ransom ang kanyang mga kamag-anak. Takot lang na baka mapatay siya sa ilalim mainit na kamay, pinipilit si Kostylin na sumang-ayon sa panukala ng kanyang kasama. Sa kalsada, ang bayani ay kumikilos tulad ng isang taong walang magawa; wala siyang militar o pakiramdam ng pakikiramay kay Zhilin. Hindi madali para sa kanilang dalawa. Hindi niya kayang tiisin ang mga paghihirap. Dahil sa kasalanan ni Kostylin, nabigo ang pagtakas. Sa pangalawang pagkakataon na hindi siya nakatakas mula sa pagkabihag, umaasa siya ng pantubos. Si Kostylin ay hindi isang bayani, hindi siya may kakayahang gumawa ng mga dakilang gawa. Ito ay isang mahinang tao sa katawan at espiritu. Ito ay hindi para sa wala na tinawag siya ng mga Tatar na "maamo."

Takdang aralin.

Mini-essay sa isa sa mga paksang pinili ng mag-aaral:

1. Bakit, kapag pinag-uusapan ang kapalaran ng dalawang opisyal ng Russia, pinag-uusapan ba ni Tolstoy ang isang tao sa pamagat? Sino ang ibig sabihin ng manunulat?

2. Sang-ayon ka ba sa opinyon na si L.N. Nais ba ni Tolstoy na pukawin ni Kostylin sa mambabasa ang hindi galit at paghamak, ngunit awa at habag?

3. Ano ang sinasabi ng "nag-uusap" na mga pangalan ng mga bayani?

ako.Pagpainit ng artikulasyon

II. Zhilin at Kostylin - dalawa iba't ibang karakter, dalawa iba't ibang tadhana
Pag-uusap
Simulan natin ang gawain sa pamamagitan ng pag-alam sa mga impresyon ng kuwento.
- Interesante ba para sa iyo na basahin ang kuwento? Anong mga yugto ang nagdulot ng kalungkutan, pakikiramay, kagalakan? Aling mga episode ang gusto mong muling basahin?
- Alin sa mga bayani ang pumukaw ng paggalang, alin - poot?
- Bakit tinawag na "Caucasian Prisoner" ang kuwento at hindi "Caucasian Prisoners", dahil may dalawang bilanggo?
Ang kuwento ay tinatawag na "Caucasian Prisoner", at hindi "Caucasian Prisoners", dahil binibigyang pansin ng manunulat ang kuwento tungkol kay Zilina. Sina Zhilin at Kostylin ang mga bayani ng kwento, ngunit si Zhilin lamang ang matatawag na tunay na bayani.

Compilation talahanayan ng paghahambing
Sa pakikipag-usap tungkol kay Zilina at Kostylin, sinimulan naming turuan ang mga bata paghahambing na pagsusuri. Ang pag-unlad ng kakayahang magsagawa ng mga paghahambing na katangian ng mga bayani sa hinaharap ay nakasalalay sa kalidad ng trabaho sa araling ito, kaya't ilalaan natin Espesyal na atensyon pag-compile ng comparative table. Una, talakayin natin ang kahulugan ng mga apelyido ng mga tauhan.
Pag-unlad: Ang mga mag-aaral ay hali-halili sa pagbabasa ng teksto ng kuwento. Ang paghahanap ng mga kahulugan o katotohanan na nagpapakilala sa mga bayani mula sa isang panig o iba pa, mga mag-aaral, sa mungkahi ng guro, huminto sa pagbabasa at isulat ang isang quote, katangian ng karakter, o aksyon ng bayani sa talahanayan. Ang pagsasama-sama ng talahanayan ay makukumpleto sa bahay.

Pagpipilian sa talahanayan

Takdang aralin
Tapusin ang pag-compile ng talahanayan.
Maghanda ng oral essay sa paksang "Zhilin at Kostylin."

Zhilin at ang mga Tatar. Sina Zhilin at Dina. Ang mga saloobin ng manunulat tungkol sa pagkakaibigan iba't ibang bansa tulad ng natural na batas buhay ng tao. Mga larawan ng kalikasan sa kwento

ako.Pagsusulit takdang aralin
Pagkatapos ng articulation warm-up, sasabihin ng mga mag-aaral kung paano nila nakumpleto ang talahanayan.
Nakikinig kami sa mga oral na komposisyon ng isa o dalawang estudyante.
Ibuod natin ang mga resulta ng akda sa pamamagitan ng paghahambing ng dalawang bayani: inihambing ng manunulat ang kahinaan at pagiging pasibo ni Kostylin sa aktibidad, tibay at sangkatauhan ni Zhilin. Ang tapang at pagtitiis ay nakatulong sa kanya na tumakbo sa kanyang mga tao, na malampasan ang lahat ng mga hadlang.
pangunahing ideya kuwento - upang ipakita na hindi ka maaaring sumuko kahit na sa pinakamahirap na kalagayan, kailangan mong patuloy na makamit ang iyong layunin.

II. Zhilin at ang mga Tatar. Sina Zhilin at Dina. Ang pag-iisip ng manunulat tungkol sa pagkakaibigan ng iba't ibang tao bilang natural na batas ng buhay ng tao
Pag-uusap
- Paano ipinakita ang buhay ng nayon: sa pamamagitan ng mga mata ni Kostylin o sa pamamagitan ng mga mata ni Zhilin? Bakit?
Inaanyayahan namin ang mga mag-aaral na maghanap ng mga paglalarawan ng buhay ng nayon sa teksto, basahin at muling isalaysay ang mga paglalarawang ito malapit sa teksto.
Ang nayon ng Tatar ay tila mapayapa at kalmado kay Zhilin sa umaga. Nagising ang mga tao, lahat ay abala sa kanilang sariling negosyo, ang mga babae ay nagdadala ng tubig, ang mga lalaki ay naglalaro. Binibilang ni Zhilin ang sampung bahay at isang simbahan ng Tatar na may turret (iyon ay, isang moske na may minaret).
Nang pumasok si Zhilin sa bahay, nakita niya na ang mga dingding ay maayos na pinahiran ng luad, at ang silid ay mabuti. Ang mga mamahaling carpet ay nakasabit sa mga dingding, at ang mga sandata sa pilak ay nakasabit sa mga karpet. Maliit ang kalan, at lupa at malinis ang sahig. Ang harap na sulok ay natatakpan ng mga felt, may mga carpet sa mga ito, at mga down na unan sa mga carpet. Dito nakaupo ang mga Tatar at tinatrato ang kanilang sarili.
Pinagmasdan ni Zhilin kung paano nagsusuot ang mga Tatar, kapwa lalaki at babae, at napansin na mahilig sila sa pilak. Sa bahay napansin ko na sila ang unang nag-iwan ng malalaking sapatos sa threshold, at sa kabilang banda, ang mga panloob na sapatos ay nakaupo sila sa mga karpet. Napansin din ni Zhilin kung paano sila naghuhugas ng kamay at nagdarasal pagkatapos kumain. Bawal ang mga lingkod sa mga carpet na may unan. Ang mga babae ay naghahain lamang ng pagkain, ngunit hindi nakikisama sa mga lalaki.
Iguhit natin ang atensyon ng mga bata sa paglalarawan ng libing ng Tatar, sa mga detalye na nagsasabi tungkol sa mga serbisyo at buhay ng mga kababaihan sa nayon.
- Bakit sinira ng matandang babae ang unang manika ni Dina?
Ipinagbabawal ng tradisyon ng Muslim ang pagpapakita ng mga tao. Bilang karagdagan, malamang na nagalit ang matandang babae sa Ruso.
- Paano tinatrato ng mga Tatar si Zhilin? Bakit si Abdul-Murat ay umibig kay Zhilin?
Iginagalang ng mga Tatar si Zhilin dahil hindi niya pinahintulutan ang kanyang sarili na matakot nang humingi sila ng pantubos mula sa kanya, at dahil alam niya kung paano gumawa ng maraming. Sinabi ng may-ari ni Abdul na nainlove siya kay Zhilin. Ang Pulang Tatar at ang matandang lalaki na nakatira sa ilalim ng bundok ay kinasusuklaman ang lahat ng mga Ruso, at si Zilina din.
- Sabihin sa amin ang tungkol sa relasyon nina Dina at Zhilin. Bakit tinulungan ni Dina si Zhilin?
Nagpasalamat si Zhilin kay Dina sa kanyang tulong. Tinulungan ni Dina si Zhilin, dinalhan siya ng pagkain, dahil nagpakita ng kabaitan si Zhilin sa kanya, ginawa siyang manika, pagkatapos ay pangalawa. Pagkatapos ng bagyo, gumawa siya ng laruan para sa mga bata - isang gulong na may mga manika. Inilarawan ang pagkakaibigan ng isang batang babae at isang nakunan na opisyal ng Russia, nais sabihin ni Tolstoy na ang pakiramdam ng poot ay hindi likas. Ang mga batang Chechen ay tinatrato ang mga Ruso na may simpleng pag-iisip, hindi poot. At si Zhilin ay nakikipaglaban sa mga may sapat na gulang na Chechen na umatake sa kanya, ngunit hindi sa mga bata. Tinatrato niya nang may paggalang at pasasalamat ang katapangan at kabaitan ni Dina. Kung nalaman ng tatay niya na tinutulungan ni Dina si Zhilin, paparusahan niya ito ng matindi.
Nais sabihin ng may-akda na ang poot sa pagitan ng mga tao ay walang kahulugan, na ang pagkakaibigan sa pagitan ng mga tao ay ang pamantayan ng komunikasyon ng tao, at kinukumpirma ito sa halimbawa ng pagkakaibigan nina Zhilin at Dina.

III. Mga larawan ng kalikasan sa kwento
Ekspresibong pagbasa
Tandaan na walang mahabang paglalarawan sa kuwento: ang mga larawan ng kalikasan ay maikli at maikli.
Basahin natin ang paglalarawan ng mga bundok na nakita ni Zhilin habang nakaupo sa tuktok ng bundok (ikaapat na kabanata), mula sa mga salitang: "Hinihikayat ko ang maliit na bata, umalis na tayo" - sa mga salitang: "At sa palagay niya ito ay ang kuta ng Russia."
- Ano ang espesyal sa paglalarawang ito?
Tandaan na kakaunti ang mga adjectives. Ang tanawin ay ipinapakita na parang kumikilos.
- Saan pa ba sa kwento natin makikita ang isang imahe ng kalikasan, na parang aktibong sumasama sa mga aksyon ng tao?
Pahayag naming binasa ang episode mula sa kabanata anim, mula sa mga salitang: "Si Zhilin ay tumawid sa kanyang sarili, hinawakan ang kandado sa bloke gamit ang kanyang kamay..." - sa mga salitang: "Maririnig mo lamang ang ilog na gurgling sa ibaba."
Sisikapin nating matiyak na ang teksto ng kuwento ay maririnig sa aralin sa pagbabasa ng mga mag-aaral. Ang kuwento tungkol sa ikalawang pagtakas ni Zhilin ay dapat basahin nang buo.

Takdang aralin
Isulat ang mga bihirang, hindi napapanahong mga salita at ekspresyon at ipaliwanag ang mga ito. (Hatiin ang klase sa apat hanggang limang grupo at anyayahan ang bawat grupo na gawin ang teksto ng isa sa mga kabanata.)

Pagkaikli at pagpapahayag ng wika ng kuwento. Kuwento, balangkas, komposisyon, ideya ng akda

Aralin sa pagbuo ng pagsasalita

I. Pagkaikli at pagpapahayag ng wika ng kuwento
Nasimulan na ang gawaing ito sa nakaraang aralin. Bigyan natin ng pansin ang mga mag-aaral sa mga maikling pangungusap kung saan isinulat ang kuwento. Ang kaiklian at kasabay ng lalim ay ang pangunahing bentahe ng kuwento.

Gawain sa bokabularyo (sa mga pangkat)
Ang bawat pangkat ng mga mag-aaral na gumawa ng bihirang, hindi malinaw na mga salita at mga ekspresyon mula sa mga kabanata ng kuwento ay tinatalakay sa isa't isa ang mga salita na isinulat ng mga mag-aaral sa bahay. Ang gawain ng pagpapaliwanag ng kahulugan ng mga salita sa pamamagitan ng pagpili ng mga kasingkahulugan at pagtukoy sa mga diksyunaryong nagpapaliwanag. Tinutukoy ng grupo ang isa o dalawang kinatawan na naghahanda na tumugon sa ngalan nito. Pagkatapos ay pinakikinggan namin ang sagot ng mga mag-aaral tungkol sa kahulugan bihirang salita.
Ang isang makabuluhang bilang ng mga salita at expression ay nangangailangan ng pansin. Tandaan natin na ang tila natural at nauunawaan nating mga matatanda ay maaaring magdulot ng malaking kahirapan para sa mga bata. Kasabay nito, ang kamangmangan sa kahulugan ng kahit isang salita sa isang pangungusap (lalo na kung ito ay susi) ay kadalasang ginagawang hindi maunawaan ng mga bata ang buong pangungusap.

Chapter muna
Diniretso ang bakasyon ko- nag-book ng bakasyon.
Pagtingin sa mga sundalo- mga sundalo na sumama sa isang grupo ng mga tao; seguridad.
Ang araw ay lumubog na ng kalahating araw- lumipas na ang tanghali.
Sasalakayin ko ang mga Tatar- Bigla kong makikilala ang mga Tatar.
Pangangaso na kabayo- isang kabayo na hindi kailangang itulak, na madaling maunawaan kung ano ang kailangang gawin.
Dinala siya sa burol- ang kabayo at ang sakay nito ay madaling umakyat sa matarik na bundok.
Ang whip fry- hinampas siya ng malakas ng latigo.
Nagsimula siyang umikli- nagsimulang hilahin ang renda para pigilan ang kabayo.
Tumakbo ng ligaw ang kabayo- Ang kabayo ay nakikipagkarera at hindi maaaring huminto.
Nanginginig- kinilig.
Nogai - Nogais- mga tao sa Russia, nagsasalita sila ng wika ng pangkat ng Turkic.

Ikalawang Kabanata
Raspoyaskoy- walang sinturon.
Beshmet- mga panlalaki at pambabae na naka-swing na damit, isinusuot sa ilalim ng caftan, chekmen, cherkeska sa mga tao Gitnang Asya, Caucasus, Siberia.
Basang basa ang hilik- basa ang busal.
Pinutol ng galon. Galloon- isang makapal na laso o tirintas, kadalasang may sinulid na pilak o ginto.
sapatos ng Morocco. Morocco- manipis, malambot, karaniwang matingkad na kulay na balat, na gawa sa balat ng mga kambing o tupa.
Mga manggas na pinutol ng pula- ang mga manggas ay pinutol ng pula (galloon, tirintas, laso).
Monisto mula sa Russian fifty dollars- isang kuwintas na gawa sa mga barya ng Russia na 50 kopecks (sa oras na iyon ay limampung kopecks ang pilak).
Ang kanilang simbahan, na may toresilya- isang mosque na may minaret.
Dalisay bilang kasalukuyang. Kasalukuyan- plataporma para sa paggiik; Laging malinis ang giikan, dahil dito tinitipon ang mga butil at ang ipa ay winalis sa tabi.
Naramdaman- siksik na makapal na materyal na gawa sa nadama na lana.
Ang mantikilya ng baka ay natunaw sa isang tasa- mantikilya ng baka (mantikilya) ay namamalagi, natunaw, sa isang tasa.
Pelvis- kahoy na bilog o pahaba na pinggan, dito - para sa paghuhugas ng kamay.
Saglit na huminto ang baril- ang baril ay nagkamali, iyon ay, hindi ito pumutok dahil sa isang malfunction ng armas o kartutso.

Ikatlong Kabanata
Tatlong arshin. Arshin- isang sukat ng haba na katumbas ng 71.12 cm; tatlong arshin - 2.13 m.
Inaprubahan sila- matatag, tuluy-tuloy na inilagay, nakakabit.
Humihilik at tumalikod (matandang lalaki)- magsisimulang huminga nang may galit, upang ang isang tunog na katulad ng hilik ay lilitaw, at tatalikod upang hindi tumingin sa isang tao ng ibang pananampalataya.
Magsiksikan sa likod ng isang bato- magtago sa likod ng isang bato, kumapit dito.

Ikaapat na Kabanata
Sa ilalim ng mga bisig at sa ilalim ng mga kalbo na ulo- sa ilalim ng mga braso at sa likod ng mga binti sa ilalim ng mga baluktot ng mga tuhod.
Zarobel- Nakaramdam ako ng hiya at takot.

Ikalimang Kabanata
Utot ng tupa sa sulok- ang tupa ay umuubo nang kumbulsiyon sa sulok, iyon ay, sa kamalig para sa maliliit na hayop.
Nagsimulang bumaba ang mga matataas na lugar. Vysozhary, o Stozhary, o Pleiades - isang bukas na kumpol ng bituin sa konstelasyong Taurus; V panahon ng tag-init Ang mga Stozhar ay nakatayo nang mataas sa kalangitan sa unang kalahati ng gabi, at sa ikalawang kalahati ng gabi ay unti-unti silang bumaba sa abot-tanaw.
Adobo. Malt- isang produkto na inihanda mula sa butil na umusbong sa kahalumigmigan at init, pagkatapos ay tuyo at magaspang na giniling; Dito adobo- naging basa (pawisan), parang maluwag (mahina ang kalamnan), matamlay.

Ika-anim na Kabanata
Matalas na bato- matalas ang bato.
Hihiga ako sa gubat, sa harapan- Magtatago ako sa kagubatan, maghintay sa araw, maghintay para sa kadiliman.

Ibuod natin: ang kaiklian ng wika ng kuwento ay naiintindihan at kaakit-akit, ang paggamit ng sinaunang katutubong salita ginagawang nagpapahayag at hindi malilimutan ang kwento.

II. Kwento, balangkas, komposisyon, ideya ng kwento
Sa aklat-aralin (p. 278) ibinigay ang mga kahulugan: ideya, balangkas, kwento, yugto. Kahulugan komposisyon maaari mong hanapin ito sa diksyunaryo, tayo. 309 aklat-aralin. Makikipagtulungan kami sa kanila batay sa alam ng mga bata tungkol sa pagkukuwento mula sa mga aralin sa wikang Ruso. Isulat natin ang mga kahulugan sa isang kuwaderno.

Ang balangkas ay ang hanay ng mga pangyayaring nagaganap sa akda.

Ano ang balangkas ng kuwentong "Prisoner of the Caucasus"?

Ang kwento ay isang maliit na gawaing pagsasalaysay na pinag-iisa ng isang balangkas at binubuo ng ilang yugto.

Alin sa mga akdang binasa noong ika-5 baitang ang matatawag nating mga kuwento?
Ang komposisyon ay isang kababalaghan na pamilyar sa mga bata sa antas ng representasyon.
Ang komposisyon ay ang pagbuo ng isang akda, ang pagsasaayos ng mga bahagi, mga yugto at mga imahe sa isang makabuluhang pagkakasunud-sunod ng oras.
Sabihin nating hindi random ang ganitong pagkakasunod-sunod.
Ang komposisyon ng kwentong "Prisoner of the Caucasus" ay batay sa balangkas nito. I-highlight natin sa trabaho paglalahad, balangkas, pagbuo ng aksyon, kasukdulan, denouement At epilogue.
Paglalahad At epilogue Ang mga salita ni Tolstoy ay matulin at umaangkop sa isa o dalawang parirala.
Ang simula- pagtanggap ng sulat mula sa iyong ina. Mabilis na umuunlad ang aksyon at humahantong sa kasukdulan- Pangalawang pagtakas ni Zilina.
Denouement- Si Zhilin ay namamahala upang maabot ang kanyang sariling mga tao.
(Kadalasan ang konsepto ng komposisyon gawaing pagsasalaysay ay ibinibigay sa mga aralin sa wikang Ruso, kaya hindi namin isinusulat dito nang detalyado ang tungkol sa mga elemento ng istruktura ng komposisyon ng isang gawaing pagsasalaysay.)
Pag-usapan natin ang tanong 7 (p. 278 ng aklat-aralin):
- Ano ang kinuha ng manunulat mula sa mga memoir ng opisyal na si F. F. Tornau, ano ang kathang-isip ng may-akda? Anong mga ideya, kaisipan, damdamin ang nais iparating ng may-akda ng kuwento sa mambabasa?
Kinuha ni Tolstoy mula sa kanyang mga memoir ang ideya ng pakikipagkaibigan ng isang nahuli na opisyal Tatar na babae, na tumakbo para tingnan siya at dinalhan siya ng pagkain. Sinabi ni F. F. Tornau na pinakain niya ang asong nagbabantay sa kanya. Nagpinta siya ng mga pigura at inukit na kahoy kaya kahit na ang mga Circassian ay humiling sa kanya na mag-ukit ng mga patpat para sa kanila. Ginamit ni Tolstoy ang mga katotohanang ito, bahagyang binago ang mga ito. Mula sa kanyang buhay, kinuha niya ang mga alaala kung paano siya hinahabol ng mga Chechen at muntik siyang mabilanggo.
Ginamit ng manunulat ang kathang-isip ng may-akda. Siya ay dumating sa ideya na mayroong dalawang bilanggo, at inimbento ang kuwento ng una at pangalawang pagtakas. Nais ng may-akda na itanim sa mga mambabasa ang isang pakiramdam ng pagmamalaki sa opisyal ng Russia na nahuli habang nakikipaglaban sa mga kaaway, kumilos nang may dignidad sa pagkabihag at pinamamahalaang makatakas.

Idea - ang pangunahing ideya gumagana.

Ang ideya ng kuwento ay ang tiyaga at tapang ay laging nananalo. Kinondena ng manunulat ang awayan sa pagitan ng mga tao at itinuturing itong walang kabuluhan.

Takdang aralin
Maghanda ng nakasulat na sagot sa tanong: ano, sa iyong opinyon, ang ideya ng kwento ni L. N. Tolstoy na "Prisoner of the Caucasus"?