Card file ng mga tala ng GCD sa senior group ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Larangan ng edukasyon "Pagbasa ng fiction"

Kagawaran ng Edukasyon ng Pamamahala ng Balashovsky munisipal na distrito Rehiyon ng Saratov

Municipal autonomous na institusyong pang-edukasyon sa preschool "Pinagsamang kindergarten "Ivushka" lungsod ng Balashov, rehiyon ng Saratov."

Pag-unlad ng pagsasalita (Pagbabasa ng fiction)

Grupo ng speech therapy "Droplet" .

Paksa ng Card: "Bulaklak - pitong bulaklak" Mga gawain sa software:

1. Upang linawin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa oral folk art, tungkol sa

mga gawa ng mga manunulat na Ruso.

2. Turuan ang mga bata na iugnay ang nilalaman gawa ng sining na may tiyak na kulay.

3. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga pagpapahayag ng kagandahang-asal sa salita.

Bumubuhay:

1. Magsanay ng kakayahang hulaan ang mga engkanto, mga bugtong, tandaan ang pagkakasunud-sunod

hitsura ng mga bayani sa mga fairy tale.

2. Magsanay sa pagpili ng mga pang-uri na may kasalungat na kahulugan sa isang pangngalan.

3. Paunlarin ang pananalita, imahinasyon, pantasya, pag-iisip, at kakayahang kumilos nang may konsiyerto.

Pang-edukasyon:

1. Linangin ang interes sa kulturang Ruso at pagmamahal sa oral folk art.

Kagamitan:

Flannelograph na may diagram para sa isang fairy tale "Kolobok" , dibdib, bola na may sulat, bulaklak na may pitong bulaklak (sa counter), mga talulot ng isang bulaklak na may pitong bulaklak, takip ng soro, isang basket, mga ilustrasyon para sa mga engkanto, mga card na may mga larawan ng mga character na engkanto, mga talulot para sa pagsusuri ng mga aktibidad ng mga bata, mga regalo para sa mga bata.

Pag-unlad ng aralin:

Pumasok ang mga bata sa bulwagan. Umupo sa mga upuan

Tagapagturo: Hello guys! Ngayon mayroon kaming isang aktibidad na hindi karaniwan, ngunit kamangha-manghang.

Talagang inaabangan ng mga bata ang fairy tale.

Inanyayahan ng mga bata ang mga bata na bisitahin ang fairy tale!

Magkaibigan na ang fairy tale

Dumating na naman dito ang fairy tale!

Guys, nakatanggap kami ng sulat. (ay nagbabasa). Babasahin ko ito sa iyo ngayon:

"Mahal na mga Lalaki! Ako ang maliit na brownie ni Kuzya! Nakatira ako sa iyong kindergarten at binabantayan ito sa gabi. At sa araw na gusto kong makinig sa iyo na kumanta ng magagandang kanta at makinig sa mga fairy tale! Kaya nagpasya akong bigyan ka ng regalo.

Ang regalo ko ay nasa ibaba

Sa magic chest ko

Makakatulong ito sa iyo na buksan ang dibdib, mga bata,

Isang mahiwagang bulaklak na may pitong bulaklak.

Sa sandaling mangolekta ka ng mga dahon, agad mong kukunin ang aking regalo!

Ayan, little brownie Kuzya! Binigyan niya kami ng bugtong! Nakatayo ang dibdib, may lock ito. At ang kastilyo ay talagang kumplikado - ito ang gitna ng isang bulaklak. Nangangahulugan ito na kung nakita natin ang mga talulot ng isang bulaklak na may pitong bulaklak, maaari nating buksan ang dibdib. Handa ka na ba sa paglalakbay? Ngunit ano ang gagawin natin sa paglalakbay? Wala kaming sasakyan, walang tren, walang barko. Ngunit mayroon kaming top-top-tobus!

Laro sa pagsasalita "Sa daan ng kagubatan"

Sa kahabaan ng daanan ng kagubatan (sunod-sunod silang naglakad)

Pupunta tayo sa isang fairy tale.

Bulaklak na may pitong bulaklak

Mabilis nating pagsasamahin ito.

Mga sanga ng birch (nagkakamayan)

Kumakaluskos sila nang buong pagmamahal.

Kagubatan ng mga himala at mga engkanto,

Welcome guys! (bow)

Nasaan ka, talulot? (salitan ang tingin mula sa ilalim ng kanan at kaliwang kamay) Hanapin na kita, buddy!

Tulungan mo akong pumili ng bulaklak

Lutasin ang lahat ng mga bugtong! (pumalakpak).

Educator: Sumama kami sa iyo sa isang fairy tale. Tingnan mo, isang bulaklak na may pitong bulaklak ang namumukadkad dito. Sasabihin niya sa amin kung anong kulay ng talulot ang kailangan naming hanapin. Magsimula tayo sa talulot na ito. Anong kulay niya?

Mga Bata: Dilaw

Educator: Guys, anong oras ng taon magkahawig ang kulay na ito?

Mga Bata: Taglagas. Educator: Syempre! Dilaw nagpapaalala sa akin ng kagandahan ng taglagas. Ano ang ginagawa ng mga tao sa hardin sa taglagas?

Mga Bata: Sa taglagas, ang mga tao sa hardin ay nag-aani.

Tagapagturo: tingnan kung gaano hindi maintindihan ang larawan. Ano ang ipinapakita nito? Baka isang fairy tale?

Mga Bata: Fairy Tale "Kolobok" .

Tagapagturo:

Educator: Sino sa mga bayani ang inilalarawan sa diagram?

Mga bata: Lolo, lola, tinapay, liyebre, lobo, oso, soro

Tagapagturo: Magaling, natapos mo ang gawain at nakatanggap ka ng dilaw na talulot.

Educator: Anong color petal ang susunod nating hahanapin.

Mga bata: Asul.

Tagapagturo: Kulay asul, parang walang katapusang dagat. Sa anong mga fairy tale matatagpuan ang dagat?

Mga bata: A.S. Pushkin "Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda"

Tagapagturo: Ikaw at ako ay magiging mga alon ng dagat at maglalaro "Ang dagat ay nagulo minsan!"

Ang dagat ay nabalisa - oras!

Nag-aalala ang dagat - dalawa!

Nag-aalala ang dagat - tatlo!

Nag-freeze ang sea figure!

Tagapagturo: Guys, narito ang asul na talulot. Magaling!

Educator: Sabihin mo sa akin, anong kulay ang magiging susunod na piraso ng papel?

Mga bata: Orange.

Educator: Ano ang ibang pangalan ng kulay kahel?

Mga bata: Pula.

Tagapagturo: Sino ang pinakatanyag na bayani na may pulang buhok sa mga kuwentong bayan ng Russia?

Mga bata: Fox.

Tagapagturo: Pangalanan ang mga fairy tale kung saan tayo nakakatagpo ng isang soro?

Mga Bata: Fairy Tales "Kolobok" , "Kubo ni Zayushkina" , "Ang Fox at ang pitsel" , "Teremok" , "Fox na may rolling pin" , "Mitten"

Educator: Alam mo ba ang mga bugtong tungkol sa fox?

1 bata:

Tusong manloloko, pulang ulo

Malambot na buntot - kagandahan

At ang pangalan niya ay (fox)

pangalawang anak:

Ang buntot ay malambot, ginintuang balahibo

Nakatira sa kagubatan, nagnanakaw ng manok sa nayon

ikatlong anak:

Alin sa mga hayop

Ang buntot ba ay mas malambot at mas mahaba?

Mga bata, isang fox ang dumating sa amin ngayon (bata) para makipaglaro sa amin.

(Naglalaro ang mga bata kay Fox "Flying Scarf" )

Educator: Chanterelle, ano ang dinala mo sa amin sa basket?

Fox: Orange na talulot.

Tagapagturo: Salamat, soro. Ngayon mayroon kaming isang orange na talulot.

Anong kulay ng talulot ang susunod?

Mga bata: Berde.

Tagapagturo: Guys, hulaan ang aking bagong bugtong: "At ang palaso ni Ivan Tsarevich ay tumama sa mismong latian..." Aling fairy tale ang ngayon mo lang narinig?

Mga Bata: Sipi mula sa isang kuwentong bayan ng Russia "Princess Frog" .

Educator: Matatawag bang berde ang fairy tale na ito? Bakit?

Mga Bata: Ang pangunahing karakter ay isang palaka, nakatira siya sa isang luntiang latian.

Educator: Guys, gusto mo bang maging mga nakakatawang palaka?

Tagapagturo: Kung gayon, maglaro tayo "Mga Palaka at Taong"

(Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto).

Tagapagturo: Bibigyan ko ang mga palaka ng berdeng talulot,

Upang mabilis mong makolekta ang iyong bulaklak!

Anong kulay ang susunod na talulot?

Mga bata: Kulay lila.

Tagapagturo: Guys, tingnan mo, mga arrow lila humantong dito (sa screen) Kaya nakatago ang lila na talulot dito. Laro tayo

"Pumili ng isang salita" . Sa fairy tale na ito (palabas):

1. Ang ahas na Gorynych ay masama, at si Mashenka (mabuti).
2. Ang liyebre ay duwag, at ang soro (tuso).
3. Ang toro at ang oso ay duwag, at ang tandang (matapang).
4. Ang Teremok ay maliit, ngunit ang Oso (malaki).

Nahulaan mo ang lahat ng mga fairy tale

At tinawag nilang paghahambing.

At para sa tamang sagot

Purple ang kulay mo.

Guys, ano ang kulay ng susunod na talulot?

Mga bata: Itim.

Anong kakaibang kulay - itim. Ano sa tingin mo ang kinakatawan niya -

Mabuti o masama

Mga Bata: Masama

Tagapagturo: Maglaro tayo: Magtatanong ako ng mga bugtong, kung positibong karakter ang sagot sa bugtong, ipapalakpak mo ang iyong mga kamay, at kung negatibo, tatapakan mo.

Kumatok sa pinto namin

Hindi pangkaraniwang milagrong hayop -

Naka-brown shirt siya

Bukas ang mga tainga ng platito. CHEBURASHKA

• Ang kanyang buhay ay namamalagi sa isang kabaong

At ang kabaong na iyon ay nasa palasyo,

At ang palasyo ay nasa isang masukal na kagubatan,

Ang kagubatan ay lumalaki sa isang itim na ulap. KOSHCHEY ANG IMMORTAL

• Lumipad ako sa isang walis kahapon

Nahulog siya mula sa mataas na taas.

Hoy kubo, paa ng manok,

Sumugod kay lola sa daan. BABA YAGA

• Naka red cap siya

May dala siyang pie.

Isang lobo ang nakaupo sa likod ng mga palumpong

At pinagmamasdan niya ang dalaga. Munting RED RIDING HOOD

Magaling guys, nahulaan mo nang tama ang lahat ng mga bugtong. Kumuha ka ng isang itim na talulot.

Anong kulay ang magiging susunod na talulot?

Mga bata: Pula.

Educator: Pangalanan ang fairy tale ni C. Perrault sa kasuotan ng bayaning whom

may kulay pula.

Mga Bata: Puss in Boots

Tagapagturo: Ngayon ay maglalaro tayo "Pumili ng Pares" at tulungan ang Puss in Boots at iba pang mga fairy tale hero na mahanap ang kanilang kapareha. Habang tumutugtog ang musika, maglalakad kami sa kahabaan ng alpombra, titigil ang musika - bubuo kami ng isang pares ng mga larawan.

Guys, sobrang saya niyo sa paglalaro, makakatanggap kayo ng pulang talulot. Magaling! Nagsumikap sila at tinipon ang lahat ng talulot ng bulaklak na may pitong bulaklak. Ngayon ang kandado sa dibdib ay bubukas, at may mga regalo para sa mga bata sa loob nito. (Ang mga bata ay tumatanggap ng mga regalo).

Educator: Ano ang ginawa natin sa klase ngayon? (Mga sagot ng mga bata) Tingnan mo, mayroon akong maraming kulay na mga petals. Halika (pangalan ng bata) at pumili ng isang talulot ng kulay na ang gawain ay iyong pinakanagustuhan. Ngayon ang mga lalaki ay pupunta upang suriin ang aralin, at pagkatapos ay ang mga babae. Dito natapos ang aming aralin.

Card

Paksa: "Russian folk tale "Khavroshechka"

Layunin: pagbuo ng pantasya, mapanlikhang pag-iisip, imahinasyon sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro. Paglikha ng isang positibong kapaligiran upang mapawi ang emosyonal at pisikal na stress ng mga bata.

Mga gawain:

• Gisingin ang imahinasyon at mapanlikhang pag-iisip ng mga bata sa pamamagitan ng paglalakbay sa isang fairy tale "Khavroshechka" .
• Upang sanayin ang mga bata sa kakayahang gumamit ng mga sketch upang ilarawan ang mga estado ng tao sa iba't ibang paraan mga sitwasyon sa buhay, maunawaan ang moral na bahagi ng mga aksyon ng iba.
• Turuan ang mga bata sa emosyonal na paglabas, paglabas ng mga clamp, "kumilos" takot, pagkabalisa, pagkabalisa na nakatago nang malalim sa subconscious. Sa pamamagitan ng pakikilahok sa isang fairy tale, maaari mong balansehin ang psyche ng mga bata at mapawi ang emosyonal at pisikal na stress. Bumuo ng kakayahang ayusin ang mga proseso ng paggulo at pagsugpo: bumuo ng kakayahang mabilis na lumipat mula sa aktibong gawain sa passive at vice versa.
• Patuloy na buhayin at pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata. Paunlarin ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang fairy tale, sagutin ang mga tanong ng isang nasa hustong gulang, at ipahayag ang iyong mga iniisip kapag sumasagot sa mga tanong.
• Bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, ang kakayahang makinig sa musika, nakapag-iisa na baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa mga pagbabago sa likas na katangian ng musika at mabilis na tumugon sa mga pagbabago sa tempo.
• Bumuo ng imahinasyon, memorya, atensyon, ang kakayahang tumutok hangga't maaari sa kung ano ang nangyayari.

Pag-unlad ng aralin

Org moment: nakatayo sa carpet ang mga batang may guro, nakangiti sa isa't isa

Tingnan kung gaano kaganda ang panahon ngayon, ang araw ay sumisikat, lahat ay nasa magandang kalagayan.

Ang lahat ng mga bata ay nagtipon sa isang bilog

Kaibigan mo ako at kaibigan kita

Magkahawak tayo ng mahigpit at ngumiti sa isa't isa.

Pagpasok sa isang fairy tale

– Guys, magkakaroon tayo ng hindi pangkaraniwang pagpupulong ngayon. Tingnan mo, isang baka ang dumating sa amin (malambot na laruan).

Ano ang alam mo tungkol sa baka?

D. Ang baka ay isang alagang hayop. May lalaking nagbabantay sa kanya. Nagdudulot ito ng mga benepisyo: gatas, karne. Siya grunts at butts. Ang baka ay isang herbivore. May guya ang baka.

- Gusto mo bang makilala ang fairy tale kung saan siya nagmula sa amin?

At upang makapasok sa isang fairy tale, kailangan mong hawakan ang mga kamay at malinaw na ulitin pagkatapos ko ang mga mahiwagang salita:

"Ra-ra-ra - oras na para pumunta tayo sa isang fairy tale.

Gi-gi-gi – tulungan mo kami, munting baka.”

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan. Tumutugtog ang musika.

May mabubuting tao sa mundo, ngunit mayroon ding hindi ikinahihiya ang kanilang kapatid. Dito napunta si Tiny Khavroshechka. Naiwan siyang ulila, kinuha siya ng mga taong ito, pinakain at pinatay sa trabaho: umiikot siya, naglilinis, responsable siya sa lahat.

Ehersisyo 1. "Paglilinis ng palayok"

- Guys, kailangan ding linisin ni Tiny Khavroshechka ang mga kaldero. Ipakita kung paano niya hinawakan ang isang malaking kawali gamit ang isang kamay, at sa kabilang banda ay buong lakas niyang nilinis ang mga dingding at ilalim ng kawali.

Sa panahon ng gawain ng laro, binibigyang pansin ng guro ang pag-igting sa mga kalamnan ng braso ng mga bata habang ginagawa ang ehersisyo.

Nagpahinga ang mga bata pagkatapos "purges" , iling ang iyong mga kamay, bahagyang ihilig ang iyong buong katawan pasulong. Magpalit ng kamay at gawin muli ang ehersisyo.

Pagsasanay 2. "Paglilinis ng sahig"

– Isipin at ilarawan bilang Khavroshechka “nagbasa ng basahan sa balde” at may lakas "pinisil" kanya.

Ginagawa ng mga bata ang ehersisyo.

– Guys, saang bahagi ng mga kamay mo nararamdaman ang pinakamalaking pagod, ang pinakamalaking tensyon? Magpahinga na tayo.

Mga bata "ihagis" isang basahan sa sahig, iling gamit ang mga brush. (Finger gymnastics)

Bigyan mo ako ng gatas Burenushka

Kahit isang patak sa ibaba

Naghihintay sa akin ang mga kuting

Mga maliliit na lalaki

Bigyan sila ng isang kutsarang cream

Isang maliit na cottage cheese

Mantikilya, pinakuluang gatas,

Gatas para sa lugaw

Nagbibigay ng kalusugan sa lahat

Ang may-ari ay may tatlong anak na babae. Ang panganay ay One-Eyed, ang gitna ay Two-Eyed, at ang bunso ay Three-Eyed. Alam lamang ng mga anak na babae kung ano ang gagawin: umupo sa tarangkahan, tumingin sa kalye, at si Tiny Khavroshechka ay nagtrabaho para sa kanila: pinasalubungan niya sila, inikot at hinabi para sa kanila - at hindi siya nakarinig ng isang mabait na salita. Dati, si Tiny Khavroshechka ay lalabas sa bukid, yayakapin ang kanyang nakabusong baka, humiga sa kanyang leeg at sasabihin sa kanya kung gaano siya kahirap mabuhay.

Pagsasanay 3. "Ang Kalungkutan ng Maliit na Khavroshechka"

- Guys, mahirap ba ang buhay para kay Khavroshechka? Anong damdamin ang mayroon siya? (lungkot, dalamhati, inis, hinanakit, atbp.) Subukang ilarawan kung paano umiyak si Khavroshechka? (tinakpan ang kanyang mukha ng kanyang mga kamay, pinunasan ang mga luha, atbp.)

- Paano ka maawa para kay Khavroshechka? Ano ang maaari mong sabihin o gawin sa kanya?

- Maawa tayo kay Khavroshechka at magsabi ng mabubuting salita sa kanya.

Sinabi ng maliit na baka kay Khavroshechka:

- Pulang dalaga, pumasok sa isa sa aking mga tainga at lumabas sa isa pa - lahat ay gagana.

At kaya nagkatotoo. Ang Khavroshechka ay magkakasya sa isang tainga ng isang baka at lalabas sa isa pa: ito ay hinabi, pinaputi, at pinagsama sa mga tubo.

Dadalhin niya ang mga canvases sa may-ari. Siya ay titingin, uungol, itatago ito sa dibdib, at bibigyan ng mas maraming trabaho si Tiny Khavroshechka.

Nagalit ang may-ari, tinawag ang kanyang anak na One-Eye at sinabi sa kanya:

"Ang aking mabuting anak, ang aking magandang anak, tingnan mo kung sino ang tumutulong sa ulila: siya ay humahabi, at umiikot, at gumugulong ng mga tubo."

Sumama si One-Eye kasama si Khavroshechka sa kagubatan, sumama sa kanya sa bukid, at nakalimutan ang utos ng kanyang ina at nakatulog.

Pagsasanay 4. "Sayaw ng mga Bulaklak ng Meadow"

"Mayroong maraming iba't ibang mga bulaklak sa clearing, at ito ay amoy ng mga halamang gamot." Magsayaw tayo ng bulaklak sa parang. Ang aming mga bulaklak ay gumagalaw nang maayos, mahina at maganda sa musika. Ngayon, tahimik tayong umupo sa alpombra at matulog.

Ang One-Eye ay natutulog, at sinabi ni Khavroshechka:

- Matulog, maliit na mata, matulog, maliit na mata!

Nakatulog si Little Eye at One-Eye. Habang ang One-Eye ay natutulog, ang maliit na baka ay hinabi ang lahat, pinaputi ito, at pinagsama ito sa mga tubo. Kaya walang nalaman ang babaing punong-abala.

Ipinadala niya ang kanyang pangalawang anak na babae na Two-Eys. Sumama siya kay Khavroshechka at nakalimutan ang mga utos ng kanyang ina. Nainitan siya sa araw, humiga sa damuhan at nakatulog. Ang baka ay hinabi ito, pinaputi ito, at pinagsama ito sa mga tubo. Pero tulog pa rin si Two-Eys.

Pagsasanay 5. "Mga salitang mahalaga"

Inuulit ng mga bata ang mga salitang nagpatulog ng Dalawang-Mata "Matulog ang maliit na mata, matulog ang isa" (gymnastics para sa mata)

Nagalit ang matandang babae at pinadala ang kanyang pangatlong anak na babae, at binigyan pa ng trabaho ang ulila. Tumalon at tumalon ang Tatlong Mata, napagod sa araw at nahulog sa damuhan.

Si Khavroshechka ay kumanta:

- Matulog, maliit na silip, matulog, isa pa! At nakalimutan ko ang tungkol sa ikatlong peephole.

Dalawang mata ng Three-Eys ang nakatulog, at ang ikatlong mata ay tumitingin at nakikita ang lahat: kung paano umakyat si Khavroshechka sa isa sa mga tainga ng baka, lumabas sa isa at kinuha ang natapos na mga canvases.

Umuwi si Three-Eys at sinabi sa kanyang ina ang lahat.

Ang matandang babae ay natuwa, at kinabukasan ay lumapit siya sa kanyang asawa:

- Gupitin ang nakabusong baka!

Walang magawa. Sinimulang hasasin ng matanda ang kanyang kutsilyo. Napagtanto ito ni Khavroshechka, tumakbo sa bukid, niyakap ang batik-batik na baka at sinabi:

- Inang baka! Gusto ka nilang putulin. At ang baka ay sumagot sa kanya:

"At ikaw, pulang dalaga, huwag mong kainin ang aking karne, ngunit kunin ang aking mga buto, itali ang mga ito sa isang panyo, ilibing ang mga ito sa hardin at huwag mo akong kalimutan." Ginawa ni Khavroshechka ang lahat ng ipinamana ng baka.

At ang puno ng mansanas ay lumago, at ano ang isa! Ang mga mansanas ay nakasabit dito, ang mga gintong dahon ay kumakaluskos, ang mga sanga ng pilak ay yumuko. Ang sinumang nagmamaneho ay humihinto; sinumang dumaan ay malapit na tumingin. Ilang oras na ang lumipas, hindi mo alam - Isang-Mata, Dalawang-Mata at Tatlong-Mata ang lumakad sa hardin minsan.

Pagsasanay 6. "Sayaw sa Hardin"

– Isipin kung paano nagsaya ang magkapatid na babae sa hardin. At ilarawan silang sumasayaw. Para dito maaari kang kumuha ng mga tisyu.

Sa oras na iyon, isang malakas na lalaki ang nagmamaneho - mayaman, kulot ang buhok, bata. Nakita ko ang mga makatas na mansanas sa hardin at nagsimulang magtanong sa mga batang babae:

"Ang magandang babae na nagdadala sa akin ng mansanas ay papakasalan ako."

Sinugod ng tatlong magkakapatid ang isa sa harap ng isa sa puno ng mansanas. Nais ng mga kapatid na babae na ibagsak sila - ang mga dahon ay matutulog sa kanilang mga mata; gusto nilang mapunit ang mga ito - sila ay aalisin ang mga tirintas. Gaano man sila mag-away o magmadali, ang kanilang mga kamay ay napunit, ngunit hindi nila ito maabot.

Pagsasanay 7. "Panggap na hindi nasisiyahan"

– Ano ang naramdaman ng magkapatid na babae nang mabigo silang mamitas ng mansanas? (kasamaan, inggit, kawalang-kasiyahan, kalungkutan, atbp.)

- Guys, what do you think, kapag nagseselos ang isang tao, anong klaseng mukha meron siya? (galit, bastos, tense, pangit). Tama, dahil kapag ang isang tao ay galit, naiinggit, nagpapakita ng kawalang-kasiyahan, kawalan ng pasensya, kung gayon ang estado na ito ay makikita sa kanyang mga galaw at sa kanyang mukha. Ilarawan natin ang kanilang sama ng loob.

- Ngayon iwanan natin ang mga labi ng galit, kabastusan, tensyon. Huminga kami ng mahinahon, mahina. Maging maganda tayo, mabait at makinig pa sa fairy tale.

Umakyat si Khavroshechka - yumuko ang mga sanga sa kanya, at nahulog ang mga mansanas sa kanya. Pinakain niya ang malakas na lalaking iyon, at pinakasalan siya nito. At nagsimula siyang mamuhay ng maayos. Nakakahiya na hindi mo alam.

Konklusyon

Kaya natapos na ang aming paglalakbay sa fairy tale.

Anong fairy tale ang nakilala mo ngayon?

Pangalanan ang mga pangunahing tauhan ng fairy tale

Sino ang tumulong kay Khavroshechka?

Ano ang pakiramdam ng babaing punong-abala kay Khavroshechka? at sa iyong mga anak na babae?

Bakit inutusan ng may-ari na katayin ang baka?

Sino ang nagustuhan mo sa mga fairy tale character at bakit?

Ano ang hitsura ni Khavroshechka?

Ano ang tawag sa taong mahilig magtrabaho?

Paano natapos ang fairy tale?

Ano ang itinuro sa iyo ng fairy tale na ito?

Oras na para bumalik ang mga bata sa kindergarten. Tumayo tayo at ulitin ang magic words

"Ra-ra-ra - oras na para bumalik tayo"

At bilang pag-alala sa paglalakbay ngayon, pinadalhan ka ni Khavroshechka ng mga treat - mga mansanas mula sa kanyang magic apple tree.

Card

Paksa: "Pagbisita sa manunulat na si S. Ya. Marshak."

Mga layunin at layunin: Upang ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa manunulat at sa kanyang mga gawa. Patuloy na turuan ang mga bata sa pagsasaulo ng mga tula. Upang bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita at artistikong kakayahan ng mga preschooler.

Linangin ang isang interes sa panitikan, isang pagnanais na maging pamilyar sa gawain ng Marshak.

Kagamitan: mga libro ni S. Ya. Marshak, mga guhit para sa kanyang mga gawa, isang larawan ng manunulat, mga katangian ng kasuutan para sa pagbabasa at pagsasadula ng tula, mga guhit na eskematiko para sa pagsasaulo, origami crafts, mga kulay na lapis.

Panimulang gawain:

Pagbabasa sa mga bata at pakikinig sa mga audio recording ng mga gawa ni S.Ya. Marshak. Mga verbal na laro at pagsasanay upang bumuo ng tempo, timbre, melody ng pananalita at lohikal na diin. Pag-aaral sa pamamagitan ng pusong mga sipi mula sa mga tula na "Mustache - Striped", "He's so absent-minded", "Luggage", "A Lesson of Politeness" at pagsasadula ng mga ito. Paggawa ng origami "cat" crafts kasama ang mga bata

Pag-unlad ng aralin

Ngayon ay pupunta kami upang bisitahin ang manunulat at makata na si S. Ya. Marshak. Tingnan mo ang kanyang portrait. Nabuhay siya ng mahabang buhay - 77 taon. Alam mo, ng iyong mga nanay, tatay at kahit lolo't lola ang kanyang mga libro.

Ngayon ang mga bata ng aming grupo ay magtatanghal sa harap mo. At tumingin ka, makinig at tandaan ang mga pangalan ng mga gawang ito.

1) Sinimulan ng batang babae na turuan ang kuting na sabihin:

- Kitty, sabihin: bola.

At sinabi niya: meow!

- Sabihin: kabayo.

At sinabi niya: meow!

- Sabihin ang e-lecture-three-thing.

At sinabi niya: meow-meow!

Lahat ng "meow" at "meow"!

Ang bobong kuting!

2) Umupo siya sa kama sa umaga,

Sinimulan niyang isuot ang kanyang kamiseta.

Inilagay niya ang kanyang mga kamay sa manggas -

Ito pala ay pantalon.

Pumunta siya sa buffet

Bumili ka ng ticket.

At nagmadali akong pumunta sa cashier

Bumili ng isang bote ng kvass.

3) Ibinigay ito sa ginang sa istasyon

Apat na berdeng resibo

Tungkol sa natanggap na bagahe:

Sofa, maleta, travel bag,

Larawan, basket, karton

At isang maliit na aso.

4) Isang oso na mga lima o anim na taong gulang

Itinuro kung paano kumilos:

- Layo, oso

Hindi ka pwedeng umiyak

Hindi ka maaaring maging bastos o mayabang.

Dapat tayong yumukod sa ating mga kakilala,

Hats off sa kanila

Huwag tumapak sa mga paa.

Ngayon tingnan ang mga larawang ito. Nakikilala mo ba kung saang mga fairy tale o tula ang mga ito ay hinango?

Pisikal na ehersisyo: "Poodle"

Isang araw isang matandang babae (Naglalakad sa pwesto)

Pumunta ako sa kagubatan.

Babalik, (Liliko sa kaliwa at kanan kasama ang

At nawala ang poodle. pagtataas ng balikat)

Nakatingin ang matandang babae (Iiling-iling,

Labing-apat na araw, kasama ko siya)

At ang poodle ay nasa paligid ng silid (Tumalon sa lugar,

Tinakbo ko siya. nakayuko ang mga braso sa harap ng dibdib)

Guys, alam mo, nag-aral pala si Marshak sa England sa University of London at madalas na naglakbay sa buong bansa. Sa mga paglalakbay na ito, natutunan niya ang iba't ibang tula sa Ingles at nursery rhymes at isinalin ang mga ito sa Russian para sa amin.

Ngayon ay matututuhan natin sa puso ang isang maikling tula na tinatawag na "Pag-uusap"

Tita Trot at ang pusa

Umupo sa tabi ng bintana

Umupo sa tabi ng bawat isa sa gabi

Magchat ng konti.

Tanong ni Trot: Kiss-kiss-kiss,

Makahuli ka ba ng daga?

"Purr," sabi ng pusa,

Matapos ang ilang sandali ay tumahimik.

Pag-parse ng teksto. Mga halimbawang tanong para sa mga bata.

1. Pangalanan ang mga pangunahing tauhan ng tula.
2. Anong uri ng may-ari sa tingin mo si Tita Trot para sa kanyang pusa? Ilarawan ang kanyang karakter.
3. Paano nakikipag-usap si Tita Trot sa pusa?
4. Anong intonasyon ang maririnig sa boses niya?
5. Anong uri ng pusa sa tingin mo ito? Sabihin sa amin ang tungkol sa kanya.
6. Ano sa palagay mo ang gustong sabihin ng pusa sa "murr" nito?

Tingnan natin ang mga guhit na eskematiko na tutulong sa iyo na matutunan ang tulang ito.

Binibigkas ng mga bata ang isang tula ayon sa isang pamamaraan sa tulong ng isang guro, at pagkatapos ay nakapag-iisa.

Sa pagtatapos ng aming aralin, iminumungkahi kong ipinta ang origami na "mga pusa" na ginawa namin sa iyo nang maaga. Hayaan ang iyong pusa na magkaroon ng sarili nitong espesyal na kulay at karakter.

Card

Paksa: "Sa isang fairytale yard."

Mga layunin at layunin: Alalahanin kasama ng mga bata ang kahulugan ng salitang "fairy tale". Ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pamilyar na kwentong engkanto. Turuan ang mga bata ng malikhaing pagkukuwento; ikonekta ang mga napiling bagay sa isang solong storyline, bumuo ng kakayahang bumuo ng isang fairy-tale text. Turuan ang mga bata, batay sa isang pamilyar na plot ng fairy tale, na mag-imbento ng isang bagong fairy tale, sabihin ito nang makabuluhan at emosyonal, gamit ang mga nagpapahayag na paraan, mga tradisyon ng simula at pagtatapos ng fairy tale. Bumuo ng pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga batang preschool. Linangin ang interes sa panitikan, pagmamahal sa mga libro, palakaibigan at tamang saloobin sa isa't isa.

Kagamitan: hanay ng mga flat figurine ng mga fairy-tale na character, kagamitan sa multimedia (projector, screen).

Pag-unlad ng aralin

- Guys, ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga engkanto. Ano ang isang fairy tale? Paano sa tingin mo?

(Mga sagot ng mga bata)

Sino ang gumagawa ng mga fairy tale?

Kung ang isang fairy tale ay kumatok sa pinto,

Bilisan mo at papasukin mo siya

Dahil ang isang fairy tale ay isang ibon,

Kung tinatakot mo ako ng kaunti, hindi mo ito mahahanap.

Iminumungkahi kong maglaro ka ng mga fairy tale.

Mangolekta tayo ng isang palumpon ng mga engkanto na kilala at mahal mo. Pangalanan ang mga fairy tale at tingnang mabuti ang screen.

Interactive na laro na "Bouquet of Fairy Tales"

- Ngayon susuriin ko kung gaano mo kakilala ang mga fairy tale.

Makinig nang mabuti at hulaan kung anong uri ng fairy tale ito:

Interactive na laro na "Hulaan ang Fairy Tale"

Iniwan niya ang kanyang lolo

Iniwan niya ang kanyang lola.

Bilog sa sarili, namumula sa gilid,

At ito ay tinatawag na... (Kolobok)

Tanging ang pinto lamang ang nakasara sa likod ng kambing,

Parang may gutom na hayop dito...

Alam ng bawat bata ang fairy tale:

Ito… (pitong bata)

Nakahiga si Emelya sa kalan,

Nagdusa ako sa katamaran sa mahabang panahon.

At pagkatapos ay nagsimula ang swerte

Lahat… (Sa utos ng pike)

Hindi siya mababa, hindi mataas,

At hindi ito naka-lock,

Lahat mula sa mga log, mula sa mga board

Nakatayo sa field... (Teremok)

Saan at kailan nangyari ito?!

Binasag ng daga ang gintong itlog.

Nagdadalamhati si lolo. At nalungkot ang babae...

Kumatok lang... (Chicken Ryaba)

Hinihila ni lolo, lola, apo,

Ang maliit na bug ay humihila

Mahigpit ang paghila ng pusa at daga...

nahulaan mo ba? Ito… (singkamas)

Kamangha-manghang pisikal na ehersisyo "Pinocchio"

Nakaunat si Pinocchio,

Isang beses yumuko, dalawang beses yumuko,

Ibinuka niya ang kanyang mga braso sa gilid,

Tila hindi ko nakita ang susi.

Para makuha natin ang susi,

Kailangan nating tumayo sa ating mga paa.

Guys, mahilig ba kayong magsulat ng mga fairy tale? Subukan ito sa iyong sarili ngayon. I think kaya mo yan.

Iminumungkahi kong hatiin mo sa tatlong grupo ayon sa kulay ng iyong mga badge. Bawat grupo ay pumunta sa kanilang mesa. Anong mga fairy tale heroes ang bumisita sa iyo? (Chicken Ryaba, Kolobok, Tatlong Oso). Pero pansinin mo, sa mga kilala mong fairytale heroes, may mga bagong karakter din. Ngayon subukang gumawa ng isang fairy tale sa isang bagong paraan, upang ang balangkas ay mapangalagaan, ngunit ang pagtatapos ay nabago. Ano ang mangyayari sa iyong fairy tale kung may mga bagong bayani dito?

Ang iyong fairy tale ay dapat na maikli at kumpleto. Tandaan, sa isang fairy tale, ang kabutihan ay laging nagtatagumpay sa kasamaan.

(Gumawa sa maliliit na grupo na may mga fairy tale)

Ngayon pakinggan natin ang iyong mga fairy tale. (Nakikinig sa mga fairy tale)

Guys, ang galing nyo! Nakagawa ka ng kawili-wili, hindi pangkaraniwan, at iba't ibang mga fairy tale. Maya-maya pa, sa libreng oras maaari kang gumuhit ng mga larawan para sa iyong mga bagong fairy tale.

Card

Paksa: "Paglalakbay sa mga engkanto ni K. I. Chukovsky."

Mga layunin at layunin: Upang ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa manunulat at sa kanyang mga gawa. Upang mabuo ang kakayahang matukoy ang nilalaman ng mga akdang pampanitikan mula sa mga sipi mula sa mga libro at mga guhit. Bumuo ng imahinasyon at kakayahan sa paggawa ng pagsasalita sa mga bata. Linangin ang interes sa panitikan, pagmamahal sa mga libro at pagbabasa.

Kagamitan: Mga Aklat ni K. I. Chukovsky, isang larawan ng manunulat, mga guhit para sa kanyang mga gawa, mga katangian ng mga kasuutan para sa pagbabasa - mga pagsasadula ng mga tula, mga guhit batay sa mga engkanto ni K. I. Chukovsky.

Paunang gawain: Pagbasa sa mga bata at pakikinig sa mga audio recording ng mga gawa ni Chukovsky. Excursion sa aklatan ng lungsod. Ang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata at magulang "Aking mga kaibigan mula sa mga libro ni Chukovsky.

Pag-unlad ng aralin

Tagapagturo. Ngayon ay pupunta tayo sa isang paglalakbay. At kung saan - hulaan para sa iyong sarili. Saang tula galing ang mga linyang ito at sino ang may akda?

Tulad ng sa amin sa gate

Ang puno ng himala ay lumalaki

Himala, himala, himala, himala

Kahanga-hanga.

Walang dahon sa ibabaw nito,

Walang bulaklak dito.

At medyas at sapatos,

Parang mansanas!

Dadaan si Masha sa hardin,

Pupunit ito ni Masha sa puno

Mga sapatos, bota,

Bagong sapatos.

At para kay Murochka ang mga ito

Maliit na asul

Mga niniting na sapatos,

At may mga pompom,

Anong puno!

Mga Bata: “Miracle Tree” ni K.I. Chukovsky.

Tagapagturo: Tama. (Tunog ang telepono, kinuha ng guro.) Tumunog ang phone ko. Sino ang nagsasalita?

Mga bata: Elepante.

Tagapagturo. saan?

Mga bata. Mula sa isang kamelyo.

Tagapagturo. Ano'ng kailangan mo?

Mga bata. tsokolate.

Tagapagturo. Paano mo nalaman ang lahat ng ito?

Mga bata. Mula sa aklat ni K.I. Chukovsky "Telepono"

Tagapagturo. Tama, ang mga tulang ito ay sinulat ni K.I. Chukovsky.

Tingnan mo ang portrait niya. Matagal nang nabuhay si Korney Ivanovich Chukovsky, noong ang iyong mga lolo't lola ay kasing liit mo ngayon. Mayroon siyang apat na anak: dalawang anak na babae at dalawang anak na lalaki. Mahal na mahal niya sila, madalas makipaglaro sa kanila ng tagu-taguan, lumangoy kasama nila, sumakay sa kanila sa bangka, at magbasa ng mga libro sa kanila. Ngunit isang araw isang kamalasan ang nangyari. Nagkasakit ng malubha ang kanyang munting anak. Ang bata ay may mataas na lagnat, hindi siya makatulog, siya ay umiiyak. Nalungkot si Chukovsky sa kanyang anak, nais niyang pakalmahin siya, at nagsimula siyang mag-imbento at magsabi sa kanya ng isang fairy tale habang siya ay pumunta. Nagustuhan ng batang lalaki ang fairy tale, tumigil siya sa pag-iyak, nakinig nang mabuti at sa wakas ay nakatulog, at pagkatapos ng ilang araw ay ganap siyang nakabawi. Matapos ang insidenteng ito, nagsimulang gumawa ng mga fairy tale si Chukovsky. At marami ako sa kanila.

- Gusto mo ba ng mga fairy tale?

Ang aming mga anak ay naghanda ng isang sorpresa para sa iyo. Sasabihin nila sa iyo ang mga sipi mula sa mga gawa ni Korney Chukovsky, at susubukan mong hulaan ang pangalan.

1 bata:

Tumalon at tumalon

Oo, huni, huni,

Chiki-riki-chik-chirik!

Kinuha niya at tinutusok ang Ipis,

Kaya wala na ang Higante.

Nakuha ito ng higante

At walang bigote na natira sa kanya. ("Ipis")

pangalawang anak:

Oh kayo, aking mga kaawa-awang ulila,

Akin na ang mga plantsa at kawali!

Umuwi nang hindi naghugas,

Huhugasan kita ng tubig na bukal,

lilinisin kita ng buhangin,

Bubuhusan kita ng kumukulong tubig,

At magiging muli ka

Ang araw ay sumisikat. ("Fedorino pighati")

ika-4 na anak:

Pinatay ko ang kontrabida!

Pinalaya kita!

At ngayon, kaluluwa ng dalaga,

Gusto kitang pakasalan! ("Lumipad Tsokotukha")

ika-5 anak:

Sinasabi ko sa iyo, kontrabida

Mabilis na ilabas ang araw!

Kung hindi, tingnan - huhulihin kita,

Hatiin ko ito sa kalahati.

Malalaman mo, ignoramus

Nakawin ang aming araw! (“Stolen Sun”)

– Aling mga karakter nabibilang ang mga pangalan ng fairytale na ito?

Aibolit – (doktor)

Barmaley – (magnanakaw)

Fedora – (lola)

Karakula – (pating)

Moydodyr – (hugasan)

Totoshka, Kokoshka - (mga buwaya)

Tsokotukha - (lumipad)

Card

Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Mga nangangarap"

Nilalaman ng programa:

1. Mga layuning pang-edukasyon:

• Patuloy na ipakilala ang mga preschooler sa mga gawa ng manunulat ng mga bata na si N. Nosov;
• Paunlarin ang kakayahang magbigay ng maikli at detalyadong mga sagot sa mga tanong batay sa teksto;
• Pagbutihin ang mga kasanayan sa pangangatwiran, magsulat ng maiikling kamangha-manghang mga kuwento;

2. Mga gawaing pang-edukasyon:

• Linangin ang interes sa mga gawa ng fiction;

3. Mga gawain sa pag-unlad:

• Bumuo ng pagkamapagpatawa at pagkamalikhain.

Mga pamamaraang pamamaraan: pagganyak sa laro (Parokya ni Ewan); di "Alamin ang kwento sa paksa" ; pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Mga nangangarap" ; mga tanong ng guro; minutong pisikal na edukasyon "Kamangha-manghang" ; pagsusuri ng aralin; takdang aralin "Ang aking mga pantasya" .

Paunang gawain: Pagbabasa ng mga kuwento ni N. Nosov sa pagpili ng guro, pagsusuri at pagguhit ng mga guhit para sa mga kuwento; pagbabasa ng tula ni B. Zakhoder "Aking imahinasyon" , pangangatwiran sa paksa "Mga pantasya" .

Mga materyales at kagamitan:

1. Ewan manika;
2. Koleksyon ng mga kuwento ni N. Nosov;
3. Mga paglalarawan para sa kuwento;
4. Demonstration board;
5. Kahanga-hangang supot;
6. Mga item para sa mga kwento ni N. Nosov: sumbrero, pipino, pistol, kotse, lollipop, telepono, kasirola.

Indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte:

1. Turuan ang mga bata na may mataas na antas ng pag-unlad na magbigay ng mga detalyadong sagot sa mga tanong ng guro, na nagbibigay-katwiran sa kanilang mga sagot na may mga lohikal na konklusyon;
2. Ang mga batang may karaniwang antas ng pag-unlad ay tinuturuan na magbigay ng kumpletong mga sagot sa mga tanong ng guro sa pamamagitan ng muling pagsasalaysay ng ilang mga sipi ng teksto;
3. Ang mga batang may mababang antas ng pag-unlad ay dapat hikayatin na sagutin ang mga iminungkahing tanong at akayin sila sa tamang mga konklusyon.

Pag-unlad ng aralin

Educator: Guys, mahilig ka bang magpantasya?

Mga bata: Oo, mahal namin ito.

Educator: Sa tingin mo, bakit nagpapantasya ang mga tao?

Mga Bata: Para mapasaya ang ibang tao. Para mapasaya siya.

May kumatok sa pinto.

Educator: Guys, makinig kayo, may kumakatok. Dumating sa amin ang isang fairy-tale hero, na talagang mahilig magpantasya, mag-imbento, at mag-compose. At sino siya, sa tingin ko ay sasagot ka sa koro, sa tula:

Malikot, nakakatawang batang lalaki,

Isa siyang artista at makata.

Siya ay isang nakakatawang maliit na tao

Pagbati mula sa kanya sa inyong lahat!

Alamin ang tungkol sa kanya ngayon!

Isang bayani ang dumating sa atin... (Ewan)

Sino ang nag-imbento kay Dunno at sa lahat ng kanyang mga kaibigan? (N. N. Nosov)

Educator: Guys, alam ni Dunno ang maraming kwento ni Nosov at mahal na mahal sila. Nakolekta niya ang iba't ibang mga bagay mula sa kanyang pinakapaboritong mga kwento, ngunit hindi sinasadyang nahalo kung aling bagay ang mula sa kung aling kuwento. Tutulungan ba natin siyang malaman ito?

Mga bata: tulungan natin

D/Laro "Alamin ang kwento ni N. Nosov sa paksa" :

Telepono - "Telepono" , sumbrero - "Living Hat" , kasirola at sandok - "Mishkina sinigang" , rowan brush - "Katok katok" , pipino - "Mga pipino" , buhangin - "Sa Bundok" , pala – "Mga hardinero" , pantalon na may patch - "Patch" .

Educator: Magaling, guys, nakatulong kayo sa Dunno na malaman ito. Alam mo, hindi mo alam, alam din ng ating mga anak ang maraming kuwento ni Nosov at mahal sila, nabasa mo na ba ang kuwento "Mga nangangarap" ?

Dunno: Oo, ako mismo ay isang magaling na Dreamer! Ngunit hindi pa ako nakakabasa ng ganoong kuwento, gusto kong malaman kung anong uri ng mga nangangarap ang mayroon.

Tagapagturo: Kaya, pagkatapos ay makinig kasama ang mga lalaki sa isa pang kuwento ni Nikolai Nosov "Mga nangangarap"

Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Mga nangangarap"

Mga tanong tungkol sa teksto:

1. Nagustuhan mo ba ang kwentong ito ni N. Nosov?
2. . Ano ang tawag dito?
3. Sa iyong palagay, bakit tinawag ang kuwento "Mga nangangarap" ?
4. Alin sa mga bayani ang ligtas na matatawag na mga nangangarap, at bakit?
5. Lahat ba ng mga lalaki ay nagkuwento ng mga gawa-gawang kuwento?
6. Paano naiiba ang kuwento ni Igor sa mga kuwento nina Mishutka at Stasik?
7. Anong kwento ang sinabi niya sa kanila?
8. Bakit ayaw ng mga lalaki na makipagkaibigan kay Igor?
9. Paano mo makikilala ang kasinungalingan sa pantasya?

Minuto ng pisikal na edukasyon. Ngayon ay magpapahinga na kami. Magkaroon tayo ng isang kamangha-manghang pisikal na sesyon.

Isa dalawa tatlo apat lima

Magsimula na tayong maglaro!

Nakapikit lahat ng mata mo (takpan ang mga mata gamit ang mga kamay)

At ibinaba nila ang kanilang mga ulo, (squats)

At nang imulat natin ang ating mga mata (tayo)

Pumasok tayo sa mga kwento, mga engkanto, (itaas ang kamay)

Isang fairy tale ang magbibigay sa atin ng pahinga.

Magpahinga na tayo at maglakad ulit!

Pinayuhan tayo ni Malvina:

Ang baywang ay magiging parang aspen,

Kung tayo ay yumuko

Kaliwa - kanan 10 beses, (tumilid pakaliwa - kanan)

Narito ang mga salitang Thumbelina:

• Upang ang iyong likod ay tuwid

Bumangon ka sa iyong mga paa

Para kang inaabot ng bulaklak. (Tumayo sa dulo ng paa, itaas ang mga braso)

Isa dalawa tatlo apat lima

Sabihin itong muli:

Isa dalawa tatlo apat lima, (ulitin)

Payo ni Little Red Riding Hood:

Kung tumalon ka, tumakbo,

Mabubuhay ka ng maraming taon.

Isa dalawa tatlo apat lima, (tumalon sa pwesto)

Sabihin itong muli:

Isa dalawa tatlo apat lima, (ulitin)

Ang fairy tale ay nagbigay sa amin ng pahinga!

Nakapagpahinga ka na ba? Sa kalsada na naman!

Mabilis naming ipinikit ang aming mga mata, (tinatakpan ang mga mata gamit ang mga kamay, yumuko)

Bumalik na kami sa kindergarten! (Tumayo, itaas ang mga kamay)

Educator: Well, Dunno, nagustuhan mo ba ang trip namin?

Dunno: Nagustuhan ko talaga, paano naman kayo?

Tagapagturo: Ano ang nagustuhan at pinakanaaalala mo?

Mga Bata: Laro, kamangha-manghang pisikal na edukasyon.

Dunno: Guys, nagustuhan ko talaga ang mga kwento ng Mishutka at Stasik! Babalik ako ngayon sa Sunny City para makita ang aking mga kaibigan, at gagawa tayo ng mga kwentong tulad nito nang magkasama! Sayang lang at dumating na ang oras para magpaalam sa iyo. Paalam, guys!

Mga Bata: Paalam, Ewan!

Tagapagturo: Guys, ngayon natutunan natin kung anong uri ng mga nangangarap ang mga bayani ng ating kwento. At iminumungkahi ko na ngayong gabi ay mangarap ka rin kasama ang iyong mga nanay at tatay, gumawa ng sarili mong mga kuwento, at bukas ay sabihin sila sa isa't isa sa kindergarten.

Card

Paksa: "Silver Hoof" . Buod ng isang aralin sa pagbasa ng fiction

Nilalaman ng programa:

Linangin ang pagmamahal sa sining at interes sa alamat. Linangin ang pagiging sensitibo.

Matutong makilala ang mga kuwento sa mga epiko. Turuan na makita at maunawaan ang kagandahan ng mga akdang pampanitikan.

Ipakilala ang manunulat na si P. P. Bazhov at ang kanyang mga kwento.

Bumuo ng isang pakiramdam ng empatiya at suporta, mga kasanayan sa komunikasyon.

Kagamitan:

P. P. Bazhov "Ural Tales" , Kasama. 233

Pag-unlad ng aralin

Tagapagturo:

Tandaan at sabihin sa akin kung ano ang alamat?

Sa anong wika dumating sa atin ang salitang ito?

Anong mga akda ang nabibilang sa alamat?

Pangalanan ang mga epiko? Ang pangunahing tauhan?

"Ngayon ay nais kong ipakilala sa iyo ang isang manunulat na mahilig sa oral folk art at tinawag ang kanyang mga akdang pampanitikan na mga kuwento.

"Kuwento" - isang salita na halos kapareho ng salita "fairy tale" . Sa katunayan, ang isang kuwento ay isang oral na tradisyon kung saan ang isang fairy tale ay intricately intertwined sa totoong buhay. Sa mga kuwentong ito ang mga tauhan ay mga ordinaryong tao sa lupa. At sa tabi nila ay mga kamangha-manghang.

Ito ang mga kwento na isinulat ng manunulat na si Pavel Petrovich Bazhov. Ang taong ito ay naging isang manunulat sa napaka-mature na edad. Nang mailathala ang kanyang unang akda, siya ay 57 taong gulang. Si Pavel Petrovich Bazhov ay ipinanganak noong 1879 (150 taon na ang nakalilipas, sa pamilya ng isang master na nagtrabaho sa isang planta ng pagmimina malapit sa Yekaterinburg (isang lungsod sa Urals). Ang batang lalaki ay mapalad sa isang guro ng wikang Ruso at panitikan. Gustung-gusto ng guro ang panitikang Ruso at ipinasa ang kanyang pagmamahal sa kanyang mga mag-aaral. Sa edad na siyam, alam ni Bazhov ang buong koleksyon ng mga tula ng mga makatang Ruso. Si Pavel Bazhov ay maaaring maging isang pari - nagtapos siya sa Perm Theological Seminary. Ngunit siya ay naging guro ng wikang Ruso, nagtuturo muna sa Yekaterinburg, pagkatapos ay sa Kamyshlov. Sa panahon ng digmaan (sibilyan) nakipaglaban sa Pulang Hukbo, ay nakuha, at pagkatapos makatakas - sa isang detatsment ng mga Pulang partisan. Pagkatapos ng digmaan, kumuha siya ng journalism. Mula sa murang edad, interesado si Bazhov sa alamat at nag-aral katutubong karunungan. Sa kanyang mga kwento, binanggit ni Bazhov ang tungkol sa pagsusumikap sa mga pabrika ng pagmimina, tungkol sa kagalakan ng pagkamalikhain, at tungkol sa pangangalaga sa kalikasan. Sinabi ng manunulat: "Ang isang taong Ruso ay hindi mabubuhay nang walang bahaghari" . Nakolekta ni Bazhov ang lahat ng kanyang mga kuwento at naglathala ng isang libro "Kahon ng Malachite" . Ngayon ay makikilala natin ang isang kuwento mula sa aklat na ito. At ito ay tinatawag na "Silver Hoof" .

Nagbabasa ng kwento "Silver Hoof"

Tagapagturo:

Ibigay ang pangalan ng kuwento.

WHO bida gawaing ito?

Ano ang pangalan ng babae?

Bakit siya napunta kay Kokovani?

Paano mo naiisip si Darenka? Kokovanyu?

Anong fairy tale ang sinabi ng matanda sa dalaga?

Mayroon bang fairytale moment sa isang kuwento? alin?

Pangalanan ang mga ordinaryong at fairy-tale na bayani?

Bakit binigyan ng Silver Hoof ang babae ng mga mahalagang bato?

Nagustuhan mo ba ang kwento? Bakit?

Mag-ehersisyo upang bumuo ng mga emosyon

"Magsisisi kami, gagawa kami ng mabuti"

Minuto ng pisikal na edukasyon "Mga Christmas tree"

Tagapagturo:

Sinong manunulat ang nakilala natin sa klase?

Ano ang tawag niya sa kanyang mga akdang pampanitikan?

Anong nangyari "skaz" ?

Pangalan mga karakter mga kwento?

Anong kwento ang natutunan mo sa klase?

Card

Paksa: "Panimula sa kwentong katutubong Ruso na "The Frog Princess"

Layunin: lumikha ng interes at pangangailangan para sa pagbabasa ng mga libro (mga fairy tale)

Mga Layunin: Upang mabuo sa mga bata ang isang konsepto ng genre "fairy tale" ,; pagsama-samahin ang kakayahang gumamit ng iba't ibang uri ng pangungusap sa pagsasalita (sa iyong sarili at sa tulong ng isang may sapat na gulang); linangin ang nagbibigay-malay na interes; bumuo ng pagsasalita, atensyon, memorya, linangin ang isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan, ang kakayahang sumuko sa isa't isa.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: "Pagbabasa ng fiction, "Komunikasyon" , "Cognition" , "Masining na pagkamalikhain"

Pag-unlad ng mga aktibidad

1. -Tingnan kung sino ang dumalaw sa atin ngayon? Oo, ito ay isang pamilyar na mananalaysay. So saan tayo pupunta ngayon? Tama.

Ngayon ay ipagpapatuloy natin ang ating paglalakbay sa Land of Fairy Tales. Gusto?

Tandaan natin kung ano ang isang fairy tale?

Anong uri ng mga fairy tales ang mayroon?

Magaling! Ngayon ay pupunta rin tayo sa isang fairy tale. Malalaman mo kung alin sa pamamagitan ng paglutas ng bugtong.

Isang palaso ang lumipad at nahulog sa isang latian,

At sa latian na ito, may nagpalaki sa kanya.

Sino, nang nagpaalam sa berdeng balat,

Naging maganda ka ba agad at maganda?

Tama, ito ang fairy tale na The Frog Princess.

2. -Gusto mo bang malaman kung ano ang nangyari sa fairy tale na ito? (Oo)

Pagkatapos ay kumuha ng isang pakikinig na pose. (nagbabasa ng fairy tale)

3. Pag-uusap pagkatapos basahin:

Nagustuhan mo ba ang fairy tale? Paano?

Anong mga katangian ng kuwentong bayan ang masasabi mo?

Pangalanan ang mga pangunahing tauhan. Alin sa kanila ang pinaka nagustuhan mo?

Ano ang hitsura ni Tsarevich Ivan sa fairy tale? At si Vasilisa na Marunong?

Bakit tinawag na Matalino si Vasilisa?

Anong magic ang napansin mo sa fairy tale?

Bakit kailangan ng mga himala sa mga fairy tale?

Anong uri ng fairy tale ito nabibilang?

Bakit tinawag ang fairy tale "Princess Frog" ?

Minuto ng pisikal na edukasyon "Dalawang Palaka" .

Nakita namin silang tumatalon sa gilid ng kagubatan

(Bumaling sa gilid.)

Dalawang berdeng palaka.

(Half squats kaliwa at kanan.)

Tumalon-lundag, tumalon-talon,

(Hakbang mula paa hanggang sakong.)

Tumalon mula sakong hanggang paa.

May dalawang kasintahan sa latian,

Dalawang berdeng palaka

(Kamay sa sinturon, kalahating squats pakaliwa at kanan.)

Sa umaga ay naghugas kami ng maaga,

Nagtapis kami ng tuwalya.

(Magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto.)

Tinapakan nila ang kanilang mga paa,

Nagpalakpakan ang mga kamay.

Nakahilig sa kanan

Sumandal sila sa kaliwa.

Iyan ang sikreto ng kalusugan,

(Maglakad sa lugar.)

Hello sa lahat ng physical education friends!

4. Ang sorceress mula sa Land of Fairy Tales ay nagpadala sa iyo ng mga tanong at gustong suriin kung nakinig ka nang mabuti sa fairy tale.

Tingnan ang presentasyon.

• -Magaling mga lalaki. Ano ang itinuturo ng fairy tale na ito?

5. -Nasagot mo na ang lahat ng tanong, at iniimbitahan ka ng mananalaysay na alamin kung aling fairy tale ang pupuntahan natin sa susunod. Malalaman mo kung pinagsama mo nang tama ang mga puzzle. (Ang mga bata ay naglagay ng isang palaisipan)

Anong fairy tale ang naghihintay sa atin sa susunod? (Fox at crane)

Resulta ng aktibidad

Anong fairy tale ang nakilala mo ngayon? Anong klaseng fairy tale ito? Ano ang kanyang itinuturo?

Ano ang pinakanatuwa mo ngayong araw?

Sa gabi maaari kang gumuhit ng mga guhit para sa fairy tale na ito.

Card

Paksa:. Pagsasaulo ng tula ni E. Blaginina "Tahimik tayo"

Mga layunin:

1. Turuan ang mga bata na isaulo ang tula, basahin nang malakas, na may pagpapahayag. Bumuo ng memorya, palawakin ang mga interes sa pag-iisip ng mga bata. Linangin ang interes sa fiction ng iba't ibang genre
2. Isali ang mga bata sa pag-uusap habang tumitingin sa mga larawan at bagay. Pag-uulit ng mga kawili-wiling sipi
3. Bumuo ng libreng komunikasyon sa mga matatanda. Makinig at tumugon sa mga tanong. Palawakin ang bokabularyo ng mga bata
4. Panatilihing malusog ang mga bata
5. Matutong makinig ng musika
6. Magdala ng kagalakan sa mga bata.
7. Palakasin ang pagsasaulo ng mga tula
8. Upang paunlarin ang kakayahang magpahayag ng isang tula at magpahayag ng mga damdamin nang may intonasyon

Kagamitan:

Isang pisara kung saan nakalagay ang mga nakalimbag na larawan na tumutugma sa mga linya ng tula. salamin.

Kurso:

Panimulang gawain: Babasahin ko ang tula ni G. Vieru sa mga bata "Araw ng mga Ina"

Panimulang bahagi: Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog sa mga upuan. Kumuha ako ng salamin at itinutok ang sinag ng araw sa isang bata, pagkatapos sa isa pa, atbp. (Ang mga bata ay tumitingin sa sinag ng araw)

Pagkatapos ay ipinapakita ko sa mga bata ang mga larawan sa pisara. Naaalala ng mga bata na sa umaga ay nagbasa sila ng tula ni G. Vieru "Araw ng mga Ina" (Tingnan ng mga bata ang mga larawan)

Inaanyayahan ko ang mga bata na makinig sa tula ni E. Blaginina Let’s sit in silence.”

Pangunahing bahagi

Nagbabasa ako ng tula

(Nakaupo ang mga bata

mga upuan sa kalahating bilog)

Natutulog si mama, pagod siya...

Well, hindi ako naglaro!

Hindi ako nagsisimula ng tuktok

At umupo ako at umupo.

Hindi maingay ang mga laruan ko

Tahimik at walang laman ang kwarto.

At sa unan ng nanay ko

Nagnanakaw ang gintong sinag.

At sinabi ko sa sinag:

- Gusto ko ring lumipat!

Gusto ko ng marami:

Kakanta sana ako ng kanta

kaya kong tumawa

Ang dami kong gusto!

Pero natutulog si mama at ako tahimik.

Ang sinag ay dumaan sa dingding,

At pagkatapos ay dumausdos siya sa akin.

"Wala," tila bulong niya, "

Umupo tayo sa katahimikan.

Nagtatanong ako sa mga bata: -Nagustuhan mo ba ang tula? (nagustuhan)-Bakit hindi nagsimulang maglaro ang babae? (natutulog si nanay, pagod siya)

Sino ba naman ang hindi mag-on? (itaas)

Sino ba naman ang hindi maingay sa kwarto? (mga laruan)

Sino ang dumudulas sa unan ni nanay? (Ray)

Ano ang sinabi ng batang babae sa sinag? (Gusto ko rin lumipat)

Ano ang gagawin ng babae kung hindi natutulog si nanay? (Gusto kong magbasa ng marami, magpagulong-gulong, kumanta, tumawa)

(Maraming bata ang tumitingin sa larawan at nagbabasa ng tula)

Binasa ko itong muli at pagkatapos ay bumaling sa mga bata:

Mayroon akong salamin, sino ang gustong mag-post ng sinag ng araw na parang sinag? Go Leila (Binibigyan ko ang babae ng salamin at tinutulungan siyang ituro ang sinag sa mga bata. Si Leila ay tumitingin sa mga basket at nagbabasa ng tula, sa oras ng kahirapan tinutulungan at pinapayuhan ko siya.

Laro sa labas "Hulihin ang Kuneho"

Binuksan ko ang musika habang tumutunog ito sa pahilig, kumikislap ang isang maaraw na kuneho, nagtatapos ang musika, nawala ang musikang kuneho, ang susunod na nagpapasok sa maaraw na kuneho ay higit na nagising aktibong bata (ang laro ay nagpatuloy ng 5-6 na beses)

Sinasabi ko sa mga bata na maaari nating laruin ang larong ito sa paglalakad.

(Tumayo ang mga bata at sumabit sa dingding maaraw na kuneho)

huling bahagi

Ipaalam sa akin kung ano ang tawag sa tula (Tahimik tayo, sino ang sumulat (E. Blaginina, ang nilalaro natin ngayon (nahuli tayo ng sinag ng araw (Naaalala nila at sinasagot ang mga tanong))

Follow-up na gawain

Maglakad

Maglaro kasama ang iyong mga anak. Alalahanin ang tula at bigkasin ito.

(Lahat ng bata ay naglalaro sa veranda)

Ang indibidwal na trabaho kasama si Sasha, pagbigkas sa kanya ng ilang mga linya na mahirap para sa kanya na maunawaan

Card

Pag-uusap sa isang Nanai fairy tale "Ayoga"

Layunin: upang patuloy na ipakilala sa mga bata ang pagkamalikhain ng maliliit na tao sa Hilaga; linangin ang paggalang sa kultura ng ibang mga tao; patuloy na ipakilala ang emosyonal at evaluative na bokabularyo sa pagsasalita; pagbutihin ang mga kasanayan sa artistikong pagganap at pagsasalita; linangin ang kakayahang makaranas ng pakikiramay at empatiya; bumuo ng mga katangian: pagtugon, kabaitan, empatiya.

Kagamitan: mga guhit na naglalarawan sa mga batang babae ng Nanai, mga maskara, pag-record ng musika. mga sipi

Pag-unlad ng aralin

Guys, tumayo sa isang bilog, magkahawak-kamay sa iyong mga kaibigan. Ngumiti sa isa't isa. Makinig sa kung paano tumibok ang iyong puso.

Paano mo masasabi ang tungkol sa puso? (mabait, walang pakialam)

Kapag pinag-uusapan ang tungkol sa puso, pinag-uusapan natin ang tungkol sa mismong tao, tungkol sa kanyang pagkatao.

Ngayon ay magbabasa tayo ng isang Nanai fairy tale at makikilala ang dalawang babae

(ipakita ang mga larawan)

Ang isa ay mabait at mapagmahal, ang isa naman ay walang malasakit at malamig.

Ang tawag sa fairy tale "Ayoga"

Nagbabasa ng fairy tale

pag-uusap:

Alin sa mga larawan ang naglalarawan kay Ayoga, sa kanan o sa kaliwa?

Paano mo nahulaan?

Sabihin sa amin, ano ang hitsura ni Ayoga? (proud, galit)

Sino ang ipinapakita sa kabilang larawan? (babaeng kapitbahay)

Sabihin sa amin ang tungkol sa kanya.

Sabi nila: "Ang isang tao ay maganda hindi sa mukha, ngunit sa mga aksyon" .

Paano mo ito naiintindihan?

Ang kasabihang ito ay akma sa fairy tale "Ayoga" ?

Anong mga aksyon ni Ayoga ang hindi mo nagustuhan?

Anong nangyari kay Ayoga?

Fizminutka

Subukang isipin ang iyong sarili sa lugar ni Ayoga.

Maging gansa. (lumipad)

-Alalahanin kung paano iwinagayway ni Ayoga ang kanyang mga braso at iniunat ang kanyang leeg:

"Wala akong kailangan"

(magsalita)

Oo, nasaktan si Ayoga dahil hindi siya binigyan ng kanyang ina ng cake.

Binigay ko sa kapitbahay na babae.

Bakit niya ginawa ito?

Sa mahabang panahon, hiniling siya ng ina ni Ayoga na kumuha ng tubig. Tandaan natin kung paano ito, tutulungan tayo ni Tanya, Lisa, Anya.

Pagsasadula ng isang sipi mula sa isang fairy tale

Sino ang gusto mong maging katulad?

Ano ang nagustuhan mo sa babae?

Anong mga mabuting gawa ang ginagawa mo? (magwalis ng sahig, maghugas ng pinggan)

Ngayon ay maririnig mo ang dalawang muse. sipi.

Tukuyin kung aling melody ang sumasalamin sa karakter ni Ayogi, at alin ang nababagay sa babaeng katabi?

(nakikinig sa melody)

Sinong babae ang naisip mo?

Ano ang katangian ng musika? (malambot, mapagmahal)

Ilarawan ang karakter ng mga babae sa iyong mga galaw.

Musical improvisation

Guys, nakilala natin ngayon ang isang fairy tale "Ayoga" .

Ano ang mood niya? (malungkot)

Ano ang kailangan ni Ayoga upang maging isang babae muli? (mabait)

Naniniwala ka ba na magbabago si Ayoga?

Gusto mo bang iba ang wakas ng fairy tale?

Bukas ay gagawa tayo ng pagpapatuloy ng fairy tale na may masayang pagtatapos.

Card

Paksa: "Pagsasabi ng kwentong katutubong Ruso na "Sivka-Burka"

Nilalaman ng programa:

Mga layuning pang-edukasyon

Turuan ang mga bata na maunawaan ang kahulugan ng isang fairy tale at ang moral na nilalaman nito.

Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga tampok ng genre mga engkanto;

Mga layunin sa pag-unlad

Bumuo ng pagiging sensitibo sa makasagisag na istraktura ng wika ng isang fairy tale, ang kakayahang magparami at maunawaan ang mga matalinghagang ekspresyon;

Pang-edukasyon

Upang linangin sa mga bata ang emosyonal na sensitivity sa matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale, ang kakayahang makiramay sa mga karakter;

Panimulang gawain.

Pagbisita sa eksibisyon sa "lungsod ng mga manggagawa" , pagsusuri ng mga layout ng iba't ibang mga fairy tale.

Pagsusuri ng mga guhit na naglalarawan ng iba't ibang bayani ng mga kwentong bayan ng Russia.

Isang pag-uusap kung saan alam ng mga bata ang mga fairy tale kung saan ang mga pangunahing tauhan ay tinutulungan ng iba't ibang mga hayop.

Pag-aayos ng isang pangkat na eksibisyon ng mga aklat na dala ng mga bata "Ang aking mga paboritong fairy tale"

Kagamitan at materyales.

Mga libro ng fairy tale "Sa pamamagitan ng magic" , "Ivan Tsarevich at ang Gray Wolf" , "Sivka-burka" , "Ang Munting Humpbacked Horse" P. Ershova, mga ilustrasyon para sa mga fairy tale.

Pag-unlad ng aralin.

1. Panimulang bahagi

Pagbisita sa isang eksibisyon ng libro na inayos sa grupo, pag-uusap:

Guys, inaanyayahan ko kayo sa pagbubukas ng aming eksibisyon "Ang aking mga paboritong fairy tale" . Tingnan natin ang mga librong dinala mo.

(2, 3 bata ang nagsasalita tungkol sa kanilang mga libro)

Tandaan kung ano ang tawag sa mga fairy tale na ito. (Pambansang Ruso). Bakit sila tinatawag na? (wala silang author, ang mga fairy tales ay matagal nang binubuo ng mga tao at ipinasa mula bibig hanggang bibig)

Guys, pangalanan ang ilan sa mga pangunahing tauhan ng mga fairy tale na ito? (Emelya, Ivan Tsarevich, atbp.)

Sa lahat ng mga fairy tale na ito, ang mga pangunahing tauhan ay tinulungan ng iba't ibang mga hayop: sa fairy tale tungkol kay Emelya. (pike, sa fairy tale tungkol kay Ivan Tsarevich. (grey wolf).

At sa bawat fairy tale, alam ng mga bayani ang mahalagang salita upang tawagan ang kanilang kaibigan Mahirap na oras. Tandaan kung ano ang sinabi ni Emelya?

("Sa utos ng pike, sa aking kalooban" )

2. Pagbasa ng fairy tale

-Ngayon ay maririnig mo ang isang kuwentong-bayan ng Russia "Sivka-burka" , kung saan ang pangunahing tauhan ay tinutulungan din ng isang hayop, ngunit alin ang dapat mong malaman para sa iyong sarili sa pamamagitan ng pakikinig sa tulang ito:

Galanteng kabayo

Aba, tumakbo ka!

Lumipad ka, kabayo, sa lalong madaling panahon, sa lalong madaling panahon,

Sa mga ilog, sa mga bundok!

Pa rin, tumakbo - gop-gop!

Basura-basura!

Trot, mahal na kaibigan!

Pagkatapos ng lahat, ito ay magiging lakas upang pigilan.

Trot, trot, mahal kong kabayo!

Basura-basura-basura!

Huwag kang madapa, aking kaibigan!

Tama yan guys. Sa isang fairy tale "Sivka-burka" , tutulungan ng kabayo ang pangunahing tauhan, makinig nang mabuti at tandaan kung ano ang tatawagin ng itinatangi na salita ni Ivanushka sa kabayo at kung paano siya tutulungan ng kabayo.

(Nagbasa ang guro ng isang fairy tale)

3. Pag-uusap sa nilalaman ng fairy tale

Sino ang mga pangunahing tauhan ng fairy tale? "Sivka-burka" ? Aling mga character ang tatawagin mong positibo at alin ang negatibo?

Bakit ka nagdesisyon ng ganyan.

Sabihin sa amin kung paano nagsimula ang pagkakaibigan ni Ivanushka at ng kabayo? Anong salawikain ang maaaring gamitin upang pag-usapan ito? (Walang kaligayahan, ngunit ang kasawian ay nakatulong.) Bakit ang partikular na salawikain na ito?

Paano inilarawan ang Sivka-Burka sa fairy tale, iba ba siya sa mga ordinaryong kabayo? (paglalarawan gamit ang eksaktong mga parirala mula sa fairy tale)

Ano ang sagradong salita na tinawag ni Ivanushka na Sivka-burka? Ano ang sinasabi ng fairy tale, ano ang pangalan ng kanyang kabayo?

("Lalabas siya sa open field, tatambay, tatahol..." )

Sa Russian fairy tale lahat mahahalagang pangyayari kadalasan nangyayari ng tatlong beses, ulitin ng tatlong beses. Tatlong beses nangyari sa fairy tale "Sivka-burka" ?

("Tatlong gabi, tatlong magkakapatid, tatlong beses kaming pumunta sa lungsod, tatlong beses kong tinawag ang kabayo." )

4. Pagkukuwento

Guys, ngayon susubukan nating magkwento ng isang fairy tale sa ating sarili. "Sivka-burka" .

Sinasabi namin ito nang nagpapahayag upang maunawaan namin kung ano ang nararamdaman ng mga karakter, upang mabuhay ang fairy tale. Sino ang gustong magsimula?

(Ang lahat ng mga bata ay nagsasabi ng kuwento sa isang maikling sipi, tinitiyak ng guro na ang teksto ay malapit sa orihinal hangga't maaari, ang parehong verbiage at matalinghagang mga expression ay ginagamit)

5. Pangwakas na bahagi

Pagsusuri ng mga guhit na may access sa mga produktibong aktibidad

Guys, nagustuhan niyo ba yung paraan ng pagkwento niyo?

Mangyaring tingnan ang pisara, ano ang nakikita mo? Ito ay mga ilustrasyon para sa isang fairy tale "Sivka-burka" at iba pang kwentong bayan ng Russia.

Ano ang nararamdaman mo kapag tinitingnan mo ang mga larawang ito? Mararamdaman mo ang karakter at mood ng bida.

Bawat isa sa inyo ay may kanya-kanyang paboritong fairy tale, iminumungkahi ko na iguhit mo ang iyong paboritong bayani sa engkanto, at palamutihan namin ang aming grupo ng iyong mga guhit at gumawa ng isang eksibisyon "Mga paboritong fairytale character" .

Card

Paksa: "Pagbasa sa mga bata ng akdang pampanitikan na "Gray Star" B. Zakhoder."

Layunin: gawing pamilyar ang mga bata sa fiction.

Uri: pagbabasa sa mga bata.

Paksa: pagbabasa ng isang fairy tale ni Boris Zakhoder "Gray na Bituin" .

Nilalaman ng programa:

1. Mga gawaing pang-edukasyon at nagbibigay-malay: upang maihatid ang ideolohikal na nilalaman ng gawain sa mga bata: ang pangit ay hindi nangangahulugang masama at walang silbi. Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kakaibang katangian ng buhay ng mga palaka. Magkaroon ng motivated na saloobin sa mga aksyon ng mga bayani, kilalanin ang mga bayani.
2. Gawain sa pagsasalita: patuloy na turuan ang mga bata na magsalita nang magkakaugnay, malinaw, tuluy-tuloy.
3. Gawain sa bokabularyo:

• Pagyamanin: banatan, uod.
• Linawin, secure: puno, bushes, bulaklak.
• I-activate: bituin, butterfly, toad, starling, tinik.

4. Pang-edukasyon na gawain: upang linangin ang interes sa gawain ni Boris Zakhoder.

5. Pag-unlad na gawain: upang bumuo ng memorya, atensyon, pang-unawa, pag-iisip.

6. Mga gawain sa pagwawasto: bumuo ng aktibong bokabularyo; matutong baguhin nang tama ang mga salita sa kasarian, numero, kaso; matutong ikonekta ang mga salita sa isang pangungusap; matutong gumamit ng tamang tempo at speech breathing.

Paghahanda ng mga bata: kakilala sa iba pang mga gawa ng B. Zakhoder (fairy tale "Rusachok" , tula "Liham "Ako" ) .

Paghahanda ng guro: pinili ang gawain, kalinawan; natapos ang balangkas.

Kagamitan: magnetic board, mga guhit para sa trabaho, magnet.

Ang lohika ng direktang aktibidad sa edukasyon:

Bahagi I. Panimula.

Guys, ngayon mayroon kaming isang napaka-kagiliw-giliw na aktibidad, ngunit bago ko sabihin sa iyo kung ano, sasabihin ko sa iyo ang ilang mga bugtong. Ang mga ito ay napaka-simple, kaya maaari mong hulaan ang mga ito nang mabilis. handa na?

1. Sa ilalim ng mga pine, sa ilalim ng mga puno ng fir

May isang bag ng karayom. (Hedgehog.)

Paano mo nahulaan?

2. Hindi hayop, hindi ibon,

Takot sa lahat

Nanghuhuli ng langaw -

At sa tubig - splash! (palaka.)

Paano mo nahulaan?

3. May palasyo sa poste,

May isang mang-aawit sa palasyo,

At ang pangalan niya ay... (Starling.)

Paano mo nahulaan?

Bahagi II. Pangunahing.

1. Napakahusay ninyong mga tao! Guys, ngayon ay babasahin ko kayo ng isang gawa tungkol sa isang palaka, tungkol sa Scientist Starling, tungkol sa mga hedgehog at marami pang iba. At ito ay tinatawag na "Gray na Bituin" at isinulat ni Boris Zakhoder ang gawaing ito.

• Guys, ano ang alam mo tungkol sa mga hedgehog? Ano sila?
• At ang palaka? Paano mo naiisip ang isang palaka? Sinimulan kong basahin ang trabaho at sa parehong oras ay nagpapakita ng mga larawan ayon sa balangkas sa isang magnetic board.
• At ano ang mga pansies, daisies, rosas, kampanilya, Ivan - oo - Marya, asters? Ano ang mayroon ang lahat ng mga bulaklak na ito?

Magaling, marami kang alam. Buweno, ngayon umupo, nagsisimula akong magbasa. Makinig nang mabuti, pagkatapos basahin ay magtatanong ako at mauunawaan ko kung gaano ka naalala at kung gaano ka maingat na nakinig. (Binabasa ang gawain.)

2. Pag-uusap batay sa nilalaman ng binasa. Nagtatanong ako sa mga bata:

• Guys, tungkol saan ang piece na ito? (Tungkol sa Gray Star (ang palaka na minahal ng lahat at nakinabang sa mga bulaklak.)
• Ano ang pinaka naaalala mo? (Na ang mga bulaklak ay minamahal siya bilang siya.)
• Sino ang sumulat ng gawaing ito? (Ang gawain ay isinulat ni Boris Zakhoder.)
• Bakit mahal ng lahat ang Gray Star? (Para sa katotohanan na pinrotektahan niya ang mga bulaklak at palumpong mula sa mga kaaway - mga slug at caterpillar.)
• Bakit binato ng Stupid boy ang Gray Star? (Dahil akala niya ito ay lason.)
• Tama ba ang ginawa ng Stupid Boy? (Hindi.)
• At ang Gray Star, sa iyong opinyon, ay gumawa ng magandang trabaho? (Oo, pinrotektahan nito ang mga halaman mula sa mga kaaway.)
• Nagustuhan mo ba ang pirasong ito? (Oo.)
• Ano ang itinuturo nito? (Hindi ka maaaring tumingin lamang sa mga panlabas na palatandaan, kailangan mong makita ang kakanyahan.)

Guys, lahat tayo ay nakaupo nang masyadong mahaba, bumangon tayo para sa isang pisikal na minuto.

(Naglalakad kami sa pwesto.)

(Ipakpak ang aming mga kamay.)

Alam din namin kung paano magpahinga.

(Tumalon sa pwesto.)

Ilagay natin ang ating mga kamay sa ating likuran,

(Kamay sa likod mo.)

Itaas natin ang ating mga ulo

(Itaas ang kanilang mga ulo.)

At huminga tayo ng maluwag.

(Malalim na paglanghap at pagbuga.)

Hilahin ang iyong sarili sa iyong mga daliri sa paa -

Maraming beses

Eksakto kasing dami ng mga daliri

(Ipinakita nila kung gaano karaming mga daliri ang nasa kanilang mga kamay.)

Sa iyong kamay.

(Tumataas kami sa aming mga paa ng 10 beses.)

3. Paulit-ulit na pagbasa ng mga sipi ng akda.

4. Konklusyon. Nagtatanong ako sa mga bata:

• Kaya ano ang gustong sabihin sa atin ng may-akda? (Hindi naman talaga masama ang mga palaka na iyan, kahit pangit sila. May pakinabang.)

Bahagi III. Pangwakas.

Ngayon maglaro tayo ng laro. Ang tawag dito "Pangalanan ang unang tunog" . Sasabihin ko ang salita at isa-isang ihahagis ang bola sa iyo. Kailangan mong pangalanan ang unang tunog sa salita at ihagis sa akin ang bola. Hindi ka maaaring magbigay ng anumang mga pahiwatig, pasensya na, lahat kayo ay makikibahagi sa laro.

Layunin ng laro: upang pagsama-samahin ang kakayahang pangalanan ang unang tunog sa isang salita.

binigay ko pangkalahatang pagsusuri mga klase: guys, aktibo kang sumagot ng mga tanong, matulungin, lalo na si Tanya, Katya, Misha, dahil kapag nagbasa ako, hindi sila nagambala at nakinig sa akin nang mabuti.

Card

Paksa: Kuwento ni V. Bianchi "Mga bahay sa kagubatan" .

Nilalaman ng programa:

Komunikasyon. Pagbabasa ng fiction.

1. Ipakilala sa mga bata ang gawain ni Vitaly Bianchi.
2. Palawakin ang pag-unawa na ang bawat ibon ay gumagawa ng isang espesyal na pugad para sa sarili nito at kung bakit.
3. Ipakilala sa mga bata ang mga salawikain na nagpapakita ng pagmamahal ng isang tao sa kanyang tahanan.

Pagpapayaman ng bokabularyo: plovers, great grebes.

Pag-activate: swallow, falcon, plover, pigeon, oriole, warbler.

Demonstration material: Mga larawan, postkard at iba pang larawan ng mga ibon: lunok, falcon, plover, kalapati, oriole, warbler, grebe.

1. Pagkilala sa gawa ni Vitaly Bianchi.

Educator: Guys, ngayon gusto kong ipakilala sa inyo ang mga kwento at fairy tale ng napakagandang manunulat na si Vitaly Bianki.

(Nakatingin sa larawan ng manunulat)

Ikaw at ako ay nakabasa na ng maraming kuwento ni V. Bianchi, halimbawa: mga kuwento tungkol sa kagubatan, mga hayop. V. Si Bianki ay nagpunta sa kanyang unang paglalakbay sa kagubatan noong siya ay limang taong gulang. Simula noon naging para sa kanya ang kagubatan mahiwagang lupain. Itinuring ni Bianchi ang kanyang ama bilang kanyang pangunahing guro sa kagubatan. Siya ang nagturo sa kanyang anak na isulat ang kanyang mga obserbasyon. Pagkaraan ng maraming taon, nabago sila sa mga kamangha-manghang kwento at mga engkanto. Si Bianchi mismo ang tumawag sa kanyang mga gawa "hindi fairy tales" . Wala sila "magic wand" , o isang bagay na hindi nangyayari, ngunit sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga ito, para tayong nakatira kasama ng mga ibon at hayop, nakikinig sa kanilang mga pag-uusap, at nakikibahagi sa kanilang mga pakikipagsapalaran.

2. Pagbasa ng kwento "Mga bahay sa kagubatan"

Tagapagturo: ngayon inaanyayahan kita na makinig sa isang kuwento na tinatawag na: "Mga bahay sa kagubatan"

3. Pag-uusap sa nilalaman ng kuwento.

Tagapagturo: At ngayon, ipinapanukala kong sagutin ang mga tanong.

Sino ang pangunahing tauhan ng kwentong ito (sagot ng mga bata)-lunok - shorebird.

Paano nangyari na nawalan ng tahanan si Beregovushka? (isang fragment ng muling pagsasalaysay ng mga pangyayari ng isa sa mga bata)

Sino ang unang nakilala ni Beregovushka? (isang maliit na dilaw na ibon na may itim na tali sa leeg nito na pinangalanang Plover.)

Sabihin sa amin kung anong uri ng pag-uusap nila. (fragment ng muling pagsasalaysay)

Anong uri ng bahay ang mayroon si Zuik at nakapagpalipas ba ng gabi si Beregovushka dito?

Nagustuhan ba ni Beregovushka ang bahay ng kalapati? Sabihin sa amin kung ano siya?

Aling mga ibon ang binisita ng lunok? Sabihin sa amin ang tungkol sa kanilang mga bahay.

(Ang bahay ni Oriole ay gawa sa mga tangkay, buhok, buhok, at balat ng birch: nakasabit sa sanga at umuuga. Ang Warbler ay isang kubo na gawa sa tuyong damo, na itinayo mismo sa lupa. Ang Chemga ay isang lumulutang na isla na gawa sa mga tuyong tambo.

Bakit hindi komportable si Penchka sa mga pugad na ito?

Anong uri ng mga bahay ang mayroon ang mga swallow? (tulad ng mga butas sa isang matarik na pampang ng ilog, katulad ng mga mink.)

Anong mga kawili-wiling bagay ang natutunan natin sa kuwentong ito? (Ang bawat ibon ay may sariling tahanan, hindi tulad ng iba.)

4. Pagtingin sa mga larawang naglalarawan ng iba't ibang pugad ng ibon.

(tingin sa mga larawan)

Sa iyong palagay, bakit nagustuhan ng shore swallow ang sarili nitong bahay higit sa lahat? (Dahil naroon ang kanyang ina, nandoon ang kanyang mainit na kama ng damo at balahibo.)

5. Pagkilala sa mga salawikain tungkol sa tahanan.

Tagapagturo: Mahal ng bawat tao ang kanyang tahanan nang higit sa anumang bagay sa mundo, ang lugar kung saan siya ipinanganak, kung saan siya nakatira.

Iminumungkahi kong makinig ka sa mga salawikain tungkol sa iyong tahanan, halimbawa: "Mabuti kung wala, ngunit mas mahusay na nasa bahay" , "Kung saan ipinanganak ang isang tao, madaling gamitin" . Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipaliwanag ang kahulugan ng mga salawikain.

Marka:

Sa iyong palagay, bakit may iba't ibang bahay ang mga ibon, saan ito nakasalalay? (Ang bawat ibon ay gumagawa ng kanyang pugad kung saan ito nakatira: sa damuhan, sa mga sanga ng puno, sa tubig, atbp. At sinusubukan din nitong gawin itong hindi nakikita ng mga mata)

Ang guro ay nagbibigay ng isang layunin na pagtatasa ng mga aktibidad ng mga bata sa klase, at, bilang isang opsyon, hinihiling sa kanila na suriin ang kanilang mga kasama at ang kanilang sarili.

Card

Muling pagsasalaysay ng isang Ukrainian folk tale "Spikelet"

Paksa: Muling pagsasalaysay ng Ukrainian folk tale na "Spikelet".

Mga Layunin: 1. Turuan ang mga bata na magsalaysay muli ng isang fairy tale sa kanilang sarili, ihatid ang mga tauhan ng mga tauhan sa intonasyon, ang kanilang saloobin sa mga tauhan; matutong magsabi gamit ang mukha (pagbabago ng boses, intonasyon); turuang maunawaan ang matalinghagang nilalaman at kahulugan ng mga salawikain.

2. bumuo ng kakayahang makabuo ng iba't ibang mga opsyon para sa mga bagong yugto ng isang fairy tale; bumuo ng imahinasyon, pantasya; magkakaugnay na pananalita ng mga bata; patuloy na bumuo ng atensyon.

3. linangin ang mapagkaibigang ugnayan at interes sa gawain.

Kagamitan: aklat na may mga guhit; mga katangian para sa pagtatanghal.

Pag-unlad ng aralin:

Alam na alam mo ang kasabihang "Siya na hindi gumagawa, ni hindi siya kakain."

Ano ang ibig sabihin nito?

(mga sagot ng mga bata)

Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang Ukrainian folk tale na "Spikelet".

Nagbabasa ng fairy tale.

Paano isiniwalat ng fairy tale ang kahulugan ng salawikain na "Siya na hindi nagtatrabaho, hindi kumakain"?

Guys, isipin kung anong uri ng mga daga sila? Anong mga salita ang maaari mong gamitin upang ilarawan ang mga ito? Paano mo ito naintindihan?

Anong cockerel? Anong mga salita ang maaari mong gamitin upang ilarawan siya?

Sabihin sa amin kung paano gumagana ang cockerel. Ano ang ginawa niya sa tainga ng mais?

Ano ang ginagawa ng maliliit na daga sa panahong ito? Paano tayo tinuruan ng sabong-shat ng leksyon? Ano ang sinabi niya sa kanila?

Pakinggan muli ang kwentong ito. Pagkatapos ay sasabihin mo itong muli.

Pagsasalaysay ng mga bata ng isang fairy tale (indibidwal, kolektibong muling pagsasalaysay)

Guys, sabi ng fairy tale: "At alam lang ng maliliit na daga na tumatalon sila at sumasayaw." Isipin kung paano naging masaya ang maliliit na daga, at kapag ikinuwento mo muli ang engkanto, ikuwento ito.

Pagsusuri ng mga kwentong pambata. Gantimpala sa anyo ng papuri.

Pagtanghal ng isang fairy tale gamit ang mga paraphernalia.

Card

Paksa: Pagsasalaysay muli ng kwento ni L. N. Tolstoy "buto"

MGA GAWAIN NG PROGRAMA: Upang bumuo ng monologue na pananalita, ang kakayahang magsalaysay muli ng isang tekstong pampanitikan nang makabuluhan at nagpapahayag, pagbuo ng mga pangungusap sa tamang gramatika na paraan. I-activate ang diksyunaryo sa leksikal na paksa. Bumuo ng auditory perception; magsanay sa pagkilala sa mga tunog na hindi nagsasalita at timbre ng boses. Pagyamanin ang iyong bokabularyo gamit ang matalinghagang pananalita ng wika. Bumuo ng pampanitikang talumpati; upang ipakilala ang pandiwang sining, kabilang ang pagbuo ng artistikong pang-unawa at aesthetic na lasa. Bumuo ng memorya, lohikal na pag-iisip, boluntaryong atensyon. Linangin ang pagiging sensitibo, pagiging patas, at kakayahang umamin ng pagkakamali.

DICTIONARY: silid sa itaas, naging pula na parang lobster, binibilang, namutla.

PAMAMARAAN AT PAMAMARAAN: pagbabasa ng kwento, pag-uusap, mga tanong, panghihikayat.

KAGAMITAN: mangkok ng prutas; larawan ng L. N. Tolstoy; mga larawan ng paksa na naglalarawan ng pinakuluang ulang, silid sa itaas; tape recorder na nagre-record ng mga tunog ng taglagas.

I Panimulang bahagi

Ang mga bata ay sumali sa isang grupo sa isang musikal na gawain ni A. Vivaldi "Autumn" .

Guys, nagustuhan mo ba ang piraso ng musikang ito?

Ano ang naramdaman mo?

Anong oras ng taon pinakaangkop ang musikang ito?

Oo, sa katunayan, ang taglagas ay maaaring ibang-iba at sa taglagas lamang maaaring magkaroon ng gayong kaguluhan ng mga kulay. Ito lang ang ipinakita ng sikat na Italian composer na si Antonio Vivaldi sa kanyang musical work "Autumn" , isang sipi na ngayon pa lang namin pinakinggan.

Ang mga kompositor ay bumubuo ng musika tungkol sa lahat ng panahon, ang mga artista ay nagpinta ng mga larawan, ang mga makata ay nag-alay ng mga tula. Alalahanin natin ang isang sipi mula sa isang tula ni A. S. Pushkin "Autumn" .

Pagbasa ng tula ng isang bata.

Ang isang malaking ani ay hinog sa taglagas. Ano?

Mga gulay, prutas, butil (rye, trigo)

Tingnan mo, ano ang ani sa aking mesa?

Pag-aani ng prutas.

Anong mga prutas? (mga milokoton, aprikot, plum)

Saan tumutubo ang mga prutas?

Sa hardin sa mga puno ng prutas.

Alam kong mahal na mahal ninyong lahat ang prutas. At bakit? Ano ang nasa loob ng bawat prutas?

Ang bawat prutas ay may buto sa loob.

Paano ka dapat kumain ng prutas nang tama?

Dapat silang hugasan upang maiwasan ang mga mikrobyo. At itapon ang buto sa basurahan.

Magaling boys.

PANIMULA SA PAKSA, LAYUNIN.

Ngayon ay ipakikilala ko sa iyo ang totoong kwento ni Leo Nikolaevich Tolstoy "buto" (pagpapakita ng larawan)

II PANGUNAHING BAHAGI

1. Nagbabasa ng kwento
2. Pag-uusap sa nilalaman

Educator: Ano ang binili ni nanay?

Mga bata: Bumili si Nanay ng plum.

Tagapagturo: Paano kumilos si Vanya?

Mga Bata: Nilibot ni Vanya ang mga plum at inamoy lahat.

Educator: Bakit sila interesado kay Vanya?

Mga Bata: Talagang nagustuhan niya ang mga ito, hindi pa siya nakakain ng mga plum.

Tagapagturo: Paano kumilos si Vanya nang naiwan siyang mag-isa sa silid?

Mga Bata: Hindi napigilan ni Vanya, kumuha ng isang plum at kinain ito.

Tagapagturo: Sino ang nakapansin na isang plum ang nawawala?

Mga bata: Binilang ni Nanay ang mga plum at napansin niyang nawawala ang isa.

Educator: Inamin ba ni Vanya ang kanyang aksyon?

Mga Bata: Sumagot ang mga bata na hindi sila kumakain ng plum at sinabi rin ni Vanya na hindi siya kumakain ng plum.

Tagapagturo: Bakit nag-alala si tatay?

Mga Bata: Sinabi niya na kung ang isa sa mga bata ay kumain ng isang plum, ito ay hindi mabuti; ngunit ang problema ay ang mga plum ay may mga buto, at kung sinuman ang lumunok ng isang buto, siya ay mamamatay sa loob ng isang araw.

Educator: Ano ang sinagot ni Vanya?

Mga Bata: Sinabi ni Vanya na itinapon niya ang buto sa labas ng bintana. Educator: Bakit umiyak si Vanya?

Mga Bata: Umiyak si Vanya dahil nahihiya siya sa kanyang ginawa.

Educator: Ano ang gagawin mo kung ikaw si Vanya?

Mga bata: Hihintayin ko hanggang si nanay ang mag-alis ng tubig. Kung kumain ako ng plum nang hindi nagtatanong, aaminin ko mismo.

Educator: May ganyang salawikain "Ang lihim ay palaging nagiging malinaw" . Paano mo ito naiintindihan?

Mga Bata: Kailangan mong aminin agad na may ginawa kang masama, dahil malalaman din nila ito.

3. Gawaing bokabularyo

May ekspresyon sa kwento: "namumula na parang lobster" , ano ang ibig sabihin nito?

Mga Bata: Dahil sa hiya ay namula siya, parang pinakuluang ulang.

Tagapagturo: Ano ang silid?

Mga bata: Maliwanag, magandang silid.

Educator: Paano mo naiintindihan ang salita "isinasaalang-alang" ?

Mga bata: Nagbilang ako.

Educator: Namutla ka na ba?

Mga Bata: Siya ay naging maputi, namutla dahil sa takot.

Guys, sinabi mo na ang mga prutas ay tumutubo sa hardin sa isang puno ng prutas. Subukan nating makuha ang mga ito.

4. Pagsasalita na may paggalaw "Sa isang sangay"

May aprikot sa sanga, iunat ang iyong mga braso,

Siya ay lumaki nang husto sa araw! Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid

Abutin mo siya, abutin mo siya, bumangon sa iyong mga daliri sa paa, iunat ang iyong mga braso,

Ngunit mag-ingat na huwag madapa! Mabilis na maupo

5. Paulit-ulit na pagbasa ng kuwento na may layuning muling isalaysay

Tagapagturo: Ngayon ay muli kong babasahin sa iyo ang kuwento, at makinig kang mabuti at muling ikuwento. (Muling binabasa ang kwento)

6. Muling pagsasalaysay ng kwento ng mga bata

Tagapagturo: Magkwento tungkol sa batang si Vanya. (pagsasadula ng mga bata sa kwento)

At ngayon ay gagawin nating kumplikado ang gawain at susubukan nating isalaysay muli ang kuwentong ito nang personal. Pagkatapos ay isang muling pagsasalaysay sa ngalan ni nanay at sa ngalan ni tatay, sa ngalan ng buto.

Sh. Huling bahagi

Resulta, pagtatasa:

Ano ang pangalan ng kwentong muli mong isinalaysay? Sino ang may-akda ng kanyang gawaing pangmusika? Kaninong kwento ang pinakanagustuhan mo at bakit?

Ano ang pangalan ng piyesa ng musika na ating pinakinggan? Sino ang kompositor?

Nagustuhan ko lahat ng kwento mo, sinubukan mong ikwento ulit malapit sa text. Magaling!

Huwag kalimutang sabihin ang kuwento tungkol sa batang si Vanya sa iyong mga magulang, kapatid na babae at kapatid na lalaki sa bahay.

Card

Paksa: "Pagbasa ng kuwentong bayan ng Nenets na "Cuckoo"

Layunin: pag-unawa sa moral ng kuwento

Mga Layunin: upang turuan na maunawaan ang moral ng isang fairy tale, upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga fairy tale ng iba't ibang mga tao, tungkol sa mga tradisyon at kaugalian ng mga tao sa hilaga. Bumuo ng atensyon, pag-iisip, memorya, atensyon. Linangin ang kakayahan para sa empatiya, pagtugon, at paggalang sa ina.

Diksyunaryo: chum, malitsa, pima, tundra.

Kagamitan: mga guhit: salot, malitsa, pimov, kahon, gintong susi, didal, may kulay na mga guhit (asul, pula, dilaw) para sa bawat bata, isang libro - isang maliit na fairy tale na "Cuckoo", isang rebus.

Pag-unlad ng aralin

1. sandali ng laro. "Susi, gintong susi!

Magbukas ng bagong fairy tale! "

Sino ang makakabasa ng pamagat ng fairy tale? Sino sa tingin mo ang tungkol sa fairy tale na ito? Sino ang kuku? Ano ang alam mo tungkol sa kanya? Sagot ng inihandang bata. (Ang cuckoo ay isang migratory bird. Hindi ito gumagawa ng pugad; inilalagay nito ang kanyang mga itlog sa mga pugad ng ibang tao. Huwag kailanman alagaan ang iyong mga supling.)

Anong uri ng mga fairy tales ang mayroon? (tungkol sa mga hayop, mahiwagang, araw-araw) Anong mga kwentong bayan ang alam mo? (Russian, Kazakh, Ukrainian, atbp.)

Ang "Cuckoo" ay isang kuwentong bayan ng Nenets. Sino ang mga Nenet? Sagot ng inihandang bata. (Ang mga Nenet ay mga residente ng hilaga. Sila ay nakikibahagi sa pagpapastol ng mga reindeer. Sa hilaga ay mayroong napakahaba at Malamig na taglamig, kaya ang mga tao ay nagsusuot ng maiinit na damit na gawa sa balahibo at balat ng usa.)

2. "Word Workshop"

May kung ano sa kahon. (mga larawan) Ano ang chum? Inihanda na bata: ang chum ay isang tirahan ng mga hilagang tao, na natatakpan ng mga balat ng usa, katulad ng hugis ng isang kubo. Ano ang malitsa? Inihanda na bata: ang malitsa ay damit na gawa sa mga balat ng reindeer na may hood na may balahibo sa loob. Ano ang pimas? Inihanda na bata: ang pimas ay mga fur boots sa mga hilagang tao.

3. Pagkukuwento ng isang fairy tale ng guro.

4. Pisikal na ehersisyo. (nagbabasa ang guro, nagpapakita ng mga aksyon ang mga bata)

Nabuhay ang isang mahirap na babae sa lupa. Binabasa ng mga bata ang kanilang mga damit, at ang babae ang nagpapatuyo nito. Kakaladkarin nila ang niyebe, at dadalhin ang ina. At nakahuli siya ng isda sa ilog. Ang aking ina ay nagkasakit mula sa kanyang mahirap na buhay. Nakahiga siya sa chum at hiniling na dalhin ang kanyang tubig. Tumayo ang ina sa gitna ng chum at nagsuot ng malitsa. Kinuha ng ina ang board at ito ay naging buntot. Sa halip na mga armas, lumaki ang mga pakpak. Ang ina ay naging isang ibon at lumipad palabas ng tolda.

5. Indibidwal na gawain. (5 bata ang hulaan ang rebus gamit ang mga unang titik ng mga larawan ng paksa. Bawat isa ay may isang salita.)

6. Pag-uusap batay sa isang fairy tale: Bakit naging ibon ang ina at umalis sa kanyang tahanan? Ano ang nararamdaman mo sa iyong mga ina? Paano mo matutulungan ang iyong mga mahal sa buhay at pamilya? Anong mga salita ang sinasabi mo sa iyong mga ina kapag sila ay pagod?

7. Kawikaan at kasabihan. Anong mga salawikain at kasabihan tungkol sa mga ina ang alam mo? ("Ito ay mainit sa araw, kabaitan sa presensya ng ina", "Walang kaibigan na tulad ng iyong sariling ina", "Ang pagmamahal ng isang ina ay walang katapusan") Anong ibig nilang sabihin?

Nahulaan ng mga lalaki ang rebus. Sabihin ang iyong mga salita. ("Ang puso ng isang ina ay mas mainit kaysa sa araw") Sino ang maaaring ulitin ang salawikain? Paano umunawa?

8. Buod. Pagninilay. Ano ang pangalan ng fairy tale? Sino ang may akda nito? Anong klaseng fairy tale ito? Nagustuhan mo ba ang pagtatapos ng fairy tale? Anong pagtatapos ng fairy tale ang imumungkahi mo? Sa tatlong kulay na guhit, pumili ng dalawa: ang una ay ang iyong kalooban sa simula ng kuwentong engkanto, at ang pangalawa ay ang iyong kalooban sa pagtatapos ng engkanto. Aling mga guhit ang pinili mo? Bakit? Pumili ako ng tatlong guhit: sa simula ng fairy tale ay nasa kalmado akong kalooban, kaya ang dilaw na guhit, ang asul sa gitna, dahil nagkasakit ang ina at hindi siya pinainom ng mga bata, ang pulang guhit sa pagtatapos ng fairy tale dahil lumipad ang ina at naiwan ang mga bata.

Card

Paksa: "Pagsasabi ng kuwentong bayan ng Russia na "Ang Hare ay isang Braggart" .

Layunin: Upang matandaan sa mga bata ang mga pangalan ng mga kwentong katutubong Ruso at ipakilala sila sa isang bagong gawain: isang fairy tale "Ang liyebre ay isang mayabang" . Paunlarin ang kakayahang magsalaysay muli ng isang fairy tale gamit ang isang diagram na malapit sa teksto. Pagpapalawak ng bokabularyo sa pamamagitan ng mga salita: giikan, bigkis, pagyayabang.

Pag-unlad ng aralin.

Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog sa harap ng guro. Ang guro ay may isang liyebre mula sa BI-BA-BO theater sa kanyang kamay.

Educator: Guys, tandaan natin kung anong klaseng liyebre ang nasa fairy tales?

Mga bata: duwag, pahilig, may bigote at mahabang tenga.

Tagapagturo: Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang fairy tale na tinatawag na "Ang liyebre ay isang mayabang, makinig nang mabuti, pagkatapos ay sasabihin namin ito muli.

Nagbabasa ng fairy tale ang guro. Pagkatapos basahin ang kwento, magtatanong ang guro.

Educator: Bakit tinawag na hambog ang liyebre?

Mga Bata: Dahil nagyayabang ang liyebre.

Tagapagturo: Paano nagyabang ang liyebre?

Mga Bata: Wala akong bigote, ngunit bigote. Hindi paws, ngunit paws. Hindi ngipin, ngunit ngipin.

Tagapagturo: Saan nakatira ang liyebre, at paano siya nabuhay? (Mga sagot).

Saan nagpunta ang liyebre sa taglamig? (Mga sagot. Ipaliwanag ng guro ang kahulugan ng mga salita: giikan, bigkis).

Ano ang sinabi ng mga liyebre sa tiyahin, sa uwak? (Mga sagot).

Paano pinarusahan ng uwak ang liyebre? (Mga sagot).

Ano ang nangyari sa uwak? (mga sagot).

Sino ang tumulong sa kanya? (Mga sagot).

Ano ang sinabi ng uwak sa liyebre?

Mga bata: Magaling! Hindi isang mayabang, ngunit isang matapang na tao!

Tagapagturo: Alalahanin natin at ilarawan kung paano nagpakita ang liyebre sa iba pang liyebre.

Isang laro ang nilalaro - isang pagsasadula batay sa talatang ito. Ang guro ay naglalagay ng maskara sa liyebre. Sinusuri ang pagpapahayag ng intonasyon ng pagganap.

Tagapagturo: At ngayon ay muling ikukuwento natin itong fairy tale. Upang gawing mas madali para sa iyo ang muling pagsasalaysay, gagawa kami ngayon ng isang diagram.

Ang guro ay gumuhit ng isang diagram ng fairy tale sa isang piraso ng papel, sinasabi ito muli at nagtatanong sa mga bata ng mga tanong na "Ano ang susunod na nangyari? Ano ang sinabi ng liyebre? Paano ikaw at ako ay gumuhit ng bigote? Atbp. Kapag handa na ang diagram, tatanungin ng guro ang mga bata: Sino ang gustong magkuwento ng isang fairy tale?

Ang isang kusang bata ay nagsasabi ng isang fairy tale ayon sa diagram.

Tagapagturo: Magaling! Guys, paano kung ikaw at ako ay hindi makapag-drawing? Ano ang makakatulong sa atin kapag nagsasalaysay muli ng isang fairy tale? (Mga sagot). May ganyang laro "Mga Magic Circle" . (Naglabas ang guro ng isang kahon na may laro). Ang puting bilog ay ang liyebre, ang itim na bilog ay ang uwak, ang mapusyaw na kayumanggi na bilog ay ang aso. May gustong subukang magkwento gamit ang mga lupon?

Ang nagnanais na bata ay nagsasabi ng isang fairy tale. Tumutulong ang guro kung nahihirapan ang bata. Pagkatapos ay magtatanong ang guro ng 1 - 2 pang bata.

Educator: Sinabi namin ang fairy tale, ngayon maglaro tayo. Ang laro ay tinatawag "Walang Tahanan Hare" .

Tagapagturo: Ang aming pangunahing karakter ngayon ay isang liyebre. Ngayon ay gagawa kami ng liyebre para sa teatro ng tabletop, na paglalaruan mo.

Card

Paksa: (batay sa gawain ni N. N. Nosov "Living Hat" )

Layunin: Pagbubuo ng isang holistic na larawan ng mundo sa pamamagitan ng pagpapakilala sa mga bata sa gawain ni N. Nosov.

Mga gawain:

Paunlarin ang kakayahang natural na ipahayag muli ang mga sipi mula sa kuwento ni N. Nosov "Living Hat" .

Isulong ang pagbuo ng pagiging sensitibo sa mga paraan ng pagpapahayag masining na pananalita, ang kakayahang magparami ng mga paraan na ito sa kanilang mga kuwento.

Palakasin ang kakayahang palamutihan ang mga natapos na bagay gamit ang iba't ibang mga materyales upang palamutihan ang mga sumbrero, pagbuo ng aesthetic na lasa, katumpakan at pansin.

Bumuo ng ideya ng komposisyon.

Linangin ang interes at pagmamahal sa fiction.

Mga uri ng aktibidad ng mga bata: komunikasyon, paggawa, nagbibigay-malay at pananaliksik.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: komunikasyon, artistikong pagkamalikhain, paggawa, kaligtasan, pagsasapanlipunan, musika, pagbabasa ng fiction.

Ang mga nakaplanong resulta at pag-unlad ng mga integrative na katangian: ang bata ay nagpapakita ng pag-usisa, interes sa impormasyong natatanggap niya sa proseso ng komunikasyon, alam kung paano mapanatili ang isang pag-uusap, nagpapahayag ng kanyang pananaw, sumasang-ayon o hindi sumasang-ayon sa sagot ng isang kaibigan, ay maaaring mangatuwiran. . Ang bata ay nabuo ang mga kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa trabaho. Masigla at interesadong bahagi prosesong pang-edukasyon. nagmamay-ari monologue speech at nakabubuo na paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga bata at matatanda.

Mga materyales para sa aralin: larawan ni N. N. Nosov, mga diagram batay sa kuwento ni N. Nosov "Living Hat" , pictograms, carpet, sombrero para sa paglalaro, mga sumbrero para sa dekorasyon, mga blangko ng alahas, pandikit, stapler, tape, audio recording ng saliw ng musika.

Ang mga bata sa isang grupo ay naglalaro nang nakapag-iisa. Tinutugunan ko ang mga bata:

Guys, gusto mo bang makipaglaro sa akin? Pagkatapos ay inaanyayahan kita sa isang paglalakbay sa lungsod ng Masters.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at nagbabasa ng tula:

Nakikita ko sa isang malawak na bilog

Tumayo lahat ng kaibigan ko.

Pupunta tayo ngayon din

Ngayon ay umalis tayo sa kaliwa

Magtipon tayo sa gitna ng bilog

At lahat tayo ay babalik sa ating lugar.

Ngumiti tayo, kumindat,

Magsimula na tayong maglakbay.

Guys, ano ang maaari mong maglakbay? (mga sagot ng mga bata). At mauunawaan mo kung ano ang aming pupuntahan sa paglalakbay sa pamamagitan ng paghula sa bugtong.

"Ito ay isang hugis-parihaba na sasakyan,

lumilipad sa himpapawid, nangyayari lang sa mga fairy tale" (Magic carpet).

At narito ang karpet - isang eroplano. (Inilatag ko ito, ang mga bata ay nakatayo sa karpet na malapit sa isa't isa.) Tayo mas malapit na kaibigan sa isang kaibigan, pindutin nang sama-sama para magkasya ang lahat sa kanya. Tandaan ang kasabihan tungkol sa masikip na kondisyon?

Sabi ng mga bata "Sa masikip ngunit hindi galit"

Tunog ng musikang kosmiko.

Ikaw, karpet, karpet, lumipad

Dalhin mo kami sa langit

Mas mataas, tumaas nang mas mataas

Tumahimik, tumahimik, huwag mag-rock.

Huwag takutin ang aking mga lalaki

Well sulit naman sila.

Nandito kami sa lungsod ng Masters. Tingnan kung gaano karaming iba't ibang mga sumbrero ang mayroon.

Anong materyal ang ginamit ng mga manggagawa sa paggawa ng mga sumbrero na ito? (tela, karton, artipisyal na hibla). Ano sila? Sino ang nagsusuot ng sumbrero ngayon? (lalaki, babae, bata)

Tunog ng musika, nag-aalok ako ng laro sa mga bata "Sumbrero" . Ang sumbrero ay ipinapasa sa isang bilog sa musika; kapag huminto ang musika, ang bata na kasalukuyang may sumbrero ay nagpapangalan ng anumang uri ng headdress.

Ang inilista mo lang sa laro, pangalanan ito sa isang salita. (sumbrero) Interviewing ilang bata

Sabihin mo sa akin, mayroon bang mga buhay na sumbrero? (Dahil ng mga bata) Bakit, sa tingin mo? Sino ang sumulat ng kwento tungkol sa buhay na sombrero? (N. Nosov) Ano ang tawag dito? ("Living Hat" ) .

Guys, sabay nating alalahanin ang kwento tungkol sa buhay na sombrero. At ang mga geometric na hugis ay makakatulong sa atin.

– Sino ang mga pangunahing tauhan sa kwento? (mga lalaki - Vovka at Vadik at kuting Vaska). Anong geometric figure ang maaaring palitan ang mga pangunahing karakter?

Vadik at Vovka? (oval) Vaska ang pusa? (bilog)

Tandaan kung anong mga bagay ang natagpuan sa kuwento? (dibdib ng mga drawer, sumbrero, mesa, poker, patatas).

Anong geometric figure ang maaaring palitan ang isang chest of drawer? (mesa, patatas, poker, sumbrero).

Sino ang gustong sabihin sa iyo ayon sa unang pamamaraan?

Ang mga scheme ng mga sipi mula sa kuwento ay ipinapakita nang salit-salit alinsunod sa pagkakasunod-sunod ng mga aksyon ng mga tauhan. (1 - kung paano nahulog ang sumbrero, 2 - kung paano nabuhay ang sumbrero at natakot ang mga lalaki, 3 - nakikipaglaban sa sumbrero gamit ang poker, 4 - nabunyag ang sikreto). Sinasabi ko sa mga bata ang isang plano para sa pagkakasunod-sunod ng kuwento gamit ang mga diagram. Inilalahad ko ang unang diagram at inaanyayahan ang mga bata na sabihin ito batay dito. At iba pa para sa lahat ng mga scheme.

Guys, sa palagay mo ba lahat ay sakop sa sipi na ito, o may maidaragdag. (Papuri para sa mahusay na sinabi at detalyadong mga sipi)

Si N. Nosov ay isang kahanga-hangang manunulat ng mga bata, naiintindihan niya nang mabuti ang mga bata, at inilarawan ang kanilang mga damdamin sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay nang tumpak at makulay na ikaw at ako ay madaling maisip ang mga ito sa ating imahinasyon. Ang mga damdaming ito na naranasan nina Vadik at Vovka sa buong kwento ay tinatawag na mga emosyon, na ipinapakita sa mga pictogram.

Ano ang naramdaman nina Vova at Vadik nang magsimulang gumalaw ang sombrero? (takot)

Ipakita mo sa akin kung gaano sila natakot? (Natatakot ang mga bata).

Iminumungkahi kong ipakita ang nais na icon. Nagpapakita ang mga bata, at inilalagay ng isang bata ang kanyang pictogram sa ilalim ng diagram ng kaukulang episode.

Ano ang naramdaman ng mga lalaki nang makakita sila ng pusa sa ilalim ng sumbrero? (pagtataka).

Anong pakiramdam ang napalitan ng sorpresa? (kagalakan).

Ilarawan kung paano ipinahayag ng mga lalaki ang kanilang kagalakan. (paggawa gamit ang mga pictogram at diagram.)

Guys, ngayon kami ay nasa lungsod ng mga masters at nilalaro at naalala ang kuwento ni N. Nosov "Living Hat" , ngunit nasaan ang mga master?

Dinadala ko ang mga bata sa pagawaan ng sumbrero.

Saan ba tayo nagpunta? (mga sagot ng mga bata).

Ito ay isang workshop para sa paggawa ng mga naka-istilong sumbrero. Sino ang nagtatrabaho dito? (Mga Craftswomen). Bumaling tayo sa mga master, hayaan silang sabihin sa amin kung ano ang maaari nilang gawin?

Craftswoman: "Sa workshop na ito gumawa kami ng mga sumbrero at bonnet para sa mga kababaihan at mga ginoo. Upang ang lahat ay maganda at sunod sa moda. Gusto mo bang matutunan kung paano palamutihan ang mga sumbrero? Tutulungan mo ba kami?

Ang mga bata at craftswomen ay nagdedekorasyon ng mga sumbrero nang magkasama, gamit ang mga materyales at dekorasyon na inihanda sa mga mesa. Ang gawain ay isinasagawa nang nakatayo. Ang mga bata ay nagsusuot ng mga sumbrero at naglalakad nang pabilog sa musika, na nagpapakita ng kanilang mga eleganteng headdress. Nagpaalam ang mga bata sa mga craftswomen, tumayo sa karpet, mga tunog ng cosmic na musika,

Ikaw, karpet, karpet, lumipad

Dalhin mo kami sa langit

Mas mataas, tumaas nang mas mataas

Tumahimik, tumahimik, huwag mag-rock.

Huwag takutin ang aking mga lalaki

Well sulit naman sila.

Kaya bumalik na kami sa grupo namin.

Iminumungkahi kong ipagpatuloy ang mga larong sinimulan nang mas maaga; ang mga sumbrero ay nananatiling ginagamit para sa mga bata sa kanilang kahilingan.

Card

Paksa: "Pagbasa ng fairy tale ni N. Teleshov na "Krupenichka"

Layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, kasama ang may-akda - N. D. Teleshov.

Mga gawain:

Pang-edukasyon: Upang linangin ang interes sa mga fairy tale at tradisyon ng Russia.

Pag-unlad: Bumuo ng aktibong bokabularyo ng mga bata, magkakaugnay na pananalita, atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon.

Pang-edukasyon: Patuloy na turuan ang mga bata na makinig sa isang fairy tale, upang maipahayag ang kanilang mga damdamin: sorpresa, kagalakan, karanasan.

Nakaplanong resulta: Nagpapahayag positibong emosyon (sorpresa, paghanga) habang nakikinig sa isang fairy tale ni N. Teleshova "Krupenichka" ; alam kung paano magsagawa ng isang pag-uusap sa nilalaman ng gawain, aktibo at palakaibigan na nakikipag-ugnayan sa guro at mga kapantay.

Mga pamamaraan at pamamaraan: pagbabasa, mga tanong, pag-uusap,

Mga visual na pantulong sa pagtuturo: aklat ni N. Teleshov "Krupenichka" , bakwit, larawan ng isang babae - Yaga (maraming mga pagpipilian, lugaw, libro "Tales of Baba Yaga" .

Paunang gawain: Pagbabasa ng mga kwentong bayan ng Russia, pagtingin sa mga ilustrasyon, pakikipag-usap tungkol sa mga pang-ekonomiyang pananim, d/i "Mga cereal"

Istraktura ng GCD

I. Org. sandali (pagsusuri ng eksibisyon sa paksa "Mga kwentong bayan ng Russia" ) .

II. Pangunahing bahagi.

1. Tinitingnan ang mga larawan ni Baba Yaga at pinag-uusapan siya.
2. Nagbabasa ng isang fairy tale, pinag-uusapan ang nilalaman.

I. Lumapit ang mga bata sa eksibisyon at tumitingin sa mga aklat.

II. 1) Gusto mo ba ng mga fairy tale?

2) Bakit mo sila mahal?

3) Guys, marami akong alam na fairy tales.

4) Aling bayani ng fairytale ang madalas na makikita sa mga fairy tale?

Well, siyempre - Baba Yaga?

SA iba't ibang mga fairy tale B. Iba si Yaga. Ngayon ay titingnan namin ang aming eksibisyon. Narito si B. Yagi (mga lola) Nag-organisa sila ng isang buong kompetisyon. Tingnan mo sila at sabihin sa akin, pareho ba sila o magkaiba?

Oo, lahat ng B. Yagi ay iba, ang iba ay mabuti, ang iba ay masama at masama.

Alalahanin natin ang mga fairy tale kung saan nakatira si B. Yaga at kung ano siya. (Mga sagot ng mga bata)

1. Gansa - swans - masama?
2. Mabait ba ang frog princess?
3. Masama ba sina ate Alyonushka at kuya Ivanushka?
4. Masha at B. Yaga - mabait?
5. Tsar - dalaga - B. Yagi?

Well, ngayon, guys, ipapakilala kita sa isang bagong fairy tale, na isinulat ni N.D. Teleshov. Ito ay tinatawag na isang fairy tale "Krupenichka" , at kung bakit ito tinawag na iyon, mauunawaan mo na ngayon.

Ang guro ay nagbabasa ng isang fairy tale at nagtatanong pagkatapos basahin.

1. Sino si Krupenichka?
2. Anong nangyari sa kanya?
3. Sino ang nagligtas kay Krupenichka mula sa problema?

Guys, gusto nyo bang malaman kung bakit ganyan ang pangalan ng prinsesa?

Binigyan siya ng pagkakataon, pangalan iyon ng isang simpleng babae na nakilala ng kanyang ama. Alam mo ang sumunod na nangyari kay Krupenichka. At kung saan muli siyang naging babae mula sa isang simpleng butil. pink na maliliit na bulaklak ay lumalaki, lumilitaw ang mga butil mula sa kanila. Bilang karangalan sa babaeng prinsesa, ang mga butil na ito ay tinawag na mga cereal, Krupenichka. Gumawa sila ng napaka masarap na sinigang, (ipakita ang mga butil).

At pagkatapos ay tinatrato nila ang isa't isa ng lugaw, kumanta ng mga kanta upang marinig ng magandang prinsesa at tumulong sa paglaki ng isang mahusay na ani ng bakwit.

At pagkatapos kumain ng sinigang na ito, sinabi ng mga tao: “Buckwheat porridge ang aming breadwinner!”

III. – Anong fairy tale ang nakilala natin ngayon?

Ano ang iba pang mga fairy tales doon?

Bakit mo nagustuhan?

At ngayon inaanyayahan kita sa mesa upang subukan ang tunay na lugaw - "krupenichku" .

Card

Paksa: Pag-aaral sa pamamagitan ng puso ang isang sipi mula sa isang tula ni I. Surikov "Kabataan" .

Layunin: I-activate ang bokabularyo gamit ang mga salita "maraming kuwento" , "isang kuwento" , "masaya" ; palakasin ang karanasan ng bata sa pagbuo ng mga pinalaking kahulugan ng mga adjectives; matutong pumili ng mga palatandaan para sa mga ibinigay na pangngalan; paunlarin ang kakayahan ng bata na bumuo ng mga salita ng parehong ugat nang hindi pinangalanan ang termino. Linangin ang pagmamahal sa fiction.

Pag-unlad ng aralin

Ang mga ilustrasyon ng mga bahay ay nakasabit sa harap ng mga bata.

Tagapagturo: Ano ang nakikita mo sa mga larawang ito?

Mga bata sa bahay

Tagapagturo: Anong uri ng mga bahay ito? Ikumpara!

Mga bata: Matangkad at maikli.

Educator: Saan itinayo ang matataas na bahay? Nasaan ang mga mababa?

Mga bata: Ang mga matataas na bahay ay itinatayo sa lungsod, ang mga mababa sa kanayunan.

Educator: Maraming palapag ang isang mataas na bahay. Ito ay tinatawag na multi-story. Ang mababang bahay ay tinatawag na isang palapag.

Tagapagturo: Sino ang nakatira sa mga bahay?

Mga bata: Mga tao.

3. Tagapagturo: Ngayon, laro tayo "Mabuti, mabait" . Malalaman natin kung anong uri ng mga tao ang nakatira sa mga bahay. Halimbawa: Sinasabi ko ang salitang mabait, at idinagdag mo ang salitang "pre" sa simula. – Ang ibig sabihin ng Pre ay napaka.

Mabait - mabait

Galit - kasuklam-suklam

Masayahin - masayahin

Tuso - tuso

Maganda maganda

palpak - palpak

Matapang - napakatapang

4. Ang mga bata ay nakatira din sa mga bahay. Gustung-gusto ng lahat ng bata ang isang season, at makakatulong sa iyo ang isang bugtong na hulaan kung alin.

Marami akong gagawin -

Ako ay isang puting kumot

Sinasaklaw ko ang buong lupa,

Inalis ko ang yelo sa ilog,

Pagpaputi ng mga bukid at bahay.

Ang pangalan ko ay…

Mga Bata: Taglamig.

Tagapagturo: Ano ang gustong gawin ng mga bata sa taglamig?

Mga Bata: Tumakbo, tumalon, sumakay sa mga isketing ng yelo, gumawa ng taong yari sa niyebe.

Tagapagturo: Paano mo matatawag ang lahat ng ito sa isang salita? (Masaya).

Ano ang masaya? (Ito ay mga biro, nakakatuwang laro, libangan, mga kawili-wiling aktibidad)

5. Tungkol sa isa sa mga amusement na ito, babasahin ko ngayon sa iyo ang isang sipi mula sa isang tula ni I. Surikov "Kabataan" .

Ang guro ay nagbabasa:

Ito ang aking nayon

Ito ang aking tahanan

Dito ako nagpaparagos

Matarik ang bundok.

Ang sled ay gumulong

At ako ay nasa aking tabi - bang!

Gulong-gulong ako

Pababa sa isang snowdrift.

At ang magkakaibigan ay mga lalaki

nakatayo sa itaas ko

Masaya silang tumawa

Sa aking kamalasan.

Buong mukha at kamay

Tinakpan ako ng niyebe

Ako ay nalulungkot sa isang snowdrift,

At nagtawanan ang mga lalaki.

Tagapagturo: Ngayon, pakinggan muli ang sipi. Makinig nang mabuti, matututuhan natin ito sa pamamagitan ng puso.

Upang madaling maisaulo ang isang tula, ang mga simbolo ay makakatulong sa atin.

(Binabasa ng guro ang tula, tinatalakay ang mga pagtatalaga sa mga bata).

(Pagkatapos ay basahin sa 2-3 bata)

Minuto ng pisikal na edukasyon "Masaya"

Ito ay madaling masaya

Lumiko pakaliwa - pakanan

Alam nating lahat sa mahabang panahon

May pader, at may bintana.

Mabilis kaming nag-squat, deftly

Nangangailangan ito ng kasanayan

Upang bumuo ng mga kalamnan

Kailangan mong gumawa ng maraming squats

At ngayon ay naglalakad sa pwesto

Interesting din ito!

6. Mga larong salita

Isang laro "Sino ang alin"

Tagapagturo: Pangalanan ko ang salita, at pangalanan mo ang tanda (Alin).

Tagapagturo: Paragos

Mga Bata: Mabilis

Educator: Boys, slide, bahay, snowdrift, mukha, kamay, tawa.

(Pangalanan ng mga bata ang mga pang-uri para sa mga salitang ito)

Isang laro "Sino ang gumagawa ng ano"

Tagapagturo: Pangalanan ko ang bagay, at pangalanan mo ang aksyon (ano ang ginagawa niya)

Tagapagturo: Paragos

Mga bata: Pupunta sila

Tagapagturo:

mga lalaki

Araw

Snowflake

Isang laro "Hulaan sa pamamagitan ng aksyon"

Tagapagturo: Pangalanan ko ang aksyon, at pangalanan mo ang maaaring magsagawa ng pagkilos na ito.

Tagapagturo: Paglukso

Mga bata: Bata, bola, tipaklong

Tagapagturo:

Nakangiti

Napasigaw

Naghuhugas

Tumingin sa labas

Isang laro "Propesyon"

Tagapagturo: Ang mga lalaki at babae ay may mga ama at ina na nagtatrabaho. Pangalanan ko ang propesyon, at ikaw – kung ano ang ginagawa nila sa trabaho.

Educator - nagtuturo

Tsuper - tsuper

Tindero

Tagabuo

Tagapagturo: Ngayon ay babasahin ko muli ang talata. Nasiyahan ka ba sa aralin ngayon? Ngayon sa klase mayroong isang kawili-wiling gawain. alin? Mayroon ding isang madali, madaling gawain. alin?

Card

Paksa: muling pagsasalaysay ng kwento ni Leo Tolstoy "Ang Leon at ang Aso"

Nilalaman ng programa: turuan ang mga bata na muling sabihin ang teksto, pagbutihin ang pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita, makamit ang pagkakapare-pareho sa pagtatanghal ng nilalaman, pagyamanin ang bokabularyo na may mga kahulugan, pang-abay, pandiwa, hindi kilalang mga pangalan.

Pag-unlad ng aralin

Guys, makinig sa isa sa mga gawa ni L. Tolstoy "Ang Leon at ang Aso" (Binasa ng guro ang kwento).

Guys, anong genre sa tingin ninyo ang gawang ito? Fairy tale, tula, kwento?

Bakit? (walang fairy tale plot, walang rhyme).

This is a true story, since it was based on totoong pangyayari nangyari talaga yun.

Anong mga pangyayari ang nangyari: malungkot o masaya?

Ano pang salita ang matatawag mo sa gawaing ito, sa mga pangyayaring ito? (malungkot, malungkot, malungkot).

Saan nagaganap ang mga pangyayari? (sa menagerie).

Sino ang pangunahing tauhan? (leon at aso).

Ano ang masasabi mo tungkol sa isang leon? Ano siya? (maringal, malaki, makapangyarihan, balbon, hari ng mga hayop, maganda, matikas).

Anong klaseng aso? (maliit, duwag, malungkot, mabait, mapaglaro, masayahin, palakaibigan).

Ano ang nangyari sa simula? (itinapon ang aso sa kulungan ng leon para kainin).

Paano kumilos ang leon nang ihagis sa kanya ang aso? (Sininghot ng leon ang aso, hinawakan ito ng kanyang paa, tiningnan ang aso, inikot ang kanyang ulo mula sa gilid sa gilid, at hindi hinawakan ang aso).

Paano kumilos ang aso? Ano ang ginawa niya? (sa una ay inipit niya ang kanyang buntot at idiniin ang kanyang sarili sa sulok ng hawla, pagkatapos ay humiga siya sa kanyang likod, itinaas ang kanyang mga paa, at nagsimulang iwagayway ang kanyang buntot, nakatayo sa kanyang hulihan na mga binti sa harap ng leon).

Paano nabuhay ang leon at aso sa iisang kulungan? (Naging magkaibigan sila. Nang bigyan ang leon ng isang piraso ng karne, pinunit niya ang isang piraso at iniwan para sa aso. Ang aso ay natulog na ang ulo ay nasa paa ng leon. Sila ay kumakain nang magkakasama, natutulog na magkasama, at kung minsan ay naglaro.)

Anong nangyari nung isang araw? (Pumunta ang master sa menagerie at, nakilala ang kanyang aso, nais na bawiin ito.)

Paano kumilos ang leon nang sinubukan nilang kunin ang aso mula sa kulungan? (Ang leon ay bumulong at umungal).

Gaano katagal naninirahan ang leon at ang aso sa iisang kulungan? (Buong taon.)

Ano ang sumunod na nangyari? (nagkasakit ang aso at namatay).

Paano kumilos ang leon pagkatapos ng pagkamatay ng aso? (Tumigil siya sa pagkain, suminghot, dinilaan ang aso, hinawakan ng paa. Nalungkot, nalungkot, nagrebelde, umungol).

Nang ang isa pang buhay na aso ay itinapon sa kulungan ng leon, ano ang ginawa ng leon?

(agad niya itong pinunit. Niyakap niya ang kanyang aso gamit ang kanyang mga paa at nakahiga doon ng limang araw)

Ano ang nangyari sa leon? (Namatay siya.).

Guys, bakit sa tingin mo namatay ang leon? (Namatay siya sa kalungkutan, kalungkutan, sakit, kalungkutan.).

Ano ang itatawag mo sa totoong kwentong ito? ("Malungkot na kwento" , "Isang Insidente sa Menagerie" , "Paano ang isang leon ay umibig sa isang aso" , "Ang Aso at ang Leon" .) .

Guys, gusto niyo bang maiba ang ending ng story na ito?

Sa palagay mo, paano magtatapos ang kuwentong ito?

Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang totoong kwento ni L. Tolstoy "Ang Leon at ang Aso" muli; makinig kang mabuti at tandaan.

Nagbabasa ako ng text.

Guys, kapag muling nagsasalaysay, huwag kalimutan na kailangan mong magsalita nang malinaw, malinaw, malinaw, malakas, tuloy-tuloy at nagpapahayag.

Pagsasalaysay muli ng kwento.

Card

Paksa: "Pagsasaulo ng tula ni I. Belousov "Spring Guest"

Nilalaman ng programa: linangin ang pagmamahal sa katutubong kalikasan, upang bumuo ng interes sa tula. Matutong makinig nang mabuti, tandaan, sagutin ang mga tanong, basahin ang isang tula nang nagpapahayag. Bumuo ng memorya, pang-unawa, pagkamalikhain.

Mga Kagamitan: mga larawang naglalarawan sa tagsibol, mga ibong migratory, mga sketchbook, mga lapis na may kulay.

1. Panimulang pag-uusap:

- Anong oras ng taon na?

Anong mga ibon ang lumipad sa amin?

Nagpapakita ng larawan ng isang lunok

Sino ito?

2. Mensahe ng paksa.

Nagpapahayag ng pagbabasa ng isang tula ni I. Belousov "Spring Guest" ng isang gurong walang kaisipang memorization.

3. Pagsusuri ng perception.

Ano ang iyong inisip sa isip na parang nakita mo habang ako ay nagbabasa?

Ano ang naramdaman mo? Bakit?

4. Pag-uusap sa nilalaman ng tula at kung paano ito dapat basahin.

5. Paulit-ulit na pagbasa ng guro sa tula na may pagtuon sa pagsasaulo.

6. Pagbasa ng tula ng mga bata.

7. Pangwakas na pagbasa ng guro.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Mag-alok na gumuhit ng larawan para sa tula

Buod ng aralin

Card

Paksa: "Pagsasaulo ng tula ni E. Trutneva "Autumn"

Mga gawain sa software:

Pagwawasto at pang-edukasyon:

1. Paigtingin ang paggamit ng mga pandiwa;
2. Palakasin ang kasanayan sa pagsusuri ng tunog at pantig ng mga salita.
3. I-activate at palawakin ang iyong bokabularyo ayon sa paksa "Autumn" ,
4. patuloy na paunlarin ang mala-tula na tainga ng mga bata: ang kakayahang madama, maunawaan at kopyahin ang matalinghagang wika ng isang tula;
5. magsanay sa pagpili ng mga epithets, paghahambing, metapora upang ilarawan ang mga landscape ng taglagas;
6. patuloy na bumuo ng patulang tainga ng mga bata;
7. Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang isang tula sa pamamagitan ng puso "Autumn" - paghahatid ng intonasyon ng kalmado, kalungkutan, kalikasan ng taglagas.

Pagwawasto at pag-unlad:

1. Bumuo ng pinong paggalaw ng daliri at koordinasyon ng mga paggalaw.
2. Bumuo ng atensyon, memorya, lohikal na pag-iisip at malikhaing imahinasyon.
3. Upang paunlarin at hikayatin ang aktibidad ng pag-iisip at interes ng mga bata sa pag-aaral ng mga bagong bagay.
4. Bumuo ng lohikal na pag-iisip at ang kakayahang gumawa ng mga hinuha.
5. Paunlarin ang kakayahang bumuo ng mga pahayag tulad ng pangangatwiran.

Pagwawasto at pang-edukasyon:

1. Upang bumuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan, pag-unawa sa isa't isa, mabuting kalooban, pagsasarili, pagkukusa, at pananagutan.
2. Paunlarin ang kakayahang ipagtanggol ang iyong opinyon at patunayan na ikaw ay tama.
3. Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa pagkakaugnay ng lahat ng nabubuhay na bagay sa kalikasan.

Kagamitan: Mga guhit ng mga bata sa paksa: "Birch tree sa gintong dekorasyon ng taglagas" , dahon ng poplar, birch, linden, oak, maple.

Mga uri ng aktibidad: paglalaro, komunikasyon, motor, produktibo.

Panimulang gawain:

1. Pagsusuri ng mga puno at dahon sa mga guhit;
2. Nagbabasa "Ensiklopedya ng mga bata tungkol sa mga hayop" ,
3. Pakikinig sa isang audio recording "Ang Tunog ng Kagubatan" ; pagsusulit sa larawan “Alamin sa pamamagitan ng leaflet” .

Paraan ng pagsasagawa ng GCD: pangkat.

Kabuuang tagal ng aktibidad na pang-edukasyon: 30 minuto

Pag-unlad ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon

Pangunahing bahagi:

Tula ni E. Trutneva "Autumn"

Biglang naging doble ang liwanag,

Ang bakuran ay parang sinag ng araw,

Ang damit na ito ay ginto

Sa mga balikat ng puno ng birch

Sa umaga pumunta kami sa bakuran

Ang mga dahon ay nahuhulog na parang ulan,

Kumakaluskos sila sa ilalim ng paa

At lumipad sila... lumilipad sila. lumilipad

Lumilipad ang mga sapot ng gagamba

May mga gagamba sa gitna.

At mataas mula sa lupa

Lumipad ang mga crane.

Lahat ay lumilipad! Ito dapat

Lumilipad na ang ating tag-araw.

Educator: Guys, anong panahon ng taglagas ang tula na ito? (Gold na taglagas)

Tagapagturo: Paano mo naintindihan ito? Bakit naging doble ang liwanag ng bakuran? (Ang mga puno ay naging ginto.)

Tagapagturo: Tandaan kung ano ang sinabi tungkol sa dekorasyon ng taglagas ng puno ng birch. ("Ito ay isang gintong damit na may puno ng birch sa mga balikat" ) .

Tagapagturo: At sa katunayan, ang puno ng birch, tulad ng isang batang babae sa isang gintong damit, ay nakatayo bilang isang fashionista, nagsuot siya ng berdeng damit sa tag-araw, at isang gintong damit sa taglagas. O baka mas mabuting sabihin "Nasa isang gintong amerikana" ? Bakit hindi mas mabuti?

Tagapagturo: Pinupuna ng hangin ang mga dahon, at ano ang ginagawa nila? (Lilipad sila, bumagsak, kumakaluskos.)

Tagapagturo: Sinasabi ng tula: ang mga dahon ay nahuhulog na parang ulan. Isipin kung bakit sinabi iyon ng makata? (Nahulog ang dahon).

Muling binabasa ng guro ang tula.

Tagapagturo: Mula sa katapusan ng tag-araw hanggang sa pagkahulog ng mga dahon, ang mga gagamba ay naghahabi ng mga sapot, na parang gusto nilang hawakan ang mga dahon sa mga puno, ngunit dinadala ng hangin ang mga gagamba kasama ang mga dahon. Tandaan kung paano ito sinabi sa tula.

Pisikal na edukasyon sandali na may mga dahon.

Educator: Babasahin ko ulit ang tula. Subukan mong tandaan ito. Pansinin kung anong boses ang babasahin ko. At ngayon ikaw mismo ang magbabasa ng tula.

Binabasa ng mga bata ang tula mula sa memorya; kung may kahirapan, tumutulong ang guro.

Pagkatapos basahin ang tula, lumapit ang guro sa mga iginuhit.

Tagapagturo: Tingnan ang iyong mga guhit. Hanapin sa kanila kung ano ang pinag-uusapan ng tula.

Tagapagturo: ang tula ay nagsasalita tungkol sa isang ginintuang sangkap, ngunit ang taglagas ay mayroon ding iba pang mga kulay. Anong mga puno ang mayroon sa taglagas? Makulay, maraming kulay. ...

Educator: Ano sila? mga dahon ng taglagas? Maghanap ng mga paghahambing para sa salitang dahon. Ang mga dahon ay lumilipad na parang... (mga ibon, parachute, tila sumasayaw). Parang dahon ng maple (bituin, sa isang kabayo, dahon ng akasya sa (barya, dahon ng birch sa (gintong puso). Ano ang ginagawa ng mga dahon? Lumilipad sila, lumilipad sa paligid, nasira, kumakaluskos, lumipad, nadadala.

Tagapagturo: At kung gusto nating sabihin na nangyari na ito sa mga dahon, paano natin ito sasabihin?: (Sila ay naging dilaw at lumipad sa paligid).

Educator: Magaling, nagawa ng lahat ang gawain nang maayos

Card

Paksa: Pagbasa ng isang fairy tale ni V. Kataev "Bulaklak - pitong bulaklak" .

Ngumiti tayo sa isa't isa. Natutuwa akong makita ang iyong mga mukha at ngiti. Laro tayo "Sisimulan ko, at magpapatuloy ka..." .

(Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog sa karpet).

Sa magnetic board: portrait - V. Kataev; pagguhit – batang babae Zhenya; pagguhit - "Bulaklak - pitong bulaklak" .

Didactic na laro "Sisimulan ko, at magpapatuloy ka..." , lumilikha ng motibasyon sa pagsasanay.

Rule of the game: Sisimulan ko, at ang itinuturo ko ay magpapatuloy...

Pamilyar ka ba sa mga salitang ito:

Lumipad, lumipad, talulot,

Sa kanluran hanggang silangan,

Sa hilaga, sa timog,

Bumalik ka, pagkatapos gumawa ng isang bilog,

Sa sandaling mahawakan mo ang lupa -

Maging ito sa aking paraan!

Sino ang nagsalita ng mga magic words na ito? (babaeng Zhenya)

Mula sa anong fairy tale? ("Bulaklak - pitong bulaklak" )

Sino ang sumulat ng fairy tale na ito? (V. Kataev, na nagpapakita ng larawan ng manunulat)

(Lilipat ang mga bata sa pangalawang zone)

Pagsasanay sa paggalaw "Kami ay naglalakad" .

Naglalakad kami sa mga landas

Naglalakad kami sa mga landas.

Naglakad kami sa daan

At may nakita silang bulaklak.

(umupo ang mga bata sa upuan)

Nagtatrabaho sa isang modelo ng isang mahiwagang bulaklak.

Sa easel "Bulaklak-pitong-bulaklak" may nawawalang petals.

1. talulot -
2. talulot -
3. talulot -
4. talulot -
5. talulot - orange,
6. talulot - lila,
7. talulot - asul.

Ano ang nangyari sa magic flower? (mga sagot ng mga bata)

Anong mga petals ang kulang? (dilaw, pula, asul, berde)

Saan napunta ang mga petals? (mga sagot ng mga bata: tinupad nila ang kagustuhan ni Zhenya)

(may mga larawan mula sa isang fairy tale sa mesa "Bulaklak na may pitong bulaklak" )

Gawain: tandaan ang kulay ng talulot at ang pagnanais ng batang babae.

Dilaw - Sabihin mo sa akin na nasa bahay ako kasama ang mga manibela!

Pula - Iutos na gawing buo ang paboritong plorera ng nanay!

Blue - Uutusan mo akong pumunta sa North Pole ngayon!

Berde - Sabihin mo sa akin na mahanap agad ang aking sarili sa aming bakuran!

Kahirapan sa isang sitwasyon ng laro.

"Fairy tale mazes game" (TRIZ)

Guys, gusto mo bang matupad ni Tsvetik - ang pitong kulay na bulaklak ang iyong hiling? (mga sagot ng mga bata)

Well, tutuparin niya ang hiling mo sa kondisyon na mapupunta ka sa isang desert island at mag-isa ka doon.

Sasamantalahin mo ba ang pagnanasa?

Paano ka aalis sa isang disyerto na isla kung pagod ka nang mag-isa? (mga sagot ng mga bata)

Pagsasanay sa paggalaw "Tumakbo tayo" .

Tumakbo tayo, tumakbo tayo,

Ang mga binti lang ang kumikislap.

May isang landas sa kagubatan -

Narito ang isang puno ng birch, narito ang isang abo ng bundok.

Tumakbo sila papunta sa clearing

At masayang sumakay sila doon.

(Tumigil sa signal "hipan ng tamburin" )

(umupo ang mga bata sa upuan)

Pagtuklas ng bagong kaalaman o kasanayan.

Guys, gusto mo bang malaman kung ano ang wish ng magic flower para kay Zhenya? "Bulaklak - pitong bulaklak" ? (mga sagot ng mga bata)

Inaanyayahan tayo ng isang fairy tale sa isang mahiwagang mundo upang makapagtaka ang mga bata

sorpresa at magpatawa, at magturo ng isang bagay.

Nagbabasa ng bagong text na may mga hinto.

(ang mga pangunahing pamamaraan para sa pagbabasa ng tekstong ito ay magkasanib na pagbigkas at negosasyon)

Pinunit niya ang isang orange na talulot, itinapon ito at sinabi: (Lumipad, lumipad...)

Zhenya sa hagdan - (mga laruan sa likod niya)

Zhenya sa balkonahe - (mga laruan sa likod niya)

Zhenya sa attic - (mga laruan sa likod niya)

Pinunit niya ang isang lilang talulot at sinabi: (Lumipad, lumipad...)

Pinunit ko ang huling talulot - asul...... (at kumanta sa manipis na boses, nanginginig sa kaligayahan: Lumipad, lumipad...)

Pag-uusap tungkol sa iyong nabasa

Alin sa mga hiling ng dalaga ang pinakamabuti?

(pagpapagaling ng batang may sakit)

Bakit hindi nagdulot ng malaking kagalakan kay Zhenya ang katuparan ng iba pang mga pagnanasa? (mga sagot ng mga bata)

Pag-reproduce ng bago sa karaniwang sitwasyon.

May isang larawan sa easel: isang batang babae na si Zhenya na napapalibutan ng mga laruan.

Subukan Natin "mabuhay muli" mga bayani sa fairy tale.

(mask at laruan sa mesa)

Tumutugtog ang musika.

"Pagbabagong-buhay" Mga larawan.

Pag-uulit at pag-unlad na mga gawain.

(Umupo ang mga bata sa mga mesa)

Sa easel: isang larawan ng isang batang babae sa isang Russian folk sundress; larawan - isang batang babae sa damit ng mga bata.

Ang mga batang babae ay naiiba sa unang tingin, ngunit sasabihin ko sa iyo ang isang sikreto na medyo magkapareho sila sa isa't isa. Gustong malaman... Tulong!

Isang laro "Pagkalito" .

(may mga larawan mula sa mga fairy tales sa mga mesa)

Takdang-aralin: sinong babae ang nagmamay-ari ng mga bagay na ito?

Paghahambing ng mga fairy tale "Paano magkatulad..."

Ang mga batang babae ay pabagu-bago: isa - ayaw ko, ang isa - gusto ko!

Paglalakbay: Gansa - swans, aso.

Assistant: hedgehog, magic flower.

Gawa: pagliligtas sa isang kapatid, pagpapagaling sa batang si Vitya.

Paghula sa paksa ng pagbabasa sa hinaharap.

Sa isang magnetic board: pagguhit ng isang batang babae mula sa isang fairy tale "Ayoga" .

Next time magbabasa tayo ng fairy tale "Ayoga" at matuto ng maraming kawili-wili at nakapagtuturo na mga bagay.

Buod ng aralin.

Bakit mahalagang gumawa ng mabuti?

Anong mga mabuting gawa ang maaari mong gawin sa iyong sarili nang hindi umaasa sa mahika? (maging mabait, tapat, matulungin sa iba)

Nais kong palaging maging mabait at tumutugon, matulungin at tapat, upang ang Tsvetik - ang pitong kulay ay hindi kailangang itama ang iyong mga pagkakamali.

Pagkatapos ng lahat, ang magic ay nangyayari lamang sa mga fairy tale!

Card

Paksa: "Pagbasa ng fairy tale na "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)»

Mga gawain sa software:

1. Ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang ipahayag ang kanilang mga opinyon tungkol sa mga aksyon ng mga bayani.
2. Palakasin ang kakayahang ganap na sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng teksto.
3. Bokabularyo: needlewoman, tamad, mapagmahal, bastos, patas.
4. Upang linangin ang interes at pagmamahal sa mga kwentong bayan ng Russia.
5. Pag-unlad ng mga kasanayan sa teatro at masining.

Panimulang gawain:

Pagbabasa ng mga fairy tale, pagtingin sa mga ilustrasyon, pakikipag-usap tungkol sa mga bayani ng mga fairy tale.

Mga materyales at kagamitan:

Maghanda ng papel at mga marker para sa pagguhit. Isang sobre na may sulat, mga costume nina Moroz Ivanovich, Lenivitsa at Needlewoman. Phonogram ng kanta "Amang Frost"

Pag-unlad ng aralin.

1 bahagi. Panimula:

Oras ng pag-aayos:

Pinaupo ko ang mga bata sa mga upuan.

Paglikha ng Lead:

Tagapagturo. Guys, tingnan ang ilang sobre na nakapatong sa mesa. Binuksan ng guro ang sobre at kumuha ng note. Ay nagbabasa. “Mga anak, gusto ba ninyong makatanggap ng regalo mula sa akin? Pagkatapos ay kailangan mong gumawa ng mga sobre, isulat ang address at ilagay ang isang guhit ng regalo na nais mong ituro sa sobre.

Ang iyong Santa Claus."

Mga bata, anong klaseng Santa Claus! Nais niyang gumawa ng mabuting gawa para sa lahat. Gumagawa ba siya ng mabuti sa lahat? Makinig sa isang fairy tale tungkol kay Santa Claus, at mula dito matututunan mo ang tungkol dito.

Bahagi 2. Pangunahing:

Nagbabasa ng fairy tale ang guro.

Tagapagturo. Ano ang pangalan ng fairy tale? - Ito ay isang kuwentong-bayan ng Russia.

Ano ang mga pangalan ng mga batang babae sa fairy tale? – Ang Needlewoman at ang Sloth.

Bakit tinawag na needlewoman ang isang babae? "Alam niya kung paano gawin ang lahat: magwalis, magluto, magburda."

Tagapagturo. Bakit ang ibang Lenivitsa? "Siya ay tamad at ayaw gumawa ng anuman at wala siyang magagawa."

Sinong babae ang magaling? – Isang needlewoman, dahil mabait din siya, mapagmahal at matiyaga. Anuman ang itanong sa kanya ni Santa Claus, ginawa niya ang lahat.

Paano naman yung isa? – Ang katamaran ay masama: tamad, bastos.

Sabihin sa amin kung kanino iginawad ni Santa Claus ang mga regalo at kung paano. Nag-uusap ang mga bata.

Bakit hindi lang si Santa Claus ang nasa fairy tale na ito, kundi si Moroz Ivanovich? - Siya ay mabait at patas.

Ang ganitong mga tao ay iginagalang at magalang na tinatawag sa pangalan at patronymic. Ang guro ay nagbabasa ng mga sipi sa kahilingan ng mga bata.

Minuto ng pisikal na edukasyon:

Tagapagturo. Kantahan natin siya ng kanta. Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog na sayaw, kumakanta at gumawa ng mga paggalaw (Amang Frost)

At ngayon ay manonood tayo ng isang eksena sa kagubatan, nang makipag-usap si Moroz Ivanovich sa Needlewoman, at pagkatapos ay kasama si Sloth.

Ang guro ay namamahagi ng mga tungkulin at ang mga bata ay naglalaro.

huling bahagi:

Ayun, tapos na ang lesson namin. Anong mga bago at kawili-wiling bagay ang natutunan mo sa fairy tale? Ano ang pinaka nagustuhan mo? Ngayon ang lahat ng mga lalaki ay tutulong sa kanilang mga magulang at guro, sa aming grupo ay magkakaroon lamang ng Needlewomen, at hindi Sloths. At sa bahay, ikaw at ang iyong mga magulang ay magpapadikit ng isang sobre at magsusulat ng isang liham kay Lolo Frost, ito ang iyong magiging takdang-aralin.

Card

Paksa: "Pagsasaulo ng tula ni S. Yesenin "Birch"

Mga Layunin: upang patuloy na pagbutihin ang mga kasanayan sa artistikong at pagsasalita ng mga bata kapag nagbabasa ng tula, intonasyon na nagbibigay ng lambing at hinahangaan ang larawan ng kalikasan ng taglamig. Patuloy na paunlarin ang interes ng mga bata sa fiction. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag (matalinghagang salita at pagpapahayag, paghahambing). Tumulong na madama ang kagandahan at pagpapahayag ng wika ng akda. Paunlarin ang mga produktibong aktibidad ng mga bata. Linangin ang pagmamahal sa katutubong kalikasan sa pamamagitan ng paraan sining biswal. Tulungan ang mga bata na ipaliwanag ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga pampanitikang genre: engkanto, kuwento, tula.

Kinatawan ng trabaho: pagmamasid sa isang puno ng birch sa paglalakad, pagtingin sa mga guhit, iskursiyon sa library, pagguhit ng isang puno ng birch, pag-sculpting ng isang puno.

Pag-activate ng diksyunaryo: border, tassels, silver, fringe, feeling, artist, poet, composer.

Indibidwal na gawain: pagbutihin ang mga kasanayan sa artistikong pagganap at pagsasalita kapag nagbabasa ng tula.

Demonstration material: reproductions ng mga painting tungkol sa kalikasan ng mga Russian artist, isang portrait ni S. Yesenin, CD - recording ng P. I. Tchaikovsky "The Seasons", border, fringe.

Mga handout: may kulay na karton, gouache, brush, plasticine, napkin, nail polish.

Mga bata, tayo ay nasa isang mini-art gallery kung saan ipinapakita ang mga reproduksyon ng mga painting.

Sino ang nagpinta ng mga larawan?

Ang pintor na si Isaac Ilyich Levitan ay nagpinta ng pagpipinta na "Spring. Big Water."

Inilarawan ni Igor Grabar ang isang puno ng birch noong Pebrero, at ang sikat na artist na si I. Shishkin "Birch Grove".

Nagustuhan mo ba ang mga larawang ito? Ano ang nagustuhan mo?

Anong mood ang dulot ng mga painting na ito sa iyo? Ano ang pagkakatulad nilang lahat?

Hindi nagkataon na inilarawan ng mga artista ang Russian birch sa kanilang mga kuwadro na gawa. Ang Birch ay isang simbolo ng kalikasan ng Russia.

Ngayon ay babasahin ko ang gawa ni Sergei Yesenin na "Birch".

Sa gawaing ito, matatagpuan ang mga salitang hangganan, palawit, habang inihahambing ng may-akda ang mga brush at dekorasyon ng birch. (Sinusuri ng guro ang hangganan at palawit kasama ang mga bata). Nagbabasa.

Mga tanong para sa mga bata:

Anong genre ng pampanitikan ang nabibilang sa akda ni S. Yesenin na "Birch"?

Ano ang pagkakaiba ng tula sa kwento? At mula sa isang fairy tale?

Tungkol saan ang tulang ito?

Nagustuhan mo ba?

Basahin muli ang tula.

Puting birch

Sa ilalim ng aking bintana

Ano ang tinakpan ng puting birch?

Natatakpan ng niyebe

Saktong silver.

Saan inihahambing ng makata ang snow?

Sa aling mga sanga namumulaklak ang mga brush?

Sa malalambot na sanga,

hangganan ng niyebe,

Ang mga brush ay namumulaklak,

Puting palawit.

Gaano katahimik ang puno ng birch?

At nakatayo ang puno ng birch

Sa nakakaantok na katahimikan,

At ang mga snowflake ay nasusunog

Sa gintong apoy.

At ang bukang-liwayway ay tamad,

Paikot-ikot.

Nagwiwisik ng mga sanga

Bagong pilak.

Saan mo ihahambing ang mga snowflake?

Ipasok ang iyong mga salita sa tula. Mayroon kang isang tula?

Pinili ni Sergei Yesenin ang mga salitang dapat tula

At ang mga snowflake ay nasusunog,

Sa gintong apoy.

Pagbasa ng tula ng mga bata (ganap, pares, sa isang kadena)

Ang kalikasan ay palaging pinagmumulan ng inspirasyon para sa mga makata, manunulat, artista, at kompositor. At ngayon ikaw ay magiging maliliit na tagalikha kapag gumagawa ng mga card ng Bagong Taon.

Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isang pagpipilian ng mga kulay na karton, gouache, plasticine, at mga brush para sa mga produktibong aktibidad.

Sa panahon ng trabaho, ang musika ng P. I. Tchaikovsky "The Seasons" ay nilalaro.

Anong uri ng birch ang mayroon ka?

Anong mga salita mula sa tula ni Sergei Yesenin ang masasabi tungkol sa iyong puno ng birch?

Card

Paksa: "Ang Kuwento ni Morozko"

Mga gawain:

Upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga engkanto mula sa iba pang mga genre.

Paunlarin ang kakayahang magsalita tungkol sa iyong pang-unawa sa isang partikular na kilos ng isang karakter sa panitikan.

Hikayatin kang tukuyin ang iyong saloobin sa sitwasyon ng hindi pagkakaunawaan at ipaliwanag ang iyong pananaw.

Bumuo ng kakayahang magmodelo ng isang fairy tale gamit ang mga geometric na hugis at muling isalaysay ito gamit ang isang algorithm.

Paunlarin ang kakayahang maunawaan ang isang fairy tale, ang kakayahang muling isalaysay ito gamit ang mga modelo.

Mga materyales: gawang bahay na mga aklat ng sanggol, mga geometric na figure na gawa sa malagkit na papel, maraming kulay na mga bilog para sa pagpapahalaga sa sarili, mga Su-Jok na bola para sa himnastiko ng daliri.

1. Pansamahang sandali

Saan ka makakakita ng mga himala?

Kahit saan! Pumasok sa kagubatan at tumingin sa langit.

Ang kalikasan ay nagbibigay sa atin ng mga lihim nito.

Tumingin lang ng mabuti sa paligid.

Saan nagsasalita ang mga hayop na parang tao?

At ang mabubuting wizard ay gumagawa ng mga himala doon?

Sasagot ka nang walang pag-uudyok.

Well, siyempre ito ay ... (Fairy tale)

2. Paghula ng mga bugtong.

Tulad ng nahulaan mo, ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa isang fairy tale, at ang mga bugtong ay makakatulong sa iyo na maunawaan kung ano ang tawag dito.

Gumuhit nang walang kamay

Mga kagat na walang ngipin (nagyeyelo)

Ito ay hindi apoy, ito ay nasusunog (nagyeyelo)

Upang ang taglagas ay hindi mabasa,

Hindi basa sa tubig,

Ginawa niyang salamin ang mga puddles,

Ginawang niyebe ang mga hardin (nagyeyelo)

Sino ang gumagawa ng mga tulay na walang mga troso? (nagyeyelo)

– Tama ang hula mo na ang lahat ng mga bugtong na ito ay may parehong sagot – Frost. At ang tawag sa ating fairy tale "Morozko" .

Sabay kaming tumayo

Nag-stretch kami.

Kami ay mga puno ng birch

Nagising tayo.

Ang aming mga sanga ay umindayog

Ang araw ay nakakuha ng lakas,

Ngayon ay oras na para umupo kami.

Mayroon akong mga katanungan para sa iyo, mga kaibigan.

3. Pag-uusap batay sa isang fairy tale

Guys, nakilala natin kamakailan ang fairy tale ni Morozko.

Nagustuhan mo ba ang fairy tale? (Oo)

Bakit nabibilang ang gawaing ito sa genre ng fairy tale? (Dahil naglalaman ito ng mga fairy-tale na karakter na sina Morozko, Baba Yaga, matandang Lesovichok, isang nagsasalitang aso, isang magic road).

– Ihambing natin ang stepdaughter at ang anak na babae mula sa fairy tale. Ang kanilang saloobin sa ibang tao, sa trabaho, sa kanilang katalinuhan at kahinhinan.

– Ano ang mga katangiang taglay ng isang stepdaughter? (Mabait, masipag, mahinhin, magalang sa nakatatanda).

- Paano ang sariling anak ng babae? (Tamad, galit, walang galang sa mga nakatatanda).

– Sino ang gusto mong maging katulad? (Sa Nastenka)

– Linawin natin ang mga bayani ng fairy tale "Morozko"

– Alin sa mga karakter ang pinakanagustuhan mo at bakit?

- Paano ang buhay para sa anak na babae ng matandang lalaki? (Masama)

Bakit dinala ng matanda ang kanyang anak sa kagubatan? (Utos ng madrasta)

– Bakit naawa si Morozko kay Nastenka? (Dahil siya ay mabait, mahinhin at iginagalang siya).

Bakit pinapunta ng matandang babae ang kanyang anak sa kagubatan? (Dahil sa kasakiman, gusto niyang bigyan din ni Morozko ang kanyang anak ng isang dibdib ng pilak).

– Ano ang itinuturo sa atin ng isang fairy tale? (Ang fairy tale ay nagtuturo sa atin ng kabaitan, pagiging maparaan, paggalang sa mga nakatatanda, pagsusumikap. Pinagtatawanan nito ang mga masasamang katangian. Ito ay nagtuturo sa atin na huwag husgahan ang isang tao sa pamamagitan ng hitsura, upang tumingin ng mas malalim, upang suriin ang mga tao sa pamamagitan ng kanilang espirituwal na mga merito at kanilang mga gawa .)

Guys, ngayon iminumungkahi ko na maglaro ka ng kaunti, sumasang-ayon ka ba?

4. Laro sa labas.

Sa daan, sa daan,

Tumatakbo kami sa aming kanang binti,

At sa landas na ito,

Tumalon kami sa aming kaliwang paa.

Tumakbo tayo sa daan,

Tatakbo tayo sa damuhan.

Sa damuhan, sa damuhan

Magtatalon tayo na parang mga kuneho.

Tumigil ka. Magpahinga tayo ng konti

Ituloy natin ang kwento. (Magsagawa ng mga paggalaw ayon sa teksto).

5. Sitwasyon ng problema

Hindi ka makapaniwala sa isang fairy tale

Maaari mong suriin ang fairy tale

Maaaring totoo ang isang fairy tale

Ang fairy tale ay hindi dapat kalimutan.

At para hindi natin ito makalimutan, gumawa ako ng maliliit na libro na may mga larawan para masilayan at maalala natin ang plot ng fairy tale. Pero bakit nawala lahat ng pictures sa fairy tale ko? Malamang ninakaw ni Baba Yaga lahat ng pictures. Ano ang gagawin ngayon, ano ang gagawin? (Maaari kang gumuhit).

Posible ito, ngunit kakailanganin ito ng maraming oras.

Ano ang maaaring palitan ang mga larawan? (Maaari silang palitan ng mga modelo ng mga geometric na hugis).

6. Pagsasabwatan para magmodelo ng isang fairy tale.

Upang magmodelo ng isang fairy tale, gagamit kami ng mga geometric na hugis mula sa malagkit na papel: bilog, tatsulok, parisukat.

Guys, sa ating fairy tale mayroong parehong positibo at negatibong mga bayani. Tukuyin din natin ito. Sino ang nakakaalam kung paano ito magagawa?

Tandaan at pangalanan natin ang mga positibong karakter. (Nastenka, Morozko, matandang lalaki Lesovichok).

Mga negatibong character. (Stepmother, Marfusha, Baba Yaga, matandang lalaki).

Itatalaga namin ang mga negatibong bayani mula sa fairy tale mga geometric na hugis itim, at mga goodies sa pula o asul.

7. Sitwasyon ng pagkabigo.

8. himnastiko sa daliri

Guys, bago natin simulan ang gawain, iminumungkahi kong iunat natin ang ating mga daliri at laruin ang ating hedgehog. Sumasang-ayon ka ba?

May nakatirang isang bungang hedgehog sa kagubatan,

Siya ay isang bola at walang mga paa.

Ang hedgehog ay matinik, ngunit hindi masama!

Hedgehog, prickly hedgehog

Itago ang iyong mga karayom.

Minsan, at wala nang karayom!

Simulan ang paggawa ng mga libro.

9. Pagmomodelo ng isang fairy tale (Malayang gawain ng mga bata).

10. Muling pagsasalaysay ng isang fairy tale batay sa isang algorithm.

Guys, natuloy ba ang lahat ayon sa plano mo?

Mahirap bang gumawa ng plot ng isang fairy tale gamit ang mga modelo?

Susuriin natin ito ngayon. Sa tulong ng iyong libro ay muling isalaysay mo ang fairy tale. Sasabihin mo ang isang pahina mula sa aklat nang paisa-isa, ipapasa ito sa isa't isa. (Pagsasalaysay muli ng isang fairy tale ng mga bata batay sa isang algorithm).

11. Pagninilay

Sinubukan mo, nagsumikap ka, mahirap hindi mapagod! Nagsumikap kami, lahat ng trabaho ay mabuti!

Bakit natin ginawa ang mga aklat na ito? (Upang hindi makalimutan ang fairy tale).

Bakit hindi natin dapat kalimutan ang fairy tale na ito?

Ano ang itinuturo niya sa atin? (Kabaitan, pagiging maparaan, paggalang sa mga nakatatanda, pagsusumikap, hindi hinuhusgahan ang isang tao sa pamamagitan ng hitsura, tumingin nang mas malalim, suriin ang mga tao sa pamamagitan ng kanilang espirituwal na mga merito, kanilang mga gawa).

Card

Paksa: kuwentong bayan ng Russia "Khavroshechka"

Layunin: Pagbuo ng emosyonal na saloobin sa isang akdang pampanitikan

Mga gawain:

Upang mapaunlad ang interes ng mga bata sa fiction.

Ibigay ang atensyon ng mga bata sa disenyo ng mga libro at mga ilustrasyon

Paunlarin ang kakayahang makinig nang mabuti at interesado sa mga fairy tale.

Bumuo ng emosyonal na saloobin sa mga akdang pampanitikan.

Paunlarin ang kakayahang mapanatili ang isang pag-uusap.

Pagbutihin ang dialogical na anyo ng pagsasalita.

Bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon.

Pagbutihin ang kakayahang maghatid ng mga larawan ng mga character ng fairy tale.

Kagamitan: Aklat at mga ilustrasyon; misteryo; isang laruang baka na may kampana sa leeg; fairy tale "Khavroshechka"; mga lapis ng kulay; album sheet A4.

Dating trabaho. Sa umaga ay inilagay ko ang aklat na "Khavroshechka" sa sulok ng libro, at, kung maaari, hiwalay na mga guhit ng mga artista batay sa gawaing ito. Ang mga bata, na tumitingin sa mga ilustrasyon, subukang tukuyin kung anong uri ng aklat ito at tungkol saan ito. Sa simula ng GCD, tinatanong ko ang mga bata tungkol sa kanilang mga palagay.

Pag-unlad ng aralin.

Panimulang bahagi.

Binibigyan ko ang mga bata ng isang bugtong:

May mga kuko at sungay,

Sa tag-araw ay pumupunta siya sa parang.

Upang ang lahat ay malusog,

Nagbibigay sila ng gatas. (mga baka)

Tama yan guys. Tingnan mo, isang baka ang dumating sa amin. -Gusto mo bang makilala ang fairy tale kung saan ito nagmula sa atin? Mga bata: Oo. -Upang gawin ito, kailangan mong hawakan siya, i-ring ang kampana na nasa kanyang leeg, at pagkatapos ay dadalhin kami kasama mo sa isang fairy tale. handa na? Mga bata: Oo. -Ipikit mo ang iyong mga mata at hintayin ang aking paghipo. Kung sino man ang mahawakan ko ay mapupunta agad sa isang fairy tale na tinatawag na "Khavroshechka".

Pangunahing bahagi. Nagbabasa ako ng isang fairy tale, pana-panahong nagpapakita ng mga guhit. Hindi malinaw na mga salita at ekspresyon (nainis, nagugutom, bumati, gusto, mahirap, bukas, tingnan, nagalit, hindi nalaman, sarado, nahulog, ipinamana, umalis, kulot, hinawakan, walang hiya) Pinapalitan ko sila ng mga kasingkahulugan nang hindi naaabala ang pagbabasa.

Guys, nagustuhan niyo ba ang fairy tale? Mga bata: Oo. - Ano ang tawag dito? Mga bata: Khavroshechka. - Anong uri ng mga tao ang napunta kay Little Khavroshechka? Sonya: Sa isang masamang ina at tamad na mga anak na babae. - Ilang mga anak na babae ang naroon at ano ang kanilang mga pangalan? Masha: Ang ina ay may tatlong anak na babae - Isang Mata, Dalawang Mata , Tatlong Mata. - Ano sila? Rita : Tamad sila. - Ano ang ginawa ni Khavroshechka? Oleg: Nagtrabaho siya para sa kanila. - Sino ang tumulong kay Khavroshechka? Nastya: Tinulungan siya ng baka. - Ano ang naitulong niya sa kanya? Varya: Tumulong ang baka sa lahat ng gawain. - Ano ang sinabi niya? ? Borya: Pumasok sa isang tainga, ilabas ang isa at magiging handa ang lahat. - Paano nalaman ng babaing punong-abala kung sino ang tumutulong kay Khavroshechka? Alina: Ang babaing punong-abala ipinadala ang kanyang mga anak na babae upang alamin ang lahat. - At sino sa mga anak na babae ang nagsabi ng lahat sa madrasta? Zakhar: Tatlong Mata Sinabi ko sa aking ina ang lahat. - Ano ang sumunod na nangyari? Rita: Inutusan ng madrasta na katayin ang baka. - At ano ginawa ba ni Khavroshechka? Dasha: Tinipon niya ang lahat ng buto at itinanim. - Ano ang tumubo sa lugar kung saan itinanim ni Khavroshechka ang mga buto? Oleg: Sa lugar na iyon tumubo ang isang puno ng mansanas na may matambok na mansanas. - Sino ang dumaan sa hardin, at ano ang nangyari susunod? Vika: Isang ginoo ang dumaan sa hardin at hiniling na tratuhin siya ng isang mansanas. - Bakit hindi kayang tratuhin ng mga anak na babae ng madrasta ang panginoon? Masha: Dahil sinimulan silang tamaan ng puno ng mansanas at hampasin ng mga sanga. - Sino ang gumamot sa master? Maxim: Maliit - Khavroshechka. - Paano natapos ang fairy tale? Grisha: Pinakasalan siya ng amo. -Magaling, mga anak.

- Guys, magpahinga tayo ng kaunti. Pumasok sa isang bilog. Gumawa tayo ng ilang pisikal na edukasyon:

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima Magsimula tayong maglaro! Nakapikit lahat ng mata mo (takpan ang mga mata gamit ang mga kamay) At ibinaba nila ang kanilang mga ulo, (squats) At nang imulat natin ang ating mga mata (tayo) Tara na sa mga kwento, fairy tales (itaas ang kamay) Isang fairy tale ang magbibigay sa atin ng pahinga. Magpahinga na tayo at dumaan muli sa kalsada.

Panghuling bahagi.

Guys, sino ang nagustuhan niyo sa fairy tale na ito at bakit? Rita: Nagustuhan ko si Khavroshechka, napakabait niya at masipag. - Ano ang hitsura ng madrasta at ng kanyang mga anak na babae? Masha: Nagalit sila at naiinggit. - Ano ang itinuturo sa atin ng fairy tale na ito? Mga bata (isa-isa): Tinuturuan tayo ng fairy tale na maging mabait, masipag, magtulungan, magmahalan.

(Kinuha ko ang bell at pinindot ito)

Natapos ang fairy tale, tumunog ang kampana at fairy tale hinatid kami pabalik sa aming grupo. - Tumingin sa paligid, nakikita mo, bilang isang memorya ng aralin ngayon, pinadalhan ka ni Khavroshechka ng mga treat - mga mansanas mula sa kanyang magic apple tree. - Guys, tapos na ang ating aralin, lahat ay mahusay, nakinig nang mabuti at aktibong sumagot sa mga tanong.

Card

Abstract ng pinagsamang GCD para sa OO "Pag-unlad ng pagsasalita" (fiction)

Paksa: Ang iyong mga tagapagtanggol. Pagbasa at muling pagsasalaysay ng kwento ni L. Kassil "hangin"

Layunin: Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga tagapagtanggol ng hukbo ng Russia. Bumuo ng interes sa fiction sa pamamagitan ng kuwento ni Lev Kassil "hangin" mula sa libro "Ang iyong mga tagapagtanggol"

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

• Ipakilala sa mga bata ang kuwento ni Lev Kassil "hangin" mula sa libro "Ang iyong mga tagapagtanggol"
• Matutong maunawaan ang nilalaman ng akda.

Pang-edukasyon:

• Paunlarin ang kakayahang sumagot ng mga tanong gamit ang tambalan at kumplikadong mga pangungusap.
• Paunlarin ang kakayahang magsalaysay muli ng kuwento batay sa mga diagram (pinagsamang muling pagsasalaysay), makinig sa iyong mga kasama, huwag manggambala, huwag ulitin ang iyong sarili.

Mga tagapagturo:

• Upang linangin ang damdaming makabayan, isang emosyonal na positibong saloobin sa mga tagapagtanggol ng mandirigma.
• Upang pagsamahin ang pag-unawa ng mga bata sa mga tagapagtanggol ng hukbo ng Russia.
• "Pag-unlad ng pagsasalita" (pag-unlad ng pagsasalita)
• Upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita, memorya, at pag-iisip sa mga bata.

Panimulang gawain:

• Mga pag-uusap tungkol sa hukbo ng Russia, tungkol sa Inang-bayan, mga sundalo;
• pagsasaulo ng mga tula tungkol sa militar;
• pag-aaral ng mga kanta para sa holiday sa Pebrero 23;
• pagsusuri ng mga album, mga guhit na naglalarawan ng mga uri ng tropa, kagamitang militar;
• tinitingnan ang pagpipinta – V. Vasnetsova "tatlong bayani" ;
• pagbabasa ng mga epiko "Ilya Muromets at ang Nightingale na Magnanakaw" ,

mga kuwento ni L. Kassil mula sa isang libro tungkol sa militar "Ang iyong mga tagapagtanggol" ,

mga kuwento ni S. Baruzdin "Isang sundalo ang naglalakad sa kalsada"

Educator: Guys, nakatayo ako ngayon sa harap niyo na nakauniporme ng militar, hulaan niyo kung sino ang pag-uusapan natin ngayon? (Tungkol sa militar, tungkol sa mga tagapagtanggol ng ating Inang Bayan)

Noong sinaunang panahon, sa Sinaunang Rus', sila ay nagbabantay sa ating Inang-bayan, napaka malalakas na tao- mga bayani. Ang mga tao ay gumawa ng mga kanta, engkanto, at mga epiko tungkol sa kanila. Sa ating panahon, ang tagapagtanggol ng bansa ay hukbong Ruso. Gaya ng dati, ang ating Inang Bayan ay ipinagtatanggol ng malalakas at magigiting na kalalakihan. Ang ating mga mandirigma ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang pagiging maparaan at tibay.

Guys, anong holiday ang ipagdiriwang ng ating bansa sa February 23? (Mga Defender ng Fatherland Day)

Sino sa tingin mo ang mga tagapagtanggol ng Fatherland? (Ito ang mga nagbabantay, nagpoprotekta, nagtatanggol sa Inang Bayan. Ito ang mga mandirigma na nagbabala sa panganib. Ito ay mga sundalo, opisyal, mandaragat, tank crew, paratrooper...)

Anong mga katangian ang dapat taglayin ng mga tagapagtanggol? (Dapat matapang, matapang, matapang, malakas, matiyaga, magaling, matapang. Dapat tapat, matapang, batika, matapang, disiplinado. Dapat silang magtiis ng mga paghihirap, maraming alam, marunong maglaro ng sports, shoot sige, tumakbo ka ng mabilis.)

1. Hulaan ang mga bugtong at pangalanan ang propesyon ng tagapagtanggol.

Di: "Hulaan ang propesyon"

1. Ang kuta ay nagmamadali, lahat sa baluti.

May dalang baril sa sarili

(Tank, propesyon - driver ng tangke)

4. Anong matapang na ibon

Lumipad ba ito sa kalangitan?

Puti lang ang daanan

Naiwan sa kanya.

(Eroplano, propesyon - piloto)

2. May napakalaking bahay,

Hindi siya tumatayo.

Walang paraan upang makapasok dito,

Kung tutuusin, tumatakbo siya sa mga alon.

(Barko, propesyon - mandaragat)

5. Ang mga rocket ay inilunsad sa himpapawid,

At pinaputukan sila ng mga baril nang malakas,

Lagi silang handa sa labanan

Magputok ng projectile sa kalaban!

(Gunners)

3. Balyena na bakal sa ilalim ng dagat,

Ang balyena ay hindi natutulog araw o gabi.

Ang balyena na iyon ay walang oras para sa mga pangarap,

Araw at gabi sa duty

(Submarino - submariner)

6. Binabantayan niya ang hangganan,

Kaya niya at alam niya ang lahat.

Ang sundalo ay mahusay sa lahat ng bagay

Ano ang pangalan? (Border Guard)

Ang mga lalaki na tungkol sa mga bugtong. (Tungkol sa militar na nagbabantay sa ating Inang Bayan)

2. Anong mga tula ang alam mo tungkol sa militar? Sino sa inyo ang gustong magbasa?

Binibigkas ng mga bata ang mga tula tungkol sa militar sa puso

Mga bantay sa hangganan

Ang mga ibon ay nakatulog sa mga sanga,

Ang mga bituin ay hindi kumikinang sa langit.

Isang detatsment ng mga guwardiya sa hangganan ang nagtatago sa hangganan.

Ang mga tanod ng hangganan ay hindi natutulog sa kanilang katutubong hangganan:

Ang ating dagat, ang ating lupain, ang ating langit ay binabantayan. S. Marshak

Sa palo ay ang ating tatlong kulay na watawat,

Isang marino ang nakatayo sa kubyerta.

At alam niya na ang mga dagat ng bansa

Mga hangganan ng karagatan

Parehong araw at gabi ay dapat mayroong -

Sa ilalim ng nagbabantay na bantay.

N. Ivanova

Ito ay tulad ng isang all-terrain na sasakyan sa lahat ng dako,

Ang tangke ay ipapasa sa mga track

Ang baril ay nasa harap,

Delikado, kaaway, huwag kang lalapit!

Ang tangke ay protektado ng malakas na sandata

At kaya niyang harapin ang laban! N. Ivanova

Paratrooper

Mga paratrooper sa ilang minuto

Bumababa mula sa langit.

Nang maalis ang mga parasyut,

Susuklayin nila ang madilim na kagubatan,

Mga bangin, bundok at parang.

Makakahanap sila ng isang mapanganib na kaaway. N. Ivanova

3. Ngayon gusto kong ipakilala sa inyo ang kwento ni Lev Kassil "hangin" mula sa kanyang aklat tungkol sa militar "Ang iyong mga tagapagtanggol"

Lev Kassil "HANGIN!" (step-by-step na pagbabasa gamit ang mga diagram)

1. Nangyari ito nang ganito. Gabi. Natutulog ang mga tao. Tahimik sa paligid. Ngunit hindi natutulog ang kalaban.

Ang mga pasistang eroplano ay lumilipad nang mataas sa itim na kalangitan. Gusto nilang maghagis ng bomba sa ating mga bahay. Ngunit sa paligid ng lungsod, sa kagubatan at parang, nagtago ang aming mga tagapagtanggol.

Sila ay nagbabantay araw at gabi. Isang ibon ang lilipad - at ito ay maririnig. Ang isang bituin ay mahuhulog at ito ay mapapansin.

Guys, ano ang sinasabi ng text? (mga sagot ng mga bata)

(Ang kalaban ay hindi natutulog, ngunit ang ating mga tagapagtanggol ay nagbabantay sa Inang Bayan)

2. Ang mga tagapagtanggol ng lungsod ay nahulog sa pandinig na mga trumpeta. Naririnig nila ang mga makinang umuungol sa itaas. Hindi ang aming mga makina. Pasista. At kaagad isang tawag sa pinuno ng air defense ng lungsod:

Lumilipad ang kalaban! Maging handa!

Guys, anong mga eroplano ang lumilipad at gustong salakayin ang ating Inang Bayan? (mga sagot)

Ano ang ginawa ng ating mga tagapagtanggol?

(Narinig ng mga tagapagtanggol ang dagundong ng mga pasistang eroplano at binalaan ang pinuno ng air defense ng lungsod tungkol sa panganib)

3. Ngayon sa lahat ng mga lansangan ng lungsod at sa lahat ng mga bahay ang radyo ay nagsimulang magsalita ng malakas:

"Mga mamamayan, alerto sa pagsalakay sa himpapawid!"

Sa parehong sandali ay narinig ang utos:

Guys, tungkol saan ang ipinaalam ng radyo sa mga residente ng lungsod!

(Tama, tungkol sa panganib, tungkol sa air raid warning)

4. At sinisimulan ng mga piloto ng manlalaban ang mga makina ng kanilang mga eroplano.

At bumukas ang malayong paningin na mga spotlight. Nais ng kalaban na pumasok nang hindi napapansin.

Hindi natuloy. Naghihintay na sila sa kanya. Mga lokal na tagapagtanggol ng lungsod.

Bigyan mo ako ng sinag!

At ang mga sinag ng mga searchlight ay lumakad sa kalangitan.

Sunog sa mga pasistang eroplano!

At daan-daang dilaw na bituin ang tumalon sa langit. Tinamaan ito ng anti-aircraft artillery. Ang mga baril na anti-sasakyang panghimpapawid ay bumaril nang mataas.

"Tingnan mo kung nasaan ang kalaban, tamaan mo siya!" - sabi ng mga floodlighter. At hinahabol ng mga tuwid na sinag ng liwanag ang mga pasistang eroplano. Nagtagpo ang mga sinag at ang pasistang eroplano ay nasalikop sa kanila, tulad ng isang langaw sa isang web.

Paano nagsimulang ipagtanggol ng mga tagapagtanggol ng lungsod ang lungsod?

(Itinuon ng mga searchlighter ang mga dilaw na beam sa mga eroplano ng kaaway, at ang mga anti-aircraft gunner ay nagpaputok sa mga pasistang eroplano)

5. Ngayon ay makikita na siya ng lahat. Tinutukan ng mga anti-aircraft gunner.

Apoy! Apoy! Suntok na naman!

Ang mga anti-aircraft gunner ay may matalas na mata, siguradong kamay, at tumpak na mga baril. Ang mga spotlight ay may malakas na sinag. Hindi makatakas ang pasista.

Apoy! Apoy! Suntok na naman! - At isang anti-aircraft shell ang tumama sa kaaway sa mismong makina.

Bumuhos ang itim na usok mula sa eroplano. At bumagsak sa lupa ang pasistang eroplano.

Ang isang guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat magkaroon ng interes sa pagbabasa ng fiction sa mga batang preschool sa pamamagitan ng mga laro, mga guhit at iba't ibang paraan ng pagpapahayag at mga genre ng pampanitikan. Bilang karagdagan, ang gawain ng guro ay bumuo ng monologo at diyalogong pagsasalita ng mga preschooler, ang kanilang pagsasapanlipunan at paghahanda para sa paaralan. Upang makamit ang mga layunin at layuning ito, kailangang maayos na planuhin ang bawat aralin.

Mga layunin at layunin ng guro sa mga klase sa pagbabasa ng fiction

Ang tagapagturo ay nahaharap sa mahahalagang gawain: ang pagpapalaki, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga bata. Ang fiction ay ang pinakamahusay na katulong sa paglutas ng mga problema. Ang bawat partikular na aralin ay dapat:

• sanayin ang pansin at memorya;
• bumuo ng pag-iisip at pagsasalita;
• linangin ang interes sa mga gawaing intelektwal.

Bilang karagdagan, ang lahat ng mga gawa ng sining na pinag-aralan ay nakatuon sa iba't ibang aspeto ng buhay ng isang bata. Ang pinakamahalaga para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda ay:

• Edukasyong moral;
• pag-unlad ng pagsasalita;
• artistikong at aesthetic na pag-unlad;
• panlipunan at komunikasyong pag-unlad;
• pag-unlad ng kalayaan, paglilingkod sa sarili.

Halimbawa, ang fairy tale na "Little Khavroshechka" ay kabilang sa larangan ng moral na edukasyon. Tiyak na layunin Ang aralin ay maaaring ganito ang tunog: "Linangin ang isang mabait na saloobin sa isa't isa." Ang kwentong katutubong Ruso na "At the Command of the Pike" ay tumutukoy sa pag-unlad ng kalayaan. Sa pamamagitan ng pag-aaral nito, maaaring itakda ng tagapagturo ang kanyang sarili ang layunin ng "Pagpapaliwanag sa kahalagahan ng paggawa ng tao." Ang pag-unlad ng lipunan at komunikasyon ay nangyayari kapag binabasa ang gawain ng D. N. Mamin-Sibiryak "Medvedko", ang layunin ng aralin sa fairy tale na ito ay upang ipakilala ang mundo sa paligid natin, ang planeta.

Ang pagbabasa sa pangkat ng pre-school ay binibigyan ng espesyal na pansin

Pagbasa ng fiction, talakayan, pag-uusap sa sitwasyon - ito ay kung paano naisasakatuparan ang mga layunin na itinakda sa silid-aralan. Hindi kaagad ipinaliwanag ng guro ang kahulugan ng fairy tale pagkatapos basahin ito - binibigyan niya ang mga bata ng pagkakataong malaman ito sa kanilang sarili, tinutulungan ang mga bata na makita at maunawaan ang problema na inilarawan, halimbawa, sa pamamagitan ng pag-uusap.

Ang paggamit ng tanong-at-sagot na paraan ng komunikasyon ay ang pinakamainam na paraan upang bumuo ng pandiwang pag-iisip sa mga preschooler.

Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang fairy tale na "Geese and Swans", maaari mong isama ang mga sumusunod na tanong sa pag-uusap:

1. Tungkol kanino ang kwento?
2. Saan pupunta sina nanay at tatay?
3. Ano ang ipinagagawa ng isang ina sa kanyang anak na babae?
4. Paano kumilos ang iyong anak pagkatapos umalis ang kanyang mga magulang patungo sa lungsod?
5. Anong nangyari kay kuya?
6. Sino ang mga gansa-swan?
7. Ano ang desisyon ng dalaga?
8. Bakit ayaw ng kalan, puno ng mansanas at ilog ng gatas na tulungan ang babae?
9. Saan tumakbo ang babae?
10. Sino ang nakita niya sa kubo?
11. Paano nagawang iligtas ng dalaga ang kanyang kapatid?
12. Bakit ang kalan, puno ng mansanas at ilog ng gatas ay tumutulong sa batang babae sa pagbabalik?
13. Maaari bang ang kalan, ang puno ng mansanas at ang ilog ng gatas ay nakikipag-usap sa isang batang babae?
14. Saan tayo makakahanap ng mga hayop na nagsasalita at mga bagay na nagsasalita?

Ang isang serye ng mga tanong para sa isang pag-uusap ay dapat na nakaayos nang lohikal: una, mga simpleng tanong (batay sa nilalaman), pagkatapos ay paglilinaw, interpretive ("Bakit..."), evaluative at creative.

Mahalagang tandaan na ang aralin ay may isang layunin, ngunit maraming mga gawain.

Lutasin ng guro ang mga sumusunod na gawain sa bawat aralin:

• pang-edukasyon;
• pang-edukasyon;
• umuunlad.

Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang fairy tale na "The Scarlet Flower," ang mga sumusunod na gawain ay dapat malutas. Pang-edukasyon: linangin ang isang mabait na saloobin sa bawat isa. Pang-edukasyon: ipakilala ang panitikan, bumuo ng magkakaugnay na pananalita, bumuo ng pag-unawa sa pakikinig sa teksto. Pag-unlad: bumuo ng pandinig sa pagsasalita, melodic-intonation na bahagi ng pananalita.

Ang bawat aralin ay dapat magkaroon ng isang natatanging paksa at layunin; maaaring mayroong isang subtopic bilang karagdagan sa pangunahing isa. Gamit ang halimbawa ng fairy tale na "The Frog Princess," matutukoy natin ang layunin: "Paunlarin ang aktibidad na nagbibigay-malay ng mga bata, turuang igalang ang mga interes ng ibang tao," ang paksang "Pakikinig sa isang fairy tale" at ang subtopic na "Pagsunod at self-will sa isang fairy tale...” (moral education). Sa panahon ng pag-uusap, dapat maunawaan ng mga bata kung ano ang pagsunod at kagustuhan sa sarili, kung paano sila ipinahayag, kung ano ang sumusunod sa kanila, kung paano kumilos, atbp. Sa pamamagitan ng pagganyak sa mga bata na maunawaan ang mga isyung ito sa kanilang sarili, makakamit ng guro ang kanyang layunin.

Ang pagbabasa sa pangkat ng paghahanda ay dapat na pang-edukasyon. Ang guro, na bumubuo ng interes sa pag-iisip, ay nagtataas ng isang may malay na mambabasa na, sa panahon ng kanyang mga taon ng paaralan, ay nakapag-iisa na mag-udyok sa kanyang sarili at magbasa ng mga libro nang may kasiyahan.

Pagganyak sa mga preschooler sa silid-aralan

Sa pedagogy, mayroong apat na uri ng pagganyak para sa mga matatandang preschooler:

1. Paglalaro. Makakatulong ito sa bata na ilipat ang focus mula sa mga teknikal na paghihirap ng proseso ng pagbabasa. Mga larong didactic: "Pagbasa ng mga pabula", "Nawala ang salita", "Kilalanin ang bayani".
2. Pagtulong sa isang matanda. Ito ay batay sa pagnanais na makipag-usap sa isang may sapat na gulang dahil siya ay aaprubahan at magpapakita ng interes sa magkasanib na aktibidad. Halimbawa: kumuha ng mga larawan ng mga tauhan sa engkanto at hilingin sa mga bata na tulungan kang pumili o gumuhit ng mga damit (isang sundress para sa isang fox, isang kamiseta para sa isang oso).
3. “Turuan mo ako.” Nakabatay ito sa kagustuhan ng bawat mag-aaral na maging matalino at may kakayahan. Halimbawa: kung alam ng isang bata ang isang fairy tale, sabihin sa kanya na nakalimutan mo ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon o hindi naiintindihan ang mga aksyon ng mga character. Sa ganitong paraan mas magiging kumpiyansa siya sa pagtalakay sa materyal na pinag-aaralan.
4. "Sa aking sariling mga kamay." Panloob na interes sa paggawa ng isang bagay bilang regalo para sa iyong sarili o para sa iyong pamilya. Mga guhit, likhang sining, mga postkard - lahat ng ito ay maaaring gawin sa panahon ng mga aralin sa pagbabasa, ngunit dapat ipahayag ng mga bata ang lahat ng kanilang mga aksyon.

Bilang isang nakakaganyak na simula sa isang aralin sa pagbabasa ng fiction, maaari kang gumamit ng mga laro, mga ilustrasyon sa isang trabaho, mga bugtong, o isang sitwasyon ng problema. Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang kuwentong bayan ng Russia na "The Fox and the Jug," maaaring ipakita ng guro sa mga bata ang mga larawan ng fox, pitsel, ilog, at gumamit ng mga elemento ng theatricalization at mga laro upang bumuo ng intonasyon (mga tandang ng fox).

Mga tanong para sa pag-uusap:

1. Tungkol saan ang kwentong ito?
2. Paano nakapasok ang fox sa pitsel?
3. Paano niya nakausap ang pitsel noong una?
4. Anong mga salita ang sinabi niya?
5. Paano nagsimulang magsalita ang fox mamaya?
6. Anong mga salita ang sinabi niya?
7. Paano nagtatapos ang fairy tale?
8. Anong uri ng fox ang ipinapakita sa fairy tale na ito at saan ito makikita?

Upang palawakin at pagyamanin ang bokabularyo, kailangan mong talakayin ang mga salita: kasakiman, katangahan, kabaitan.

Mga laro upang bumuo ng intonasyon:

• Hulaan ang intonasyon;
• Sabihin ito nang may kabaitan;
• Galit na sabi nito.

Kapag pinag-aaralan ang kuwento ni L. N. Tolstoy na "The Bone," maaari mo ring gamitin ang mga larawan ng mga pangunahing tauhan, plum, elemento ng theatricalization, at didactic na laro ("Brew compote"). Mga isyu na kailangang talakayin sa mga bata: katapatan, paglaban sa tukso, pagmamahal sa pamilya, kakayahang magtapat, magsabi ng totoo.

Ang mga materyales para sa panimulang yugto ay maaaring magkakaiba, ang lahat ay nakasalalay sa interes at imahinasyon ng guro. Halimbawa, kapag nag-aaral ng Brothers Grimm fairy tale na "Mistress Blizzard," ang mga bata ay maaakit at mauudyukan ng musika. Kapag pinag-aaralan ang kuwentong bayan ng Tatar na "Tatlong Anak na Babae," maaari kang gumamit ng mga bugtong (tungkol sa ina, kapatid na babae, ardilya, bubuyog) upang ipakilala ang mga karakter at isama sila sa mga aktibong aktibidad.

• Sino ang pinaka cute sa mundo?
  Sino ang mahal na mahal ng mga bata?
  Sasagutin ko ang tanong nang direkta:
  - Ang aming pinakamamahal... (ina).
• Sino ang nagmamahal sa akin at sa aking kapatid,
  Pero mas gusto ba niyang magbihis? -
  Napaka fashionable na babae -
  Ang panganay ko... (ate).
• Mula sa sangay hanggang sa sangay
  Pagtatalon, paglalaro,
  Maliksi, maliksi,
  Hindi isang ibon. (Ardilya).
• Lumipad sa ibabaw ng mga bulaklak
  Lumipad sa ibabaw ng mga patlang.
  Siya buzzed tuwang-tuwa.
  Kumuha ako ng nectar.
  At dinala ang mga samsam
  Diretso sa bahay mo... (bee).

Para sa isang aralin sa fairy tale na "Puss in Boots" ni C. Perrault, maaaring kumuha ang guro ng laruang pusa at ipakilala ito sa mga bata bilang panauhin.

Ang hitsura ng gayong kahanga-hangang panauhin sa aralin ay magpapasaya sa mga bata

Istraktura ng aralin

Ang bawat aralin sa mga bata ay dapat sumunod sa istruktura ng Federal State Educational Standard for Education at binubuo ng mga sumusunod na bahagi:

1. Panimulang bahagi (paglikha ng pagganyak).
2. Lumilikha ng isang problemang sitwasyon.
3. Pangunahing bahagi.
4. Pagsusuri ng aktibidad (pagkatapos ng bawat aktibidad).
5. Sesyon ng pisikal na edukasyon (isa o higit pa).
6. Ang huling bahagi (paglutas ng sitwasyon ng problema).

Nagtatrabaho sa mga bata edad preschool Kailangan mong planuhin ang iyong aralin nang matalino. Upang ito ay maging produktibo hangga't maaari, kinakailangan na magpalit-palit iba't ibang uri mga aktibidad. Bilang karagdagan sa pagbabasa ng fiction, maaari kang gumamit ng mga aktibidad sa paglalaro, paggalaw o komunikasyon.

Halimbawa, ang isa sa mga kinakailangang elemento ng bawat aralin ay ang pisikal na edukasyon. Tinutulungan nito ang mga bata na magpahinga mula sa masiglang aktibidad, maiwasan ang pagkapagod, mapabuti ang kanilang emosyonal na estado, atbp.

Mga anyo ng mga sesyon ng pisikal na edukasyon:

• pangkalahatang mga pagsasanay sa pag-unlad;
• panlabas na laro;
• didactic na laro na may mga paggalaw;
• pagsasayaw;
• galaw habang nagbabasa ng tula.

Sa mga klase sa pagbabasa ng fiction, maaaring gamitin ng guro ang alinman sa mga form sa itaas, ngunit kadalasan ang mga paggalaw habang nagbabasa ng tula ay ginagamit bilang pisikal na edukasyon.

Isang halimbawa ng aralin sa pisikal na edukasyon para sa pagbabasa ng tula

Bilang karagdagan, kailangan mong gumuhit ng isang plano sa oras para sa aralin. Dapat tandaan ng guro na ang isang aralin na tumatagal ng higit sa tatlumpung minuto ay hindi epektibo.

Ang istruktura ng isang aralin sa pagbasa at plano ng oras para sa senior group.

1. Panimulang bahagi. 1–2 minuto.
2. Lumilikha ng isang problemang sitwasyon. 2–3 minuto.
3. Pangunahing bahagi. 23–25 minuto.
4. Panghuling bahagi. 2–3 minuto

Index ng paksa

Ang mga card index ng fiction ay pinagsama ayon sa iba't ibang pamantayan. Halimbawa, sa mga leksikal na paksa: prutas/gulay, puno, tinapay, panahon, mushroom/berry, ibon, alagang hayop/ligaw na hayop, lupa/tubig, atbp.

• D. N. Mamin-Sibiryak "Gray Neck";
• N. Nosov "Mga Pipino";
• G. B. Oster "Isang Kuting na Pinangalanang Woof."

Maaari ka ring mag-compile ng isang card index sa moral at makabayan na edukasyon: tinubuang-bayan, lipunan, pamilya, pagkakaibigan, pista opisyal, mamamayan, atbp.

• N. Nosov "Mishkina sinigang",
• D. Gabe "Ang Aking Pamilya",
• Oo. Segel "Paano ako naging ina."

Ang kaligtasan ay maaari ding maging isang pamantayan para sa pagsasama-sama ng mga gawa: sunog, mga patakaran sa trapiko, mga tuntunin ng pag-uugali sa kalikasan, atbp.

• A. Barto "Bagyo";
• O. Smirnov "Steppe Fire";
• G. Shalaeva "Huwag kumain ng hindi pamilyar na mga berry sa kagubatan."

Sikat din ang card index na pinagsama-sama ng E.V. Shcherbakova ayon sa programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", ed. HINDI. Mga Verax. Pamantayan: mga lugar na pang-edukasyon.

Mula sa larangan ng moral na edukasyon:

1. Kuwentong katutubong Ruso na "Kroshechka-Khavroshechka";
2. kuwentong-bayan ng Russia na "The Braggart Hare";
3. Russian folk tale "The Frog Princess";
4. B. Shergin "Rhymes";
5. kuwentong katutubong Ruso na "Sivka-burka";
6. Russian folk tale "Finist - ang malinaw na falcon";
7. V. Dragunsky "Childhood Friend", "Top Down, Diagonal";
8. S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?";
9. Nenets fairy tale "Cuckoo";
10. "Goldilocks" (isinalin mula sa Czech ni K. Paustovsky);
11. K. Chukovsky "Moidodyr".

Ang aklat ni K. Chukovsky na "Moidodyr" ay dapat pag-aralan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Talahanayan: mga tala ng aralin ni K. V. Tovmasyan sa paksang "Katapatan sa engkanto ni L. N. Tolstoy na "The Bone""

Ang mataas na kalidad na gawain ng guro sa pagpaplano at sa panahon ng mga klase sa pagbabasa ng fiction ay ang susi sa produktibong gawain ng bawat bata. Mga tula, bugtong, didactic na laro - lahat ng ito ay kinakailangan sa aralin, anuman ang napiling gawain. Ang mga klase sa pangkat ng paghahanda ay dapat na positibo at kapana-panabik para sa lahat ng mga bata, kaya dapat piliin ang mga gawain na kawili-wili at iba-iba. Ito ang tanging paraan upang maitanim sa mga bata ang pagmamahal sa pagbabasa at panitikan.

Ang fiction ay isang napakahalagang mapagkukunan ng karunungan, isang makapangyarihang paraan para sa pag-unlad ng pagsasalita, pati na rin ang intelektwal, aesthetic at espirituwal na pagpapayaman ng personalidad ng isang bata. Masining na salita pinapalusog ang mga damdamin ng sanggol, pinasisigla ang imahinasyon, nabubuo ang isang mapanlikhang pananaw sa mundo, at pinalalakas ang kultura ng pagsasalita. Ang pagbabasa ng mga kuwento at mga engkanto ay nagising sa isang taos-pusong interes sa mga damdamin at karanasan ng mga pangunahing tauhan, nagtuturo sa iyo na maunawaan ang mga motibo ng kanilang mga aksyon, at madama ang balangkas ng balangkas. Ang magkasanib na pagsisikap ng mga magulang at guro ay makakatulong na buksan ang mahiwagang mundo ng mga pakikipagsapalaran sa panitikan at mga kababalaghan sa engkanto sa mas matatandang mga bata.

Organisasyon ng mga klase sa pagbabasa ng fiction sa senior group ng kindergarten

Mga matatandang preschooler, dahil sa naipon karanasan sa buhay Nagagawa nilang mas maingat na maunawaan ang matalinghagang pananalita ng may-akda, mas malalim na maunawaan ang kahulugan ng akda, at suriin ang mga karakter ng pangunahing tauhan. Ang lahat ng ito ay gumising sa isang tunay na interes sa mga libro, isang pagnanais na matuto ng mga bagong paksang pampanitikan.

Itanim sa isang tao ang lasa sa pagbabasa at bigyan siya ng pagkakataong magbasa, at hindi mo maiiwasang mapasaya siya...

John Herschel

Ang mga matatandang preschooler ay nagkakaroon ng tunay na interes sa mga aklat at isang pagnanais na matuto ng mga bagong paksang pampanitikan.

Mga layunin at layunin ng mga klase

Mga layunin ng mga klase sa pagbabasa sa senior group:

• ang pag-unlad sa bata ng isang tunay na interes sa mga libro at isang panloob na pangangailangan na magbasa ng fiction;
• edukasyon ng isang karampatang at sensitibong mambabasa.

Mga layuning pang-edukasyon:

• palawakin ang iyong mga abot-tanaw, bumuo ng isang holistic na larawan ng mundo;
• matutong makinig sa mga tula, kwento, engkanto, makadama ng damdamin, at maunawaan din ang nilalaman ng akda;
• turuan na pag-aralan ang mga dahilan para sa mga aksyon ng mga pangunahing tauhan, tingnan ang mga nakatagong konteksto, hikayatin silang pag-usapan ang kanilang pag-unawa sa mga karakter ng mga karakter;
• bumuo ng mga kasanayan nagpapahayag ng pagbasa tula, tumulong sa pakikilahok sa mga laro at pagtatanghal na dula-dulaan;
• maghanda para sa isang komprehensibong edukasyong pampanitikan, ayusin ang isang paunang kakilala sa mga may larawang libro, katutubong sining, magbigay ng impormasyon tungkol sa mga genre ng mga gawa, manunulat at makata.

Mga gawain sa pag-unlad:

• aesthetic at pag-unlad ng moralidad personalidad ng bata;
• pagbuo at pagbuo ng karampatang pampanitikan na talumpati.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• linangin ang kakayahang emosyonal na madama ang mga gawa ng panitikan;
• mag-ambag sa pagbuo ng pampanitikan at masining na panlasa.

Natututo ang mga bata na makinig sa mga tula, kwento, engkanto, emosyonal, at maunawaan ang nilalaman ng akda.

Mga pamamaraan ng pedagogical para sa pagtatrabaho sa mga gawa ng sining

Kapag nagtuturo ng pagbasa, ginagamit ang visual, verbal at playful techniques. Ang pinakasikat sa mga visual ay:

• kakilala sa may-akda ng akda (pagpapakita ng larawan ng manunulat);
• pagsusuri at paghahambing na paglalarawan ng mga ilustrasyon ng libro;
• pagpapakita at talakayan ng mga pampakay na presentasyon, mga slide show, mga video na nakatuon sa isa o ibang gawain (iminumungkahi na gamitin ang pamamaraang ito pagkatapos magbasa ng isang libro);
• pagguhit ng mga bata bilang isang paraan ng paghahatid ng mga impresyon ng isang fairy tale o kuwento na kanilang narinig.

Ang mga diskarte sa pandiwa ay iba-iba at idinisenyo upang gumana pareho sa buong teksto at mga bahagi nito at maging sa mga indibidwal na salita. Kabilang dito ang:

• nagpapahayag ng pagbabasa mula sa isang libro o sa pamamagitan ng puso, na naglalayong palakasin ang kakayahang makinig, marinig, at madama ang nilalaman ng isang akda;
• pagkukuwento na may mga elemento ng libreng improvisasyon (pagpapalit ng mga salita, muling pagsasaayos ng mga ito);
• isang pag-uusap na binuo sa paligid ng mga tanong na nagbibigay-daan sa amin upang matukoy ang genre, balangkas, pangunahing ideya ng trabaho, at paraan ng artistikong pagpapahayag;
• pumipili ng pagbabasa ng mga pangunahing fragment ng teksto ng libro, na pinahuhusay ang emosyonalidad ng pang-unawa at pinapagana ang atensyon ng mga bata;
• pagpapaliwanag ng kahulugan ng mga hindi pamilyar na salita:
  • kapalit ng isang kasingkahulugan sa panahon ng proseso ng pagbabasa, halimbawa, "korona - korona", "masama - tuso"; pag-aaral ng mga bagong salita habang nagpapakita ng mga larawan;
  • talakayan ng hindi kilalang mga parirala at parirala sa panahon ng isang panimulang pag-uusap.
• malikhaing gawain para sa pag-imbento ng isang balangkas, pagpapatuloy ng kuwento, pagpili ng mga tula, paghahambing na paglalarawan, epithets.

Lahat ng uri ng laro at pagsasadula ay ginagamit bilang mga diskarte sa paglalaro (sa kondisyon na ang mga bata ay may mahusay na kaalaman sa teksto ng akda):

• pagganap ng kasuutan kasama ang pakikilahok ng mga bata;
• mga palabas sa teatro at laro (board, puppet);
• didactic pampanitikan laro at pagsusulit.

Sa mga klase sa pagbabasa ng fiction, aktibong ginagamit ang pamamaraan ng dula-dulaan.

Pagsusulit na "Alamin ang isang fairy tale" gamit ang isang multimedia presentation (isang larawan ay lilitaw sa screen kung ang mga bata ay sumagot ng tama sa mga tanong at pinangalanan ang fairy tale).

• Sa fairy tale na ito, ang lolo ay nagtanim ng isang pananim, ngunit hindi ito mabunot mula sa lupa. Hinila niya ito at hinila, ngunit hindi ito hinugot. Tinulungan siya ng kanyang lola, apo, Zhuchka, at pusa. Sino ang nakalimutan kong pangalanan? Ano ang kanilang nabunot? Nakilala mo ba ang fairy tale na ito?

  Slide para sa fairy tale na "Turnip"

• Sa susunod na fairy tale, may nakatirang isang matandang lalaki at isang matandang babae, pati na rin ang mga hayop sa kagubatan (kuneho, soro, lobo) na nakakatugon sa ating pangunahing karakter. Kinain ito ng fox. Sino ang kinain ng fox? Paano siya napunta sa kagubatan? Aling hayop ang nakalimutan kong pangalanan?

  Slide para sa fairy tale na "Kolobok"

• Ang mga bayani ng fairy tale ay nakahanap ng isang maaliwalas na bahay sa kagubatan at nanirahan dito, ngunit para sa ilan ang bahay ay naging napakaliit. Nagpasya siyang tumira sa bubong, dumapo sa bahay at sinira ito. Sino yun? Pangalanan ang lahat ng nakatira sa bahay. Ano ang pangalan ng fairy tale?

  Slide para sa fairy tale na "Teremok"

• Isang tao, sa pamamagitan ng tuso at panlilinlang, ang pumalit sa bahay ng kuneho. Gusto ng oso, lobo, at aso na itaboy ang hindi inanyayahang panauhin, ngunit hindi magawa. At sino kaya? Sino ang tumulong sa kuneho at nagpalaya sa kubo? Ano ang pangalan ng fairy tale?

  Slide para sa fairy tale na "Kubo ni Zayushkina"

• Naiwan mag-isa ang mga bata sa bahay. Sinuway nila ang utos ng ina na huwag buksan ang pinto para sa sinuman. Ilang bata ang naroon? Sino ang nagawang linlangin sila at paano?

  Slide para sa fairy tale na "The Wolf and the Seven Little Goats"

• At dito kwentong fairy tale umalis ang mag-ina sa negosyo at iniwan ang kanilang anak na babae at anak sa bahay na mag-isa. Ang nakatatandang kapatid na babae ang inatasang alagaan ang kanyang nakababatang kapatid na lalaki. Ang batang babae ay nagsimulang makipaglaro sa kanyang mga kaibigan, nakalimutan ang kahilingan ng kanyang ama at ina, at dinala ng mga galit na ibon ang kanyang kapatid sa Baba Yaga. Anong uri ng mga ibon ang nagnakaw sa batang lalaki? Anong mga pagsubok ang kinailangan ng dalaga sa paghahanap sa kanyang kapatid? Sino ang tumulong sa kanya?

  Slide para sa fairy tale na "Geese and Swans"

• Nililok ng lolo at lola ang isang batang babae ng niyebe. Ano ang sumunod na nangyari sa kanya? Ano ang pangalan ng pangunahing tauhan?

  Slide para sa fairy tale na "Snow Maiden"

Mga anyo ng gawaing ginagamit sa pagtuturo ng pagbasa

Upang maitanim sa mga preschooler ang isang malakas na interes sa pagbabasa, ang mga sumusunod na anyo ng trabaho ay dapat ipakilala sa regular na pagsasanay:

• araw-araw na pagbabasa ng mga gawa ng iba't ibang genre;
• independiyenteng kakilala ng mga bata na may mga libro sa isang espesyal na kagamitang pampanitikan na sulok;
• organisadong nakaiskedyul na mga klase;
• nakakarelaks na komunikasyon sa pagitan ng guro at mga bata batay sa fiction sa panahon ng mga laro, paglalakad, at iba pang mga aktibidad;
• mabungang pakikipagtulungan sa mga magulang, pagpapasikat ng pagbabasa sa bahay:
  • gawaing pagkonsulta tungkol sa pinakamainam na pagpipilian panitikan para sa pagbabasa, isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata;
  • pakikilahok ng mga magulang sa disenyo ng mga eksibisyon ng libro, mga pagsusulit, mga pagdiriwang sa panitikan;
  • disenyo ng mga stand ng impormasyon at mga libro sa paglalakbay;
  • Pagsasagawa ng mga bukas na klase para sa mga magulang.

Ang isang fiction corner ay karaniwang naroroon sa lahat ng mga grupo kindergarten. Ang pangunahing layunin ay upang madagdagan ang interes sa libro, lumikha ng isang espesyal na maaliwalas, liblib na lugar kung saan ang mga bata ay maaaring mahinahon at nakatutok na makipag-usap sa aklat, i-flip ang mga pahina nito nang may kasiyahan, maingat na suriin ang mga guhit, alalahanin ang mga kapana-panabik na yugto, at "i-live" ang kanilang kuwento kasama ang kanilang mga paboritong karakter.

Ang pangunahing layunin ng sulok ng libro ay upang madagdagan ang interes sa aklat, upang lumikha ng isang espesyal na maaliwalas, liblib na lugar kung saan ang mga bata ay maaaring mahinahon at nakatutok na makipag-usap sa isang libro.

Mga panuntunan para sa pagdidisenyo ng isang sulok ng libro:

• Matatagpuan ito malayo sa maingay at dynamic na play area, na lumilikha ng mga kondisyon para sa maalalahanin, nakakalibang na libangan.
• May tamang liwanag ng araw (malapit sa bintana) at gabi (lokal na electric) na ilaw.
• Dinisenyo na may mga istante o mesa.
• Pinipili ang mga aklat ayon sa mga katangian ng edad mga bata.

Lumalawak ang hanay ng mga interes ng mga matatandang preschooler, kaya ang isang eksibisyon ng libro ay maaaring magsama ng sampu hanggang labindalawang aklat, na nagbibigay sa bawat bata ng pagkakataong indibidwal na pumili ng aklat na interesado siya. Tiyaking pamilyar sa mga bata ang mga patakaran:

• kunin ang mga libro na may malinis na mga kamay;
• dahon sa pamamagitan ng maingat;
• huwag pilasin, huwag durugin;
• huwag gamitin para sa mga laro;
• Pagkatapos tingnan ito, palaging ibalik ang libro sa lugar nito.

Thematic book exhibition

Ang mga pampakay na eksibisyon ng mga libro ay karaniwang nakatuon sa mga isyu ng pang-edukasyon na interes sa mga bata, gayundin sa mga anibersaryo ng mga manunulat o pista opisyal. Ang paksa ay dapat na makabuluhan at hindi hihigit sa isang linggo, dahil ang interes at atensyon ng mga bata sa mga aklat na ipinapakita ay bababa sa hinaharap.

Ang mga pampakay na eksibisyon ng libro ay karaniwang nakatuon sa mga isyu ng interes sa mga bata

Mga ideya para sa isang nakakaganyak na pagsisimula sa klase

Ang pagpukaw sa interes ng mga bata sa mga akdang pampanitikan ang pangunahing gawain ng tagapagturo. Ang isang maalalahanin na diskarte sa pag-aayos ng mga klase at komprehensibong paunang paghahanda ay lilikha ng isang impormal, buhay na buhay na kapaligiran at magpapataas ng pagganap at emosyonal na output ng mga bata.

Upang maisaaktibo ang atensyon ng kanyang mga mag-aaral, maaaring gumamit ang guro ng mga tanong, tula, bugtong, at multimedia presentation sa kanyang gawain.

Upang maisaaktibo ang atensyon ng kanyang mga mag-aaral, ang guro ay maaaring gumamit ng isang kamangha-manghang pag-uusap, tula, bugtong, didactic na laro, elemento ng pagganap ng costume, pagpapakita ng mga guhit, pakikinig sa isang sipi ng isang piraso ng musika, panonood ng mga multimedia presentation, video o animated. mga pelikula.

• Ang isang kawili-wiling paraan upang magsimula ay ang hitsura ng isang fairy-tale hero na isasama ang mga bata sa laro o anyayahan sila sa isang kamangha-manghang paglalakbay. Halimbawa, pumasok si Buratino sa grupo at ibinahagi ang kanyang problema sa mga bata: "Inimbitahan akong bisitahin ang isang fairy-tale forest ng isang oso mula sa fairy tale na "Masha and the Bear." Gustung-gusto ko talaga ang tsaa at cake, ngunit natatakot akong maglakbay sa mahiwagang kagubatan. Guys, hinihiling ko sa inyo na tulungan akong mahanap ang daan patungo sa bahay ng oso."
• Sa mga bata sa mas matandang grupo, maaari kang magsagawa ng maiikling panimulang pag-uusap sa pamilyar na mga gawa (6–8 na tanong). Halimbawa, ang sumusunod na pag-uusap ay magiging angkop para sa paksang "Mga kwentong bayan ng Russia":
  • Anong mga fairy tales ang alam mo?
  • Sino ang nakaisip ng mga fairy tale na ito?
  • Anong mga hayop ang mga bayani ng mga fairy tale?
  • Sa anong mga fairy tales matatagpuan ang oso? (“Masha at ang Oso”, “Tatlong Oso”, “Teremok”)
  • Anong mga bayani sa fairy tale ang kuneho, ang soro, at ang lobo?
• Mabibighani rin ang mga bata sa isang kuwentong nagpapakilala sa personalidad ng may-akda ng kanilang paboritong obra. Halimbawa, tungkol kay P. P. Bazhov, ang lumikha ng fairy tale na "The Silver Hoof," maaari nating pag-usapan ito tulad nito:
  Guys, ngayon ay ipapakilala ko sa inyo ang isang author na mahilig sa mga kwentong bayan kaya tinawag niya ang kanyang mga naimbentong kwento na fairy tales. Ano ang isang fairy tale? Isa itong sinaunang maalamat na kuwento, na ipinasa sa bibig mula sa mga lolo at lolo sa tuhod hanggang sa mga apo at apo sa tuhod. Sa isang fairy tale totoong buhay at mahimalang magkakaugnay ang mahika, kumikilos ang mga supernatural na puwersa sa tabi ng mga makalupang bayani, na maaaring maging mabubuting katulong, o maaaring magpakita ng kanilang sarili bilang masasamang pwersa. Ito ang mga uri ng mga fairy tales na naisip ni Pavel Petrovich Bazhov.
  Si P. P. Bazhov ay ipinanganak sa pamilya ng isang may-ari ng pagmimina mga isang daan at apatnapung taon na ang nakalilipas. Ang halaman na iyon ay matatagpuan sa malayong Urals, malapit sa lungsod ng Yekaterinburg. Nag-aral ang batang lalaki sa isang theological seminary, kung saan nakilala niya ang isang kahanga-hangang guro ng panitikan na nagturo sa kanyang mga estudyante na maunawaan, pahalagahan at mahalin ang fiction. Nasisiyahan si Bazhov sa pag-aaral ng mga tula mula sa memorya; sa edad na siyam ay maaari niyang bigkasin ang buong koleksyon ng mga tula ng kanyang mga paboritong makata sa puso.
  Ang pagkakaroon ng matured, si Bazhov ay sumunod sa mga yapak ng kanyang guro at nagsimulang magturo ng Russian sa mga bata, sa panahon Digmaang Sibil nakipaglaban sa Pulang Hukbo, at pagkatapos ay naging isang mamamahayag. Mula sa isang murang edad, si Bazhov ay mahilig sa mga kwentong bayan at maingat na nakolekta ang mga gawa ng alamat. Ang lahat ng kanyang mga gawa, na nakolekta sa aklat na "The Malachite Box," "huminga" sa mga alamat ng bayan.
• Ang isang didactic na laro bilang isang motivating technique ay magiging angkop kung ito ay hindi masyadong makapal at isinasagawa sa mabilis na bilis, kung hindi, kailangan itong ilipat sa pangunahing bahagi ng aralin.
  Didactic game na "Alalahanin ang kwento" (batay sa mga gawa ni N. N. Nosov). Iminumungkahi ng guro ang pagtingin sa mga larawan na may mga iginuhit na bagay: mga pipino sa hardin, isang pala, isang telepono, isang kawali ng sinigang, isang sumbrero, pantalon na may patch. Kailangang matandaan ng mga bata ang mga pangalan ng kaukulang mga kuwento ng kanilang paboritong may-akda ng mga bata ("Cucumbers", "Gardeners", "Telephone", "Mishkina Porridge", "Living Hat", "Patch").

Photo gallery: didactic game batay sa mga gawa ni N. N. Nosov

Gawain upang maitaguyod ang wastong pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari Tamang pagkakasunod-sunod Mga tanong sa kaalaman sa teksto Piliin ang angkop na pagkakasunod-sunod Kinakailangang wastong pag-ugnayin ang mga salita at larawan

Talahanayan: card index ng fairy-tale-themed riddles

Nagpaplano kami ng mga klase sa pagbabasa ng fiction sa senior group ng kindergarten

Ang tagal ng aralin ay tumaas ng limang minuto kumpara sa karaniwang pangkat at ngayon ay 25 minuto.

Ang mga klase ay tradisyonal na gaganapin isang beses sa isang linggo, ngunit hindi mo dapat limitahan ang iyong sarili sa isang makitid na time frame. pasulong na pagpaplano mga aktibidad na pang-edukasyon. Araw-araw na libreng pagbabasa, mapaglarong mga sitwasyong pampanitikan at pag-uusap habang naglalakad o kusang malikhaing mga laro sa labas organisadong mga klase ay makakatulong sa pagpapakilala sa mga bata sa mundo ng fiction.

Plano ng oras at mga uri ng mga klase

Istraktura ng aralin:

1. Bahagi ng organisasyon - nakapagpapasigla sa pagsisimula ng aralin, panimulang pag-uusap (3-5 minuto).
2. Ang pangunahing isa ay ang pagbabasa ng gawain (15–20 minuto).
3. Ang pangwakas ay ang huling analytical na pag-uusap sa pagitan ng guro at ng mga bata. Ang mga bata ay tinuturuan na bumalangkas ng kanilang pananaw nang may katwiran at nakapag-iisa na pag-usapan ang kanilang pang-unawa sa nilalaman ng akda, suriin ang mga karakter at aksyon ng mga pangunahing tauhan (3-5 minuto).

Mga uri ng aktibidad:

• Naka-target na pagbabasa ng isang gawa.
• Komprehensibong pagbabasa ng ilang pamilyar at bagong mga gawa ng iba't ibang genre, na pinagsama ng isang tema (Bagong Taon, pagdating ng tagsibol, mga hayop sa kagubatan, atbp.).
• Pinagsasama-sama ang mga gawa na kumakatawan sa iba't ibang uri ng sining:
  • pamilyar sa libro kasama ang pagtingin sa mga guhit, slide, pelikula, cartoon;
  • fiction at background sound ng isang musikal na gawa;
  • pagbabasa gamit ang theatrical improvisation (mga manika, mga laruan, mga figure sa karton).
• Pagbasa bilang isang istrukturang bahagi ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita.

Pamamaraan ng pagsasagawa ng mga klase

Ang pagpili ng isang gawain ay isinasagawa alinsunod sa mga sumusunod na pamantayan:

• edad at sikolohikal na katangian at katangian ng pang-unawa;
• pagiging simple at accessibility ng estilo at compositional solution, ang antas ng pagkahumaling ng balangkas;
• halaga sa mga tuntunin ng kasanayan sa sining at epekto sa edukasyon;
• pagsunod sa mga kinakailangan ng programa at mga layunin ng pedagogical.

Ang pagbabasa ay maaaring unahan ng isang maikling panimulang pag-uusap na may panimulang kalikasan, kabilang ang isang maikling kuwento tungkol sa personalidad ng manunulat, isang pagbanggit ng iba pang mga gawa ng may-akda na ito, kung saan ang mga bata ay dating nakilala. Susunod, kailangan mong ipahayag ang genre ng trabaho. Ang interes at emosyonal na pakikilahok ng mga bata sa gawain ay mapapahusay ng isang napiling bugtong, tula, ilustrasyon, fragment ng isang piraso ng musika, o isang iskursiyon sa museo noong nakaraang araw.

Habang nagbabasa, mahalagang mapanatili ang malapit na emosyonal na pakikipag-ugnayan sa mga bata. Ang pagbabasa ay dapat na integral, intonational at figuratively expressive, at hindi naaabala ng mga tanong at komento na naka-address sa mga bata.

Mahalagang pangalagaan ang mga agarang reaksyon, unang impresyon at karanasan ng mga bata mula sa gawaing kanilang pinakinggan, na magbibigay-daan sa mga bata na ganap na maranasan ang kasiyahan sa pakikipag-ugnayan sa aklat at punan ang kanilang panloob na mundo ng mga bagong damdamin at kaisipan. Mas angkop na mag-alok ng seryosong analitikal na pag-uusap sa paulit-ulit na pagbabasa.

Mahirap para sa mga bata na lima hanggang anim na taong gulang na makayanan ang monotonous, monotonous na trabaho, kaya ipinapayong magsagawa ng motor, daliri o mga pagsasanay sa paghinga, sa proseso ng trabaho, isama ang mga panlabas na laro na may likas na pampanitikan.

Card file ng mga paksa para sa artistikong pagbabasa ng mga klase sa senior group

Iba't ibang genre ng panitikan para sa pagbabasa sa senior group:

• Russian folklore, pati na rin gawa ng alamat mga tao sa mundo (“Like Grandma’s Goat,” “Swallow-Swallow,” “The House That Jack Built,” “Springfly”).
• Russian at foreign folk tales ("The Frog Princess", "Goldilocks", "Teremok").
• Mga akdang patula at tuluyan ng mga domestic at dayuhang may-akda (A. S. Pushkin, I. S. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
• Mga kwentong pampanitikan (V. Bianki, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Talahanayan: card index ng mga akdang pampanitikan para sa senior group na nagsasaad ng mga layunin ng pag-aaral

Talahanayan: card index ng didactic literary games na ginagamit sa mga klase sa pagbasa

Talahanayan: mga minuto ng pisikal na edukasyon sa tema ng mga fairy tale

Talahanayan: fragment ng buod ng aralin sa pagbabasa ng kwento ni L. N. Tolstoy na "The Bone" ni Nadezhda Sergeevna Ubusheeva

Pagbubuod ng mga resulta ng pakikipagtulungan sa mga bata

Ang isang mahusay na pagsasagawa ng huling talakayan sa isang gawain ay hindi gaanong kapaki-pakinabang kaysa sa isang panimula. Pinapayagan nito ang mga bata na pagsama-samahin at i-systematize ang kaalaman na nakuha sa proseso ng pagbabasa, bubuo ng memorya, at ang kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay mula sa kanilang naririnig.

Minsan pagkatapos magbasa ng isang akda, sapat na ang ilang katanungan, ngunit dapat itong maging makabuluhan at gabayan ang mga bata na i-highlight ang pangunahing ideya. Kaya, ang mga huling tanong para sa kwento ni N. N. Nosov na "Mga Pangarap" ay maaaring maging katulad nito:

• Ano ang nagustuhan mo sa kwentong ito?
• Sino ang mga nangangarap?
• Bakit pinangalanan ng may-akda ang kanyang kuwento sa ganitong paraan?
• Sino sa mga tauhan sa kwento ang tatawagin mong dreamers at bakit?
• Paano makilala ang isang kasinungalingan mula sa isang gawa-gawang kuwento?
• Bakit, pagkatapos ng kuwento na sinabi ni Igor, ang mga lalaki ay hindi nais na makipagkaibigan sa kanya?
• Paano naiiba ang kanyang kuwento sa mga kuwento ng ibang mga lalaki?

Maaari mo ring isagawa ang pangwakas na bahagi sa anyo ng paulit-ulit na pag-uusap, na tumutulong sa pag-alala at pagsasama-sama ng mga ideya tungkol sa istruktura ng isang fairy tale. sumusunod na nilalaman.

Ang isang fragment ng isang piraso ng musika ay nilalaro. Nagtatanong ang guro:

• Guys, anong mood ang nalilikha ng musikang ito? (Magical, kahanga-hanga, misteryoso)
• Anong fairy tale ang nadatnan mo?
• Paano mo naiintindihan na ito ay isang fairy tale at hindi isang tula o kuwento? (Ang fairy tale ay nagsisimula at nagtatapos sa ilang mga salita, halimbawa, "Noong unang panahon ay may isang matandang lalaki at isang matandang babae...", "At sila ay nagsimulang mamuhay at mamuhay nang maayos at gumawa ng magagandang bagay..." )
• Anong magagandang pagbabago ang nangyari sa mga bayani sa mga fairy tale? (Ang palaka ay naging isang magandang prinsesa, ang halimaw sa ibang bansa ay naging isang batang prinsipe)
• Anong mga mahiwagang bagay ang nakakatulong sa magandang panalo? (Mga walking boots, self-assembled tablecloth, platito na may mansanas, magic mirror, atbp.)
• Ilang anak na babae ang mayroon ang ama sa fairy tale na "The Scarlet Flower"?
• Ano ang hitsura ng iyong bunsong anak na babae?
• Ano ang hiniling ng mga anak na babae sa kanilang ama na ibalik mula sa isang mahabang paglalakbay?
• Ano ang naramdaman ng bunsong anak na babae sa halimaw?
• Ano ang nagpabalik sa kanya sa kanyang ama at mga kapatid na babae?
• Anong aksyon ang ginawa ng magkapatid? Bakit? Nais ba nilang tulungan ang kanilang nakababatang kapatid na babae?
• Ano sa tingin mo ang karakter ng halimaw?
• Ano ang nangyari sa kanya nang masira ang pangako ng kanyang bunsong anak na babae sa kanya?
• Paano ito natapos?

Dahil ang mga klase sa pagbabasa ay isinasagawa hindi lamang para sa pagpapaunlad ng kasanayan sa pakikinig at pagsasaulo ng teksto, ngunit kadalasan para sa mga layuning pang-edukasyon, ang pangunahing pansin ay dapat bayaran sa moral at etikal na bahagi ng mga gawa at ang pagbuo ng mga positibong katangian at mga pattern ng pag-uugali. sa mga bata. Dapat ipahayag ng guro ang kanyang sariling pagtatasa sa gawain at ang mga kaganapang nagaganap dito, ang kanyang saloobin sa mga karakter at ang kanilang mga aksyon, sa gayon ay nagbibigay sa mga bata ng mga patnubay na moral.

Video: Pagsusulit sa Panitikan

Video: gabi ng tula sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

Video: awit para sa panimulang bahagi ng aralin

Video: aralin "Paglalakbay sa lupain ng mga fairy tale"

Ang isang preschooler ay maaaring tawaging isang mambabasa nang may kondisyon; siya ay isang matulungin at aktibong tagapakinig. Ang kanyang pagkakakilala sa mundo ng mga libro ay ganap na nakasalalay sa pampanitikan na panlasa at kagustuhan ng isang may sapat na gulang, maging ito ay isang magulang o tagapagturo. Ang mga nasa hustong gulang sa paligid ng bata ang nagpapasiya sa hanay ng mga gawa ng sining, tumulong sa pagbibigay-kahulugan sa mga kumplikadong teksto, at pumukaw ng interes sa pag-unawa sa aklat. Ito ay higit na nakasalalay sa mga tagapagturo kung ang bata sa hinaharap ay magiging isang literate, malalim na pag-iisip at sensitibong mahilig sa mga libro, o kung ang kanyang pagkakakilala sa mundo ng panitikan ay mananatiling mababaw, lumilipas na yugto ng kanyang buhay. Ang isang guro na masigasig sa kanyang trabaho ay magagawang bigyan ang isang bata ng isang holiday ng pakikipag-usap sa isang libro, at magbubukas ng isang mayamang mundo para sa kanya, kung saan hindi niya mararamdaman na nag-iisa.

PROSPECTIVE THEMATIC PLAN OF EDUCATIONAL PROCESS

Lugar na pang-edukasyon

"Ako at ang aking mga kaibigan"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng dalawang kabanata na "How Dunno Was a Musician" mula sa aklat ni N. Nosov na "The Adventures of Dunno and His Friends"; magturo upang maunawaan ang moral at ideya ng gawain; matutong suriin ang mga aksyon ng mga bayani; bumuo ng nagbibigay-malay na interes, interes sa mga libro.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

"Pagbabasa ng fiction"

"Aking lungsod"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan ng isang sipi mula sa aklat ni A. Dorokhov na "Green, Yellow, Red" - matutong sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng teksto; matutong magsulat ng mga bugtong; pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga patakaran sa trapiko, mga ilaw ng trapiko, at mga palatandaan sa kalsada;

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

Creative center SPHERE, 2013

"Mga impression ng tag-init. Mga kaarawan sa tag-araw"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa at pagtalakay sa mga tula ni E. Blaginin na "Dandelion". Bumuo ng isang mala-tula na tainga: bumuo ng kakayahang madama, maunawaan at kopyahin ang matalinghagang wika ng isang tula; piliin ang mga epithet, paghahambing, metapora.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbasa ng fiction" M.

Creative center SPHERE, 2013

"Ang mundo sa paligid natin"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng kuwento ni N. Nosov na "Mga Pangarap" Turuan ang mga bata na muling ikuwento ang teksto; pagbutihin ang pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita: makamit ang pare-pareho sa pagtatanghal ng nilalaman; pagyamanin ang iyong bokabularyo ng mga kahulugan, pang-abay, pandiwa, kasingkahulugan

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbasa ng fiction" M.

Creative center SPHERE, 2013

"Araw ng Matandang Tao"

29.09-3.10

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Ang pagbabasa, pagtalakay at muling pagsasalaysay ng kwento ni V. Ovseev na "Cookies" ay pagsasama-samahin ang ideya ng mga tampok ng genre ng kuwento; magturo ng independiyenteng muling pagsasalaysay;

matutong ipahayag ang iyong saloobin sa iyong nabasa, ipahayag ang iyong opinyon

pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga ibon at ang kanilang mga kulay

Voronezh, 2014.

Aralin 2, pahina 88

"Autumn. Mga mood ng taglagas"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbabasa ng mga tula tungkol sa taglagas ni E. Pleshcheeva. Turuan ang mga bata na emosyonal na malasahan ang matalinghagang batayan ng patula. gawa; bumuo pagkamalikhain, pagpapahayag ng pananalita

O.S. Ushakova. "Pagpapakilala sa mga bata sa panitikan."

M., sentro ng pag-publish na "Ventana-Graf". pahina 142

"Ang mundo sa paligid natin"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng kuwentong bayan ng Tatar na "Tatlong Anak na Babae" - turuan na maunawaan ang mga karakter; turuan na malasahan ang pagka-orihinal ng istraktura ng balangkas, pansinin ang mga tampok ng genre ng komposisyon at ang wika ng engkanto at kuwento;

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

Moscow, 2014. Aralin 10, p. 19

"Ang Bansang Kung Saan Ako Nakatira"

20.10-24.10

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at pagsasaulo ng tula ni N. Rubtsov na "Hello, Russia...", pagsusuri sa nilalaman ng mga salawikain na "Ang bawat tao'y may sariling panig", "Walang lupaing mas maganda kaysa sa ating Inang Bayan", alamin na kilalanin ang ideolohikal na nilalaman ng akda sa panahon ng kolektibong talakayan nito; lumahok sa sama-samang pag-aaral ng isang tula sa panahon ng choral recitation; basahin ang tekstong patula nang nagpapahayag;

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

Moscow, 2014. Aralin 4, p. 12

"Ang aking munting tinubuang-bayan"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Ang pagbabasa at muling pagsasalaysay ng Nanai fairy tale na "Ayoga" ay nagtuturo na maunawaan at suriin ang karakter ng pangunahing tauhan ng fairy tale; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga tampok ng genre ng mga akdang pampanitikan; paunlarin ang kakayahang maunawaan ang matalinghagang kahulugan ng mga salawikain at kasabihan; linangin ang isang negatibong saloobin sa katamaran; palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa ibang mga tao at nasyonalidad ng Russian Federation at magturo ng interethnic tolerance.

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

Moscow, 2014. Aralin 14, p. 26

"Ang mundo sa paligid natin"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa at pag-uusap batay sa fairy tale na “The Piper and the Cars” ni J. Rodari. Pagsasalaysay muli ng isang fairy tale. Upang matutong maunawaan ang mga tampok ng genre ng isang kuwento, upang makita ang simula, pangunahin at huling bahagi nito; turuan na maunawaan ang mga karakter ng mga bayani sa engkanto; bumuo ng mga kasanayan sa pantomime, matutong lumikha ng mga nagpapahayag na larawan gamit ang mga ekspresyon ng mukha,

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

Moscow, 2014. Aralin 17, p. 30

"Game World"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa at pagsasaulo ng pinakatanyag na mga tula nina A. Barto at S. Mikhalkov. Pag-uusap batay sa mga tulang binasa. I-systematize ang kaalaman tungkol sa pagkamalikhain sa panitikan A. Barto at S. Mikhalkova;

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

Moscow – 2014. Aralin 20, p. 34

"Araw ng mga Ina"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng kwento ni E. Permyak na "Para saan ang mga kamay." Magturo ng magkakaugnay, pare-parehong muling pagsasalaysay, wastong ihatid ang ideya at nilalaman, at malinaw na i-reproduce ang mga diyalogo ng karakter. Linangin ang pagmamahal sa pamilya.

V.N. Volchkova, N.V. Stepanova

"Mga tala ng aralin para sa senior group ng kindergarten"

Voronezh, 2014.

Aralin 2, pahina 63

Tema "Aking Mundo"

1.12-5.12

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Ang pagbabasa, pagtalakay at muling pagsasalaysay ng kuwentong bayan ng Russia na "The Winged, the Hairy and the Buttered One" ay nagtuturo sa atin na maunawaan ang mga karakter at aksyon ng mga bayani; matutong makabuo ng ibang wakas sa isang fairy tale; matutong mapansin at maunawaan ang mga matalinghagang ekspresyon; ipakilala ang mga bagong yunit ng parirala; pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pista opisyal at mga tradisyon.

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

Moscow – 2010. Aralin 8, p. 17

"Maagang taglamig"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng isang sipi mula sa fairy tale ni V. Bianchi na "The Titmouse Calendar". Matutong sumagot ng mga tanong tungkol sa nilalaman ng tekstong iyong pinakinggan; pumili ng mga pandiwa ayon sa kanilang kahulugan; matutong isalaysay muli ang teksto ng isang kuwento; itanim ang pagmamahal sa mga hayop at pangangalaga sa kanila.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbabasa ng fiction"

M. Creative center SPHERE, 2013

"Ang mundo sa paligid natin"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, pagtalakay at pagsasaulo ng tula ni K. Chukovsky na "The Christmas Tree" - patuloy na matutunan kung paano malinaw na bigkasin ang mga tula sa pamamagitan ng puso; bumuo ng kakayahang ipahayag ang kagalakan nang may intonasyon na may kaugnayan sa paparating na mga pista opisyal; bumuo ng isang patula tainga; pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tradisyon ng pagdiriwang ng Bagong Taon.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbabasa ng fiction"

M. Creative center SPHERE, 2013

"Bagong Taon ay darating sa atin"

22.12-31.12

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbabasa ng fiction"

M. Creative center SPHERE, 2013

"Himala sa Pasko"

12.01-16.01

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbabasa ng ritwal na kanta na "Kolyada, Kolyada, at kung minsan Kolyada ..." - ipakilala ang mga bata sa mga sinaunang pista opisyal ng Russia (Pasko, Carols); turuan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga tampok ng genre ng mga ritwal na kanta; turuang umunawa pangunahing ideya mga kanta; ibunyag sa mga bata ang kayamanan ng wikang Ruso, turuan silang magsalita nang matalinghaga at nagpapahayag.

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

"Ako at ang aking mga kaibigan"

19.01-23.01

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng kuwento ni N. Nosov na "Sa Burol". Paunlarin ang kakayahang maunawaan ang katangian ng mga tauhan sa mga gawa ng sining, matutuhan ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng balangkas, mapansin ang pagpapahayag at visual na paraan na makakatulong sa pagpapakita ng nilalaman; pagyamanin ang pagsasalita gamit ang mga yunit ng parirala; matutong unawain ang matalinghagang kahulugan ng ilang parirala at pangungusap; pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga laro sa taglamig at masaya.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbabasa ng fiction"

M. Creative center SPHERE, 2013

« Magandang salita isa't isa"

26.01-30.01

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng kwento ni N. Durova na "Dalawang Girlfriends." Ang pagbabasa at talakayan ng tula ni A. Kuznetsova na "We Quarreled" ay nagtuturo sa amin na pag-aralan ang mga aksyon ng mga bayani at suriin ang mga karakter ng mga karakter; matutong sumagot ng mga tanong batay sa nilalaman ng teksto; upang mabuo sa mga bata ang pangangailangan para sa magiliw na komunikasyon sa iba; itanim sa mga bata ang isang mabait na saloobin sa mga mahal sa buhay;

Palakasin ang mga tuntunin ng kagandahang-asal.

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

Moscow – 2014. Aralin 15, p. 27

"Mundo ng mga Propesyon"

2.02-6.02

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa at talakayan ng tula ni S. Mikhalkov na "Uncle Styopa."

V.N. Volchkova, N.V. Stepanova

"Mga tala ng aralin para sa senior group ng kindergarten"

Voronezh, 2004.

Aralin 3, pahina 11

"Ang Mundo ng mga Teknikal na Kababalaghan"

9.02-13.02

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa at pagtalakay sa tula ni V. Mayakovsky na "Ang munting aklat kong ito ay tungkol sa mga dagat at tungkol sa parola" upang ituro upang maunawaan ang emosyonal at matalinghagang nilalaman ng fairy tale, ang ideya nito;

bumuo ng matalinghagang pananalita: matutong pumili ng mga kahulugan at paghahambing para sa isang binigay na salita; humantong sa isang pag-unawa sa kahulugan ng mga yunit ng parirala at salawikain; ayusin ang mga patakaran ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay.

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

Moscow, 2014.

Aralin 1, pahina 7

"taglamig"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa ng tula ni S. Yesenin na "Winter sings and calls out...". Pagtalakay sa nilalaman ng tula. Pag-aaral ng tula sa pamamagitan ng puso; turuan ang mga bata na malinaw na basahin ang isang tula sa pamamagitan ng puso, intonasyon na nagbibigay ng lambing at hinahangaan ang larawan ng kalikasan ng taglamig.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbabasa ng fiction"

M. Creative center SPHERE, 2013

"Mga Defender ng Fatherland"

23.02-27.02

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng epikong "Tatlong Bayani"
Pagtalakay sa mga salawikain: “Ang unang bagay sa buhay ay ang matapat na paglingkuran ang Amang Bayan,” “Hindi namin gusto ang lupain ng iba, ngunit hindi rin namin isusuko ang sa amin,” “Ang isang mahusay na mandirigma ay mahusay sa lahat ng dako,” “Ang agham militar ay nagpapatibay sa isip at mga kamay.”- ipakilala sa mga bata ang epikong genre, ang lingguwistika nito at mga katangian ng komposisyon; palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tagapagtanggol ng sariling bayan; linawin ang mga ideya tungkol sa mga sangay ng militar, pukawin ang pagnanais na maging tulad ng malalakas at matapang na mandirigma; bumuo ng imahinasyon, mala-tula na panlasa;

upang linangin ang paggalang, pagmamahal at pasasalamat sa mga taong nagtatanggol sa ating Inang Bayan.

V.N. Volchkova, N.V. Stepanova

"Mga tala ng aralin para sa senior group ng kindergarten" - Voronezh, 2014.

Aralin 3, pahina 76

"Congratulations mga nanay"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Ang pagbabasa ng tulang “Aking Lola” ni S. Kaputikyan ay nagtuturo sa iyo na maunawaan ang mga karakter at kilos ng mga bayani, at magkaroon ng ibang wakas sa fairy tale; pansinin at unawain ang mga matalinghagang ekspresyon; ipakilala ang mga bagong yunit ng parirala (kaluluwa sa kaluluwa, hindi ka maaaring magbuhos ng tubig); linangin ang pagmamahal sa oral folk art, katutubong kultura at tradisyon.

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

Moscow – 2014. Aralin 8, p. 17

"Maslenitsa"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Nagbabasa. Pagtalakay at pagsasaulo ng tula ni A. Pleshcheev na "Spring". bumuo ng isang emosyonal na tugon sa spring manifestations ng kalikasan, aesthetic damdamin at mga karanasan;

Matutong gumawa ng mga mapaglarawang kwento batay sa isang landscape painting; pagyamanin ang bokabularyo sa mga kahulugan, buhayin ang mga pandiwa, kasingkahulugan.

V.N. Volchkova, N.V. Stepanova

"Mga tala ng aralin para sa senior group ng kindergarten"

Voronezh, 2014.

Aralin 4, pahina 81

"Linggo ng Aklat"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Ang mga kwento ni L. Tolstoy na "The Lion and the Dog" ay bumuo ng phonemic na pandinig sa mga bata; buhayin at pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga pangngalan, pang-uri at pandiwa sa paksa ng aralin; patuloy na matutunan kung paano lutasin ang mga bugtong

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbabasa ng fiction"

M. Creative center SPHERE, 2013

"Dumating ang tagsibol"

23.03-27.03

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga nabasang fairy tale at kwento. Pag-uugnay ng mga salawikain sa mga binasang fairy tale at kwento. - pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga akdang pampanitikan na binasa, tungkol sa mga tampok na genre ng mga engkanto, maikling kwento, tula, mga gawa ng maliliit na anyo ng alamat; upang bumuo ng matalinghagang pananalita: ang kakayahang maunawaan ang matalinghagang kahulugan ng mga salawikain, upang ilapat ang mga salawikain sa angkop na sitwasyon sa pagsasalita.

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

Moscow, 2014.

Aralin 29, pahina 47

"Katawanan sa ating buhay"

30.03-3.04

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

B. Zakhoder "Mga kalungkutan ng aso", "Tungkol sa hito". Turuan ang mga bata na makita ang nakakatawa sa gawaing binabasa nila, itanim ang pagmamahal sa tula.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbabasa ng fiction"

M. Creative center SPHERE, 2013

"Ang Lihim ng Ikatlong Planeta"

6.04-10.04

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng sipi mula sa aklat ni V.P. Borozdin "Una sa Kalawakan"- ipakilala ang mga bata sa panitikang talambuhay; upang itanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng mga taong nauugnay sa espasyo; upang mabuo sa mga bata ang konsepto ng " space", "space"; ipakilala ang talambuhay ni Yu.A. Gagarin

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbabasa ng fiction"

M. Creative center SPHERE, 2013

"Dumating na ang mga starling"

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng “Anong uri ng ibon?” V. Suteev. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa genre, komposisyon, katangiang pangwika Russian fairy tale; turuan upang malasahan ang matalinghagang nilalaman ng akda.

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga bata 5-7 taong gulang"

Moscow, 2014.

Aralin 1, pahina 52

"Ang mundo sa paligid natin"

20.04-24.04

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa, talakayan at muling pagsasalaysay ng kwentong bayan ng Slovak na "The Sun is Visiting" - upang mabuo ang kakayahang makita ang pinakakapansin-pansing paraan ng pagpapahayag sa teksto at iugnay ang mga ito sa nilalaman; matutong pumili ng mga kasingkahulugan para sa mga pandiwa, bumuo ng magkasingkahulugan at magkasalungat na serye para sa isang ibinigay na kahulugan.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbabasa ng fiction"

M. Creative center SPHERE, 2013

"Araw ng Tagumpay"

4.05-8.05

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa at talakayan ng mga tula ni S. Marshak "Fairy tale for children" at S. Smirnov "Soldier". Pag-aaral ng tulang "Kawal" sa puso. Upang linangin ang pagkamakabayan, paggalang sa mga tagapagtanggol ng Inang Bayan at pagmamalaki sa nagawa ng ating mga tao sa Dakilang Digmaang Patriotiko;turuang makinig nang mabuti sa pagbabasa ng isang akda at sagutin ang mga tanong; matutong pumili ng mga kahulugan para sa salitang sundalo; bumuo sa mga bata ng boluntaryong visual na atensyon at memorya, pandiwang at lohikal na pag-iisip, pagsasalita at buhayin ang bokabularyo; - pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kagamitang militar.

O.S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Pagpapakilala ng panitikan sa mga batang may edad 5-7 taong gulang."

Moscow, 2014.

Aralin 28, pahina 46

"Ang aming Pushkin"

11.05-15.05

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa ng fairy tale ni A.S. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish". Patuloy na kilalanin ang akda ng makata; matutong gumawa ng mga konklusyon tungkol sa kasakiman; maikling isalaysay muli ang nilalaman ng fairy tale gamit ang mga larawan; linangin ang pagmamahal sa tula; buhayin ang diksyunaryo.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbabasa ng fiction"

M. Creative center SPHERE, 2013

"Mga karapatan ng mga bata sa Russia"

18.05-22.05

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Pagbasa ng mga tula tungkol sa Inang Bayan. Pagyamanin ang pakiramdam ng pagiging makabayan at paggalang sa mga nasa hustong gulang; ipakilala sa mga bata ang mga karapatan at responsibilidad;

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodikal na hanay ng programang "Kabataan",

"Pagbasa ng fiction", 2013

"Ang mundo sa paligid natin. Spring".

25.05-29.05

Mga komunikasyong panlipunan

Pag-unlad ng pagsasalita

Artistic-aesthetic

Ang pagsasaulo ng tula ni G. Ladonshchikov "Spring". Paunlarin ang matalinghagang pananalita ng mga bata, pag-unawa sa kahulugan ng mga matalinghagang salita at pagpapahayag; matutong pumili ng mga kahulugan at paghahambing para sa isang binigay na salita.

O.S. Ushakova. "Pagpapakilala sa mga bata sa panitikan." M., sentro ng pag-publish na "Ventana-Graf". pahina 169

Lugar na pang-edukasyon

"Pagbabasa ng fiction"

Gitnang pangkat

C 3Setyembre hanggang 14 Setyembre

« datipaalamakoTag-araw, kumusta kindergarten!

1. Paksa: “Mga Bata at ang lobo” sa larawan ng K. Ushinsk (muling pagsasalaysay ng isang fairy tale )

Target: turuan ang mga bata na i-coordinate ang mga salita sa isang pangungusap, pagbutihin ang kakayahang magamit nang tama ang mga preposisyon.

Paunlarin ang kakayahang magsalaysay muli ng isang pamilyar na maikling kuwento.

Pagyamanin ang pagmamahal sa mga kwentong bayan ng Russia.

Gawain sa bokabularyo: buhayin ang diksyunaryo - manipis, makapal, napakakapal.

31 )

2. Paksa: " Ano ang mabuti at kung ano ang masama» V. Mayakovsky

(nagbabasa ng obra)

Target: ipakilala ang mga bata sa isang bagong akdang pampanitikan, turuan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman, at suriin ang mga aksyon ng mga tauhan. Matutong sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng akda, gumamit ng mga salitang magkasalungat sa pagsasalita.

Bumuo ng atensyon, pag-iisip, memorya, magkakaugnay na pananalita.

Upang linangin ang moral at aesthetic na damdamin sa komunikasyon: sa pang-araw-araw na buhay, sa mga laro.

Gawain sa bokabularyo: buhayin ang diksyunaryo - aksyon, masama, mabuti.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:

(7)

"Autumn. Mga regalo ng taglagas"

1.Tema: “Autumn” ni K. Balmont ( h pagtuturo mga tula )

Target: ipakilala sa mga bata ang isang bagong tula at isaulo ito. Matutong sumagot ng mga tanong batay sa nilalaman gamit ang mga linya mula sa teksto.

Bumuo ng atensyon, memorya, pag-iisip, pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.

Linangin ang interes sa tula at aesthetic na damdamin.

Gawain sa bokabularyo: pagyamanin ang bokabularyo - mas malungkot, sumikat, insenso.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"pag-unawa"

(G.Ya. Zatulina “Mga Tala kumplikadong mga klase sa pagbuo ng pagsasalita" - p.26 )

2.Tema: "Autumn sa kagubatan" I. Sokolov-Mikitov(nagbabasa ng kwento )

Target: ipakilala sa mga bata ang mga kuwento tungkol sa kalikasan. Matutong sumagot ng mga tanong batay sa nilalaman.

Bumuo ng memorya, atensyon, nagbibigay-malay na interes ng mga bata.

Linangin ang pagmamahal sa katutubong kalikasan.

Gawain sa bokabularyo: buhayin ang iyong bokabularyo - gintong taglagas, magagandang araw.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "masining na pagkamalikhain", "musika".

(G.Ya. Zatulina "Mga Tala ng mga komprehensibong klase sa pagbuo ng pagsasalita" - p.30 )

3. Tema: “Spikelet” ( nagsasabi ng mga engkanto sa Ukrainianat)

Target: ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang sundin ang pagbuo ng aksyon, at kilalanin ang mga aksyon ng mga bayani. Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng isang fairy tale.

Bumuo ng atensyon, pag-iisip, memorya, pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.

Linangin ang interes sa mga fairy tale ng ibang mga tao, pagsusumikap.

Gawain sa bokabularyo: pagyamanin at buhayin ang bokabularyo - mill, spikelet, masipag, quitters.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "sosyalisasyon", "musika".

(G.Ya. Zatulina "Mga Tala ng mga komprehensibong klase sa pagbuo ng pagsasalita" - p.17 )

Mula Oktubre 1 hanggang Oktubre 12 pagsubaybay

1. Paksa: “Kung mabait ka...” ( pag-uusap )

Target: ipakilala ang mga bata sa Russian folk art (mga salawikain at kasabihan) at ang semantic coloring na nakatago sa kanila.

Paunlarin ang atensyon, pag-iisip, at kakayahang sumagot ng mga tanong ng mga bata.

Pagyamanin ang mga positibong katangian, hikayatin ang mabubuting gawa at pagkilos.

Gawain sa bokabularyo: pagyamanin ang bokabularyo - ito ay babalik sa iyo, ito ay tutugon, ito ay magiging masama.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "artistic creativity", "cognition".

(E.N.Arsenina « Mga aktibidad para sa mga bata sa edad ng senior preschool» – p.78 )

2. Tema: "Tar Goby" ( nagsasabi sa mga Rusomga fairy tale )

Target: ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang maunawaan ang nilalaman nito. Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong sa nilalaman gamit ang mga karaniwang pangungusap o isang maikling kuwento.

Bumuo ng atensyon at memorya.

Upang linangin ang interes at pagmamahal sa mga kwentong bayan ng Russia.

Gawain sa bokabularyo: buhayin at pagyamanin ang bokabularyo - dagta, kahoy, bakal, papel.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "artistic creativity".

(G.Ya. Zatulina "Mga tala ng komprehensibong klase sa pagbuo ng pagsasalita" - p.5 2)

3. Paksa: " Tungkol sa aking sarili at tungkol sa mga lalaki» G. Ladonshchikova,

"Ang Araw sa Bahay" ni E. Serov(nagbabasa ng tulaika )

Target: turuan ang mga bata na emosyonal na malasahan at mapagtanto ang matalinghagang nilalaman tekstong patula, sagutin ang mga tanong.

Bumuo ng matatalinghagang pananalita at kasanayan sa pakikinig.

Linangin ang pagmamahal sa tula.

Gawain sa bokabularyo: pagyamanin ang bokabularyo - gamu-gamo, natutunaw na yelo, luksong palaka.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "masining na pagkamalikhain", "musika".

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko“Pag-unlad ng pagsasalita. 64 )

1. Paksa: " Paano ang aso ay naghahanap ng isang kaibigan» (nagkukuwento)

Target: ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman.

Bumuo ng memorya, imahinasyon, at kakayahang gumamit ng magkakatulad na bahagi ng isang pangungusap sa pagsasalita.

Linangin ang interes sa mga fairy tale ng iba't ibang bansa, magiliw na relasyon.

Gawain sa bokabularyo: buhayin ang iyong bokabularyo – duwag, hindi mahalaga, palakaibigan.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "artistic creativity".

(G.Ya. Zatulina "Mga tala ng komprehensibong klase sa pagbuo ng pagsasalita" - p.99 )

2. Paksa: “Itik na may mga bibe.” E. Charushin (muling pagsasalaysay)

Target: turuan ang mga bata na isalaysay muli ang isang gawaing malapit sa teksto.

Bumuo ng monologue speech.

Linangin ang pagmamahal sa likas na kapaligiran.

Gawain sa bokabularyo: pagyamanin ang bokabularyo - putik, bulate, sagwan, kalaykay.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "artistic creativity", "socialization".

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko“Pag-unlad ng pagsasalita. Tematik na pagpaplano ng mga aralin" p.68)

1. Paksa: " Tatlong magagandang kulay» A. Severny, “Kung…” O. Bedarev (nagbabasa ng tulaika )

Target: patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga bagong akda tungkol sa mga patakaran sa trapiko, turuan silang emosyonal na malasahan at maunawaan ang matalinghagang nilalaman ng isang patula na teksto, at sagutin ang mga tanong.

Bumuo ng mga interes sa pag-iisip at nagbibigay-malay sa mga bata.

Pagyamanin ang isang kultura ng pag-uugali sa kalsada.

Gawain sa bokabularyo: buhayin ang bokabularyo ng mga bata - transportasyon, mga ilaw ng trapiko, paglipat.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"katalinuhan", "komunikasyon", "masining na pagkamalikhain", "seguridad".

1.Paksa: “Mga bugtong tungkol sa gulay at prutas» ( pamilyar sa maliliit na anyo ng alamat)

Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng genre ng mga gawa ng maliliit na porma ng alamat - mga ditties at bugtong, at magbigay ng mga bagong ideya tungkol sa kanila. Turuan ang mga bata na lutasin ang mga bugtong batay sa paglalarawan at paghahambing.

Bumuo ng pag-iisip at memorya.

Linangin ang interes sa katutubong sining.

Gawain sa bokabularyo: lagyang muli at buhayin ang bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga gulay at prutas.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "kalusugan", "pag-unawa", "musika".

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko“Pag-unlad ng pagsasalita. Tematik na pagpaplano ng mga aralin" p.82)

1. Paksa: "Birch" ni S. Yesenin (pagsasaulo ng tula)

Target: turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang isang tula sa pamamagitan ng puso, na naghahatid ng intonasyon ng kanilang paghanga sa kalikasan ng taglamig. Matutong damhin at kopyahin ang matalinghagang wika ng isang tula.

Bumuo ng memorya, imahinasyon, pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.

Pagyamanin ang pagmamahal sa kalikasan at aesthetic na damdamin.

Gawain sa bokabularyo: upang pagyamanin ang bokabularyo - natatakpan ng niyebe, isang hangganan ng niyebe, bukang-liwayway, pilak.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "masining na pagkamalikhain", "musika".

(G.Ya. Zatulina "Mga tala ng komprehensibong klase sa pagbuo ng pagsasalita" - p.55)

2. Tema: « Ang Malaking Paglalakbay ni Little Mouse» ( nagkukuwento ng fairy tale)

Target: ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale ng mga tao sa North, turuan silang sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman.

Bumuo ng memorya, pag-iisip, atensyon, mga interes sa pag-iisip.

Linangin ang interes sa mga fairy tale ng iba't ibang bansa.

Gawain sa bokabularyo: pagyamanin ang bokabularyo - Eskimo fairy tale, hilaga, tundra, karagatan.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "masining na pagkamalikhain", "musika".

(G.Ya. Zatulina "Mga tala ng komprehensibong klase sa pagbuo ng pagsasalita" - p.75)

1. Paksa: “Piggy on the Christmas tree” ni B. Zakhoder (pagbabasa mga fairy tale )

Target: patuloy na turuan ang mga bata na emosyonal na malasahan at maunawaan ang nilalaman at ideya ng isang fairy tale, upang mapansin ang mga matalinghagang salita at ekspresyon.

Bumuo ng memorya, pag-iisip, at kakayahang gumamit ng mga diskarte sa paghahambing.

Linangin ang interes sa fiction.

Gawaing bokabularyo: buhayin ang bokabularyo - tupa, mahalaga-mahalaga, biik.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "sosyalisasyon".

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko“Pag-unlad ng pagsasalita. Tematik na pagpaplano ng mga aralin" p.86)

2. Tema: "Christmas tree" ni E. Trutnev (sinasaulo ang isang tula)

Target: turuan ang mga bata na bumigkas ng tula sa pamamagitan ng puso at madama ang gawain sa emosyonal.

Bumuo ng matalinghagang pananalita at malikhaing imahinasyon.

Paunlarin ang kakayahang makinig, sagutin ang mga tanong nang malinaw at malinaw.

Gawain sa bokabularyo: buhayin ang bokabularyo - yelo, snow coat, kawan.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "masining na pagkamalikhain", "musika".

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko“Pag-unlad ng pagsasalita. Tematik na pagpaplano ng mga aralin" p.87)

3 .Paksa: “Pahayagang Panggubat” ni V. Bianchi(nagbabasa ng mga kwento)

Target: patuloy na turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong gamit ang pinakasimpleng uri ng tambalan at kumplikadong mga pangungusap sa pagsasalita.

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa buhay ng mga hayop sa taglamig, kung paano sila naghahanda para sa taglamig.

Bumuo ng pag-iisip, memorya, imahinasyon, mga interes sa pag-iisip.

Gawain sa bokabularyo: buhayin ang bokabularyo - mainit na pabahay, malamig na hangin, mga supply ng taglamig.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "masining na pagkamalikhain", "musika".

(G.Ya. Zatulina "Mga tala ng komprehensibong klase sa pagbuo ng pagsasalita" - p.64)

1. Paksa: " Bubble, straw at bast na sapatos"(pagbabasa fairy tale At )

Target: ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang maunawaan ang nilalaman nito. Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong sa nilalaman gamit ang mga karaniwang pangungusap.

Upang bumuo ng visual at auditory attention sa mga bata - ang kakayahang makinig nang mabuti sa pagsasalita ng isang may sapat na gulang, lutasin ang mga bugtong, at maghanap ng isang paraan sa mga problemang sitwasyon.

Linangin ang interes sa aklat at sa ilustrador nito.

Gawain sa bokabularyo: buhayin ang bokabularyo ng mga bata na may mga adjectives - manipis, makapal, matapang, putok, mababa.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"komunikasyon", "masining na pagkamalikhain", "musika".

(O.A.Novikovskaya"Mga buod ng komprehensibong mga aralin sa mga engkanto para sa mga batang 4-5 taong gulang" – aralin Blg. 1)