Planirani rezultati:

Predmet

· Razvijamo sposobnost prepoznavanja brojeva među ostalim dijelovima govora, određivanje njihovog ranga po značenju i sastavu.

· Razvijamo pravopisne vještine za brojeve.

Lični

· Razvijamo ličnu samorefleksiju, sposobnost za samorazvoj, motivaciju za učenje i

Metasubject

Regulatory UUD

· Razvijamo sposobnost izražavanja svojih pretpostavki na osnovu rada sa edukativnim materijalom.

· Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja.

· Izvodite nastavne aktivnosti u različitim oblicima.

· O vrednuju aktivnosti učenja prema zadatku.

Kognitivni UUD

Ra nazovimo sposobnost izdvajanja informacija iz dijagrama, ilustracija, tekstova.

· Uporedite predmete i reči, pronađite njihove zajedničke i karakteristične osobine

· Analizirati, klasificirati i sumirati informacije.

· Izgradite logički lanac zaključivanja.

· Izvucite zaključke na osnovu analize objekata.

• Shvatiti sinteza - sastavljanje celine od delova, uključujući samostalno dovršavanje sa kompletiranjem komponenti koje nedostaju.
• Shvatiti izbor osnova i kriterijuma za poređenje i klasifikaciju objekata.
• Rad sa šiframa i kodovima.
• Kreirajte definicije pojmova.

Komunikativni UUD

· R Razvijamo sposobnost slušanja i razumijevanja drugih.

· Pregovarajte i donesite zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima sa drugovima iz razreda.

·

·

Skinuti:

Pregled:

Rezime časa ruskog jezika u 4. razredu

Predmet: Broj

Ciljevi:

razvijanje sposobnosti prepoznavanja brojeva među ostalim dijelovima govora, određivanja njihove kategorije po značenju i sastavu;

razvijanje pravopisnih vještina za brojeve

Oprema:

radna sveska „Piši kompetentno“, br. 2, M.I.

udžbenik “Ruski jezik” za 4. razred, 2. dio, autor. S. V. Ivanov,

A. O. Evdokimova i drugi.

kartice za individualni i rad u paru učenika;

kartice sa riječima za igru ​​“Gdje je broj, a gdje predmet?”;

kartica sa riječju iz vokabulara miliona

Planirani rezultati:

Predmet

• Razvijamo sposobnost prepoznavanja brojeva među ostalim dijelovima govora, određivanje njihove kategorije po značenju i sastavu.
• Razvijamo pravopisne vještine za brojeve.

Lični

• Razvijamo ličnu samorefleksiju, sposobnost za samorazvoj, motivaciju za učenje isvrsishodna kognitivna aktivnost.

Metasubject

Regulatory UUD

• Razvijamo sposobnost izražavanja svojih pretpostavki na osnovu rada sa edukativnim materijalom.
• Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja.
• Izvodite nastavne aktivnosti u različitim oblicima.
• O vrednuju aktivnosti učenja prema zadatku.

Kognitivni UUD

• Zovemo vas sposobnost izdvajanja informacija iz dijagrama, ilustracija, tekstova.
• Usporedite predmete i riječi, pronađite njihove zajedničke i karakteristične osobine
• Analiza, klasificirati i sumirati informacije.
• Izgradite logički lanac zaključivanja.
• Izvucite zaključke na osnovu analize objekata.
• Shvatiti sinteza - sastavljanje celine od delova, uključujući samostalno dovršavanje sa kompletiranjem komponenti koje nedostaju.
• Shvatiti izbor osnova i kriterijuma za poređenje i klasifikaciju objekata.
• Rad sa šiframa i kodovima.
• Kreirajte definicije pojmova.

Komunikativni UUD

• R Razvijamo sposobnost slušanja i razumijevanja drugih.
• Pregovarajte i donesite zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima sa drugovima iz razreda.
• Konstruišite govorni iskaz u skladu sa zadatim zadacima.
• Izrazite svoje misli usmeno i pismeno.

Tokom nastave

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

Gimnazija br. 8 grada Mozhga

Udmurtska Republika

Bilješke o nastavi ruskog jezika u 6. razredu
"broj"

pripremljeno

nastavnik ruskog jezika i književnosti

Khoroshilova Svetlana Alekseevna

Mozhga

Predmet: Opća lekcija – test na temu „Brojevi“.

Ciljevi:

sumirati i konsolidovati znanje učenika o obrađenoj temi

Zadaci:

razviti sposobnost upotrebe brojeva u govoru

razvijati vještine grupnog rada

nastaviti vježbati vještine interpunkcije u rečenicama

nastaviti raditi na otklanjanju govornih nedostataka u usmenom i pismenom govoru.

Metode i tehnike:

istraživanja

reproduktivni

istraživački zadaci

rad sa dijagramima i tabelama

zadaci za razvoj govora

netradicionalni oblik rada

Oprema: kompjuter, projektor, CD-disk sa prezentacijom lekcije, prazni listovi A-4, markeri, magneti, signalne kartice, materijali, ruta lista

Tokom nastave

Org. Momenat. Ciljanje. Motivacija

Faza poziva

Dobar dan momci. Završili smo proučavanje teme "broj" a šta misliš da ćemo danas raditi?

Tako je, danas imamo opštu lekciju na ovu temu. Zašto trebate ponavljati i generalizirati ono što ste naučili?

Otvorite sveske, zapišite datum i temu lekcije.

(Slajd br. 1. Tema lekcije: Opća lekcija na temu "Brojevi")

Šta obično rade na času - ponavljanje? Dosadan? Nezainteresovan?

I ti i ja Danas je pred nama lekcija - putovanje. Zamislite da negdje postoji grad koji se zove...Broj. Evo ga, ispred vas. Sviđa mi se?

(Slajd br. 2. Pogled na grad.)

Svi znate da hrabri i ljubazni ljudi idu na putovanja. Za nas je ovo svojevrsni test ne samo znanja, već i sposobnosti da radimo zajedno i harmonično. Radit ćete u grupama. (Obrasci su na stolovima. 1 – broj grupe: crvena- potrebna je pomoć, zeleno- spreman da odgovorim. I dalje svako ima svoj signal - tačan ili netačan)

(Slajd br. 3. .)

Na ulazu u grad nas čeka carinska kontrola prtljaga našeg znanja. Molimo popunite deklaracije koje se nalaze na vašim stolovima.

Deklaracija

Pročitajte tvrdnju, ako vam se čini tačnim, stavite „+“, ako se čini netačnim, stavite „-“ u prvu kolonu. Rasporedite svaki sami i razgovarajte u grupi šta ste smislili.

Da li je istina da...

(Slajd br. 4)

dakle, Ti i ja imamo neriješena, kontroverzna pitanja. Hajde da ih riješimo dok putujemo.

Počnimo sa centralni trg. Zašto misliš?

(Slajd br. 5)

Stage Contents

Ovdje se nalazi Istraživački institut nazvan po "Numeričkom" i, kao što ste tačno pogodili, ovdje se nalaze sve osnovne informacije o broju.

(Slajd br. 6. Fotografija istraživačkog instituta.)

Na ovom institutu, pod budnom pažnjom naučnika, postoje poznati i još ne sasvim poznati podaci o broju.

Naučno osoblje Instituta pripremilo je za vas laboratorijski rad na obrađenu temu. Tako imate divnu priliku da pokažete svoje znanje i vještine. Svaka grupa je dobila ovaj formular. Popuni praznine.

Ovde vidite listu zadataka koje morate da uradite, kao i broj bodova za tačan završetak, kao i odnos postignutih poena i ocena.

Rad se izvodi u sveskama i laboratorijskim obrascima (u zavisnosti od zadatka). Ne zaboravite na signale.

Imate bilo kakvih pitanja?

Dakle, krećemo na posao. Želim vam svima uspjeh!

Sve što znaš je to istraživački institut- ovo je zgrada sa mnogo laboratorija, tzv neka vrsta lavirinta. Da bismo došli do laboratorije koja nam je potrebna, trebamo otvoriti kombinacijsku bravu, a za to moramo dešifrirati šifru tajnih vrata.

Labirint

Dešifrirajte šifru: zamijenite brojeve i strelice riječima, upišite ih u tekst i saznat ćete broj vašeg laboratorija i kako do njega doći.

( Radite u parovima, provjerite u grupama.)

Vaš kod:

Popnite se na ___________________________________ sprat.

Okrenite ______________. Idi _____________

Okreni se. Na __________________

rolna ____________________. Odbrojajte _______

Vrata su sa kraja. Broj vašeg laboratorija je _________________________.

Hajde da saznamo brojeve vaših laboratorija.

(Provjera svih rečenica naglas. U ovom trenutku svaki učenik provjerava na sluh i podiže karticu - signal "Tačno - netačno")

(Slajd br. 7)

Dakle, kod je dešifrovan, uđimo u laboratoriju .

Ali prije nego što krenemo na posao, U našoj laboratoriji potrebno je „svesti stvari u red“.

Kako možete uspostaviti red? Šta ćemo dovesti u red?

u redu, red u znanju o brojevima.

Kako to mogu učiniti?

Sa upotrebom čega? Takve Rad će nam omogućiti da sistematiziramo znanje o broju.

"LABORATORIJ"

1 – 2 grupa

Kreirajte referentni dijagram - obris (klaster ili grafikon) na kardinalnim brojevima

3 – 4 grupa

Kreirajte referentni dijagram - obris (klaster ili grafikon) na rednim brojevima

5 – 6 grupa

Kreirajte referentni dijagram - sažetak (klaster ili grafikon) na zbirnim brojevima

- Recite nam nešto o broju koristeći dijagrame.

(Sve varijante šema su postavljene na tabli. Postoji priča o broju.)

Sada pokušajte primijeniti ono što ste naučili ispunjavanjem sljedećih laboratorijskih zadataka.

Zadatak br. 1.

Digitalni diktat. Odredi cifru broja: P, K, S.

Dva dana, sedamdeset primjeraka, pet medvjedića, tri miliona, četvrti red, dvadeset rubalja, tri dana, šesta lekcija, sedam kozica, petnaesti sprat.

(Slajd br. 8 - Samotestiranje)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

S K S K P K S P S P

Zadatak br. 2.

Igra "Eskalator" - Odredite broj jednostavan, složen ili složen.

šest

jedanaest

četrdeset

dvadeset pet

pet stotina

sedamdeset

sto četrdeset jedan

devet

hiljadu devetsto šest

trista šezdeset

Samotestiranje

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

p s p S s S p S S

Zadatak br. 3.

Raščlanite rečenice.

Pobijedili smo u prvom i drugom krugu.

Četiri momka su propustila voz.

Školska nastava počinje u osam sati.

Na tri kilometra od naše kuće izgrađen je sportski kompleks.

Hemijski eksperimenti

Sada prelazimo direktno na hemijske eksperimente.

Ima ih samo tri.

Iskustvo br. 1. (Slajd br. 9)

Stavite brojeve zajedno sa imenicama u naznačenim padežima. Sastavite jednu rečenicu koristeći bilo koji broj.

365 dana (RP)________________________________

143 parcele (P.P.)______________________________

777 boja (t.p.)________________________________

1969. (T.p.) __________________________________

Iskustvo br. 2. (Slajd br. 10(

Izračunajte rezultat i napišite primjere riječima.

3 ¼ + ¾ =

7 1/6 + 4/6 =

5 4/5 – 3 1/5 =

10 3/7 – 5 1/7=

Iskustvo br. 3. (Slajd br. 11)

Testni zadatak (treba ispuniti svaki učenik)

Ovaj zadatak će pomoći svakom od vas da provjeri stepen savladanosti gradiva.

A1. Pronađite broj

Dvostruko

Trostruko

Sedam

Peto

A2. Koja izjava je netačna?

Brojčani naziv označava broj, broj objekata ili njihov redoslijed prilikom brojanja.

Broj je funkcionalni dio govora.

Brojevi odgovaraju na pitanja koliko?, koji?

Naziv broja se mijenja prema padežima.

A3. Pronađite složeni broj

Petnaesti

Dva miliona

500

Dvesta četrdeset pet

A4. Pronađite grešku

Sa pedeset rubalja

Tri stotine djece

Više od devet stotina ljudi

Skoro sedamsto rubalja

A5. Navedite niz u kojem su svi brojevi kvantitativni:

Peti, sedamdeset, šest sekundi, sedam stotina, deseti, četiri, trideset sedmi.

Sedamdeset osam, jedanaest, sedam, sto osam, sto hiljada dvesta, devet, osam stotina.

Dva, milion, četiri, trideset sedam, osam stotina, četrdeset pet, četrnaest.

Treći, sto dvadeseti, šest, sedamnaest, devedeset, šest sekundi, hiljadu devetsto dvadeset dva.

A6. Navedite niz u kojem su svi brojevi zbirni:

Četiri prozora, tri drugara, dve devojke, oba dečka.

Oba majmuna, četiri sanke, tri čizme, dva doktora.

Dvije kokoške, dvije klešta, četiri mladunca, tri saonice.

Tri dečaka, iz obe ulice, četvoro ljudi, osmoro dece.

A7. Označite niz u kojem su svi brojevi redni.

Četiristoti, prvi, sto deseti, dvanaest.

Pet, šest, sedam, jedanaest, tri.

Sedmo, hiljadu četrdeset pet, sedam stotina pedeset devet.

Sedamsto šezdeset jedan, četrdeset, tri, osam.

Izvodi se individualno

Provjereno slajdom

(Slajd br. 12)

Hemijska analiza

Napravi morfološka analiza navedenog broja.

Za sat vremena srce pumpa okolo trista litara krvi, a dnevno – preko sedam hiljada, za godinu dana - dva miliona petsto hiljada, a za sedamdeset godina života - sto pet milijardi litara.

Dakle, završili ste zadatak koji vam je dodijeljen. Laboratorijski rad završen. Izračunajte broj bodova koje ste osvojili i uporedite ih sa tablicom rejtinga.

- Napuštamo istraživački institut i idemo u Istoričku ulicu.

Šta mislite zašto se tako zove? Šta ćemo uraditi? Šta možemo saznati?

Tako je, upoznaćemo se sa poreklom nekih brojeva.

Ulica "Historijska"

(Slajd br. 13)

- Potrebno je da sastavite tekst - priču o poreklu broja. Radit ćete u grupi. Svaki član grupe ima karticu sa jednom rečenicom.

Da čujemo šta si smislio.

Sljedeća ulica je “Leksička”.

Koje pretpostavke imate o tome kako je broj povezan s vokabularom?

Zaista, brojevi se vrlo često koriste u govoru, posebno figurativnim. O tome svjedoči veliki broj poslovica i izreka u kojima se nalaze brojevi. Ne govorimo više o frazeološkim jedinicama!

(Slajd br. 14)

Ulica "Leksicheskaya"

- Objasnite značenje frazeoloških jedinica koje su vam predložene povezujući frazeološku jedinicu i njeno predviđeno značenje strelicama.

Dodajte prvi broj- Znam vrlo dobro

Peti točak u kolicima– Mnogo (reći, obećati)

Kao dve kapi vode– Preko posrednika (saznajte)

Znojim se- Najveći stepen radosti

Na sve četiri strane- Odmah

Kao svoj dlan- Kazniti u najvećoj meri

Sa tri kutije- Suvišno, nepotrebno u poslu

Na sedmom nebu- Veoma slično

Iz trećih usta- Bilo gdje (idi, odvezi se)

U jednom sedenju- Mnogo i dugo

(test sluha)

Sada pogledajmo " Vokabular » lane.

(Slajd br. 15)

Mislim da su svi već pogodili da ćemo pričati o pravopisu. Ali uopće ne o pravopisu brojeva.

Ovdje, u ovoj uličici, žive riječi neprovjerenog pravopisa. A Brojevi će nam pomoći da zapamtimo njihov pravopis.

- Pogledajte bliže ove riječi i pronađite u njima kombinacije slova koje se poklapaju s pisanjem nekih brojeva.

Patriotski trijumf

Side Clean

Pištolj Stolichny

Porodica trikotaže

Tribune Soroca

- Još ćete bolje zapamtiti pravopis ovih riječi ako smislite neke smiješne fraze od kombinacija slova ili slogova koji ih čine.

Na primjer : Pištolj je služio sto godina. Tri mačke su kupile dres i od njega napravile tri hulahopke.

šta si dobio? Pročitajte

Poslednja ulica koju ćemo ti i ja danas posetiti biće "kreativno"

(Slajd br. 16)

Zamislimo na trenutak i “Šta bi se moglo dogoditi da brojevi nestanu iz našeg govora?”

- Da čujemo šta si smislio.

(Pišu minijaturni esej. Čitamo ga svakoj grupi i ocjenjujemo pljeskom.)

Stage Reflection

Vrijeme je da završimo naše putovanje. Na izlazu iz grada ponovo moramo proći kroz carinsku ispostavu i provjeriti da li se naša baza znanja povećala. Ponovo uzmite deklaracije i popunite drugu kolonu u njima.

(Tabela “Tačno - Netačno”)

Kakav zaključak možete izvući?

Na koja pitanja nismo našli odgovor? Ovo će biti vaš domaći zadatak.

(Slajd 17)

Zadaća:

Esej je argumentacija na temu „Znate li da...“, „Zašto su nam potrebni brojevi?“

Pitanja na koja nije odgovoreno

Kreativan rad na ½ tabaka „Moja brojalica“, „Moja poslovica“, „Moja izreka“

Slajd br. 18

Spisak korišćene literature

Shkatova L.A. Razmisli i odgovori: zabavni zadaci na ruskom jeziku.: Obrazovanje, 1989

Morders E.M. Traži, probaj, podučavaj.. Netradicionalni časovi ruskog jezika i književnosti.: Nastavnik - AST, 2002.

Selevko G.K. Savremene obrazovne tehnologije: Udžbenik. – M.: Narodno obrazovanje, 1998.

Volina V.V. Zabavna gramatika. M.: Znanje, 1995.

Buneev R.N., Buneeva E.V., Komissarova L.Yu, Tekucheva I.V. Udžbenik za 6. razred osnovne škole / Pod naučnom uredništvom akademika RAO A.A. Leontieva - Izdanje 2. prerađeno - M.: Balass, 2006.

Sažetak lekcije ruskog jezika u 4. razredu: “Brojka”

Da bismo se malo odmorili, moramo zatvoriti oči.

Ruke gore, zamislimo sunce.

Protegnuli su se i nasmiješili.

Ruke ispred sebe.

Nacrtajte osmicu svojim očima.

Nastavljamo sa radom.

Pažnja na ploču:

Riješite anagram “O D P O I N V L E V O N E I N”

(Sigurnost je u brojkama)

Je li ovo poslovica ili izreka?

Koja je razlika između poslovice i izreke?

Navedite primjere poslovica i izreka u kojima se koriste brojevi.

(Odgovori djece).

Zapišite bilo šta po svom izboru.

Dobro urađeno.

Obratite pažnju na ploču.

Predlažem da riješite zagonetku i zapišete rezultirajuću rečenicu.

Prije nego što cijeli 7. o5 sjedne za 100l, više ćete voljeti uljanu krpu.

Dobijenu rečenicu zapišite u svoju bilježnicu.

Provjeravamo: “Prije nego što cijela porodica ponovo sjedne za stol, prvo obrišite uljanu krpu.”

Vrijeme je za pregled.

Mislite li da je vaše istraživanje završeno? Jesmo li u potpunosti proučili broj?

Ne, moramo saznati kako se brojevi mijenjaju, koji se brojevi nazivaju zbirnim brojevima. Govorit ćemo o sintaksičkoj ulozi brojeva.

Pa, sada malo kreativnog domaćeg zadatka.

Svaka grupa treba da izvrši svoj zadatak. dakle:

Grupa 1 treba da odabere nazive bajki u kojima se pojavljuju brojevi;

Grupa 2 – poslovice i izreke;

Grupa 3 – frazeološke jedinice sa brojevima;

Grupa 4 – zanimljive činjenice o životinjama;

Grupa 5 - odgovorite na pitanje kako su brojevi i nazivi dana u sedmici povezani.

Refleksija.

Da li je bilo teško raditi u grupama? (odgovori djece)

Da li su vam zadaci bili zanimljivi? (odgovori djece)

U kakvom ćete raspoloženju ići na odmor nakon ove lekcije? (odgovori djece)

Broj

Ciljevi: dati pojam broja kao dijela govora;

Zadaci: uvesti znakove brojeva, naučiti kako pronaći brojeve u rečenici, naučitirazlikovati kardinalne i redne brojeve, razvijati govor učenika i sposobnost rada u paru.

Tokom nastave

Organiziranje vremena.

Kaligrafija.

Zapiši poslovicu: Sam u polju nije ratnik.

Kako to razumete?

II. Radite na temi lekcije.

Na tabli su ispisane riječi:

pisati, žuto, drvo, osam, čitati, veselo, stol.

Potrebno je sve ove riječi podijeliti u grupe. Djeca rade u parovima.

U koje grupe ste podijelili ove riječi?

Pročitajte prvu grupu. Sekunda. Treće.

Postavimo pitanje o riječi „osam“ (koliko?).

U koju grupu da ga svrstavamo?

Očigledno još niste upoznati s nekim dijelom govora? Najčešće, u kojoj lekciji se susrećete sa takvim rečima?
(o matematici)

– Kako se zovu?
(brojevi)

– Kako će se zvati novi dio govora? Otvorimo udžbenike na str. _ i saznajte kako se zove ovaj dio govora.
2. Rad po pravilima (str. 105).

Hajde da razmislimo šta je broj?

Otvorite udžbenik i provjerite da li ste dali tačnu definiciju?

Može li neko dati primjer brojeva?

III. Radite na temi lekcije.

Sjećate li se zagonetki i poslovica koje sadrže brojeve?(…)

Nastavite rečenice i poslovice:

(djeca pišu rečenice u sveske)

Jedno um je dobro, ali...
- Nemam sto rubalja, ali...
- Sedamdeset odeće i...

– Podvuci brojeve.(…)

Minut fizičkog vaspitanja.

Ako pročitam rečenicu u kojoj čujete broj, onda morate pljesnuti rukama ako u rečenici nema broja, onda gazite.

Živjeli smo u drvenoj kući. Sada smo dobili novi stan. Stan na jedanaestom spratu. Apartman ima kadu, tuš, veliku kuhinju. U blizini kuće su tri breze. U blizini su dvije stanice. Veoma udobno!

IV. Nastavite proučavati novu temu.

Karte na tabli:

(Raditi u parovima)

- Pročitaj brojeve.Pokušajte ih podijeliti u grupe.(…)

Objasni zašto si to uradio?(...)

Kako možete nazvati prvu grupu brojeva?
(Kvantitativno).

Kako nazvati 2. grupu brojeva?
(Ordinal).

Šta znače ovi brojevi?(…)

(dijagram podrške je nacrtan na ploči)

– Pročitajte pravilo u udžbeniku. Da li odgovara onome što ste formulisali?
Svako na svom stolu ima list papira sa zadatkom:

Čitati. Postavljajte pitanja o brojevima.

Bilo je devet sati ujutro. Naš razred je na prvom spratu. Zvono je zazvonilo dvaput. Na drugom času će biti diktat. Lena sjedi na trećem stolu. Riješili smo tri primjera. Ostala su četiri dana do praznika.

Prvo upišite kvantitativne brojeve u kolonu, a zatim redne brojeve.

V . KREATIVNI RAD.

– Sastavite i napišite rečenice s prvih deset brojeva.

VI. Sažetak lekcije.

– Šta ste novo naučili na lekciji?

VII. Refleksija.

Zadaća: vježba 494; ponavljanje riječi iz vokabulara; naučite pravilo (str. 105).