Ang kuwentong "The Jump" ni Leo Tolstoy sa mga larawan, basahin

Ang mga larawan ay pinalaki

Tumalbog

Isang barko ang umikot sa mundo at pauwi na. Kalmado ang panahon, lahat ng tao ay nasa deck. Isang malaking unggoy ang umiikot sa gitna ng mga tao at nagpapatawa sa lahat. Ang unggoy na ito ay namilipit, tumalon, gumawa ng mga nakakatawang mukha, ginaya ang mga tao, at malinaw na alam niya na sila ay nagpapasaya sa kanya, kaya't siya ay lalong hindi nasisiyahan.

Tumalon siya sa isang 12-taong-gulang na batang lalaki, ang anak ng isang kapitan ng barko, pinunit ang kanyang sumbrero sa kanyang ulo, isinuot ito at mabilis na umakyat sa palo. Nagtawanan ang lahat, ngunit ang bata ay naiwan na walang sombrero at hindi alam kung tatawa o iiyak.

Umupo ang unggoy sa unang crossbar ng palo, tinanggal ang kanyang sumbrero at sinimulang punitin ito gamit ang kanyang mga ngipin at mga paa. Tila tinutukso nito ang bata, tinuturo ito at pinagmamasdan ito. Pinagbantaan siya ng bata at sinigawan, ngunit lalo niyang pinunit ang kanyang sumbrero.

Ang mga mandaragat ay nagsimulang tumawa nang mas malakas, at ang bata ay namula, hinubad ang kanyang dyaket at sinugod ang unggoy sa palo. Sa isang minuto ay inakyat niya ang lubid sa unang crossbar; ngunit ang unggoy ay mas magaling at mas mabilis kaysa sa kanya, sa mismong sandaling iyon, gaya ng naisip niya
hinawakan ang sombrero, umakyat ng mas mataas.

Kaya hindi mo ako iiwan! - sigaw ng bata at umakyat sa taas.
Sinenyasan siyang muli ng unggoy at umakyat pa ng mas mataas, ngunit ang bata ay napuno na ng sigasig at hindi nagpahuli. Kaya ang unggoy at ang bata ay nakarating sa pinakatuktok sa loob ng isang minuto.

Sa pinakatuktok, ang unggoy ay nakaunat hanggang sa buong haba nito at, hinuli ang lubid gamit ang likod na kamay, isinabit ang sumbrero nito sa gilid ng huling crossbar, at umakyat sa tuktok ng palo at namilipit mula roon, ipinakita ang mga ngipin nito. at nagalak.
Mula sa palo hanggang sa dulo ng crossbar, kung saan nakasabit ang sombrero, mayroong dalawang arhin, kaya imposibleng makuha ito maliban sa pagpapakawala sa lubid at palo.
Ngunit ang bata ay naging labis na nasasabik. Ibinagsak niya ang palo at humakbang sa crossbar. Lahat ng nasa kubyerta ay tumingin at nagtawanan sa ginagawa ng unggoy at ng anak ng kapitan; ngunit nang makita nilang binitawan niya ang lubid at humakbang sa crossbar, nanginginig ang kanyang mga braso, lahat ay nanlamig sa takot.
Ang kailangan lang niyang gawin ay madapa, at madudurog na sana siya sa kubyerta. At kahit na hindi siya natisod, ngunit nakarating sa gilid ng crossbar at kinuha ang kanyang sumbrero, mahirap para sa kanya na tumalikod at maglakad pabalik sa palo. Lahat ay tahimik na nakatingin sa kanya at naghihintay kung ano ang mangyayari.

Biglang may humihinga sa takot. Ang bata ay natauhan mula sa sigaw na ito, tumingin sa ibaba at sumuray-suray.
Sa oras na ito, ang kapitan ng barko, ang ama ng bata, ay umalis sa cabin. May dala siyang baril para barilin ang mga seagull.

Nakita niya ang kanyang anak sa palo, at agad na tinutukan ang kanyang anak at sumigaw:

Sa tubig! tumalon sa tubig ngayon! Babarilin kita!

Ang bata ay pagsuray, ngunit hindi maintindihan. “Tumalon ka o babarilin kita!.. Isa, dalawa...” at sa sandaling sumigaw ang ama: “tatlo,” ibinaba ng bata ang ulo at tumalon.
Tulad ng isang kanyon, ang katawan ng bata ay tumalsik sa dagat, at bago pa siya matabunan ng mga alon, 20 batang mandaragat ang tumalon na mula sa barko patungo sa dagat. Makalipas ang humigit-kumulang 40 segundo - tila mahabang panahon sa lahat - lumitaw ang katawan ng bata.

Hinawakan siya at kinaladkad papunta sa barko. Pagkaraan ng ilang minuto, nagsimulang bumuhos ang tubig sa kanyang bibig at ilong at nagsimula siyang huminga.
Nang makita ito ng kapitan ay bigla siyang napasigaw na parang may sumasakal sa kanya at tumakbo sa kanyang cabin upang walang makakita sa kanya na umiiyak.

Kapag kumukopya at nagpo-post sa ibang site, ipahiwatig ang aktibong link: https://www.site/library/

• #1

  napakagandang kwento

• #2

1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang isa pang gawain ni L.N. Tolstoy "The Jump"; matutong suriin ang mga aksyon ng mga bayani. 2. Paunlarin ang oral coherent speech at cognitive na kakayahan. 3. Ipakilala ang kasaysayan ng paglikha ng mga barko 4. Bumuo ng moral na saloobin sa mga tao sa paligid mo.

Muling pagsasalaysay ng teksto ayon sa plano. Sa baybayin ng Africa. Ang pinakahihintay na utos: "Lungoy!" Kumpetisyon para sa mga batang manlalangoy sa bukas na dagat. Hinahangaan ng ama ang kanyang anak at pinalakas ang loob nito. Ang hitsura ng isang halimaw sa dagat. Ang mga hiyawan ng mga lalaking natatakot. Ang takot at kawalan ng pag-asa ni Itay. Instant na solusyon. Iligtas ang mga lalaki. Sigaw ng saya.

Isang kwento tungkol sa mga barko. Kahit noong sinaunang panahon, ang mga tao ay kailangang lumipat sa tubig upang manghuli o paikliin ang kanilang ruta sa paglalakbay. Para dito gumamit siya ng ordinaryong kahoy. Pagkatapos ay kailangan ng lalaki na magdala ng isang bagay, at itinali niya ang ilang puno. Ganito ang naging unang balsa. Sa Panahon ng Bato, ang tao ay natutong gumamit ng mga kasangkapan, at pagkatapos, gamit ang isang bato, nagsimula siyang maglabas ng isang butas sa isang puno, at ito ay kung paano nilikha ang unang bangka. Ngunit maraming tao ang gumawa ng mga bangka mula sa balat ng hayop

Ang mga unang barko - maliliit na kahoy na sisidlan ng iba't ibang mga hugis, na gumagalaw sa tulong ng mga sagwan, ay lumitaw nang matagal bago ang ating panahon sa Egypt, Crete, Sinaunang Greece at Roma. Noong ika-5 siglo BC, lumitaw ang mga barko na may ilang hanay ng mga sagwan. Ang mga barko na may dalawang hanay ng mga sagwan ay tinatawag na bremes, at yaong may tatlong hanay ay tinatawag na triremes.

Ang mga tripulante ng malaking barko ay may bilang na ilang daang tao. Noong ika-5 siglo, isang mas mabilis na barko, ang galley, ay nilikha sa Venice. Ito ay may haba na 40 - 50 metro, lapad na 6 na metro, isang hilera ng mga sagwan, isang tripulante na hanggang 450 katao, at bilis na 7 knots (13 km/h). Bilang karagdagan sa mga sagwan, mayroon itong dalawang palo na may mga pahilig na layag. Ang paglipat mula sa paggaod sa paglalayag na armada ay isinagawa hanggang ika-15 hanggang ika-15 siglo.

Paggawa sa nilalaman. Paano lumitaw ang unggoy sa barko? Bakit walang tungkol sa unggoy sa dulo ng kwento? Paano mo naiintindihan ang pariralang "higit na naghihiwalay"? Paano mo ito masasabi sa ibang salita? Hanapin sa text at basahin kung ano ang ginawa ng unggoy sa sumbrero? Paano kumilos ang bata sa unang dalawang minuto nang siya ay naiwang walang sombrero? Basahin ito. Paano sumunod ang mga pangyayari?

Paano mo naiintindihan ang pariralang “natuwa ang bata”? Paano mo ito masasabi sa ibang salita? Pansinin kung anong mga pandiwa ang ginamit ng may-akda upang makilala ang mga aksyon ng batang lalaki? Ano ang sinasabi nito sa kanya? Bakit umakyat ang bata sa palo ng barko? Nagbago na ba ang ugali ng iba sa mga kalokohan ng unggoy at ang ugali ng bata? Sa anong punto nangyari ito? Basahin ito. Ano ang ginawa ng kapitan para mailigtas ang bata?Sa tingin mo bakit umiyak ang kapitan? Saang episode ka nag-alala tungkol sa batang lalaki? Ano ang gagawin mo kung ikaw ang nasa sapatos ng batang lalaki? Anong payo ang ibibigay mo sa isang batang lalaki?

Magtrabaho sa mga pangkat na may mga salawikain. Takdang-Aralin: Basahin ang mga salawikain na iminungkahi sa card at sabihin kung alin sa mga ito ang maiuugnay sa mga kuwento ni Leo Tolstoy. Pangalanan ang kuwentong ito. 1) Maging matapang sa isip at puso. 2) Ipinagmamalaki ng ama na ang kanyang anak ay isang matapang na tao. 3) Hindi ka makakagawa ng mabuti sa kasanayan lamang, nang walang ugali. 4) Ito ay masaya para sa ilan, ngunit hindi ako tumatawa. 5) Kung saan napagtanto ng manlalaban, naroon ang katapusan ng kalaban.

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, lumikha ng isang account para sa iyong sarili ( account) Google at mag-log in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Lev Nikolaevich Tolstoy "Tumalon"

Ang bawat manunulat ay isang manunulat lamang kapag naihatid niya sa puso ng mambabasa ang isang bagay na nagpasigla sa kanya hanggang sa kaibuturan ng kanyang kaluluwa. Ang manunulat ay may sariling pamamaraan at paraan para dito. At ibang-iba sila.

jump jump jumper Jump - mabilis na paggalaw ng katawan, pagtutulak mula sa anumang punto ng suporta

Sa kuwento, ito ba ay isang aksyon lamang o si Lev Nikolayevich ay nagbigay ng ilang kahulugan sa salitang ito?

Matuto tayong umunawa sa mga sikreto gawa ng sining, unawain ang pangunahing ideya nito. At para dito susuriin natin ang teksto, hanapin ang mga dahilan para sa mga aksyon ng mga bayani at ang kanilang mga kahihinatnan. .

Ang kubyerta ay gawa sa kahoy na kasingtigas ng bato; ang mga palo ay tumaas ng 15-25 metro sa itaas ng kubyerta, i.e. ay ang taas ng isang 3-5 palapag na gusali. Sa mga palo ay may mga crossbar na humahawak sa mga layag.

Nagkataon lang ba o may mga katangian ng karakter dito?Kabayanihan Katapangan Pagyayabang Ang pagnanais na subukan ang sarili o magpakitang gilas na gawin ang sariling paraan

PISIKAL NA MINUTO Ang mga seagull ay umiikot sa alon, Sabay nating lilipad sa kanila. Tilamsik ng bula, tunog ng pag-surf, At sa ibabaw ng dagat ikaw at ako. Naglalayag kami ngayon sa dagat at nagsasaya sa labas. Magsaya sa paggaod at pagtakbo sa mga dolphin. Tingnan mo, naglalakad ang mga seagull sa tabing dagat. Umupo, mga bata, sa buhangin, Ipagpatuloy natin ang ating aralin.

Siya ay sumigaw, umakyat sa mas mataas, natuwa, inihagis ang palo, humakbang sa crossbar, nanginginig ang kanyang mga braso

umakyat ng mas mataas, umabot sa pinakatuktok, nag-unat hanggang sa buong haba nito, sumesenyas, isinabit sa gilid ng crossbar, namilipit, natuwa.

Pagsusuri sa aksyon ng bayani Lakas ng loob Pagmamayabang Kawalang-ingat Pagmamadali Pagpapasya Pagpapahalaga sa Sarili Ambisyon

Pipili ako ng mga salawikain: Maging matapang sa isip at puso. Masaya ito para sa sinuman, ngunit hindi ito nakakatawa para sa akin.

Sino pa ang gumagawa ng lukso? Ama - ang pagtalon ay nauugnay sa estado ng pag-iisip ng isang tao. Ang "tumalon" ay tulad ng isang agarang estado ng kaluluwa ng isang tao sa mga kakila-kilabot na sandali ng buhay. Ito ay isang pagpapakita ng mga katangian ng tao sa mga espesyal, matinding kondisyon.

Salamat sa aralin!

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Murzahhanova N.F. pagtatanghal para sa aralin sa pagbasa sa panitikan sa baitang 2 Mga kwentong bayan at pampanitikan V.I. Dal Girl Snow Maiden at kuwentong bayan ng Russia

Murzahhanova N.F. Paglalahad para sa aralin pampanitikan na pagbasa sa 2nd grade sa paksa: "Folk and literary fairy tale ni V.I. Dal" Girl Snow Maiden" at Russian kuwentong bayan." UMK "School 21 in"...

Ang pagtatanghal ay nagbibigay ng mga kahulugan ng mga pangunahing yugto ng konstruksiyon gawaing pampanitikan: paglalahad, balangkas, pag-unlad, kasukdulan, denouement. Paliwanag mga terminong pampanitikan ibinigay sa halimbawa ng kwento ni Ma...

Pagtatanghal para sa aralin sa pagbabasa ng pampanitikan (extracurricular reading, oras ng klase) N.N. Nosov

Sa taong ito ay ipinagdiwang ng buong komunidad ng mga bata ang anibersaryo ng minamahal na may-akda na "Neznaki". Ang pagtatanghal ay nagpapakita ng mga katotohanan tungkol sa talambuhay ng may-akda at kung paano siya napunta sa panitikan. Tungkol sa "Dunno" at iba pang kawili-wiling...

Pagtatanghal para sa aralin sa pagbasa (pagbasa) pampanitikan sa ika-1 baitang "Tunog [o]. Mga titik O, o."

Interactive na presentasyon para sa isang aralin para sa ika-1 baitang sa panahon ng pagsasanay sa literacy tungkol sa pamilyar sa tunog ng patinig [o], mga titik O, o gamit ang isang elektronikong aplikasyon sa aklat-aralin na “ABC” Kli...

Malysheva Olga Nikolaevna

guro mga pangunahing klase

Institusyong pang-edukasyon ng munisipyo "Lyceum No. 5"

Zheleznogorsk, rehiyon ng Kursk

Paksa ng aralin: L. N. Tolstoy "Jump"

Layunin ng aralin: pagbutihin ang mga kasanayan sa tama at matatas na pagbasa, ang kakayahang mag-navigate sa teksto, maunawaan ang mga motibo at kahihinatnan ng mga aksyon, damdamin at karanasan ng mga bayani ng isang akdang pampanitikan, bumuo ng kakayahang suriin ang teksto, maunawaan ang intensyon ng may-akda

Mga nakaplanong resulta:

Personal: mapagtanto ang iyong mga kakayahan sa pag-aaral; sapat na hatulan ang mga dahilan ng iyong tagumpay o kabiguan.

Metasubject:

Cognitive: maghanap ng kinakailangang impormasyon upang makumpleto ang mga gawaing pang-edukasyon gamit ang panitikang pang-edukasyon; bumuo ng isang talumpati na pagbigkas sa oral form, form kakayahang magsuri, maghambing, gumawa ng mga konklusyon.

Regulatoryo:bumuo ng kakayahang tanggapin at mapanatili ang isang gawain sa pag-aaral; subaybayan at suriin ang iyong mga aksyon.

Komunikatibo: pagbuo ng monologo at diyalogong pananalita, pagtutulungan sa sama-samang paglutas ng isang problema, pagdating sa isang karaniwang solusyon sa magkasanib na aktibidad.

Paksa: pagkilala sa mga gawa ni L. Tolstoy, pag-aaral na mag-navigate sa teksto, maingat na suriin ito at hanapin ang tamang lugar; maunawaan ang mga motibo at kahihinatnan ng mga aksyon, damdamin at karanasan ng mga karakter, piliin ang mga batayan at pamantayan para sa paghahambing at pag-uuri ng mga bagay.

Sa panahon ng mga klase

1. Pagganyak sa mga aktibidad na pang-edukasyon

Slide 2 (Pahayag ni M. Tsvetaeva kasama ang kanyang larawan)

“Ano ang pagbabasa kung hindi pagbubunyag, pag-extract ng mga lihim na naiwan?
mga linya, lampas sa mga salita" M.. Tsvetaeva

Guro. Basahin ang entry sa slide. Paano mo maipapaliwanag ang mga salitang ito?

Mga bata. Ang pagbasa ay ang kaalaman sa sikreto, minsan ay nakatago sa teksto, ito ang sinusubukang iparating sa atin ng may-akda. Upang malutas ito, upang madama ito, kailangan mong maging isang matulungin na mambabasa.

Guro. Sino ang matatawag na maasikasong mambabasa?

Mga bata. Nadarama ng isang matulungin na mambabasa ang mood ng may-akda na nakatago sa likod ng mga linyang binabasa niya.

Guro. Sa palagay mo ba ay madaling maging isang mambabasa?

Mga bata. Mahirap maging maingat na mambabasa.

Guro. Ano ang dapat gawin para dito?

Mga bata. Kailangan mong mahalin ang mga libro, basahin nang mabuti at maunawaan ang mood ng may-akda, ang kanyang saloobin sa mga character.

Guro. Sa palagay mo, bakit ko sinimulan ang aralin sa mga salitang ito?

Mga bata. Ngayon ay susubukan naming malaman kung ano ang nananatili sa likod ng mga linya, lampas sa mga salita. Matututuhan nating maghanap ng mga salita sa teksto na makakatulong sa atin na maunawaan ang emosyonal na kalagayan ng mga karakter, ang kanilang mga aksyon, at makakatulong din na maihayag ang tema ng kuwento.

2. Pag-update ng kaalaman

Guro. Ipinagpapatuloy namin ang aming paglalakbay sa Land of Literary Reading. Isara ang iyong mga mata at isipin na mayroon kang isang magic wand sa iyong mga kamay, kung saan maaari mong gawing maliliit ang mga malalaking bagay, at ang maliliit ay maging malaki. Subukan Natin mahiwagang kapangyarihan sticks at gawing isang buong kuwento ang isang pangungusap.

Guro. Anong gawain ang gagawin natin?

Mga bata. Matututunan natin kung paano gawing isang buong kuwento ang isang pangungusap.

Guro. Ano ang ibig sabihin nito?

Mga bata. Babasahin namin ang pangungusap, pipili ng impormasyon at susulat ng maikling teksto.

Guro. Hindi mo kailangang magdagdag ng anuman sa pangungusap. Kunin ang lahat ng impormasyon mula sa pangungusap, ngunit huwag magdagdag ng anumang dagdag, huwag lumikha ng iyong sariling balangkas.

Guro. Basahin ang pangungusap.

Ang panukala ay nakasulat sa pisara:

Ang mga mandaragat ay nagsimulang tumawa nang mas malakas, at ang bata ay namula, hinubad ang kanyang dyaket at sinugod ang unggoy sa palo.

Guro. Malinaw ba ang lahat ng mga salita? Ipaliwanag ang kahulugan ng salitang palo.

Slide 3. (Ilustrasyon ng palo)

Mga bata. SA isang matangkad, malakas na pinalakas na poste sa isang barko para sa mga layag.

Guro.Ang mga palo sa naturang mga barko ay tumaas ng 15-20 metro sa itaas ng kubyerta, iyon ay, ang taas ng isang 5-8-palapag na gusali. Ang mga palo ay may mga crossbar na sumusuporta sa mga layag. Mayroong maraming mga lubid at mga hagdan ng lubid na nakaunat mula sa crossbar hanggang crossbar.

Guro. Sino ang mga mandaragat?

Mga bata. Isang mandaragat na naglilingkod sa hukbong-dagat.

Guro. Saan natin sisimulan ang ating kwento? Saan maaaring maganap ang aksyon?

Mga bata. Sa barko. Ang palo ay nasa barko.

Guro. Sino ang mga bida sa ating kwento?

Mga bata. Boy, mga mandaragat.

Guro. Ano ang ginawa ng mga mandaragat?

Mga bata. Tumayo sila sa barko at tumawa ng malakas.

Guro. Paano ginawa ng batang lalaki?

Mga bata. Hinubad ng bata ang kanyang jacket at umakyat.

Guro. Basahin ang mga salitang ginamit ng may-akda upang ilarawan ang mga kilos ng batang lalaki.

Mga bata. M namula ang bata, hinubad ang jacket at sinugod ang unggoy sa palo.

Guro. Posible bang palitan ang salitang "tinapon" ang dyaket ng salitang "nag-alis"?

Mga bata. Posible, ngunit mas tiyak ang salitang "itinapon", dahil ang ibig sabihin ng "itinapon" ay mabilis na pagsasagawa ng aksyon.

Guro. Palitan ang salitang "nagmadali" ng isang kasingkahulugan.

Mga bata. Sumugod siya at umakyat.

Guro. Masasabi mo ba kung bakit siya sumugod sa unggoy?

Mga bata. Hindi, hindi namin alam iyon para sigurado. Pero may nangyari. Pagkatapos ng lahat, "ang mga mandaragat ay tumawa nang malakas, at ang bata ay namula." Nangangahulugan ito na siya ay nagalit at nabalisa.

Guro. Masasabi mo ba kung ano ang panahon?

Mga bata. Oo, dahil sa magandang panahon lamang magtitipon ang mga mandaragat sa kubyerta.

Guro. Ngayon, ilagay natin ang lahat ng sinabi natin sa isang magkakaugnay na kuwento.

Mga bata. Ito ay isang magandang araw. Ang mga mandaragat ay nakatayo sa kubyerta. May unggoy sa malapit. Nagsaya ang lahat, tumawa ng malakas ang mga mandaragat. Biglang itinapon ng bata ang kanyang jacket at umakyat pagkatapos ng unggoy.

3. Pagbubuo ng paksa at layunin ng aralin

Guro. Sa iyong palagay, bakit namin isinulat ang kuwento gamit ang partikular na pangungusap na ito?

Mga bata. Titingnan natin ang isang teksto na naglalaman ng gayong pangungusap.

Guro. Nais mo bang makilala ang kuwento at malaman kung paano mas nabuo ang mga kaganapan kasama ang mga tauhan.

Mga bata. Sa aklat-aralin.

Guro.Buksan ang aklat-aralin sa p. 161 at basahin ang pamagat ng akda. Sino ang may akda ng kwento? Ano ang alam mo tungkol kay L.N. Tolstoy?

4. Pagkilala sa mga gawa ni L. N. Tolstoy

Slide 4 (Larawan ni Tolstoy)

Si Lev Nikolaevich ay ipinanganak noong 1828 - halos 200 taon na ang nakalilipas. Ginugol niya ang kanyang mga taon ng pagkabata sa nayon ng Yasnaya Polyana. Namatay si Inay noong wala pang 2 taong gulang si Tolstoy. Si Tolstoy ay may tatlong kapatid na lalaki at isang kapatid na babae; isang malayong kamag-anak ang nag-aalaga sa kanilang pagpapalaki.

Slide 5 (Larawan ni Yasnaya Polyana)

Kakaunti pa ang mga paaralan noon, ang mga anak ng mahihirap ay hindi makapag-aral. Binuksan ni Lev Nikolaevich Yasnaya Polyana paaralan, nagsulat ng mga aklat-aralin para sa mga bata at siya mismo ang nagturo sa kanila.

Namatay si Tolstoy noong 1910. Nabuhay siya hanggang 82 taong gulang at inialay ang kanyang buong buhay sa panitikan. Ang kanyang mga libro ay isinalin sa maraming wika at binabasa sa buong mundo. Kumpletong koleksyon mga sanaysay – 90 tomo!

Slide 6. (Panloob na dekorasyon mga silid)

Guro. Ganito ang hitsura ng silid ni L. N. Tolstoy, kung saan siya nakatira at nagtrabaho.

Guro. Anong mga libro ni L. Tolstoy ang nabasa mo?

Slide 7. (Eksibisyon ng Aklat)

5. Paggawa gamit ang teksto

1) gawaing bokabularyo

Guro. Basahin ang pamagat ng kwento.

Guro. Ano ang ibig sabihin ng salitang "tumalon"?

Slide 8 (Pahayag mula sa diksyunaryo)

Sa diksyunaryo sa pamamagitan ng salita "talbog" tinatawag na mabilis na paggalaw ng katawan, pagtanggi mula sa anumang punto ng suporta. Aksyon lang yan.

Guro. Pumili ng mga salitang nauugnay sa pamagat ng teksto.

Mga bata. Tumalon, lumulukso.

2) paunang pagbasa ng guro sa teksto

Binabasa ng guro ang mga salita «… lahat ay nanlamig sa takot..." Athuminto.

"Basket of Assumptions" Technique

Guro. Subukan nating hulaan kung ano ang susunod na mangyayari? Magtrabaho nang magkapares.

Magtrabaho nang magkapares

Ipinapahayag ng mga bata ang kanilang mga hula.Babasahin ng guro ang teksto hanggang sa wakas.

Guro. Naaayon ba ang iyong mga palagay sa mga pangyayari sa kuwento? (Mga pahayag ng mga bata)

Guro.Bakit tumalon ang bata? (kalabuan ng mga sagot)

Mga bata.Sigaw ng ama, natakot ang bata, natakot, gusto niyang bumaba ng mabilis, pero imposibleng makababa.

Guro.Bakit iba-iba ang sagot ng bawat isa?

Mga bata. Iba't ibang ugali sa kwento, hindi lahat naiintindihan, hindi natin alam.

Guro.Ano ba ang naging problema? Anong tanong ang kailangan nating sagutin?

Mga bata.Bakit tumalon ang bata?

3) pagbabasa at pagsusuri ng isang gawa ng sining

Guro.Balik tayo sa text. Basahin ang unang talata ng kuwento. Ano ang sinabi sa atin ng may-akda sa talatang ito?

Mga bata.Magandang panahon, nagtipon ang mga tao sa kubyerta.

Guro.Bakit sinasabi sa atin ng may-akda ang tungkol sa magandang panahon?

Mga bata.Makakatulong ang mga detalyeng ito para maunawaan ang mood ng mga tao sa deck, pagod na ang mga tao sa paglalakbay, gusto nila ng mga bagong karanasan, kaya pinapanood nila ang naglalaro na unggoy.

Guro. Pangalanan ang mga pangunahing tauhan ng kuwento.

Mga bata. Boy, kapitan.

Guro. H Ano ang sinabi ni Tolstoy tungkol sa batang lalaki? Suporta sa mga salita mula sa teksto.

Mga bata.Anak ng kapitan. Siya ay 12 taong gulang.

Guro. Paano lumitaw ang unggoy sa barko?

Mga bata.Pauwi na ang barko galing paglalakbay sa buong mundo, at, malamang, kinuha ito sa isang lugar sa maiinit na bansa.

Guro. Paano mo naiintindihan ang pariralang "higit na naghihiwalay"?

Mga bata. Nagsimula siyang maglaro ng marami, gumawa ng ingay, at maglaro.

Guro.

Guro. Ano ang ginawa ng unggoy sa sumbrero?

Mga bata. Kinuha niya iyon sa bata at sinimulang punitin.

Guro.Paano kumilos ang bata sa unang dalawang minuto nang siya ay naiwang walang sombrero? Basahin ito.

Slide 9. (Piliin ang sagot)

Guro.Bakit hinabol ng bata ang unggoy? Pumili ng sagot.

naawa siya sa nawalang sombrero;

gusto niyang makipagkumpitensya sa unggoy sa lakas at kagalingan;

nakaramdam siya ng hiya at nasaktan sa pangungutya ng mga mandaragat.

Guro. May kaugnayan ba ang ugali ng bata sa ugali ng mga mandaragat?

Mga bata. Sinundan ng bata ang unggoy upang maiwasan ang pangungutya ng mga mandaragat na sakop ng kanyang ama.

Guro.Paano mo naisip ang batang lalaki sa kuwentong ito? Anong mga salita ang angkop para ilarawan ang bayani ng kuwento? Piliin ang mga itinuturing mong pinakamahalaga at ipaliwanag ang iyong pinili.

Gumawa ng sama sama. Ang mga salita ay nakasulat sa mga piraso ng papel.

Slide 10.(Katangian ng isang batang lalaki)

lakas ng loob

kawalang-ingat

kabayanihan

pagmamadali

nagyayabang

pagpapasiya

pagmamalaki

Guro. Kaya, anong mga salita ang pinili mo upang ilarawan ang bayani?

Binabasa ng mga bata ang mga napiling salita at nagbibigay ng paliwanag.

1. Lakas ng loob– ang isang duwag na tao ay hindi makakaakyat sa ganoong taas at ilantad ang kanyang sarili sa panganib.

2. Kawalang-ingat– ang kanyang mga damdamin ay inuna kaysa sa katwiran, higit sa katwiran, at hindi niya kontrolado ang kanyang mga aksyon, siya ay kontrolado lamang ng sigasig.

4. Pagkamamadali– hindi niya inisip ang kahihinatnan.

5. Pagpapasiya– ang bata ay hindi nag-atubili, ang kanyang mga paggalaw ay mabilis: naabot niya ang tuktok ng palo sa isang minuto.

6. Pagmamahal sa sarili - sa kung ang pangungutya ng mga mandaragat ay nagbunsod sa kanya, ang bata ay nasaktan, siya

Nakaramdam siya ng hiya sa kanyang sarili na siya, ang anak ng kapitan, ay hindi nag-aalaga ng sombrero at pinahintulutan ang unggoy na kutyain at asarin siya.

Guro. Nagbago na ba ang ugali ng iba sa mga kalokohan ng unggoy at ang ugali ng bata? Sa anong punto nangyari ito? Basahin ito.

Nagbabasa ang mga bata fisang piraso ng teksto na nagsisimula sa mga salita: "Ngunit ang bata ay labis na nasasabik"

Guro. Paano mo naiintindihan ang pariralang “natuwa ang bata”?

Mga bata. Natuwa ako at hindi na napigilan dahil gusto kong ilayo ang sombrero sa unggoy.

Guro. Paano mo ito masasabi sa ibang salita?

Mga bata. Natuwa, natuwa, na-inspire, na-excite, nakalimutan

Guro. Bigyang-pansin kung anong mga salita at aksyon ang ginamit ng may-akda upang makilala ang mga aksyon ng batang lalaki.

Mga bata. Siya ay sumigaw, siya ay umakyat, siya ay umakyat, siya ay nasasabik, siya ay nagpakita ng kanyang sigla, siya ay hindi nagpahuli, siya ay naghagis, siya ay humakbang, siya ay tumingin, siya ay sumuray-suray, siya ay umindayog, siya ay tumalon.

Guro. Ano ang distansya mula sa palo hanggang sa dulo ng crossbar kung saan nakasabit ang sombrero?

Mga bata. Dalawang arshin

Guro. Ano ang arshin?

Mga bata. Ang Arshin ay isang sinaunang sukat ng haba, bahagyang mas mababa sa isang metro.

Guro.Sa anong mga salita ipinarating ng may-akda ang banta sa buhay ng batang lalaki? Basahin ang mga sipi.

Mga bata.Lahat ay nanlamig sa takot. Biglang may humihinga sa takot. Ang bata ay natauhan mula sa sigaw na ito, tumingin sa ibaba at sumuray-suray.

Guro. Hanapin at basahin muli ang bahaging iyon ng teksto na ang bayani ay ang kapitan.

Binabasa ng mga bata ang isang fragment ng teksto na nagsisimula sa mga salita: "Sa oras na ito ang kapitan ng barko, ang ama ng bata, ay umalis sa cabin."

Guro. Sa palagay mo, tama ba ang kapitan nang simulan niyang tutokin ang bata at sumigaw: “Baril kita!”? Siguro dapat ay sumigaw ka na lang: "Lumalon ka sa tubig!"?

Mga bata. Ang mapagpasyahan at nagbabantang sigaw ng ama, "Papatayin kita!" at pinilit ng nakataas na baril ang bata na sumunod at, walang pag-aalinlangan, tumalon sa tubig. Anumang pag-aalinlangan at lambot sa bahagi ng kapitan ay maaaring humantong sa pagkamatay ng kanyang anak.

Guro. Maghanap ng mga salita sa teksto na naglalarawan sa pag-uugali ng kapitan.

Mga bata. Siya ay lumabas, binuhat, nakita, agad na pinuntirya, sumigaw, sumigaw, nakita, tumakbo palayo, umiiyak.

Guro. Anong mga katangian mayroon ang kapitan?

Gumawa ng sama sama.

Ang mga bata ay nagsusulat ng mga katangian sa mga piraso ng papel at pagkatapos ay binabasa ito ng isa.

Mga bata. Maparaan, mapagpasyahan, walang takot, may lakas ng loob, marunong gumawa ng mga desisyon sa mahirap na sitwasyon, nagawang hindi malito sa mahirap na sitwasyon, tiwala sa sarili.

Guro. Isipin kung bakit umiyak ang kapitan at tumakbo sa kanyang cabin?

Mga bata. Ayokong makita nila ang mga luha. Nakaranas ako ng matinding pagkabigla at labis akong natakot para sa aking anak.

Guro. Subukan nating ihatid ang ating mga impression sa pamamagitan ng pagsusulat ng syncwine (type Malikhaing pagsulat, isang walang tula na tula na may limang linya)

Guro. Alalahanin natin ang pamamaraan para sa pag-compile ng isang syncwine.

Slide 11. (Plano para sa pagbuo ng isang syncwine)

1 linya – paksa – ay binubuo ng isang salita - isang pangngalan.

2 linya – paglalarawan ng paksa – binubuo ng dalawang salita – mga pang-uri.

Linya 3 – paglalarawan ng aksyon sa loob ng paksa – binubuo ng tatlong salita - pandiwa.

Linya 4 - saloobin sa paksa - isang apat na salita na parirala.

Linya 5 – kasingkahulugan ng pangalan ng paksa – isang pangngalan.

Pangkatang gawain

Ang mga bata ay bumubuo ng isang syncwine sa pamamagitan ng pagtutulungan, at pagkatapos gumawa ng ulat. (Maaaring basahin ng isang mag-aaral o ng buong grupo)

Pangkat 1 – tungkol sa unggoy

Pangkat 2 – tungkol sa isang batang lalaki

Pangkat 3 – tungkol sa kapitan

4) gumana sa mga guhit.

Guro. Ano ang ipinapakita sa ilustrasyon? Maghanap ng mga sipi sa teksto na tumutugma sa mga larawang ito.

Slide 12.

Tumalon siya sa isang 12-taong-gulang na batang lalaki, ang anak ng isang kapitan ng barko, pinunit ang kanyang sumbrero sa kanyang ulo,

Isinuot niya ito at mabilis na umakyat sa palo. Nagtawanan ang lahat, ngunit ang bata ay naiwan na walang sombrero at hindi alam kung tatawa o iiyak.

Slide 13.

Biglang may humihinga sa takot. Ang bata ay natauhan mula sa sigaw na ito, tumingin sa ibaba at sumuray-suray.

Slide 14.

Nakita niya ang kanyang anak sa palo, at agad na tinutukan ang kanyang anak at sumigaw: "Sa tubig! tumalon sa tubig ngayon! Babarilin kita!"

Guro. Sa iyong palagay, bakit tinawag na "The Jump" ang kuwento? Anong kahulugan ang inilagay ni L. Tolstoy sa salitang "tumalon"?

Mga bata. Ito ang ginawa ng bata nang marinig ang utos ng kanyang ama; iniligtas niya ang kanyang buhay at iniligtas ang kanyang ama sa kalungkutan.

Guro. Anong papel ang ginampanan ng pagtalon?

Mga bata. Ang pagtalon ay nagligtas sa buhay ng bata, ang pagtalon ay isang kilos na ginawa ng bata nang marinig niya ang utos ng kanyang ama, hindi siya natalo, nagawa niyang pagsamahin ang sarili at grupo. Iniligtas niya ang kanyang buhay at iniligtas ang kalungkutan sa pagkawala ng anak ng kanyang ama.

5) magtrabaho kasama ang mga salawikain

Guro. Aling salawikain ang akma sa kwento ni L. N. Tolstoy na "The Jump"? Ipaliwanag ang iyong pinili. Magtatrabaho ka nang magkapares.

Magtrabaho nang magkapares.

Tinatalakay ng mga bata ang mga salawikain at pinipili ang mga angkop, na nagbibigay-katwiran sa kanilang pinili.

Slide 15. (Kawikaan)

Ipinagmamalaki ng ama na matapang ang kanyang anak.

Mga labor feed at tubig.

Ang isang ulo ay mabuti, ngunit ang dalawa ay mas mahusay.

Isang matapang na gawa- at kalahati ng kaligtasan.

Guro.Ano ang ideya ng gawain? Bakit sinabi sa atin ng may-akda ang kuwentong ito?

Mga bata. Ang kuwento ay nagtuturo sa atin na pagtagumpayan ang takot, upang mabilis na makagawa ng mga pagpapasya sa isang mahirap na sitwasyon, dahil ang buhay ay maaaring nakasalalay dito, nagtuturo sa atin na huwag gumawa ng padalus-dalos na gawain, nagtuturo sa atin na pamahalaan ang ating sarili at ang ating mga damdamin.

6. Pagninilay

Slide 16. (Tapusin ang parirala)

1 . Ngayon sa klase ay natuklasan ko...

2. Sa panahon ng aralin nagulat ako...

3. Nahirapan ako sa klase...

4. Gusto kong tumulong...

5. Ngayon binili ko...

Pumili ang mga bata ng isang parirala at gumawa ng sagot

Guro. May mga guhit ng bangka sa iyong mga mesa. Pintahan natin ang layag ng barko.

Upang gawin ito, kailangan mong suriin ang iyong trabaho sa klase:

Nagtrabaho nang mahusay at naunawaan ang lahat - berdeng layag

Ito ay gumana nang maayos, ngunit mayroon pa ring mga katanungan - ang dilaw na layag.

Wala akong naintindihan at wala akong natutunang bago - ang asul na layag.

Guro. Tapos na ang lesson. Salamat sa iyong mahusay na trabaho at tulong sa aking mga kasama.

Mga Gamit na Aklat

1. Ipadala http://ja-rastu.ru/uploads/posts/2012-07/1342020576_leto22.jpg

2. Churakova N. A. “Pagbasang pampanitikan. ika-2 baitang." M.: Academbook/Textbook, 2013.

3. Zakharova V.V., Serova M.V. "Mga pag-unlad ng aralin sa pagbasa sa panitikan para sa aklat-aralin ni N.A. Churakova. 2nd grade" Moscow: "Wako", 2012.

4. In-edit ni Shumakova N. B. “ Aralin – pananaliksik sa mababang Paaralan. wikang Ruso. Pagbasa ng pampanitikan." M.: Edukasyon, 2014.