"Pinatunayan ko"

Direktor ng gymnasium: _____________

Order No. _____

mula sa "_____" ________ 20___

Programa ng puppet club

Ang programang pang-edukasyon ng papet na teatro na "Smile"

dinisenyo para sa mga mag-aaral na may edad 7-9 na taon.

I. PALIWANAG TALA

Ang programa ng puppet club na "Smile" ay idinisenyo para sa pagpapatupad sa mga elementarya at sekondaryang klase ng mga sekondaryang paaralan. Ang paglikha ng isang puppet club sa paaralan ay maaaring epektibong makaimpluwensya sa proseso ng edukasyon. Pagsasama-sama ng pangkat ng klase, pagpapalawak ng kultural na hanay ng mga mag-aaral at guro, pagpapabuti ng kultura ng pag-uugali - lahat ng ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng malikhaing aktibidad sa bilog na ito. Ang pagkamalikhain sa teatro ay nakakakuha ng partikular na kahalagahan sa elementarya. Ito ay hindi lamang nakakatulong upang turuan, ngunit nagtuturo din sa pamamagitan ng paglalaro, dahil para sa mga bata sa edad na ito, ang paglalaro ay ang pangunahing aktibidad na patuloy na umuunlad sa trabaho (pag-aaral). Gustung-gusto ng mga bata ang mga larong teatro. Ang mga batang mag-aaral ay masaya na sumali sa laro: sagutin ang mga tanong ng mga manika, tuparin ang kanilang mga kahilingan, at magbago sa isang imahe o iba pa. Tumatawa ang mga bata kapag tumatawa ang mga tauhan, nalulungkot sila, at laging handang tumulong sa kanila. Sa pamamagitan ng pagsali sa mga larong teatro, nakikilala ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng mga larawan, kulay, at tunog. Ang bata ay nasisiyahan sa paglalaro, lalo na sa mga kapantay. Ang bentahe ng isang papet na teatro bilang isang grupo ng konsiyerto ay ang kadaliang kumilos: maaari itong gumanap sa halos anumang yugto, sa isang bulwagan, sa isang silid-aralan, sa isang kindergarten, sa isang entablado ng club. Ang repertoire ay pinili na isinasaalang-alang mga katangian ng edad mga mag-aaral. Ang pagkakilala sa posisyon ng isang aktor-tagalikha ay nag-iipon ng kanilang emosyonal, intelektwal, moral, panlipunan, at karanasan sa paggawa at nabubuo ito. Ang paglikha ng isang pagtatanghal sa teatro ay umaakma at sinasamahan ang lahat ng gawain upang makabisado ang mga termino (direktor, konsepto, may-akda, dula, script, atbp.). Maaaring subukan ng bawat bata ang kanyang sarili sa papel ng isang may-akda o direktor, na nagpapahintulot sa kanya na bumuo ng pagkamalikhain ng bata. Sa isang kapaligiran ng palakaibigan at matiyagang saloobin sa isa't isa, nabuo ang pagiging sensitibo ng mga bata sa makatotohanan, may layuning pagkilos. Ginagamit din ang mga pagsasanay sa boses at pagsasalita upang sanayin ang imahinasyon: magsalita nang dahan-dahan, malakas, tahimik, mabilis, sa boses ng bass. Mga pagsasanay sa pagsasalita gumanap ng propaedeutic role trabaho sa hinaharap sa itaas masining na pagbasa. Ang mga unang pagtatangka na maglaro ng mga bayani ng engkanto ay nagpapalawak ng pag-unawa ng mga bata sa pagiging tunay sa teatro. Dito inilatag ang mga pundasyon para sa pag-unawa sa "paaralan ng karanasan" at "paaralan ng pagtatanghal" sa sining ng pag-arte. Mahirap pala itong laruin para paniwalaan ka ng mga tao. Ito ay bumubuo ng batayan para sa interes sa pag-aaral ng mga gawain, kung saan ang pangunahing diin ay sa mga laro na may mga salita, teksto, subtext, at iba't ibang mga verbal na aksyon (paninisi, utos, kilalanin, sorpresa, magtanong, magpaliwanag, tumawag). Ang salita ay inihayag bilang pangunahing paraan ng pagsasagawa ng isang yugto ng gawain, bilang pangunahing bahagi ng paglikha ng karakter. Paglalaro ng iba't ibang kumbinasyon ng isang aksyon na may iba't ibang mga teksto o isang teksto na may iba't ibang aksyon, natututong marinig ng mga bata ang sikolohikal na pagpapahayag ng pagsasalita. Sa mga tuntunin ng antas ng pag-unlad, ang programa ay dalubhasa, dahil ito ay bumubuo at nagpapaunlad ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata sa larangan ng pagiging papet. Ang layunin ng programa ay pang-edukasyon.

Mga katangian ng mga batang nakatala sa kurso

Ang karagdagang programang pang-edukasyon na ito ay inilaan para sa mga mag-aaral sa baitang 1–5. Walang mga espesyal na kondisyon para sa pagpasok sa bilog. Ang prinsipyo ng pag-aayos ng gawain ng bilog ay kusang loob. Ang bilang ng mga kalahok ay hindi hihigit sa 10 – 15 tao.

3. Mga layunin at layunin ng proseso ng edukasyon.

Layunin ng programa: paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad pagkamalikhain sa pamamagitan ng sining ng teatro; aesthetic na edukasyon ng mga kalahok, na lumilikha ng isang kapaligiran ng kagalakan sa pagkamalikhain at pakikipagtulungan ng mga bata.

Mga layuning pang-edukasyon ng programa :

Pag-aaral at mastering theatrical work na may puppet; - pagbuo ng mga kasanayan talumpati sa dula-dulaan, artistikong kasanayan sa paggawa ng mga manika at dekorasyon;

Mga layuning pang-edukasyon ng programa: - pagpapaunlad ng paggalang at pagmamahal sa mga kuwentong bayan ng Russia;

Paglinang ng pagpaparaya sa bawat isa;

Mga layunin ng pag-unlad ng programa:

Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, imahinasyon, pantasya, independiyenteng pag-iisip ng mga mag-aaral at iba pang mga kalahok sa proseso ng edukasyon;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral ng iba't ibang mga pangkat ng edad.

Mga pangunahing prinsipyo ng didactic :

Ang prinsipyo ng pagiging kusang-loob; Ang prinsipyo ng mutual learning; Ang prinsipyo ng kaginhawaan; Ang prinsipyo ng komunikasyon;

4. Tagal ng mastering ng programa

Ang programa ay dinisenyo para sa 2 taon, ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo para sa 40 minuto.

5. Mga anyo ng pagsasagawa ng mga klase

Anumang aktibidad ay dapat na motibasyon. Upang makabuo ng positibong pagganyak at lumikha ng isang kapaligiran ng pagkamalikhain at pagnanasa, ang mga sumusunod ay ginagamit:

v mga laro ng salita;

v pagsasanay sa daliri;

v mga larong role-playing;

v mga pagsasanay sa motor;

Kasama sa mga klase ang paggamit ng mga indibidwal at panggrupong anyo ng pagsasanay.

6. Mga porma para sa pagbubuod ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon

at pamantayan sa pagsusuri.

Kabilang sa mahahalagang elemento ng programang ito ang pagsubaybay sa mga resulta ng mga aktibidad sa loob ng programang pang-edukasyon. Ang mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtukoy ng pagiging epektibo ng mga prosesong pang-edukasyon at pang-edukasyon ay iba at naglalayong matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan at ang pagbuo ng mga pangunahing kasanayan na tinukoy ng mga kinakailangan ng isang naibigay na programa.

Sa panahon ng mga aktibidad ng bilog, iminungkahi na isagawa ang mga sumusunod na uri ng kontrol ng kaalaman, kasanayan at kakayahan:

Mga pag-uusap upang matukoy ang saloobin ng mga bata sa mga aktibidad sa bilog, ang antas ng kasanayan sa ilang kaalaman, kakayahan, kasanayan, at pag-alis ng kumplikadong hindi komunikasyon;

Pagbibigay ng pagkakataon sa bata na magpakita ng sarili sa iba't ibang tungkulin: direktor, artista, tagasulat ng senaryo, puppeteer;

Paglahok sa mga kompetisyon sa paaralan at distrito para sa karagdagang edukasyon;

Talumpati sa harap ng mga magulang at mag-aaral.

7. Inaasahang resulta:

Sa panahon ng gawain ng bilog, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng kasanayan sa pagtatrabaho sa isang manika, pagkuha ng kinakailangang kaalaman, kasanayan at kakayahan. Bilang resulta ng mga praktikal na pagsasanay, nabubuo ng mga bata ang pangangailangan na mahusay na buuin ang kanilang pananalita at gumamit ng mga pamamaraan ng pagpapahayag at emosyonalidad.

Pagbubuo ng isang magalang na saloobin sa mga oral na gawa katutubong sining nagtataguyod ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral. Sa kurso ng komunikasyon, ang mga bata ay nag-iipon ng masaganang karanasan sa lipunan at nakakabisa ang mga kasanayan ng mapagparaya na saloobin sa isa't isa.

Ang mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral ay nabubuo sa pamamagitan ng aesthetic at theatrical education. Mayroong isang pagtuklas ng isang kamangha-manghang mundo ng mga pagbabagong-anyo, kamangha-manghang "pagbabagong-buhay", ang kawalang-hanggan ng mga plastik na anyo ng mga papet na palabas. Ang resulta ay isang paghahanap para sa hindi kapani-paniwalang mga kumbinasyon ng mga materyales, pag-imbento ng mga kamangha-manghang plot at hindi inaasahang mga character.

Ang isang mahalagang papel ay ginampanan ng pagbuo ng mga katangian ng komunikasyon ng pagkatao ng mag-aaral sa proseso ng malikhain, positibong komunikasyon.

Kailangang malaman ng mga bata ang mga tuntunin

v gumaganap ng mga aktibidad;

v premiere;

v pagganap;

v mga aktor;

v dress rehearsal

Ang mga bata ay dapat na:

v hawakan nang tama ang manika;

v lumipat sa likod ng screen;

v sundin ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa screen;

v pag-aralan ang iyong laro at ang laro ng iba pang miyembro ng lupon.

II. Pang-edukasyon tematikong plano

Kabuuan: 68 oras (1 taon)

ako.Puppet theater, mga kakayahan at tampok nito.

Panimulang aralin: pagtatanghal ng mga aktibidad ng bilog; kakilala sa mga aktibidad ng "Smile" association;

Teoretikal na mga aralin: kasaysayan ng papet na teatro; mga uri ng mga manika - paglalakbay sa oras; ang papel ng mga manika sa pag-aayos ng oras ng paglilibang para sa mga bata, pati na rin ang mga matatanda.

Mga praktikal na aralin: glove puppet, paggamit ng glove puppet sa isang pagtatanghal; pagsasanay sa kasanayan sa paggamit ng glove puppet; paggawa ng glove puppet mula sa basurang materyal.

Mga klase ng teknik sa pagsasalita: ang simula ng lahat ng mga klase ay nagsisimula sa speech gymnastics; pagbuo ng articulatory apparatus sa pamamagitan ng paggamit ng syllabic table; pag-aaral ng mga kasabihan, mga twister ng dila, mga twister ng dila; pagguhit ng mga mukha gamit ang mga ekspresyon ng mukha habang gumaganap ng isang tungkulin; pagsasanay sa vocal cord; nagbabasa ng text sa likod ng screen.

II.Pagpili ng mga dula at gawain sa pag-eensayo.

Panimulang aralin: mga tampok ng pagpili ng teksto para sa mga produksyon (volume, pagiging madaling mabasa, pagkakaroon ng mga puppet, sulat ng karakter at pananalita);

Teoretikal na mga aralin: pagsusuri ng mga inihandang materyales; mga panuntunan at tampok sa pagpili;

Mga praktikal na aralin: nagtatrabaho sa silid-aklatan; pagpili ng mga dula, pagbabasa at pagsasanay na materyal; pamamahagi at pagpili ng mga tungkulin; paghahanda ng mga tanawin, pag-eensayo sa pagpupulong, mga run-through; pagkumpuni at pagpapanatili ng mga manika; disenyo ng screen; pagtatanghal; pagpili ng saliw ng musika para sa pagtatanghal.

III. Pagsusuri sa trabaho at mga pangmatagalang plano.

Panimulang aralin: isang pag-uusap tungkol sa matagumpay na mga produksyon, ang kanilang pagsusuri at mga mungkahi mula sa mga kalahok sa bilog; mga pagkakamali sa panahon ng paggawa, ang kanilang pagsusuri;

Teoretikal na mga aralin: ang pagtatasa ng pagganap ay nagaganap pagkatapos ng bawat pagganap; pagtukoy ng mga lakas at mga kahinaan trabaho;

Mga praktikal na aralin: paghahanda at pagpapalabas ng pahayagan na "Our Achievements" na may pagsusuri at opinyon ng mga kalahok, manonood at mga magulang; pagguhit ng isang talahanayan ng mga puwang sa panahon ng paghahanda para sa pagtatanghal.

Sa pamamagitan ng isang malikhaing diskarte sa mga klase, ang pagkamalikhain sa teatro, kabilang ang mga klase ng papet na club, ay hindi lamang nagpapatindi sa interes ng mga mag-aaral sa sining ng teatro at sining sa pangkalahatan, sa iba't ibang uri nito, ngunit bumuo din ng imahinasyon, memorya, atensyon at iba pang mga katangian, turuan at pagbutihin ang sikolohikal na kapaligiran sa klase, grupo. Ang paghahanda ng isang pagganap ay isang mahabang proseso, ngunit napakahalaga. Kasama sa paghahanda nito ang isang seleksyon ng mga gawa - Russian kwentong bayan, disenyo ng pagtatanghal, simula sa pag-mount at disenyo ng mga puppet at tanawin. Ang paglikha ng sikolohikal na komportableng kapaligiran para sa mga klase ay kinakailangan. Sa panahong ito, natututo ang mga bata na makipag-usap sa isa't isa, ibahagi ang kanilang mga iniisip, kasanayan, at kaalaman.

IV. Suporta sa pamamaraan para sa karagdagang programang pang-edukasyon:

Suporta sa pamamaraan:

Ang konsepto ng isang sistemang pang-edukasyon na nakasentro sa tao. Bilugan ang plano sa trabaho.

Mga nakaplanong anyo at pangalan ng mga klase.

Materyal na suporta:

silid-aralan; 2 screen (rehearsal at premiere); Isang hanay ng mga kinakailangang manika para sa mga pagtatanghal; Mga kagamitan sa pagsulat para sa disenyo ng pagganap; Isang hanay ng tela para sa pag-aayos at paggawa ng mga manika;

V. Listahan ng mga babasahin para sa guro.

, "Finger gymnastics", AST Astrel, Moscow, 2007

M. Besova, "Maglaro tayo!", Academy of Development, Yaroslavl, 2007.

N. Alekseevskaya, " Home theater", "Listahan", Moscow, 2000.

, “Nagbibilang ng mga talahanayan, teaser, maliliit na mundo”, “Union”, St. Petersburg, 2000.

Mga Magasin: "Punong guro sa elementarya."

"Teatro ng mga manika at mga laruan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool", Volgograd, 2008

Panitikan para sa mga bata:

Mga Magasin: "Misha", "Anthill", "Murzilka", "Gawin mo ito sa iyong sarili".

Tongue twisters na ginagamit sa stage speech classes

Bumili sila ng spinning top para sa aming Yulia,
Naglalaro si Julia ng umiikot na tuktok sa sahig.

Anim na maliliit na daga ang kumakaluskos sa mga tambo.

Umakyat si Ram Buyan sa mga damo.

Ang aming Polkan ay nahulog sa isang bitag.

Ang mga beaver ay mabuti sa mga beaver.

Sigaw ni Arkhip, namamaos si Arkhip.

Hindi kailangang sumigaw si Arkhip hanggang siya ay namamaos.

Malapit sa bell stake.

Si Slava ay kumain ng mantika
Oo, walang sapat na mantika.

Naglakad si Sasha sa highway at sumipsip ng dryer.

cuckoo cuckoo
Bumili ako ng hood.
Isuot ang hood ng cuckoo:
Nakakatawa siya sa hood!

Maliit na chatterbox
Ang gatas ay nakikipag-chat, nakikipag-chat,
Hindi ko ito binitawan.

Redstart, redstart,
Nasunog ang mga redtail.

Palihim na magpie
Abangan ang abala.
At apatnapu't-
Apatnapung hassle.

Medyo maikli ang jacket ni Kondrat.

Kasama namin si Vlas, at kasama mo si Afanas.

I-secure ang mga clip ng papel gamit ang isang krus.

Inayos ni Roofer Kirill ang bubong nang baluktot.

Masayang ginalaw ng malaking tao na si Vavila ang kanyang pitchfork.

Kasya ang Fofan sweatshirt ni Fefele.

Ang paboritong pharaonic ay pinalitan ng sapiro at jade.

Ang masamang gayuma ay hindi mapupunta sa lupa.

May damo sa bakuran,
May panggatong sa damuhan.

Ang mga pakwan ay ibinaba mula sa trak patungo sa trak.

Bumili si lola ng marusa beads,
Sa palengke, isang lola ang natapilok sa isang gansa.
Ang apo na si Marusya ay walang regalo -
Lahat ng butil ay tinutusok ng mga gansa.

Bull, mapurol-labi, mapurol-labi na toro.
Mapurol ang labi ng puting toro.

Hindi ko na gigisingin si Buddha
At i-excite ko si Buddha.

Ang tren ay nagmamadali, gumiling:
"Wow wow wow!"

Kaluskos ang mga seda sa kubo
Yellow Dervish mula sa Algeria
At nakikipag-juggling gamit ang mga kutsilyo,
Kumakain siya ng isang bungkos ng igos.

Mula sa kalansing ng mga hooves
Lumilipad ang alikabok sa buong field.

Ang lupa ay umaalingawngaw sa gintong init.

Basa na ang panahon sa aming bakuran.

Ang mga balahibo ng isang baboy, ang mga kaliskis ng isang pike.

Isang scythe-goat ang naglalakad na may scythe.

Malapit sa pool, umungol si Olga: "Oh-oh-oh!"

Crested Gulls
Tumawa sila ng tawa:
“Ha-ha-ha-ha-ha!”

Karl at Clara's
Nagnakaw ng mga korales
At kasama ni Clara si Karl
Nagnakaw ako ng clarinet.

May pop ang pari, at pinupuri ng pop ang pari.

Ang mga manghahabi ay naghahabi ng mga tela para sa damit ni Tanya.

DICTIONARY ng Puppeteer

Proscenium - ang harap na bahagi ng entablado.

Ang intermission ay ang pagitan sa pagitan ng mga aksyon ng dula.

Ang Batleyka ay isang Belarusian folk puppet show, katulad ng uri sa belen at shopka. Ang kanyang repertoire, kasama ang kuwento na nagsasabi tungkol sa kapanganakan ni Kristo, ay kasama ang mga katutubong dula ("Tsar Maximilian") at maikling interludes ("Volsky - ang Polish na Panday", "Korchmar Berek", atbp.).

Ang props ay mga bagay at dekorasyon na ginagaya ang tunay na bagay sa isang setting ng entablado.

Ang vaga ay isang espesyal na istraktura kung saan nakakabit ang mga string upang kontrolin ang isang papet na manika. Maaari itong pahalang (para sa mga animal puppet) at patayo.

Ang tanawin ng kapanganakan (Old Slavonic at Old Russian - cave) ay isang portable puppet theater kung saan ginaganap ang mga relihiyosong pagtatanghal na may kaugnayan sa alamat ng kapanganakan ni Kristo. Ito ay karaniwang may dalawang palapag na istraktura. Ang mga eksena sa Bibliya ay ipinapalabas sa itaas na palapag, at ang mga sekular (araw-araw, komedya, at kung minsan ay sosyal) sa ibabang palapag. Ang mga manika ng belen ay gumagalaw sa mga hiwa sa sahig ng entablado.

Ang Gapit ay isang tungkod kung saan ikinakabit ang ulo ng isang manika ng tungkod. Ang gapit, na nilagyan ng pinakasimpleng mekanika, ay nagpapahintulot sa iyo na lumiko at ikiling ang ulo.
Posibleng ikabit ang mga sinulid sa gapit na kumokontrol sa mga mata at bibig ng manika.

Hanswurst (mula sa Aleman - "Hans-sausage") - bayani ng katutubong Aleman teatro ng drama at papet na teatro.
Lumitaw noong ika-16 na siglo, ang Hanswurst makalipas lamang ang dalawang siglo ay nagbigay daan sa bagong pambansang bayani na si Kasperle, na nagmana ng ilan sa kanyang mga katangian.
karakter.

Guignol - karakter Pranses na teatro mga manika Ipinanganak sa Lyon noong maagang XIX siglo. Ang mga plot ng mga sketch na kanyang nilahukan ay hiram sa buhay
mga manghahabi ng lungsod. Ang patuloy na tumataas na katanyagan ng Guignol sa mga sikat na lupon ay pumalit sa lumang Polichinelle. Pa rin French puppet show
dala ang kanyang pangalan, at isang monumento ang itinayo sa paborito ng mga tao sa Lyon.

Ang kama ay ang itaas na gilid sa harap (o plano) ng screen.

Si Dalang ay isang Javanese puppet theater actor. Ang kanyang gawain ay kinabibilangan lamang ng puppeteering, at ang teksto ay binibigkas ng isang malapit na mambabasa.

Dekorasyon (mula sa Latin - palamuti) - palamuti aksyon sa isang screen o entablado ng teatro.

Doble - isang kapalit na manika na kinokopya ang hitsura nito
uri ng pangunahing isa at palitan ito, kung kinakailangan, kapag nilutas ang mga espesyal na problema sa yugto,

Backdrop - isang pininturahan o makinis na background sa background ng isang screen o entablado.

Ang salamin sa entablado ay ang eroplano ng play space na nakikita ng manonood. limitado sa isang papet na teatro sa pamamagitan ng isang screen, mga portal at isang portal arch.

Karagöz (mula sa Turkish - "itim na mata") - bayani ng Turkish teatro ng anino mga manika Siya ay sikat sa kanyang mga biro at poot sa "mga nasa kapangyarihan."

Koturny - sa puppet theater, maliliit na bangko na nakakabit sa mga sapatos, o mga espesyal na sapatos na may makapal na soles. Ginagamit ang mga ito sa kaso kapag ang taas ng puppeteer na aktor ay hindi nagpapahintulot sa kanya na hawakan ang manika sa antas ng haka-haka na palapag ng screen.Backstage - mga patayong piraso ng tela na nagbabalangkas sa entablado sa mga gilid.

Matej Kopecký (gg.) - Czech folk puppeteer, tagalikha sikat na teatro at ang kanyang bayaning si Kasparek, kung saan sumulat siya ng higit sa 60 dula.
Sa libingan ni Matej Kopecky mayroong isang puting marmol na monumento, kung saan inilalarawan ang aktor kasama ang kanyang manika. Ang sikat na Kasparek mismo ay nakatago Pambansang Museo Prague.

Ang marionette ay isang mababang antas na papet na kinokontrol ng mga kuwerdas. Nangangailangan ito ng isang espesyal na pag-setup ng entablado at isang kawit.

Ang Mise-en-scene ay isang tiyak na pagsasaayos ng mga tanawin, mga bagay at mga karakter sa entablado sa ilang sandali ng pagtatanghal.

Ang miming doll ay isang manika na gawa sa malambot na materyales na may gumagalaw na ekspresyon ng mukha. Direktang matatagpuan ang mga daliri ng aktor sa ulo ng manika at kinokontrol ang bibig, mata at ilong nito.

Ang monologo ay ang pagsasalita ng isang tao, ang mga pag-iisip nang malakas.

(gg.) - sikat na papet na aktor at direktor, tagalikha ng kanyang sariling orihinal na papet na teatro. Marami sa kanya
ang mga pagtatanghal ay naging mga aklat-aralin: "Kashtanka" (batay sa), ang mga engkanto na "At the Pike's Command", "Aladin's Magic Lamp", atbp. At ang mga pagtatanghal ni B. Shtok na "The Divine Comedy", "The State Central Theater Center Speaks and Shows...” at “An Extraordinary Concert” na kinilala
klasikong mundo.

Si Olearius ay isang manlalakbay na Aleman na bumisita sa Russia at nag-iwan ng "Detalyadong paglalarawan ng paglalakbay ng embahada ng Holstein sa Muscovy at Persia..." (1647). Ang unang dokumentaryo na pagbanggit ng isang papet na palabas ay nauugnay sa pangalang Olearius.
sa Rus', at sa mismong aklat ay may isang guhit na naglalarawan ng isang puppeteer kasama si Petrushka, na may petsang 1636.

Ang Paduga ay isang pahalang na bahagi ng pandekorasyon na disenyo ng entablado. Ito ay isang strip ng tela na sinuspinde sa isang baras o cable.

Ang Pantomime ay nagpapahayag ng mga galaw ng katawan, na naghahatid ng mga damdamin at kaisipan gamit ang mukha at buong katawan.

Si Punch ay isang sikat na bayani ng English puppet theater,
nagkamit ng katanyagan bilang isang hooligan at brawler. Si Punch ay palaging sinasamahan ng kanyang asawang si Judy. Ang kanilang mga pagtatanghal ay huwaran English humor at masamang social satire - nagtamasa ng napakalaking tagumpay sa England at nakaligtas hanggang ngayon.

Ang papier-mâché ay ang pinakakaraniwang paraan ng paggawa ng mga ulo ng manika, na kinabibilangan ng pagdidikit ng papel sa ibabaw ng clay cast mula sa labas.
o isang plaster mol mula sa loob.

Peka - maling buhok.

Parterre - mga upuan para sa mga manonood sa ibaba ng antas ng entablado.

Ang cartridge ay isang karton na tubo na nakadikit sa leeg at mga kamay ng manika ng glove. Ito ay nagpapahintulot sa iyo na "ayusin" ang kamay ng karakter at tumungo sa laki ng mga daliri ng aktor.

Ang screen apron (o apron) ay isang telang kurtina na sumasaklaw sa istraktura ng screen mula sa gilid ng tumitingin. Hindi tulad ng takip, na nakakabit-
mahigpit na nakakabit sa screen frame, ang apron ay nakabitin lamang. Ginagamit ito para sa iba't ibang device ng mga collapsible na screen.

Glove puppet - isang manika na mukhang isang tatlong daliri na guwantes upang kontrolin ang ulo at mga ilog ng manika.

Si Parsley ang paboritong bayani ng mga buffoon, isang matapang na pangahas at isang maton, na nagpapanatili ng katatawanan at optimismo sa anumang sitwasyon. Paano hitsura mga manika (mahaba
ilong, takip na may tassel), at ang mga eksenang ginampanan niya ay nanatiling halos hindi nagbabago sa paglipas ng mga siglo. Sa mga papet na palabas::
Ang iba't ibang mga character ay nakibahagi kasama si Petrushka: isang gipsi, isang doktor, isang pulis, isang korporal, atbp.
Nakakapagtataka na ang ilang mga yugto sa mga pagtatanghal ni Petrushka ay umaalingawngaw sa mga papet na palabas sa ibang mga bansa.

Ang pischik ay isang espesyal na aparato na ginagamit ng mga aktor ng perehil.

Si Polichinelle ay isang bayani ng French puppet theater noong kalagitnaan ng ika-18 siglo, na nagmula sa Italya. Sa likas na katangian, si Polichinelle ay isang masayahing kapwa at medyo mapang-uyam.

Pinababang plano - window o slot sa main
screen na matatagpuan sa ibaba ng pangunahing kama. Ginagamit upang ipakita ang magkakaibang mga eksena sa isang live na aktor o mga sandali ng sorpresa.

Ang isang portal (portal arch) ay isang eroplano na nagbubuklod sa "salamin" ng entablado sa anyo ng isang frame mula sa mga gilid at itaas.

Si Pulcinella ay isang sikat na bayani ng komiks ng Neapolitan comedy del arte. Ang pinaka-kapansin-pansing tampok ay ang itim na maskara.

Props - tunay at pekeng mga bagay at bagay na ginamit sa panahon ng pagtatanghal.

Ang pag-eensayo ay isang pag-uulit na nauuna sa pagganap ng isang pagtatanghal.

Repertoire - mga dulang itinatanghal sa isang teatro sa isang takdang panahon.

Aplikasyon

Mga larong magpapaunlad ng atensyon at imahinasyon para sa seksyong “Kami

Naglalaro tayo - nangangarap tayo!"(mula sa programa para sa pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman sa sining ng pagtatanghal na "School Theater")

· Mga larawan mula sa mga tugma

Ang ehersisyo ay nakabalangkas tulad ng isang kumpetisyon ng mga bata. Gumagawa ang mga mag-aaral ng mga posporo ayon sa gusto nila at ipaliwanag ang mga ito. Bilang karagdagan sa elemento ng kumpetisyon, na mahalaga para sa mga mag-aaral mismo, dapat tandaan na ang larong ito ay perpektong nagkakaroon ng pakiramdam ng masining na panlasa, imahinasyon, at, salamat sa pagkakapareho ng "materyal na gusali," isang pakiramdam ng proporsyon . Pinakamainam na isagawa ang ehersisyo sa sahig (karpet), dahil ang mga bata ay hindi limitado sa laki ng mga mesa at mas nakakarelaks.

· Iguguhit ko ito sa iyong likod...

Pagsasanay sa pandama sa imahinasyon. Naglalaro silang dalawa. Ang taong nag-drawing gamit ang kanyang daliri ay gumagawa ng larawan sa likod ng driver. Ang gawain ng driver ay hulaan kung ano ang "iginuhit" sa kanyang likod.

Sa sandaling bigyan mo ang drawer ng gawain na "ayaw" ng driver na hulaan ang pagguhit, ang pag-uugali ng parehong mga manlalaro ay nagbabago nang malaki: ang driver ay tumutuon ng pansin hangga't maaari, na dinadala ang katas nito sa maximum, at ang drawer, " pagdaraya”, sinusubukang bawasan ang intensity ng atensyon ng kapareha na may sadyang pagpapahinga. Ito ay isa sa mga pinaka kapana-panabik na gawain, ngunit ang guro ay dapat na maingat na subaybayan ang pag-unlad ng pagpapatupad nito, pag-iwas sa mga insulto at pagkabalisa na likas sa mga bata, emosyonal na labis na karga at pagkapagod. Sa huli, hindi mahalaga kung ang driver ay hindi tumpak na matukoy kung anong uri ng imahe ang iginuhit ng taong iginuhit sa kanyang likod gamit ang kanyang daliri - ang mahalaga ay isang malay na pagtatangka na isipin ang pagguhit na ito at ipahayag ito sa mga salita.

· Mga guhit sa bakod

Inaanyayahan ng guro ang bawat kalahok na gumuhit ng isang haka-haka na larawan sa "bakod" (pader ng silid-aralan), iyon ay, iguhit ito gamit ang isang daliri. Dapat pag-usapan ng mga tagamasid ang kanilang nakita, at dapat nilang tiyakin na ang "drawing" ng kalahok ay hindi magkakapatong sa nauna. Ang pinakamahalagang punto ng didactic ay ang kawalan ng posibilidad ng isang negatibong pagtatasa sa bahagi ng grupo, dahil ang pagkakapareho ng imahe ay hindi nagbibigay ng pagpuna at tunay na paghahambing ng mga artistikong merito. Dito "lahat ay isang henyo," na napakahalaga sa pagbuo hindi lamang ng kumpiyansa sa mga malikhaing kakayahan at lakas ng isang tao, kundi pati na rin sa "kolektibong imahinasyon" at pagtitiwala sa mga kakayahan ng isang kapareha.

· Poster ng sirko

Ang bawat mag-aaral, na binubuo ng kanyang sarili kilos sa sirko”, gumuhit ng kanyang poster, kung saan sinusubukan niyang lubos na ipahayag ang kanyang ideya ng genre, pagiging kumplikado, ningning at iba pang mga tampok ng kanyang "aksyon". Ang pag-imbento ng mga pseudonym at maikling anunsyo para sa mga numero ay hinihikayat. Kung mas malinaw na naiisip ng isang bata ang kanyang kilos, kung ano ang ginagawa niya "sa arena," mas malinaw na gumagana ang kanyang masining na imahinasyon.

· Mga robot

Dalawang tao ang naglalaro. Ang una ay ang kalahok na nagbibigay ng "robot" na mga utos. Ang pangalawa ay isang "robot" na ginagawa silang nakapiring. Ang mga metodolohikal na layunin na kinakaharap ng mga manlalaro ay maaaring ipangkat sa dalawang lugar:

1. Ang kakayahang magtakda ng isang tiyak na nabuong gawain para sa "robot".

2. Ang kakayahang magpatupad ng ayos ng salita sa pisikal na pagkilos.

Dapat malinaw na tiyakin ng guro na ang mga utos ay hindi ibinigay "sa pangkalahatan", ngunit naglalayong magsagawa ng isang simple ngunit medyo produktibong aksyon, halimbawa, upang mahanap, kunin at magdala ng isang bagay. Sa pagsasalita tungkol sa pagsubaybay sa mga aksyon ng "robot" mismo, mahalagang bigyang-diin na dapat silang mahigpit na sumunod sa mga utos. Ang robot ay dapat magtiwala sa mga utos at isagawa ang mga ito sa mahigpit na pagkakasunud-sunod.

Aplikasyon

Mga pagsasanay upang bumuo ng mahusay na diction(mula sa programa ng kursong “Theater” para sa elementarya)

[d] - [t] – salit-salit na pagtapik gamit ang isang kamao sa mga palad;

[g] - [k] – mga pag-click;

[h] - [s] – salit-salit na ikonekta ang mga daliri gamit ang hinlalaki;

[v] - [f] – pagtulak ng mga galaw gamit ang mga kamay;

[g] - [w] – umakyat kami gamit ang dalawang kamay kasama ang isang haka-haka na lubid.

· Basahin at pagkatapos ay sabihin ang teksto. Ano sa palagay mo ang nangyari sa kanyang mga karakter?

F F F F F F F F F F

F F F F F F F

F F F F
F...F...

F F F F F F F F F F

F F F F F F F F F

BAM! BOOM! JING!

F F F F F F F F F

TOP - TOP.

F F F F F F F F F F

SAPAT!!! SMACK.

Layunin ng programa: pagsisiwalat malikhaing potensyal personalidad ng bata sa pamamagitan ng paglalaro sa isang puppet theater.

Direksyon ng programa :

Pagwawasto ng mga kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata

Aesthetic na edukasyon

Pag-unlad ng gross at fine motor skills

Pagbuo ng interes ng mga bata sa mga aktibidad sa teatro.

I-download:

Preview:

MUNICIPAL SPECIAL (CORRECTIONAL)

INSTITUSYONG PANG-EDUKASYON

PARA SA MGA MAG-AARAL AT MAG-ARAL NA MAY LIMITADO ANG MGA OPORTUNIDAD SA KALUSUGAN

ESPESYAL (KORREKSYON)

GENERAL EDUCATION BOARDING SCHOOL OF VIII TYPE.

Satka, rehiyon ng Chelyabinsk

Sang-ayon ako

Direktor ng boarding school ng MSCOU

E.A. Filippov

"___"______2008

Programa ng club

"papet na palabas"

Panahon ng pagpapatupad: 3 taon

Danilova Oksana Alexandrovna

Satka

2008

1. Pasaporte ng programa.
2. Paliwanag na tala.

1. Panimula.
2. Kaugnayan.
3. Mga layunin at layunin.
4. Mga prinsipyo ng pagbuo ng programa

1. Organisasyon ng proseso.
2. Pagpaplanong pampakay.
3. Mga nilalaman ng programa.
4. Bibliograpiya.

Pasaporte ng programa.

1. Buong pangalan ng programa: Programa ng Puppet Theater club.
2. Uri:
3. Pang-edukasyon na lugar:
4. Direksyon ng aktibidad: malikhain
5. Antas ng karunungan ng nilalamang pang-edukasyon: pangkalahatang kultura
6. Developer: Danilova Oksana Aleksandrovna, guro ng MSKOU type 8
7. Lugar ng pagpapatupad ng programa:MSCOU espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyon boarding school ng 8 uri.
8. Address, telepono: Rehiyon ng Chelyabinsk, Satka, st. Matrosova 8a. Telepono – 4-21-87.

Mga kagamitan sa programa:

1. Balangkas ng regulasyon:

• Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"
• Ang konsepto ng modernisasyon ng edukasyon sa Russia hanggang 2010.
• Programa ng espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyon

8 uri ng mga institusyon

• Programa sa pagpapaunlad ng paaralan.
• Sistema ng edukasyon ng paaralan
• Aesthetic education program para sa mga estudyanteng may problema sa

pag-unlad.

2. Batayang teoretikal:

• Vlasova T.A., Pevzner M.S. Tungkol sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad - M. 1973;
• Pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa intelektwal: Oligophrenopedagogy. Ed. Puzanova B.P. – M: Publishing center “Academy”, 2000
• Sikolohiya ng mga batang may kapansanan at karamdaman pag-unlad ng kaisipan./ comp. At ang pangkalahatang edisyon ng V.M. Astapova, Yu.V. Mikidze - St. Petersburg: Peter, 2002.

3. Metodolohikal na panitikan:

1. T.N. Karamanenko "Puppet theater sa kindergarten" - M.1960
2. G.V. Genova "Theater for Kids" -M. 1968
3. O. Emelyanova Script at mga rekomendasyon para sa pagtatanghal ng dula sa isang home puppet theater. Ed. S.A. Shcherbakova - LLC "Estilo ng Ruso ng Rehiyon ng Moscow" 2001.
4. Suporta sa impormasyon: Internet.
5. Materyal na mapagkukunan:

• Mga screen
• Mga finger puppet
• Glove puppet
• Tanawin

Maikling buod ng programa

Layunin ng programa: paglalantad ng malikhaing potensyal ng personalidad ng isang bata sa pamamagitan ng paglalaro sa isang papet na teatro.

Direksyon ng programa:

Pagwawasto ng mga kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata

Aesthetic na edukasyon

Pag-unlad ng gross at fine motor skills

Pagbuo ng interes ng mga bata sa mga aktibidad sa teatro.

Mga limitasyon sa edad: 7-11 taon

Oras ng programa: 3 taon

Antas ng pagpapatupad ng programa:espesyal (correctional) na institusyon

Mga anyo ng pagpapatupad ng programa: pangkat

Paraan ng mastering ang nilalaman ng materyal:pagkopya ng mga aksyon, mga elemento ng pagkamalikhain

Inaasahang mga huling resulta:magturo kung paano magpakita ng mga pagtatanghal, bumuo ng pagkamalikhain, at linangin ang interes sa mga aktibidad sa teatro.

Paliwanag na tala

Panimula.

Ang puppet theater ay isang pangkaraniwang pangyayari sa ating buhay. Ang edukasyon sa pagkabata at aesthetic ng bawat bata ay nagsisimula, bilang panuntunan, sa mga papet na palabas.

Ang bentahe ng mga papet na sinehan ay, bilang panuntunan, lahat sila ay batay sa mga kuwentong engkanto na kilala at minamahal ng mga bata. Alam nating lahat na kung walang fairy tales, imposible ang buong pag-unlad ng isang bata. Ang fairy tale ay humipo sa pinakamalalim na layer ng psyche ng tao at nagpapakita ng mga pangunahing halaga ng tao. Ang kapaki-pakinabang na impluwensya ng mga fairy tales kahit na sa psyche ng isang may sapat na gulang ay halata. Para sa isang bata, ang isang fairy tale ay isang pagkakataon upang matutong mag-isip, suriin ang mga aksyon ng mga bayani, matuto ng mga pamantayan sa etika, at bumuo ng memorya at pagsasalita. Ang maindayog, simple at malambing na wika ng mga kuwentong engkanto, puno ng mga pag-uulit at matatag na mga parirala (“noong unang panahon”, “mamuhay nang maayos at gumawa ng magagandang bagay”, “running bunny”, “little fox-sister”, “beat and matalo, ngunit hindi nasira"), makabuluhang pinadali ang pag-unawa sa mga fairy tale at sinasanay ang speech apparatus ng bata kapag binibigkas ang isang fairy tale nang malakas.

Kaugnayan.

Sa edukasyon ng mga nakababatang henerasyon, ang estetikong edukasyon nito ay gumaganap ng isang mahalagang papel, na isinasagawa pangunahin sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng sining.Una sa lahat, nalalapat ito sa edad ng elementarya, kapag ang karamihan sa mga interes ng mga bata ay hindi pa ganap na nabuo, at ang kanilang kakayahan para sa ilang mga uri ng sining ay hindi pa nabuo.

Mga bata, kasama mga kapansanan kalusugan - isang kumplikado, natatanging contingent. Ang mga ito ay nakikilala sa pamamagitan ng isang bilang ng mga tampok: dahil sa hindi pag-unlad ng cerebral cortex, ang bokabularyo ay dahan-dahang bubuo, ang pag-generalize ng mga konsepto ay dahan-dahang nabuo, ang mga bata ay nahihirapang mag-abstract mula sa isang partikular na sitwasyon, ang kanilang produksyon ng pagsasalita ay nabawasan sa paggamit ng mga kabisadong pattern ng pagsasalita. Hindi nila maaaring independiyenteng tanggapin, maunawaan, mag-imbak at magproseso ng impormasyong natanggap mula sa kapaligiran. Nabawasan nila ang aktibidad sa pag-orient, aktibidad ng nagbibigay-malay, isang napakakitid na hanay ng mga interes, may kapansanan sa mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, kakulangan ng pansin, may kapansanan sa memorya, at isang mababang antas ng pag-unlad ng pag-iisip. Ang mga bata ay hindi nakabuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at may kaunting interes sa mga aktibidad.Ano ang naibibigay ng paglalaro sa gayong bata? papet na palabas? Tandaan natin na ang manika ay ganap na nasa ilalim ng kontrol ng bata at nakasalalay sa kanya. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa bata na maging modelo ng kanyang sariling mundo, na magiging salamin ng "tunay" na mundo, ang mundo ng mga matatanda. Sa simulation na ito, dalawang napakahalagang proseso para sa pag-unlad ng bata ang nangyayari nang magkatulad. Sa isang banda, ito ay imitasyon ng mga matatanda, na isa sa mga pangunahing salik pag-unlad ng bata. Paulit-ulit, inuulit ng bata ang isang kilusan, isang sitwasyon, isang parirala, isang fairy tale, habang sinusubaybayan ang mga reaksyon ng iba. Sa pamamagitan ng panggagaya na ito natututo ang bata ng pagpapasya sa sarili.

Ang pangalawang proseso ay kabaligtaran sa kalikasan, ngunit panloob na malapit na magkakaugnay sa una. Ito ang proseso ng paglikha ng iyong sariling, bagong mundo, i.e. paglikha. Ang balangkas ng isang fairy tale ay isang suporta lamang para sa isang bata, isang impetus lamang para sa malayang pagkamalikhain. Sa isip, ang isang bata ay nangangailangan ng isang papet na teatro bilang isang pagkakataon para sa walang katapusang mga eksperimento at modulasyon. Ano ang pagkamalikhain? Ito ang kakayahang lumikha ng iyong sariling mga ideya, hindi upang kumilos sa mga template at tip. Ang mga malikhaing kakayahan ay inilatag sa pagkabata at umuunlad batay sa sariling aktibidad at interes. tunay na mundo. Samakatuwid, napakahalaga na bigyan ang bata ng pagkakataon na malayang tuklasin ang nakapaligid na katotohanan. Hikayatin siyang hindi lamang matuto, tandaan at "tama" na gampanan ito o ang papel na iyon, kundi pati na rin upang bumuo ng kanyang sariling mga kuwento, isang libreng laro kung saan maaari niyang mapagtanto ang kanyang mga pantasya. Ito ay kung paano nabuo ang batayan ng hinaharap na malikhaing persepsyon ng mundo. Ang paglalaro ng papet na teatro ay nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong mabuo ang pundasyong ito.

Ang pangunahing bagay sa pagtatrabaho sa mga bata ay edukasyon, ngunit hindi bilang pagtuturo ng iba't ibang mga kasanayan, ngunit bilang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan. At ang pagkamalikhain ng isang bata ay pinakamahusay na naipapakita sa paglalaro. Samakatuwid, ang paglalaro ang pangunahing paraan upang maakit ang mga bata sining ng teatro. At hindi "mga teknolohiya ng laro", ngunit partikular na Game, kapag ang isang pinunong nasa hustong gulang ay "naglalaro ng teatro" nang walang pag-iimbot tulad ng mga bata. At pagkatapos ay magsisimula ang magkasanib na paghahanap, lumitaw ang pag-unawa sa isa't isa at isang maliit na himala ang nangyari - ang mga bata at matatanda ay naging mga co-author ng theatrical performance.

Samakatuwid, ang isa sa mga anyo ng trabaho sa mga batang may kapansanan ay pinili bilang paksa: "Ang teatro ng papet bilang isang paraan ng pagbuo ng pagkamalikhain ng mga batang may kapansanan.".

Layunin ng programa: kakilala sa mga detalye ng papet na teatro; paglalantad ng malikhaing potensyal ng personalidad ng isang bata sa pamamagitan ng paglalaro sa isang papet na teatro.

Mga Layunin sa pag-aaral:

• Ipaliwanag ang layunin ng papet na teatro, ipakilala ang bokabularyo ng teatro at mga propesyon ng mga taong nagtatrabaho sa teatro.
• Ipakilala iba't ibang uri mga manika
• Pagbuo ng mga praktikal na kasanayan sa masining at malikhaing aktibidad para sa pagsasakatuparan ng sarili.
• Upang ipakita ang mga likas na kakayahan at malikhaing kakayahan na likas sa bawat bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kanila sa mundo ng teatro at sa mundo ng paglalaro.
• Upang mabuo ang masining at malikhaing kakayahan at hilig ng mga bata, mga proseso ng pag-iisip.
• tulungan ang bata na umangkop sa lipunan.

Mga gawain sa pagwawasto:

• Pagwawasto ng mga kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata
• Pag-unlad ng gross at fine motor skills
• Pagbuo ng interes ng mga bata sa mga aktibidad sa teatro.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• pagyamanin ang pagsusumikap, kolektibismo, sangkatauhan at awa, pangako, pananagutan at disente, isang kultura ng pag-uugali at walang tunggalian na komunikasyon;
• pag-aalaga ng malikhaing pagkatao.

Interdisciplinary na koneksyon:

Pag-unlad ng pagsasalita: pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa pagbuo ng mga pangungusap, kasanayan sa pakikilahok sa isang pag-uusap, at pagsagot sa mga tanong.

Pagbabasa: pagpapalakas ng kasanayan sa pagbasa at pagsasalaysay muli ng mga maikling teksto.

Pagsasanay sa paggawa:pagsasama-sama ng mga kasanayang nakuha sa aralin kapag nagtatrabaho sa karton at papel para sa paggawa ng mga dekorasyon.

Matematika: spatial na oryentasyon, pagbibilang.

Nagtatrabaho sa mga magulang:Ipakita ang mga pagtatanghalpara sa holiday ng Marso 8, sa pagpupulong ng magulang sa katapusan ng taon.

Mga prinsipyo ng pagbuo ng programa.

1. Ang prinsipyo ng paglikha ng isang natural, nakapagpapasigla na kapaligiran kung saan ang bata ay kumportable at protektado at nagpapakita ng malikhaing aktibidad.

2. Ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng pedagogical leadership sa inisyatiba at inisyatiba ng mga mag-aaral.

3. Ang prinsipyo ng pagpapatuloy at sistematiko.

Ang kakanyahan ng prinsipyong ito ay ipinahayag sa isang bilang ng mga probisyon hinggil sa regularidad ng mga klase at ang sistema ng alternating load na may pahinga, ang pagkakasunud-sunod ng mga klase at ang kaugnayan sa pagitan ng iba't ibang aspeto ng kanilang nilalaman.

5. Ang prinsipyo ng kalinawan.

6. Indibidwal na diskarte sa mga bata.

7. Ang prinsipyo ng pag-uulit ng mga aksyon para sa pagpapatatag sa memorya.

Organisasyon ng proseso.

Bagay: mga mag-aaral ng grade 1, 2 -4 "b" ng MSKOU boarding school ng 8 uri.

Paksa: ang proseso ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata

Lokasyon:MSCOU espesyal (correctional)

pangkalahatang edukasyon boarding school 8 uri, 1st grade, 3 tao.

Ang programa ay dinisenyo para sa 3 taon:

unang taon (2008-2009 academic year)dalawang aralin bawat linggo sa anyong pangkat

ikalawang taon (2009-2010 academic year)

ikatlong taon (2009-2010 academic year)dalawang klase bawat linggo sa anyong pangkat

Unang taon ng pag-aaral

Kasama sa unang taon ang mga klase sa paghahanda at magtrabaho kasama ang mga finger puppet.

Tagal ng mga klase: 30 – 35 minuto.

Inaasahang Resulta:sa pagtatapos ng 1 taong gulang na mga bata

dapat malaman:

1. Layunin ng puppet theater.
2. Ilang uri ng mga manika.
3. 2-3 kwentong bayan ng Russia
4. Mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro.
5. Mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa mga finger puppet

ay dapat na:

1. Pagsamahin ang mga aksyon ng finger puppet sa iyong papel.
2. Magpakita ng maikling pagtatanghal.

Thematic lesson plan sa paksa: "Puppet theater"

1 taon ng pag-aaral.

1st quarter - 8 mga aralin

2nd quarter - 14 na aralin

3rd quarter - 20 mga aralin

4th quarter - 18 mga aralin

1st quarter –8 lessons

Mga klase sa paghahanda – (14 na oras)

Target : pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad

pagkamalikhain,

"Ang aming mga kamay ay hindi para sa inip" - 1 oras

"Mga Larong Buhangin" - 1 oras

"Mga Guhit ng Buhangin" - 1 oras

"Mga Nagluluto" - 1 oras

"Mga Alagang Hayop" - 1 oras

"Merry Fingers" -1 oras

"Finger puppet" - 1 oras

2nd quarter –14 na aralin

"Pagbisita sa Little Red Riding Hood" - 1 oras

"Bakit kailangan natin ng puppet theater?" - 1 oras

"Ang istraktura ng teatro, ang mga elemento nito - bulwagan ng teatro, entablado, ang kanilang layunin." - 1 oras

"Mga uri ng mga manika" - 1 oras

"Sino ang nakatira sa maliit na bahay?" - 1 oras

"Kilalanin ang Pamilya ng Manok." - 1 oras

Magtrabaho gamit ang mga finger puppet - 46 na oras.

Target:

Fairy tale "Turnip". Pagbabasa at pagkilala sa mga tauhan - 1 oras

Fairy tale "Turnip". Pamamahagi ng mga tungkulin. Pagtukoy sa katangian ng mga bayani. - 1 oras

Fairy tale "Turnip". Mga tungkulin sa pag-aaral. -1 oras

Fairy tale "Turnip". Pagsasanay sa pagbabasa ng bawat tungkulin sa talahanayan - 1 oras

Fairy tale "Turnip". Puppeteering sa mesa, pagkonekta ng mga salita na may mga paggalaw - 1 oras

Fairy tale "Turnip". Puppeteering sa likod ng screen - 2 oras

Fairy tale "Turnip". Pag-eensayo sa pagganap -1 oras

3rd quarter - 20 mga aralin

Fairy tale "Turnip". Pag-eensayo sa pagganap - 2 oras

Fairy tale "Turnip". Ipakita ang pagganap - 1 oras.

Fairy tale "Ang pusa, ang tandang at ang soro." Pagbabasa at pagkilala sa mga tauhan - 1 oras

Fairy tale "Ang pusa, ang tandang at ang soro." Pamamahagi ng mga tungkulin. Pagtukoy sa katangian ng mga bayani. - 1 oras

Fairy tale "Ang pusa, ang tandang at ang soro." Mga tungkulin sa pag-aaral. -2 oras

Fairy tale "Ang pusa, ang tandang at ang soro." Pagsasanay sa pagbabasa ng bawat tungkulin sa mesa - 2 oras

Fairy tale "Ang pusa, ang tandang at ang soro." Puppeteering sa mesa, pagkonekta ng mga salita na may mga paggalaw - 2 oras

Fairy tale "Ang pusa, ang tandang at ang soro." Puppeteering sa likod ng screen - 2 oras

Fairy tale "Ang pusa, ang tandang at ang soro." Paggawa ng mga dekorasyon - 2 oras

Fairy tale "Ang pusa, ang tandang at ang soro." Pag-eensayo sa pagganap - 4 na oras

Fairy tale "Ang pusa, ang tandang at ang soro." Ipakita ang pagganap - 1 oras.

4th quarter - 18 mga aralin.

Fairy tale "Teremok" Pagbasa at pagkilala sa mga tauhan - 1 oras

Fairy tale "Teremok" Pamamahagi ng mga tungkulin. Pagtukoy sa katangian ng mga bayani.-1 oras

Fairy tale "Teremok" Learning roles. -2 oras

Fairy tale "Teremok" Practice basahin ang bawat papel sa talahanayan - 2 oras

Fairy tale "Teremok" Puppeteering sa mesa, pagkonekta ng mga salita na may mga paggalaw - 2 oras

Fairy tale "Teremok" Puppeteering sa likod ng screen.-2 oras

Fairy tale "Teremok" Paggawa ng tanawin. - 2 oras

Fairy tale "Teremok" Performance rehearsal - 4 na oras

Fairy tale "Teremok" Performance - 1 oras.

Habang naglalaro, sinusuri namin kung ano ang magagawa namin at kung ano ang alam namin.- 1 oras

Ikalawang taon ng pag-aaral

Kasama sa ikalawang taon ang mga teoretikal at praktikal na klase na may mga glove puppet.

Ang mga klase ay gaganapin mula Setyembre 15, 2009 hanggang Mayo 15, 2010, ayon sa plano 2 oras bawat linggo.

Tagal ng mga klase: 30 – 35 minuto.

Inaasahang Resulta:sa pagtatapos ng 2 taong gulang na mga bata

dapat malaman:

1. Ilang sandali mula sa kasaysayan ng papet na teatro.
2. Mga Elemento ng pamamaraan ng puppeteering.
3. Teknik para sa paghawak ng glove puppet
4. Mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro.

ay dapat na:

1. Ikonekta ang mga aksyon ng glove puppet sa iyong tungkulin.
2. Ang intonasyon ay naghahatid ng kalooban, damdamin, katangian ng tauhan.
3. Magtrabaho sa isang grupo
4. Magtanghal sa harap ng madla

Thematic lesson plan

Sa ating panahon ng kompyuter, mabilis na bumababa ang interes ng mga bata sa pagbabasa ng fiction. Dahil dito, ang bokabularyo ng mga bata ay nagiging mahirap, ang kanilang pananalita ay hindi gaanong karaniwan at hindi nagpapahayag. Ang mga bata ay nakakaranas ng mga kahirapan sa komunikasyon at hindi maipahayag ang kanilang mga iniisip sa pasalita o pasulat.

At ang sitwasyong umuunlad sa larangan ng edukasyong pampanitikan ng Russia at pagbabasa ng mga bata. Sa kurso ng mga repormang pang-edukasyon, ang pagbabasa ay nagiging isang mababaw na kakilala sa mga muling pagsasalaysay ng mga gawa, na nagdudulot ng malaking pinsala sa ideolohikal, espirituwal at moral na pagbuo at pag-unlad ng mga bata.

Mahalagang matanto na ang pagbabasa ng mga bata ngayon ay isang larangan ng digmaan para sa mga kaluluwa ng mga bata, at samakatuwid ay para sa kinabukasan ng Russia. Ang mga aral ng literary reading ang dapat magturo sa mga bata na magmahal, turuan silang magpatawad, at turuan silang gumawa ng mabuti.

Ngunit sa aking palagay, hindi sapat ang mga aralin lamang. Ipinakita ng aking pananaliksik na para sa tatlong aralin sa pagbabasa sa isang linggo, ang isang bata ay nagbabasa ng 15 minuto sa klase. Kapag tinatalakay ang isang gawain, nagsasalita siya sa average na 15-17 pangungusap. At kung ito ay isang mahiyaing bata, kung gayon mas kaunti pa.

Siguro ang mga bata ay nagbabasa sa bahay nang mag-isa o kasama ng kanilang mga magulang at talakayin kung ano ang kanilang nabasa doon? Nagsagawa ako ng survey sa mga bata sa mga sumusunod na tanong:

1. Nagbabasa ka ba ng mga libro kasama ng iyong mga magulang?

2. Mayroon ka bang aklatan sa bahay?

3.Gaano ka kadalas bumibisita sa silid-aklatan?

Nakakadismaya ang mga sagot.

Ito ang nag-udyok sa akin na maghanap ng mga bagong paraan ng aesthetic na edukasyon sa edukasyon ng sining ng mga bata; mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga indibidwal na malikhaing kakayahan ng mga batang mag-aaral.

Paliwanag na tala

Papet na palabas- isa sa pinakapaboritong panoorin ng mga bata. Ito ay umaakit sa mga bata sa kanyang liwanag, makulay, at dynamics. Sa papet na teatro, nakikita ng mga bata ang pamilyar at malapit na mga laruan: isang oso, isang kuneho, isang aso, mga manika, atbp. - sila lamang ang nabuhay, lumipat, nagsalita at naging mas kaakit-akit at kawili-wili. Ang pambihirang katangian ng panoorin ay nakakaakit sa mga bata at nagdadala sa kanila sa isang ganap na espesyal, kaakit-akit na mundo, kung saan ang lahat ay hindi kapani-paniwalang posible.

Ang puppet theater ay nagbibigay sa mga bata ng kasiyahan at nagdudulot ng maraming kagalakan. Gayunpaman, hindi dapat isaalang-alang ng isa ang isang papet na palabas bilang libangan: ang halagang pang-edukasyon nito ay mas malawak. Jr edad ng paaralan Ito ang panahon kung kailan ang isang bata ay nagsisimulang bumuo ng mga panlasa, interes, at isang tiyak na saloobin sa kapaligiran, kaya napakahalaga para sa mga bata sa edad na ito na magpakita ng isang halimbawa ng pagkakaibigan, katuwiran, pagtugon, pagiging maparaan, katapangan, atbp.

Upang makamit ang mga layuning ito, ang papet na teatro ay may magagandang pagkakataon. Ang papet na teatro ay nakakaimpluwensya sa madla sa isang buong kumplikadong paraan: masining na mga imahe - mga character, disenyo at musika - lahat ng ito ay pinagsama-sama dahil sa matalinhaga at kongkretong pag-iisip ng isang junior schoolchild ay tumutulong sa bata na maunawaan ang nilalaman ng isang akdang pampanitikan nang mas madali, higit pa malinaw at mas tama, at nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng kanyang masining na panlasa. Ang mga batang mag-aaral ay napaka-impressionable at mabilis na sumuko sa emosyonal na impluwensya. Aktibo silang nakikilahok sa aksyon, sinasagot ang mga tanong ng mga manika, kusang-loob na isinasagawa ang kanilang mga tagubilin, binibigyan sila ng payo, at binabalaan sila ng panganib. Ang emosyonal na karanasang pagganap ay nakakatulong na matukoy ang saloobin ng mga bata sa mga karakter at kanilang mga kilos, at nagdudulot ng pagnanais na gayahin goodies at maging iba sa mga negatibo. Ang nakikita nila sa teatro ay nagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata at nananatili sa kanilang memorya sa mahabang panahon: ibinabahagi nila ang kanilang mga impression sa kanilang mga kaibigan at sinasabi sa kanilang mga magulang ang tungkol sa pagtatanghal. Ang ganitong mga pag-uusap at kwento ay nakakatulong sa pag-unlad ng pagsasalita at kakayahang ipahayag ang damdamin ng isang tao.

Ang mga bata ay naglalarawan ng iba't ibang mga yugto ng pagganap sa mga guhit, mga sculpt figure ng mga indibidwal na character at buong mga eksena.

Ngunit ang pinakamatingkad na pagmuni-muni ng papet na palabas ay sa mga malikhaing laro: ang mga bata ay nag-set up ng isang teatro at nagsadula kung ano ang nakikita nila sa kanilang sarili o sa tulong ng mga laruan. Ang mga larong ito ay nagpapaunlad ng mga malikhaing kapangyarihan at kakayahan ng mga bata. Kaya, ang papet na teatro ay may pinakamahalaga para sa pag-aalaga ng komprehensibong pag-unlad ng mga bata.

Layunin ng bilog

Upang ipakilala ang mga bata sa mundo ng teatro, upang magbigay ng isang paunang ideya ng "pagbabagong-anyo at muling pagkakatawang-tao" bilang pangunahing kababalaghan ng sining ng teatro, sa madaling salita, upang ipakita ang lihim ng teatro para sa mga bata;

Mga layunin ng programa

Upang ipakita ang mga detalye ng teatro bilang isang sining: upang ipakilala ang kasaysayan ng papet na teatro at ang moral na globo ng mga bata; pukawin ang interes sa pagbabasa, turuan na makita ang kagandahan ng katutubong lupain, tao at ang kanyang mga gawa, pakiramdam ang tula ng mga kuwentong bayan, kanta, pag-ibig at pag-unawa sa sining; gawing kawili-wili at makabuluhan ang buhay ng mga bata, punan ito ng matingkad na mga impression, kawili-wiling aktibidad, at kagalakan ng pagkamalikhain; turuan ang mga bata na gumawa ng kanilang sariling mga manika; upang matiyak na magagamit ng mga bata ang mga kasanayang nakuha sa mga larong dula-dulaan sa pang-araw-araw na buhay.

Mga prinsipyo ng pedagogical

Isang magkakaibang diskarte sa edukasyon ng isang bata, isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na kakayahan at kakayahan, ang posisyon ng bata sa pamilya at paaralan; paggalang sa indibidwal; gamit ang pamamaraan ng pagtuturo ng paksa; paghikayat sa pagkamalikhain, pagkamit ng kalidad, independiyenteng paghahanap para sa isang masining na solusyon: pagbibigay ng mga kondisyon para sa pakikilahok sa iba't ibang mga aktibidad.

Organisasyon ng proseso

Sinuman mula sa edad na 7 na may kakayahan para sa ganitong uri ng sining ay tinatanggap sa bilog. Ang nakaplanong bilang ng mga mag-aaral sa bilog ay 15 tao. Ang pamantayang ito ay batay sa sanitary at hygienic na pamantayan. Ang halagang ito ay nagpapahintulot sa guro na isabuhay ang prinsipyo ng isang indibidwal - personal na diskarte sa mga mag-aaral, na napakahalaga. Magsisimula ang mga klase sa Setyembre 15 at magtatapos sa Mayo 25. Ang mga klase ay gaganapin ng 1 oras bawat linggo. Ang iskedyul ng klase ay iginuhit na isinasaalang-alang ang kagustuhan ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang, pati na rin ang mga kakayahan ng institusyon. Mula sa iminungkahing pamamahagi ng mga oras para sa iba't ibang uri, ang guro, sa kanyang pagpapasya, ay maaaring maglaan ng mga oras para sa indibidwal na trabaho. Ang mga mag-aaral ay unti-unting makakabisado ang sining na ito: pag-aaralan nila ang kasaysayan, pag-aralan ang kasanayan sa pagtatrabaho sa isang manika, ang kakayahang mag-isa na gumawa ng mga manika at props, at pagkatapos ay magsimulang magtrabaho sa napiling dula. Kapag nag-oorganisa ng trabaho, kailangang tandaan at tuparin ng guro ang isa sa mga pinakapangunahing kinakailangan para sa mga klase - kinakailangang isaalang-alang ang impluwensya ng papet na teatro sa mga bata at maging lubhang hinihingi tungkol sa ideolohikal na nilalaman ng mga pagtatanghal, ang kanilang artistikong disenyo at pagbitay. Lahat ng ipinapakita sa mga bata ay dapat na lubos na ideolohikal at tama sa pamamaraan. Kapag namamahagi ng mga klase, isaalang-alang ang antas ng pagsasanay at edad ng mga mag-aaral. Gumawa ng mas malawak na paggamit ng mga indibidwal na anyo ng trabaho. Isa sa mahahalagang puntos at ang mga kondisyon para sa mabungang gawain ng bilog ay nagbubuod ng pansamantala at taunang resulta. Naganap ang mga ito nang hayagan sa presensya ng lahat ng miyembro ng bilog. Iba ang porma. Kasabay nito, tandaan: ang mga tagumpay ng bawat tao ay inihambing lamang sa nakaraang antas ng kanyang kaalaman at kasanayan. Sa bawat aralin, ang mga resulta ng gawain ay ibinubuod sa ideya ng isang panghuling briefing. Batay sa mga interes at pangangailangan ng mga bata, ang pagkakasunud-sunod ng mga paksang ipinakita at ang bilang ng mga oras ay maaaring mag-iba.

Pang-edukasyon at pampakay na plano

Metodolohikal na panitikan: "Puppet theater", T.N. Karamanenko, M. 2001; pahayagan: "Primary School", .№30.. 1999; Magazine: "Primary School" No. 7, 1999; "Playing Puppet Theater", (isang manwal para sa mga praktikal na manggagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool), N.F. Sorokina, M., 1999, Arkti.

Gymnasium No. 2 ng Novokubansk

WORKING PROGRAMM

EXTRA-CURRICULAR ACTIVITIES

Uri ng programa:

para sa mga partikular na uri ng ekstrakurikular na aktibidad

bilog

"papet na palabas"

Tagal ng programa: 1 taon.

Edad ng mga mag-aaral: 8 – 9 na taon

Pinagsama ni: guro ng elementarya na si Sokolova Larisa Mikhailovna

2013 – 2014 akademikong taon.

“...Dramaturgy ang buhay ng teatro.

Ito ay hindi para sa wala na ang mga teatro lamang ang nananatili sa kasaysayan

na lumikha ng kanilang sariling repertoire, kanilang sariling dramaturhiya"

S. Obraztsov

I. Paliwanag na tala

Kaugnayan ng programa

Ang programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng pederal na pamantayang pang-edukasyon para sa primarya Pangkalahatang edukasyon ikalawang henerasyon, na naglalayong ipatupad ang pangkalahatang direksyon ng kultura ayon sa Federal State Educational Standard sa ilalim ng lisensya

Ang programang Puppet Theater na ito ay idinisenyo para sa mga mag-aaral sa elementarya. Sa ngayon, may kaugnayan ang iba't ibang gamit pagkamalikhain sa teatro mga mag-aaral. Epektibong nakakaimpluwensya sa proseso ng edukasyon. Pinag-iisa ang pangkat ng klase, pinalawak ang kultural na hanay ng mga mag-aaral - lahat ng ito ay nagagawa sa pamamagitan ng pag-aaral at pagkamalikhain sa mga klase sa teatro sa paaralan. Tumutulong sa pagtuturo sa pamamagitan ng paglalaro, dahil para sa mga bata sa edad na ito ang paglalaro ang pangunahing aktibidad.

Gustung-gusto ng mga bata ang mga larong teatro. Ang mga batang mag-aaral ay masaya na sumali sa laro: sagutin ang mga tanong ng mga manika, tuparin ang kanilang mga kahilingan, at magbago sa isang imahe o iba pa. Ang mga lalaki ay tumatawa kapag ang mga karakter ay tumatawa, nalulungkot sa kanila, at laging handang tumulong sa kanila. Sa pamamagitan ng pagsali sa mga larong teatro, nakikilala ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng mga larawan, kulay, at tunog.

Ang bentahe ng isang papet na teatro bilang isang grupo ng konsiyerto ay ang kadaliang kumilos: maaari itong gumanap sa halos anumang yugto, sa isang bulwagan, sa isang silid-aralan, sa isang kindergarten. Ang repertoire ay pinili na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral.

Sa isang kapaligiran ng palakaibigan at matiyagang saloobin sa isa't isa, nabuo ang pagiging sensitibo ng mga bata sa makatotohanan, may layuning pagkilos. Ginagamit din ang mga pagsasanay sa boses at pagsasalita upang sanayin ang imahinasyon: magsalita nang dahan-dahan, malakas, tahimik, mabilis, sa boses ng bass. Ang mga pagsasanay sa pagsasalita ay gumaganap ng propaedeutic na papel sa hinaharap na gawain sa pagbabasa ng pampanitikan.

SA mundo ng sining Para sa mga nag-aaral ngayon, ang teatro ay sumasakop sa isang mas katamtamang lugar kaysa sa sinehan, pop music, at panitikan. Ang puppet theater ay napakalapit sa pang-unawa ng mga bata, dahil ang mga bata ay may posibilidad na bigyang-buhay ang mga manika, mga laruan, at mga bagay sa nakapaligid na mundo.

Sa proseso ng edukasyon sa elementarya, ang pangunahing paraan ng edukasyon ay: kultura. Ang lugar na ito ng pagkakaroon ng tao, na batay sa unibersal na mga halaga ng tao. Sa pamamagitan ng pag-iipon ng karanasan sa mga relasyon sa labas ng mundo, ang bata ay bubuo bilang isang tao.

Walang alinlangan, ang lahat ng ito ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng pang-unawa ng mga bata, imahinasyon, at nagtataguyod ng karanasan. positibong emosyon. Ang ganitong uri ng sining ay nagbibigay sa mga bata ng maraming kagalakan at lumilikha sa kanila magandang kalooban, nabubuo ang aesthetic taste, nabubuo ang malinaw na pagbigkas at pagpapahayag ng pagsasalita.

Ang kurikulum ay naglalaan ng 2 oras bawat linggo upang pag-aralan ang kursong ito.

lahat ng 68 oras. Ang programang Puppet Theater ay idinisenyo para sa mga batang may edad na 7-8 taon.

Mga layunin ng programa:

Pagkakaisa ng mga bata upang mapagtanto ang mga malikhaing interes at kakayahan ng mga mag-aaral.

Pagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan at kahilingan ng mga bata, na inilalantad ang kanilang potensyal na malikhain.

Aesthetic na edukasyon ng mga kalahok, na lumilikha ng isang kapaligiran ng pagkamalikhain ng mga bata.

Mga gawain:

Pagyamanin ang pagiging sensitibo, pagmamahal at interes ng mga bata sa sining.

Pagbuo ng mga ideya tungkol sa sining ng teatro.

Organisasyon ng oras ng paglilibang ng mga bata.

Pagsasanay sa mga diskarte para sa pagtatrabaho sa mga manika.

Pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, ang kanilang bokabularyo at pagpapahayag ng pagsasalita.

Paglikha ng mga kondisyon para sa malikhain, intelektwal, pisikal at mga personal na pag-unlad mga bata sa pamamagitan ng mga pangunahing kaalaman ng naturang anyo ng sining bilang papet na teatro;

Pag-unlad ng aktibidad ng malikhain at paggawa ng mga bata, ang kanilang pagnanais para sa malayang aktibidad.

Mga anyo ng aktibidad: mga aktibidad sa club.

Paraan:

Pag-uusap

Kwento

Indibidwal na trabaho

Pangkatang gawain

Pagtutulungan ng magkakasama.

Mga Pasilidad:

Ilustrasyon at panitikan

II . Talaan ng pampakay na pamamahagi ng mga oras

III. Nilalaman ng programa:

Panimula: "Kumusta, mga manika!" (5 oras)

Shadow theater production "Hare in the Garden". (8 oras)

Produksyon ng papet na teatro na "Rukavichka". (5 oras)

Puppet theater production ng “The Wolf in Little Red Riding Hood.” (13 oras)

Ang paggawa ng papet na teatro na "Zayushkina Izbushka". (11 o'clock)

Tabletop puppet theater production

“Kolobok sa modernong paraan.” (8 oras)

pagtatanghal ng dula papet na palabas"Mga Bata at ang Lobo." (16 na oras)

Bisitahin mga palabas sa teatro(2 oras)

1. Panimulang aralin.

Mga tampok ng terminolohiya sa teatro

Ang konsepto ng isang dula, mga tauhan, aksyon, balangkas, atbp. Ang konsepto ng "puppeteer". Ipakilala ang mga bata sa prinsipyo ng pagkontrol sa mga paggalaw ng isang manika (mga paggalaw ng ulo ng manika, mga kamay). Mga pag-iingat sa kaligtasan. Mga tampok ng terminolohiya sa teatro.

Praktikal na trabaho: pagsasanay sa pamamaraan ng paggalaw ng manika sa iyong kamay.

2. Pag-aayos ng mga screen at dekorasyon

Panimula sa konsepto ng "dekorasyon". Pag-pamilyar sa mga elemento ng disenyo (tanaw, kulay, liwanag, tunog, ingay, atbp.) ng isang papet na pagtatanghal sa teatro. Produksyon ng mga dekorasyong planar (mga puno, bahay, atbp.).

3. Mga uri ng mga manika at mga paraan upang makontrol ang mga ito

Pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mga uri ng manika. Paggawa ng mga manika.

Praktikal na gawain: Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagpuppeteering.

4.Mga tampok ng gawa ng puppeteer

Ang konsepto ng iba't ibang mga paggalaw iba't ibang bahagi mga manika Pagsasanay sa mga kasanayan sa paggalaw ng isang manika sa harap na flap ng screen. Pagsasanay ng mga kasanayan sa paggalaw ng manika sa kailaliman ng screen. Ang konsepto ng mga propesyon sa teatro (artista, direktor, artista, taga-disenyo ng kasuutan, make-up artist, taga-disenyo ng ilaw, atbp.).

Praktikal na gawain: pagkalkula ng timing ng ilang partikular na eksena, mise-en-scène at ang haba ng buong pagganap

5. Pagbisita sa puppet theater. Pagtalakay sa pagtatanghal (sketches)

Pagbisita sa rehiyon teatro ng sining mga manika Pamilyar sa mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro. Natututo silang sabay-sabay at tuluy-tuloy na makisali sa gawain ng pangkat.

6. Speech gymnastics

Speech gymnastics (sa tanawin). Nagtatrabaho sa tongue twisters.

7. Pagpili ng isang piraso

Pagpili ng isang dula. Nagbabasa ng script. Pamamahagi at audition para sa mga tungkulin (dalawang cast). Pag-aaral ng mga tungkulin gamit ang voice modulations. Disenyo ng pagganap: paggawa ng mga accessories, pagpili ng saliw ng musika. Nagtatrabaho mga musikal na numero, mga ensayo.

8. Pag-eensayo ng damit. 8.

8.Pagganap

Paghahanda ng silid para sa pagtatanghal ng isang papet na palabas.

Pag-install ng screen at paglalagay ng lahat ng performers (actors). Tunog, kulay at magaan na disenyo ng pagganap. Pagsusuri ng mga resulta ng dress rehearsal.

Praktikal na gawain: pag-aayos at pagsasagawa ng isang pagtatanghal; pagpapakita ng dula sa isang rehiyonal na seminar para sa mga mag-aaral sa elementarya at preschooler;

IV. Inaasahang resulta

Ang mga resultang ito ay maaaring ibuod sa mga tuntunin ng pagkamit ng mga pamantayang kinakailangan para sa mga resulta ng pagkatuto ng mag-aaral:

Personal na UUD

1. Pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, ang kanilang bokabularyo at pagpapahayag ng pagsasalita:

2. Kakayahang matuto ng mga diskarte sa pagtatrabaho sa mga manika:

3. Mga panuntunan ng pag-uugali sa mga klase, locker room, at sa panahon ng proseso ng malikhaing laro.

4. Ang kakayahang bumuo ng aktibidad ng malikhain at paggawa ng mga bata, ang kanilang pagnanais para sa malayang aktibidad:

Regulatory UUD:

1. Tukuyin ang layunin ng gawain sa tulong ng guro.

2. Planuhin ang iyong mga aksyon sa tulong ng isang guro.

3. Tuklasin at bumalangkas ng pangkalahatang suliraning pangkultura sa tulong ng isang guro.

Cognitive UUD:

1. Maghanap ng mga kinakailangang impormasyon.

2. Iproseso ang mga impormasyong natanggap: obserbahan at gumawa ng konklusyon sa tulong ng guro.

3. Bumuo ng lohikal na pangangatwiran.

UUD ng komunikasyon:

1. Bumuo ng iyong mga saloobin sa salita at pagsusulat(sa anyo ng monologo o diyalogo).

2. Makinig at unawain ang pananalita ng ibang tao.

3. Sumang-ayon at dumating sa isang karaniwang opinyon.

Mga alituntunin sa halaga para sa nilalaman ng kurso:

– ang pagiging makabayan ay pagmamahal sa maliit na Inang bayan.

– pagmamalaki sa mga residente ng aming lugar.

– paggawa at pagkamalikhain - paggalang sa trabaho.

Pinapayagan ka ng programa na pagsamahin iba't ibang hugis gawaing pang-edukasyon.

Inaasahang resulta:

Sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral malalaman ng mag-aaral:

Ang entablado sa isang puppet theater ay isang screen.

Ang mga konsepto ng "theater", "director", "set designer", "property maker", "actor".

Mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro.

Ang mag-aaral ay magagawang:

Gumawa ng articulation gymnastics sa tulong ng isang guro.

Tamang ilagay ang manika sa iyong kamay.

Kontrolin nang tama ang manika at magsalita para dito, nagtatago sa likod ng screen.

Kapag ang mga batang kasali sa isang papet na grupo ng teatro ay nakakabisado sa kanilang pananalita, ito ay nagiging tama at malinaw. Pagtuklas ng mga pagkakataon para sa pagsasakatuparan sa sarili, i.e. nagbibigay-kasiyahan sa pangangailangang ipahayag at ipahayag ang sarili, ihatid ang kalooban ng isang tao, at mapagtanto ang mga malikhaing kakayahan ng isang tao.

Nagpapakita ng mga pagtatanghal sa mga paaralan at kindergarten

V. Mga anyo at uri ng kontrol

Ang antas at antas ng pagkuha ng kaalaman ay sinusubaybayan sa panahon ng mga klase. mga kumpetisyon, pagsusulit at palabas sa teatro.

Pag-uusap, kwento, atbp.

Pangkatang gawain (mga iskursiyon, eksibisyon, palabas sa teatro)

Mga Pasilidad:

Ilustrasyon at panitikan

Pakikinig sa mga audio at video recording (gamit ang mga teknikal na paraan).

Pakikilahok sa puppet theater"Hare in the Garden", "Mitten", "Wolf in Little Red Riding Hood", "Zayushkina's Hut", "Kolobok in a Modern Way", "Kids and the Wolf", pagbisita sa mga palabas sa teatro, pagsusulit "Sa mga kalsada ng mga engkanto", paglikha ng pagtatanghal na "Aking paboritong ika-2 baitang", pagtatanggol sa proyektong "Puppet Theater".

VI . Mga Alituntunin

Ang isa sa mga kailangang-kailangan na kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng kurso ay isang iba't ibang mga anyo at uri ng trabaho na nag-aambag sa pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, na inilalagay sila sa posisyon ng mga aktibong kalahok. Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng sarili ng mga bata, ang mga sumusunod ay ginagamit:

pagsasama sa mga klase mga elemento ng laro pagpapasigla ng inisyatiba at aktibidad ng mga bata;

paglikha ng kanais-nais na dialogue sosyo-sikolohikal na kondisyon para sa libreng interpersonal na komunikasyon;

moral na paghihikayat ng inisyatiba at pagkamalikhain;

isang maalalahanin na kumbinasyon ng indibidwal, grupo at kolektibong anyo ng aktibidad;

regulasyon ng aktibidad at pahinga (pagpapahinga).

Mga pangunahing katangian ng aktibidad

1. Ang kumbinasyon ng pagsasanay at pangkalahatang kultural na edukasyon, ang pagsasama ng espirituwal at moral na nilalaman sa aesthetic.

2. Ang pagtatanghal ng materyal ay idinisenyo para sa 1 taon. Upang ipatupad ang programa, ang mga sumusunod na pamamaraan ay iminungkahi: visual, verbal, praktikal.

Visual na pamamaraan

Panonood ng mga pelikula, slide, presentasyon;

Mga ekskursiyon sa teatro ng drama; mga obserbasyon;

Mga target na paglalakad;

Verbal na pamamaraan

Pagbasa ng mga tula;

Mga pag-uusap na may mga elemento ng diyalogo, pag-generalize ng mga fairy tale;

Mensahe karagdagang materyal;

Pagsusuri ng visual na materyal;

Pagsasagawa ng mga pagsusulit at kumpetisyon.

Praktikal na pamamaraan

Ang pagtatanghal ng papet na teatro, mga kumpetisyon, mga pagsusulit;

Pagsasagawa ng mga iskursiyon sa iba't ibang direksyon.

VII.Materyal at teknikal na suporta ng proseso ng edukasyon.

Munisipal na entidad Novokubansky district, Novokubansk

pangkalahatang edukasyon ng munisipyo organisasyong pinondohan ng estado

Gymnasium No. 2 ng Novokubansk

municipal formation Novokubansky district

Kalendaryo - pampakay na pagpaplano

mug na "Puppet theater"

Klase: 2 "G"

Guro: Larisa Mikhailovna Sokolova

Bilang ng oras: kabuuang 68 oras, 2 oras bawat linggo

Ang pagpaplano ay batay sa programa sa trabaho mga ekstrakurikular na aktibidad ng Puppet Theater club

(compile ni L.M. Sokolova).

2013 – 2014 akademikong taon

Novokubansk

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano.

VII. Paglalarawan ng materyal at teknikal na suporta ng programa.

Sa ating panahon ng kompyuter, mabilis na bumababa ang interes ng mga bata sa pagbabasa ng fiction. Dahil dito, ang bokabularyo ng mga bata ay nagiging mahirap, ang kanilang pananalita ay hindi gaanong karaniwan at hindi nagpapahayag. Ang mga bata ay nakakaranas ng mga kahirapan sa komunikasyon at hindi maipahayag ang kanilang mga iniisip sa pasalita o pasulat.

At ang sitwasyong umuunlad sa larangan ng edukasyong pampanitikan ng Russia at pagbabasa ng mga bata ay mukhang dramatiko. Sa kurso ng mga repormang pang-edukasyon, ang pagbabasa ay nagiging isang mababaw na kakilala sa mga muling pagsasalaysay ng mga gawa, na nagdudulot ng malaking pinsala sa ideolohikal, espirituwal at moral na pagbuo at pag-unlad ng mga bata.

Mahalagang matanto na ang pagbabasa ng mga bata ngayon ay isang larangan ng digmaan para sa mga kaluluwa ng mga bata, at samakatuwid ay para sa kinabukasan ng Russia. Ang mga aral ng literary reading ang dapat magturo sa mga bata na magmahal, turuan silang magpatawad, at turuan silang gumawa ng mabuti.

Ngunit sa aking palagay, hindi sapat ang mga aralin lamang. Ipinakita ng aking pananaliksik na para sa tatlong aralin sa pagbabasa sa isang linggo, ang isang bata ay nagbabasa ng 15 minuto sa klase. Kapag tinatalakay ang isang gawain, nagsasalita siya sa average na 15-17 pangungusap. At kung ito ay isang mahiyaing bata, kung gayon mas kaunti pa.

Siguro ang mga bata ay nagbabasa sa bahay nang mag-isa o kasama ng kanilang mga magulang at talakayin kung ano ang kanilang nabasa doon? Nagsagawa ako ng survey sa mga bata sa mga sumusunod na tanong:

1. Nagbabasa ka ba ng mga libro kasama ng iyong mga magulang?

2. Mayroon ka bang aklatan sa bahay?

3.Gaano ka kadalas bumibisita sa silid-aklatan?

Nakakadismaya ang mga sagot.

Ito ang nag-udyok sa akin na maghanap ng mga bagong paraan ng aesthetic na edukasyon sa edukasyon ng sining ng mga bata; mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga indibidwal na malikhaing kakayahan ng mga batang mag-aaral.

Paliwanag na tala

Papet na palabas- isa sa pinakapaboritong panoorin ng mga bata. Ito ay umaakit sa mga bata sa kanyang liwanag, makulay, at dynamics. Sa papet na teatro, nakikita ng mga bata ang pamilyar at malapit na mga laruan: isang oso, isang kuneho, isang aso, mga manika, atbp. - sila lamang ang nabuhay, lumipat, nagsalita at naging mas kaakit-akit at kawili-wili. Ang pambihirang katangian ng palabas ay nakakaakit sa mga bata, dinadala sila sa isang napaka-espesyal, kamangha-manghang mundo, kung saan ang lahat ay hindi kapani-paniwalang posible.

Ang puppet theater ay nagbibigay sa mga bata ng kasiyahan at nagdudulot ng maraming kagalakan. Gayunpaman, hindi dapat isaalang-alang ng isa ang isang papet na palabas bilang libangan: ang halagang pang-edukasyon nito ay mas malawak. Ang edad ng elementarya ay ang panahon kung kailan ang isang bata ay nagsisimulang bumuo ng mga panlasa, interes, at isang tiyak na saloobin sa kapaligiran, kaya napakahalaga para sa mga bata sa edad na ito na magpakita ng isang halimbawa ng pagkakaibigan, katuwiran, pagtugon, pagiging maparaan, katapangan, atbp. .

Upang makamit ang mga layuning ito, ang papet na teatro ay may magagandang pagkakataon. Ang papet na teatro ay nakakaimpluwensya sa madla sa isang buong kumplikadong paraan: masining na mga imahe - mga character, disenyo at musika - lahat ng ito ay pinagsama-sama dahil sa matalinhaga at kongkretong pag-iisip ng isang junior schoolchild ay tumutulong sa bata na maunawaan ang nilalaman ng isang akdang pampanitikan nang mas madali, higit pa malinaw at mas tama, at nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng kanyang masining na panlasa. Ang mga batang mag-aaral ay napaka-impressionable at mabilis na sumuko sa emosyonal na impluwensya. Aktibo silang nakikilahok sa aksyon, sinasagot ang mga tanong ng mga manika, kusang-loob na isinasagawa ang kanilang mga tagubilin, binibigyan sila ng payo, at binabalaan sila ng panganib. Ang emosyonal na karanasang pagganap ay nakakatulong na matukoy ang saloobin ng mga bata sa mga karakter at sa kanilang mga aksyon, at nagdudulot ng pagnanais na gayahin ang mga positibong karakter at maging iba sa mga negatibo. Ang nakikita nila sa teatro ay nagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata at nananatili sa kanilang memorya sa mahabang panahon: ibinabahagi nila ang kanilang mga impression sa kanilang mga kaibigan at sinasabi sa kanilang mga magulang ang tungkol sa pagtatanghal. Ang ganitong mga pag-uusap at kwento ay nakakatulong sa pag-unlad ng pagsasalita at kakayahang ipahayag ang damdamin ng isang tao.

Ang mga bata ay naglalarawan ng iba't ibang mga yugto ng pagganap sa mga guhit, mga sculpt figure ng mga indibidwal na character at buong mga eksena.

Ngunit ang pinakamatingkad na pagmuni-muni ng papet na palabas ay sa mga malikhaing laro: ang mga bata ay nag-set up ng isang teatro at nagsadula kung ano ang nakikita nila sa kanilang sarili o sa tulong ng mga laruan. Ang mga larong ito ay nagpapaunlad ng mga malikhaing kapangyarihan at kakayahan ng mga bata. Kaya, ang papet na teatro ay may malaking kahalagahan para sa pag-aalaga ng komprehensibong pag-unlad ng mga bata.

Layunin ng bilog

Upang ipakilala ang mga bata sa mundo ng teatro, upang magbigay ng isang paunang ideya ng "pagbabagong-anyo at muling pagkakatawang-tao" bilang pangunahing kababalaghan ng sining ng teatro, sa madaling salita, upang ipakita ang lihim ng teatro para sa mga bata;

Mga layunin ng programa

Upang ipakita ang mga detalye ng teatro bilang isang sining: upang ipakilala ang kasaysayan ng papet na teatro at ang moral na globo ng mga bata; pukawin ang interes sa pagbabasa, turuan na makita ang kagandahan ng katutubong lupain, tao at ang kanyang mga gawa, pakiramdam ang tula ng mga kuwentong bayan, kanta, pag-ibig at pag-unawa sa sining; gawing kawili-wili at makabuluhan ang buhay ng mga bata, punan ito ng matingkad na mga impression, kawili-wiling aktibidad, at kagalakan ng pagkamalikhain; turuan ang mga bata na gumawa ng kanilang sariling mga manika; upang matiyak na magagamit ng mga bata ang mga kasanayang nakuha sa mga larong dula-dulaan sa pang-araw-araw na buhay.

Mga prinsipyo ng pedagogical

Isang magkakaibang diskarte sa edukasyon ng isang bata, isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na kakayahan at kakayahan, ang posisyon ng bata sa pamilya at paaralan; paggalang sa indibidwal; gamit ang pamamaraan ng pagtuturo ng paksa; paghikayat sa pagkamalikhain, pagkamit ng kalidad, independiyenteng paghahanap para sa isang masining na solusyon: pagbibigay ng mga kondisyon para sa pakikilahok sa iba't ibang mga aktibidad.

Organisasyon ng proseso

Sinuman mula sa edad na 7 na may kakayahan para sa ganitong uri ng sining ay tinatanggap sa bilog. Ang nakaplanong bilang ng mga mag-aaral sa bilog ay 15 tao. Ang pamantayang ito ay batay sa sanitary at hygienic na pamantayan. Ang halagang ito ay nagpapahintulot sa guro na isabuhay ang prinsipyo ng isang indibidwal - personal na diskarte sa mga mag-aaral, na napakahalaga. Magsisimula ang mga klase sa Setyembre 15 at magtatapos sa Mayo 25. Ang mga klase ay gaganapin ng 1 oras bawat linggo. Ang iskedyul ng klase ay iginuhit na isinasaalang-alang ang kagustuhan ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang, pati na rin ang mga kakayahan ng institusyon. Mula sa iminungkahing pamamahagi ng mga oras para sa iba't ibang uri, ang guro, sa kanyang pagpapasya, ay maaaring maglaan ng mga oras para sa indibidwal na trabaho. Ang mga mag-aaral ay unti-unting makakabisado ang sining na ito: pag-aaralan nila ang kasaysayan, pag-aralan ang kasanayan sa pagtatrabaho sa isang manika, ang kakayahang mag-isa na gumawa ng mga manika at props, at pagkatapos ay magsimulang magtrabaho sa napiling dula. Kapag nag-oorganisa ng trabaho, kailangang tandaan at tuparin ng guro ang isa sa mga pinakapangunahing kinakailangan para sa mga klase - kinakailangang isaalang-alang ang impluwensya ng papet na teatro sa mga bata at maging lubhang hinihingi tungkol sa ideolohikal na nilalaman ng mga pagtatanghal, ang kanilang artistikong disenyo at pagbitay. Lahat ng ipinapakita sa mga bata ay dapat na lubos na ideolohikal at tama sa pamamaraan. Kapag namamahagi ng mga klase, isaalang-alang ang antas ng pagsasanay at edad ng mga mag-aaral. Gumawa ng mas malawak na paggamit ng mga indibidwal na anyo ng trabaho. Isa sa mga mahalagang punto at kundisyon para sa mabungang gawain ng bilog ay ang pagbubuod ng pansamantala at taunang resulta. Naganap ang mga ito nang hayagan sa presensya ng lahat ng miyembro ng bilog. Iba ang porma. Kasabay nito, tandaan: ang mga tagumpay ng bawat tao ay inihambing lamang sa nakaraang antas ng kanyang kaalaman at kasanayan. Sa bawat aralin, ang mga resulta ng gawain ay ibinubuod sa ideya ng isang panghuling briefing. Batay sa mga interes at pangangailangan ng mga bata, ang pagkakasunud-sunod ng mga paksang ipinakita at ang bilang ng mga oras ay maaaring mag-iba.

Pang-edukasyon at pampakay na plano

Metodolohikal na panitikan: "Puppet theater", T.N. Karamanenko, M. 2001; pahayagan: "Primary School", .№30.. 1999; Magazine: "Primary School" No. 7, 1999; "Playing Puppet Theater", (isang manwal para sa mga praktikal na manggagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool), N.F. Sorokina, M., 1999, Arkti.