Ang kanyang representante at siyentipikong superbisor ay ang dating bise-rektor ng Russian School of Economics na si Andrei Bremzen. Kumbaga, sa 2017 ay papalit siya bilang school director.

Paano iniulat sa opisyal na Pahina mga institusyon sa Facebook, isang araw bago ipinakilala ang mga bagong pinuno Sa Governing Council ng Fifty-Seventh School.

Alexander Tverskoy - nagtapos sa Moscow City University unibersidad ng pedagogical, hanggang sa appointment na ito, direktor ng State Budgetary Educational Institution ng Lungsod ng Moscow "Lyceum No. 1581". Siya ang mamamahala sa lahat ng operational administrative at financial matters sa ika-57 na paaralan. "Ang kanyang pangunahing gawain ay i-update at tiyakin ang transparency ng pangangasiwa ng paaralan, upang matiyak ang pagpapanatili ng paggana ng lahat ng mga departamento ng paaralan, kabilang ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng mga gusali nito," sabi ng pahayag.

Si Andrey Bremzen ay isang propesor ng economics, hanggang sa kanyang kasalukuyang appointment, vice-rector para sa academic affairs sa Russian School of Economics (NES). Noong 1992, nagtapos siya sa paaralan No. 57, pagkatapos ay nagtapos ng mga parangal mula sa Faculty of Mechanics and Mathematics ng Moscow State University na pinangalanang M.V. Lomonosov, at pagkatapos ay isang master's degree mula sa NES. Ipinagtanggol niya ang kanyang doctorate sa economics sa Massachusetts Institute of Technology Institute of Technology. Sa paaralan No. 57 nagturo siya ng mathematical analysis sa loob ng maraming taon, tinutulungan ang kanyang guro na si L.D. Altshuler. "Siya ang mamamahala sa lahat ng mga isyu na may kaugnayan sa pagtuturo, pakikipag-ugnayan sa lahat ng mga komunidad ng paaralan, pati na rin ang mga isyu ng pagpapanatili at pag-update ng halaga at pang-agham na kakayahan ng paaralan." Sa akademikong taon na ito, kailangang pumasa si Andrei Sergeevich sa sertipikasyon na kinakailangan upang sakupin ang posisyon ng direktor ng paaralan.

Si Alexander Bremzen mismo ay nai-publish na ang kanyang address sa mga nagtapos sa paaralan, kung saan ipinaliwanag niya kung bakit siya ang magiging direktor, at hindi si Vyacheslav Leshchiner, na nanalo sa boto ng alumni: "Nagkita kami at nakipag-usap nang personal kay Vyacheslav Roaldovich. Sinabi niya na hindi niya gusto/hindi pa handa na maging isang direktor, ngunit interesado siyang makatanggap ng alok mula sa akin para sa posisyon ng punong guro o deputy director. Pag-uusapan natin ito sa kanya sa malapit na hinaharap."

Sinabi niya na ang kanyang unang prayoridad ay punan ang mga bakanteng iniwan ng iskandalo. Bilang karagdagan, makikipagpulong si Alexander Bremzen sa bawat isa sa mga guro at haharapin ang panloob na sitwasyon.

Ang iskandalo sa paaralan No. 57 ay sumiklab noong katapusan ng Agosto matapos maglathala ang mamamahayag na si Ekaterina Krongauz ng isang post tungkol sa isang guro ng kasaysayan na, ayon sa kanya, ay naging malapit na sa kanyang mga estudyante sa loob ng maraming taon. Ayon sa mga nagtapos, ang administrasyon, upang maiwasan ang anumang mga reklamo, ay bumuo ng isang memorandum laban sa "paninirang-puri sa mga guro." Kasalukuyang sinusuri ng mga opisyal ng pagpapatupad ng batas ang impormasyong ito.

Ang pinuno ng paaralan No. 57, si Sergei Mendelevich, ay nagsasalita tungkol sa pag-alis sa kanyang post. Bilang karagdagan, ang paaralan ay may isang namumunong konseho, na tinatawag upang tugunan ang krisis. Kasama sa konseho ang: Rektor ng RANEPA Vladimir Mau, kritiko ng sining na si Mikhail Kamensky, sikat pampublikong pigura Anna Federmesser, restaurateur Dmitry Yampolsky at iba pang sikat na tao.

Marami ang nakasalalay sa mga propesyonal na kasanayan at priyoridad ng unang tao sa paaralan. Gayunpaman, ngayon ang karamihan sa mga punong-guro ng paaralan ng Russia ay bihirang namamahala na maglaan ng oras sa kanilang pangunahing responsibilidad - nagtatrabaho sa mga guro, at ang sitwasyon ay malamang na hindi mapabuti sa malapit na hinaharap.

Kapag pumipili ng paaralan para sa kanilang anak, karaniwang sinusubukan ng mga magulang na alamin nang maaga kung sino ang direktor ng paaralang ito? Sa katunayan, marami ang nakasalalay sa mga propesyonal na kasanayan at priyoridad ng unang tao sa paaralan. Gayunpaman, ngayon ang karamihan sa mga punong-guro ng paaralan ng Russia ay bihirang pamahalaan na maglaan ng oras sa kanilang pangunahing responsibilidad - nagtatrabaho sa mga guro, at ang sitwasyon ay malamang na hindi mapabuti sa malapit na hinaharap, sabi ng mga eksperto.

Ang direktor ng paaralan ay may malaking impluwensya sa lahat ng nangyayari dito: kung aling mga guro ang gagana sa mga bata, kung ano ang magiging kapaligiran sa mga klase at sa mga pahinga, kung ano ang gagawin ng mga bata pagkatapos ng paaralan. Hindi na kailangang sabihin, ang materyal at pinansiyal na suporta ng paaralan ay higit na nakasalalay sa mga personal na katangian at mahusay na pagsasalita ng direktor.

Ang pinakamahusay na mga direktor ay kilala sa kanilang lungsod nang hindi bababa sa mga artista ng pelikula, at kadalasan ang kanilang mga pangalan ay nagiging tatak ng paaralan, isang uri ng kalidad na marka para sa mga nagtapos nito. Ngunit ano ang isang mahusay na direktor? Posible bang hatulan ang kanyang trabaho sa pamamagitan lamang ng mga marka ng Unified State Exam ng kanyang mga nagtapos? At gaano ang kinalaman ng gawain ng direktor ngayon sa paglutas ng mga problema sa edukasyon ng paaralan?

Kahit na ang mga eksperto ay hindi palaging may mga sagot sa mga tanong na ito. Sa mga araw na ito, kung kailan humigit-kumulang 500 mga direktor mula sa buong bansa ang nakibahagi All-Russian na kumpetisyon"Direktor ng paaralan", ang pag-uusap tungkol sa propesyon na ito ay nagiging partikular na nauugnay.

Higit pa sa isang tagapagbalita kaysa sa isang tagapayo

Ang pangunahing gawain ng direktor ng paaralan ay upang lumikha ng isang pinakamainam na kapaligiran para sa gawain ng mga guro, upang pangalagaan ang kanilang mga kasanayan at propesyonal na paglago, Konstantin Ushakov, propesor sa Academy para sa Advanced na Pagsasanay at Propesyonal na Retraining ng mga Manggagawa sa Edukasyon, at editor-in -chief ng School Director magazine, sinabi sa RIA Novosti.

“Ang edukasyon ay isang team sport. Paano nakikipag-ugnayan ang mga guro sa isa't isa at sila ba ay nakikipag-ugnayan sa lahat? Gaano kataas ang antas ng tiwala sa isa't isa, pagpapalitan ng impormasyon, at pag-aaral sa isa't isa sa kanila? Kung ang direktor ay namamahala upang lumikha ng isang komportableng kapaligiran para sa mga guro, kung gayon siya at ang mga bata ay gagawin ang lahat ng mabuti at tama, "naniniwala siya.

Kung ang mga kawani ng pagtuturo ay isang koleksyon ng mga mahuhusay na indibidwal, na ang bawat isa ay iginuhit sa kanyang sariling direksyon, kung gayon ito ay isang disbentaha ng gawain ng direktor, naniniwala ang eksperto. Kahit na ang pinakamahusay na mga propesyonal ay hindi magagawang magtrabaho nang produktibo sa isang agresibo o hindi magiliw na kapaligiran, sa isang sitwasyon na walang interes sa isa't isa.

"Ang isang mahusay na direktor ng paaralan ay nakikipagtulungan sa mga guro, at hindi naghahanap ng pera para sa isang tumutulo na bubong at hindi nakatagpo ng mga inspeksyon ng departamento ng bumbero," patuloy ang pag-iisip ng kanyang kasamahan, associate professor sa Institute of Education ng National Research University Higher School of Economics, editor-in-chief ng "Journal of the Director of Educational Management" Dmitry Fishbein. "Sa kasamaang palad, sa karamihan ng mga paaralan sa Russia ang direktor ay walang oras o pagkakataon na harapin ang kanyang mga direktang responsibilidad."

Marahil ay makumpirma ito ng bawat punong-guro ng paaralan. Kailangan niyang gugulin ang karamihan sa kanyang oras sa pagtatrabaho iba't ibang hugis komunikasyon sa mas mataas na awtoridad upang makuha ang mga mapagkukunang kailangan para sa paaralan. Kasabay nito, halos wala na siyang lakas at oras upang lumikha ng kilalang propesyonal na kapaligiran.

"Nakikita ko ito bilang isang medyo seryosong problema. SA mga istruktura ng pamamahala Ngayon ay may paradigm na ang direktor ay hindi isang guro, ngunit isang tagapamahala. Kaugnay ng paaralan, ito ay mali, dahil sa kasong ito ang direktor ay walang anumang timbang o awtoridad sa mga guro. Ang direktor ay dapat una sa lahat ay manatiling isang guro, "si Oksana Avilova, direktor ng Moscow gymnasium No. 1552, ay nagsabi sa RIA Novosti.

Mga bagong paghihirap

Ang katotohanan ngayon ay lumilikha ng iba
mga hadlang sa mabisang gawain ng direktor. Ang mga paaralan ay nasa hindi pantay na mga kondisyon sa mga tuntunin ng katayuan, pagpopondo, materyal at teknikal na base at populasyon ng mag-aaral. Napakataas ng responsibilidad ng punong-guro sa mga nangyayari sa paaralan ngayon, ngunit madalas na nakatali ang kanyang mga kamay.

“Ang mga direktor ay pinupuna dahil sa hindi pagsunod sa SanPiNov o mga panuntunan kaligtasan ng sunog Sa paaralan. Sila mismo ay naiintindihan nang husto ang bisa ng kritisismo, ngunit kadalasan ay wala silang pagkakataong itama ang sitwasyon. Hindi maaaring dagdagan ng punong-guro ang bilang o laki ng mga silid-aralan. Magagawa ito ng founder na kinakatawan ng munisipyo - halimbawa, sa pamamagitan ng pagpapalawak ng gusali sa pamamagitan ng mga extension,” paliwanag ni Dmitry Fishbein.

Isang bagong problema para sa mga punong-guro ng paaralan sa Moscow, na lumitaw sa pinakadulo Kamakailan lamang, ay isang merger campaign institusyong pang-edukasyon.

Ang isang tunay, at hindi pormal, na pagsasama ay isang napakahirap na pangyayari para sa paaralan; ito ay tiyak na magbubunga ng isang krisis dito, na maaaring tumagal ng ilang taon, at ito ay magiging isang napakahirap na panahon kapwa para sa direktor ng pinagsanib na paaralan. at para sa buong kawani, naniniwala si Konstantin Ushakov.

"Marami dito ay depende sa mga aksyon ng direktor, kung siya ay lumikha ng isang bagong komportableng kapaligiran. Ngunit sa anumang kaso, ito ay isang napakabagal na proseso. Ang mga paaralan sa Moscow ay ginagarantiyahan ng dalawa o tatlong taon ng krisis, "pagdiin ng eksperto.

Labanan para sa mga bonus

Dapat pansinin na ang kapaligiran sa mga paaralan ay naging mahirap bago pa man ang pagsasanib. Sa nakalipas na ilang taon, unti-unting lumipat ang mga guro sa buong bansa sa tinatawag na new remuneration system (NSTS). Ang pinakakaraniwang opsyon nito ay nagsasangkot ng pagbabayad ng "insentibo" na mga bonus sa suweldo para sa indibidwal na tagumpay ng guro - para sa pakikilahok at tagumpay ng kanyang mga mag-aaral sa mga paligsahan sa paaralan, para sa bilang ng mga kaganapan na ginanap at marami pang iba.

Sa unang tingin, ang "mga bonus sa insentibo" ay dapat na mag-udyok sa mga guro na magtrabaho nang mas mahusay. Gayunpaman, ang bagong sistema ay lumikha ng isang medyo mapanganib at kahit na mapanirang sitwasyon sa mga paaralan, sabi ng ilang mga eksperto.

"Sa lahat ng mga paaralan na nakita ko (at madalas akong naglalakbay), ang pagpapakilala ng mga insentibo na bonus ay nagdulot ng tensyon sa mga kawani ng pagtuturo. Ito ay natural at naiintindihan ng tao. Bagaman, sa pangkalahatan, ang bagong sistema ng pagbabayad ay medyo maayos," sabi ni Oksana Avilova.

Ang katotohanan ay ginagantimpalaan ng NSOT ang tagumpay ng indibidwal na guro, hindi ang tagumpay ng grupo. Dahil dito, lumilitaw ang kompetisyon sa pagitan ng mga guro sa mga paaralan, ang kanilang kooperasyon at pakikipag-ugnayan ay naputol, at nagsimula ang isang pakikibaka para sa mga mag-aaral.

"Ang isang may kakayahang mag-aaral na maaaring lumahok sa Olympiad sa Physics ay halos palaging handa para sa Olympiad sa Matematika," paliwanag ni Konstantin Ushakov. "At kung ako ay isang guro sa pisika, at ikaw ay isang guro sa matematika, ikaw at ako ay magsisimulang punitin ang batang ito, dahil maaari niyang dalhin ang isa sa atin ng maraming puntos."

Sa sitwasyong ito, lalo pang tumaas ang tungkulin ng direktor bilang pinuno ng pangkat, na kailangang ayusin ang mga kontradiksyon at lutasin ang mga salungatan na hindi maiiwasang lumitaw sa pagitan ng mga guro.

"Magandang direktor" - ano ang ibig sabihin nito?

Gayunpaman, sa kabila ng lahat ng nakalistang problema at pangyayari, sa mga paaralang Ruso ay may mga direktor na epektibong gumagana at nagbibigay ng mataas na lebel pagtuturo sa mga bata.

Sino ang mga taong ito? Aling punong-guro ng paaralan ang dapat ituring na mabuti at matagumpay? Walang pangkalahatang sagot sa tanong na ito, ngunit maraming pangkalahatang pamantayan ang maaaring buuin.

Malinaw, ang mga aktibidad ng direktor ay dapat hatulan sa pamamagitan ng mga resulta ng gawain ng paaralan, iyon ay, sa pamamagitan ng kalidad ng edukasyon ng mga bata, na karaniwang tinatasa ng karaniwang mga marka ng Unified State Examination o State Examination ng mga mag-aaral. Ngunit imposibleng hatulan ang pagiging epektibo ng trabaho ng isang punong-guro ng paaralan sa pamamagitan lamang ng mga average na marka, naniniwala ang mga eksperto.

Ito ay lubos na nauunawaan na ang paaralan, na matatagpuan sa gitna ng Moscow, ay may isang contingent ng mga mag-aaral, at ang paaralan mula sa isang malayong nayon na may napakahirap. lagay ng lipunan- isa pa. AT GPA Mga nagtapos ng Unified State Exam sa mga paaralang ito ay magkakaiba, anuman ang gawin ng mga direktor ng mga institusyong pang-edukasyon na ito. Samakatuwid, walang saysay na ihambing ang kanilang trabaho sa mga tuntunin ng mga resulta ng Pinag-isang Estado ng Pagsusuri, sigurado si Dmitry Fishbein.

"Sumasang-ayon ako na kinakailangang iugnay ang resulta ng trabaho ng direktor sa resulta ng gawain ng paaralan, ngunit ang huli ay kailangang masuri nang mas komprehensibo. Ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang na hindi ganap Mga puntos ng Pinag-isang Estado ng Pagsusuri, at ang pagbabago sa mga markang ito para sa isang partikular na paaralan sa bawat taon. Kung noong nakaraang taon ay mayroon tayong average na marka ng Unified State Examination na 70 sa matematika, at sa taong ito ay 75 na, kung gayon ang gayong paghahambing ay may katuturan," he emphasized.

Ang pangalawang pamantayan para sa pagganap ng direktor, mula sa kanyang pananaw, ay maaaring ang antas ng kasiyahan ng customer institusyong pang-edukasyon- mga magulang at mag-aaral, sa isang banda, at ang tagapagtatag na kinakatawan ng awtoridad sa edukasyon ng munisipyo, sa kabilang banda.

Ang bagong batas ay hindi malamang na gawing mas madali ang buhay para sa mga direktor

Ngayon ang Estado Duma ay naghahanda para sa ikalawang pagbasa ng panukalang batas sa edukasyon. Tila, mula sa isang dokumento na sumailalim sa ganoong kalaking pampublikong talakayan, aasahan ng isa na ito ay lilikha ng mga kondisyon na makakatulong sa mga punong-guro at guro ng paaralan na tumutok sa pagtuturo sa mga mag-aaral. Gayunpaman, ang mga eksperto ay may mga pagdududa tungkol dito.

Sa kasalukuyang anyo nito, ang panukalang batas ay nagsasaad na ang mga paaralan ay makakatanggap ng katayuan ng isang "organisasyon ng edukasyon," at ang pagbabagong ito ay mahalaga at ideolohikal, ayon sa editor-in-chief ng "Journal of the Director of Educational Management."

"Kung ang paaralan ay nilapitan bilang anumang organisasyon, kahit na isang non-profit, kung gayon ito ay magpapataw ng mas malaking responsibilidad sa direktor para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Pangunahing kailangan niyang mag-alala tungkol sa badyet at iba pang panlabas, materyal na mga kondisyon ng paaralan, at hindi tungkol sa nilalaman mga aktibidad na pang-edukasyon", diin ng eksperto.

Lumilitaw na ang mga kondisyon sa pagtatrabaho para sa isang punong-guro ng paaralan ay hindi magiging mas madali anumang oras sa lalong madaling panahon. Magkakaroon siya, tulad ng dati, na balansehin ang kanyang direkta at hindi direktang mga responsibilidad upang mabigyan ang ating mga anak ng disenteng edukasyon.

PUNONG GURO

sa Russia Federation pangunahing adm. mukha ng school. Tagapamahala ng posisyon paaralan, ang tagapangulo ng paaralan. konseho at nagdadala ng personal na responsibilidad para sa buong gawain ng paaralan, ay unang ipinakilala ng Charter ng pinag-isang paaralan ng paggawa noong 1923 (noong 1918-23 ang paaralan ay pinamamahalaan ng konseho; ito ay naisakatuparan, ang katawan ay ang presidium). Mula 1934 hanggang sa mag-post. Konseho ng People's Commissars ng USSR at ang Central Committee ng All-Union Communist Party (Bolsheviks) "Sa istraktura ng simula. at Wed mga paaralan sa USSR" posisyon ng pinuno. hindi kumpleto Wed. at Wed nagsimulang tawaging "direktor" ang paaralan. Ulo simula nagsimulang tawaging direktor ang paaralan ayon sa Charter cf. paaralan 1970. D. sh. karaniwang hinirang ng lokal na awtoridad sa edukasyon. Batas ng Russia Pinahihintulutan ng Federation on Education (1992) ang posibilidad ng naturang appointment ng isang direktor maliban kung iba ang ibinigay ng Model Regulations sa ganitong uri at uri ng institusyong pang-edukasyon. mga establisyimento.

D. sh. may pananagutan para sa organisasyon at kalidad ng pagtuturo. proseso sa paaralan, para sa kalusugan at pisikal na proteksyon. pag-unlad ng mga mag-aaral, gayundin para sa pananalapi ng sambahayan. estado ng paaralan. Mga order ng D. sh. mandatory para sa lahat ng nagtatrabaho sa paaralan. Ang mga tungkulin ng D. sh. kabilang ang pagpaplano at pag-oorganisa ng mga aktibidad sa paaralan, pagbibigay ng panloob na edukasyon. kontrol, pagpili at paglalagay ng mga tauhan, paglikha ng pinakamainam na kondisyon para sa pagpapatupad ng epektibong pagtuturo at edukasyon. proseso, pag-aayos ng mga pagkain para sa mga mag-aaral. Sa isang boarding school o kung ang paaralan ay may extended day groups D. sh. ay responsable din para sa kondisyon ng lugar kung saan nakatira, nag-aaral, at nagpapahinga ang mga estudyante.

D. sh. ay ang tagapangulo ng pedagogical konseho at inorganisa ang gawain nito. Ang guro ay direktang namamahala at sa pamamagitan ng kanyang mga kinatawan. pangkat, gawaing pamamaraan at itinataguyod ang pagpapakilala ng bagong pagtuturo sa pagsasanay sa pagtuturo. karanasan. Nagbibigay ng panloob kontrol, na kinasasangkutan ng mga kwalipikadong tauhan dito. mga guro, D. sh. idinisenyo upang sistematikong pag-aralan ang multifaceted na buhay ng paaralan, na umaabot sa bawat klase, sa sistema ng trabaho ng bawat guro.

D. sh. nagbibigay ng tulong at tulong sa mga lipunan. mag-aaral organisasyon, nangangalaga sa pagpapalakas ng paggawa at edukasyon. disiplina, nagbibigay tamang pamamahala pamamahala ng mga talaan ng paaralan, pag-uulat, atbp. Sa ngalan ng konseho ng paaralan, D. sh. maaaring isang financial manager. pondo ng paaralan.

Bilang ch. responsableng tao D. sh. kumakatawan sa paaralan na may kaugnayan sa mga awtoridad sa edukasyon, lokal na awtoridad at lipunan. mga organisasyon.

Lit.: Zakharov M. G., organisasyon ng paggawa ng direktor ng paaralan, M., 1971; Stre-z i k o z i i V.P., Pamamahala ng pag-aaral. proseso sa paaralan, Mi972; Suntsov N. S., Kagawaran ng Pangkalahatang Edukasyon. paaralan. Mga tanong ng teorya at kasanayan, M., 1982; Bereznyak E. S., Modernong pamamahala. paaralan, M., 1983; Konarzhevsky Yu. A., Ped. guro-tagapagturo proseso at pamamahala ng paaralan, M., 1986; Pamamahala sa loob ng paaralan. Mga tanong ng teorya at kasanayan. Ed. T. I. Shamovoy, M., 1991.

Russian pedagogical encyclopedia. - M: "Great Russian Encyclopedia". Ed. V. G. Panova. 1993 .

Tingnan kung ano ang "SCHOOL DIRECTOR" sa ibang mga diksyunaryo:

Punong guro- sa Russia Ang federation ang pangunahing administratibong tao ng paaralan. Ang posisyon ng pinuno ng paaralan, na namumuno sa konseho ng paaralan at nagdadala ng personal na responsibilidad para sa lahat ng gawain ng paaralan ay ipinakilala ng Charter ng pinag-isang paaralan ng paggawa noong 1923 (noong 1918 23... ... Pedagogical terminological na diksyunaryo

direktor- pangngalan, m., ginamit. madalas Morpolohiya: (hindi) kanino? direktor, sino? direktor, (tingnan) sino? direktor, kanino? direktor, tungkol kanino? tungkol sa direktor; pl. WHO? direktor, (hindi) sino? mga direktor, sino? mga direktor, (tingnan) sino? mga direktor, kanino? mga direktor, oh...... Diksyunaryo Dmitrieva

DIREKTOR- Ang nakakakita ng isang direktor sa isang panaginip ay nangangahulugan na ang iyong nais ay matutupad. Ang isang panaginip tungkol sa isang punong-guro ng paaralan ay natural na naglalarawan ng isang hindi kasiya-siyang tawag mula sa guro ng klase ng iyong anak. Makipag-usap sa direktor ng kumpanya - maaari kang kumuha ng posisyon sa pamumuno. … … Interpretasyon ng Pangarap ni Melnikov

Direktor ("Cliff")- Tingnan din ang Pataas. l. Ang director ng school kung saan nag-aral si Raisky, galit at malamig ang mga mata. Nang minsang marinig ang kuwento ni Raisky tungkol sa kung paano hinuhuli at kinakain ng mga ligaw na tao, kung anong uri ng kagubatan, tirahan, sandata, atbp. ang mayroon sila, sinabi ni D.: Ang master ay gumiling ng mga bagay, ngunit sa pagsusulit ay hindi siya... .. . Diksyunaryo ng mga uri ng pampanitikan

Direktor (pelikula)- Direktor (pelikula, 1987) Direktor The Principal Genre drama ... Wikipedia

Direktor (pelikula, 1987)- Ang terminong ito ay may iba pang kahulugan, tingnan ang Direktor (mga kahulugan). Direktor Ang Principal Genre ... Wikipedia

Direktor Skinner- Karakter mula sa animated na serye na "The Simpsons" Seymour Skinner Kasarian: Lalaki Buhok: Gray Edad: 44 ... Wikipedia

Direktor, Aaron- Ang terminong ito ay may iba pang kahulugan, tingnan ang Direktor (mga kahulugan). Direktor, Aaron Aaron Direktor Petsa ng kapanganakan: Setyembre 21, 1901 (1901 09 21) Lugar ng kapanganakan: Luma ... Wikipedia

Direktor Aaron

Direktor A.- Direktor Aaron (Ingles Aaron Direktor; Setyembre 21, 1901, Chartoriysk, lalawigan ng Volyn, ngayon ay Ukraine Setyembre 11, 2004, Los Altos Hills, California) Amerikanong ekonomista, kinatawan ng Chicago School sa ekonomiya. Bayaw ng sikat na... ... Wikipedia

Mga libro

• Paano nawala ang direktor ng paaralan na si Artur Aleksandrovich Givargizov. Ipinakita namin sa iyong pansin ang isang koleksyon ng mga kuwento ni Arthur Givargizov. Para sa mga batang nasa middle school...

Ang direktor ng paaralan ay isang pangunahing tauhan sa larangan ng edukasyon, na tinutukoy ang tagumpay ng pagpapatupad ng mga patuloy na pagbabago sa Edukasyong Ruso. Kaya kung ano ang dapat na isang direktor ng isang modernong paaralang Ruso: isang makaranasang guro o isang epektibong tagapamahala?

Ayon sa maraming mga eksperto sa larangan ng pedagogical management, ang direktor modernong paaralan ay isang epektibong pinuno na may mga sumusunod na katangian:

• kakayahan;
• kakayahan sa pakikipag-usap;
• matulungin na saloobin sa mga subordinates;
• lakas ng loob sa paggawa ng desisyon;
• kakayahang malutas ang mga problema sa malikhaing paraan.

Ang isang epektibong punong-guro ng paaralan ay:

• isang taong malikhain na may kakayahang pagtagumpayan ang mga stereotype at paghahanap ng mga hindi kinaugalian na paraan upang malutas ang mga problemang kinakaharap ng paaralan, lumikha at gumamit ng mga makabagong teknolohiya sa pamamahala;
• isang tao na patuloy na nagtatrabaho sa kanyang sarili, sa kanyang mga propesyonal at personal na katangian;
• isang strategist na nakikita ang pag-unlad ng kanyang paaralan sa loob ng ilang taon sa hinaharap;
• isang taong nagbibigay inspirasyon sa mga guro sa kanyang halimbawa.

Ang Direktor ng Center for Leadership Research sa Institute of Education, University of London, Propesor Alma Harris, ay naniniwala na maraming mga kasanayan at kakayahan na dapat taglayin ng isang modernong punong-guro ng paaralan, ngunit ang pinakamahalagang bagay ay ang kakayahang bumuo ng isang pangkat ng mga guro. Ang guro ang direktang nakikipagtulungan sa mag-aaral, at samakatuwid ang direktor ay dapat maniwala sa guro, magtiwala sa kanyang opinyon at ipagpalagay na mas naiintindihan niya ang ilang mga isyu kaysa sa kanya.

SA mga nakaraang taon Ang mga makabuluhang pagbabago ay nagaganap sa mga paaralang Ruso. Kaya naman, ang batas na “On Education in Pederasyon ng Russia» mga organisasyong pang-edukasyon ipinagkaloob ang awtonomiya, na nangangahulugang kalayaan sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pang-agham, administratibo, pananalapi at pang-ekonomiya, ang pagbuo at pag-ampon ng mga lokal na regulasyon, pati na rin sa pagtukoy ng nilalaman ng edukasyon, pagpili ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan, mga teknolohiyang pang-edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon na kanilang ipinatutupad.

Ang prinsipyo ng suportang pinansyal para sa paaralan ay nagbago - ngayon ang pera ay sumusunod sa mag-aaral (per capita financing) alinsunod sa pagtatalaga ng estado (munisipyo). Ang lahat ng ibinebenta nang labis sa gawaing ito ay binabayaran, at ang kita mula sa mga bayad na serbisyong pang-edukasyon ng paaralan ay ginagastos ayon sa pagpapasya nito.

Bilang resulta ng muling pagsasaayos at pag-optimize, bumangon ang mga paaralang may higit sa 1,000 estudyante; ang mga paaralan ay mga kumplikadong mas mahirap pangasiwaan.

Ang proseso ng edukasyon ay puspos ng mga modernong kagamitang pang-edukasyon at teknolohiya, pantulong sa pagtuturo at mga kumplikadong pang-edukasyon.

SA prosesong pang-edukasyon makabago teknolohiyang pang-edukasyon, at hindi sa antas ng kapalit mga indibidwal na bahagi, ngunit sa antas ng mga pagbabago sa konsepto, na nangangailangan ng pagsasanay ng mga kwalipikadong guro ng isang bagong pormasyon.

Ang mga mag-aaral sa ika-21 siglo ay makabuluhang naiiba sa pag-unlad mula sa mga mag-aaral noong ikadalawampu siglo.

Sa ilalim ng mga kundisyong ito, malaki ang pagbabago sa mga tungkulin at tungkulin ng direktor ng paaralan. Sa isang banda, ang direktor ng paaralan ay isang epektibong tagapamahala, dahil ngayon ang direktor ng paaralan ay kailangang gumawa ng maraming mga tungkulin sa pamamahala– pamamahala sa badyet, pakikipag-ugnayan sa publiko, pakikipag-ugnayan sa pamamahala, atbp. Ang mga kasanayan sa pamamahala ng isang organisasyon ay nagiging mas mahalaga araw-araw, at ang direktor ay walang oras upang harapin ang pedagogy.

Si Peter Drucker, ang nagtatag ng modernong pamamahala, batay sa maraming mga taon ng mga obserbasyon, ay dumating sa isang kabalintunaan na konklusyon: "malakas na mga propesyonal", mahusay na mga espesyalista sa kanilang larangan, napakabihirang maging mahusay na mga pinuno. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang pamamahala ay isang napaka-espesyal na uri propesyonal na aktibidad, ang resulta nito ay direktang nauugnay sa personal na bisa ng isang tao.

Sa kabilang banda, sa loob ng balangkas ng malaking kalayaan - pananalapi at nilalaman - ang direktor ng isang modernong paaralan, bilang karagdagan sa teorya ng pamamahala, ay dapat na maunawaan ang mga modernong paradigma at priyoridad sa edukasyon, at nangangako ng mga teknolohiyang pang-edukasyon.

Oo, Bise Presidente Russian Academy edukasyon Naniniwala si Viktor Bolotov na hindi mahalaga kung anong uri ng edukasyon ang mayroon ang isang direktor ng paaralan, ngunit dapat siyang magkaroon ng karanasan sa pagtuturo: "Ang sinumang direktor ng paaralan ay dapat "tumayo sa makina", sa pisara sa silid-aralan - may karanasan sa pagtuturo. Kung hindi, hindi siya magiging epektibong punong-guro ng paaralan. Baka ma-manage niya nang maayos ang budget ng school, pero hindi siya magiging school director, in the real sense of the word.”

Si Propesor Alma Harris, direktor ng Center for Leadership Studies sa Institute of Education, University of London, ay may katulad na pananaw: “Kailangan ng mga modernong punong-guro na mapangasiwaan ang kanilang mga paaralan nang mabisa, mahusay at matalino. Ngunit para sa isang paaralan na nakakaranas ng malubhang kahirapan, ang isang mahusay na tagapamahala ay hindi sapat. Kailangan niya ng isang direktor na maaaring magpakita sa pamamagitan ng halimbawa kung ano ang isang magandang aral, dahil sa mga problemang paaralan, bilang isang patakaran, kakaunti ang mahuhusay na guro, at ang mga guro ay walang kahit saan na kumuha ng mga halimbawa ng kalidad. pagsasanay sa pagtuturo. Dapat kayanin ng direktor ang lahat sa sitwasyong ito.”

Sa pagsasagawa, kapag ang isang direktor ay may maraming mga gawain sa pangangasiwa at iba pang mga gawain, mahirap hilingin na siya ay maging isang epektibong tagapamahala at isang epektibong innovator sa mga tuntunin ng mga teknolohiyang pang-edukasyon. Ayon sa isang bilang ng mga mananaliksik, mayroong apat na pangunahing uri ng mga punong-guro ng paaralan sa Russia ngayon:

• "awtoritaryanong tagapagpaganap ng negosyo";
• "demokratikong ehekutibo ng negosyo";
• "pinuno ng awtoridad";
• "demokratikong pinuno"

Kasabay nito, dalawa sa kanila ang madalas na nakakaharap: "authoritarian business executive" at "authoritarian leader," ang pinakasikat dito ay "authoritarian business executive."

Sa kasamaang palad, ang ganitong kumbinasyon, kapag ang direktor ay parehong mahuhusay na guro at isang epektibong tagapamahala, ay posible lamang sa perpektong paraan. Malapit dito ang mga orihinal na paaralan, kung saan ang direktor mismo ay isang generator ng pagbabago. Ayon sa rector ng National Research University Higher School of Economics Ya.I. Kuzminova "ang personal na halimbawa at mga personal na relasyon na binuo ng direktor ay susi. Mahusay na manager, hindi mapagmahal na tao, ang isang mahusay na manager na hindi isang guro ay hindi maaaring mamuno sa isang paaralan."

Para sa karamihan, ang mga epektibong pinuno ay hindi ipinanganak, ngunit ginawa. Maaari kang makakuha ng kaalaman at kasanayan sa mabisang pamamahala sa pamamagitan ng pagsailalim sa espesyal na pagsasanay. Kasabay nito, ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng pag-aaral sa sarili. Sa lahat ng pagkakataon, kailangan ang angkop na motibasyon: mga personal na ambisyon (hindi ako mas masama kaysa sa iba), ang pagnanais na magkaroon ng karera (ang sundalong ayaw maging heneral ay masama), ang pagiging makabayan sa paaralan (mas maganda ang paaralan ko. ), ang pagnanais na kumita ng pera (kung nagtatrabaho ka ng mas mahusay, makakakuha ka ng higit pa).

Maraming mga pamamaraan at pagsasanay kung paano maging isang epektibong direktor ng paaralan - pumili ayon sa iyong panlasa. Halimbawa, ang mga pamamaraan ni Peter Drucker, na naniniwala na upang maging isang matagumpay na pinuno, una sa lahat, kailangan mong matutong pamahalaan ang iyong sarili, dahil "ang kakayahang pamahalaan ay iba para sa lahat ng tao, ngunit ang mga nakakaalam kung paano pamahalaan ang kanilang sarili, ang kanilang mga aksyon at mga desisyon ay matagumpay na namamahala sa iba." Narito ang ilan sa kanyang mga tip:

— Ang personal na pagiging epektibo ay hindi likas na kalidad. Ngunit maaari itong matutunan sa pamamagitan ng pagbuo at wastong paggamit ng iyong mga lakas.

— Lahat ng epektibong tagapamahala ay patuloy na sinusubaybayan ang kanilang mga aktibidad sa pamamahala ng oras.

— Ang isang manager na hindi nagtatanong sa kanyang sarili ng tanong ng kanyang personal na kontribusyon sa resulta ay walang karapatang humingi ng pareho mula sa kanyang mga subordinates.

— Pangunahing pagtuunan ng pansin ang mga kahinaan at pagkukulang ay nagdudulot ng mga problema, habang nakatutok sa lakas ang mga subordinates, mga kasosyo, senior management at ang sarili ay ginagawang produktibo ang gawain ng koponan hangga't maaari.

- Kung mayroon man pangunahing sikreto pagiging epektibo, pagkatapos ito ay konsentrasyon. Ang mas malakas at mas matagumpay na tao concentrates ang kanyang oras, pagsisikap at mga mapagkukunan, ang mas magkakaibang mga problema ay magagawa niyang lutasin.

Ang isang epektibong pinuno ay isang pinuno na gumagawa ng mga epektibong desisyon.

— Ang pangkat ay sumusunod ang ginawang desisyon mas madaling ipinaliwanag ito sa bawat indibidwal na empleyado.

Ang isang epektibong pinuno ay nalulutas ang isang problema nang isang beses lamang. Ngunit nagpasya siya sa paraang sa huli ay mayroong malinaw na senaryo na maaaring sundin ng sinuman, o isang tuntunin na naiintindihan ng lahat.
— Ang pagiging episyente sa trabaho ay hindi lamang ang ugali ng paggawa ng tama at may kapakinabangan, kundi isang hanay din ng ilang praktikal na pamamaraan. Ang pagsunod sa mga pamamaraan na ito ay isa pang magandang ugali na dapat talagang matutunan ng isang pinuno.

Direktor ng isang paaralang Ruso ayon sa mga resulta ng internasyonal na pag-aaral na TALIS

Halos lahat ng mga direktor na na-survey (198 na mga direktor mula sa 14 na rehiyon ang nakibahagi sa survey) ay sumailalim sa pagsasanay sa pamamahala, ngunit isang katlo lamang sa kanila ang nakakumpleto nito bago manungkulan. Para sa paghahambing: sa karamihan ng ibang mga bansa, ang reserbang tauhan ay nagsisimula nang ihanda nang maaga, Singapore at South Korea, na nagpapakita ng mataas pang-edukasyon na mga resulta mga mag-aaral sa internasyonal na pag-aaral, halos tatlong-kapat ng mga punong-guro ay sumasailalim sa malawak na pagsasanay bago italaga sa posisyon.

Ang mga pinuno ng Russia, kumpara sa kanilang mga dayuhang kasamahan, ay mas nakatuon sa gawaing pang-administratibo at gumugugol ng mas kaunting oras sa pagtatrabaho sa mga guro, magulang at mag-aaral - wala silang oras para dito.

Sa kabila ng katotohanan na, kung ihahambing sa ibang mga bansa, ang Russia ay nangunguna sa bilang ng mga pangkat ng pamamahala at mga namumunong konseho na nilikha sa mga paaralan, ang mga direktor ay may posibilidad na awtoritaryan na pagtanggap mga desisyon.

Sanggunian.

Ang "epektibong tagapamahala" ay isang kumbensyonal na konsepto na nagsasaad ng isang perpektong tagapamahala na alam ang mga pangunahing prinsipyo ng teorya ng pamamahala, ay epektibong maipapatupad ang mga ito sa pagsasanay, at nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na propesyonal na kakayahan. Epektibong pinuno sa modernong lipunan- isang taong marunong magpose at lutasin ang mga problema.

Ang TALIS (Teaching and Learning International Survey) ay ang unang internasyonal na pag-aaral upang suriin ang kapaligiran ng pag-aaral, mga kondisyon sa pagtatrabaho at pagtatasa ng kalidad ng mga kawani ng pagtuturo. Ang Russia ay nakikilahok sa TALIS mula noong 2013 alinsunod sa Programa ng estado"Edukasyon sa Pag-unlad". Ang research operator ay ang Institute of Education ng National Research University Higher School of Economics.

Sino ang direktor ng isang modernong paaralan ng Russia?

Ang programa ay nagpapatakbo nang buong puwersa sa kabisera; halos lahat ng mga direktor ng mga institusyong pang-edukasyon ay kasangkot dito. Ang kakaiba nito ay ang mga pinaka may karanasan na mga pinuno (sa loob ng programa na tinatawag silang "mga tagapayo") ay tumutulong sa kanilang mga kasamahan (sa kasong ito ay kumikilos bilang mga trainees) upang bumuo at magpatupad ng mga bagong proyektong pang-edukasyon. Bukod dito, pagkatapos makamit ang mga inaasahang resulta, inaasahan ng bawat proyekto ang proteksyon ng publiko.

Sa ngayon, ang mga direktor ng paaralan sa Moscow ay nakabuo na ng 462 na mga proyekto sa pamamahala at nagsimulang ipatupad ang mga ito, at ang ilan ay nagawa pang ipagtanggol ang mga ito. Ngunit mayroong maraming trabaho sa hinaharap, ang unang yugto ay simula pa lamang.

Ano ito modernong pinuno institusyong pang-edukasyon, sa opinyon ng mga direktor mismo? Paano nila binabalangkas ang kanilang mga layunin?

"Ang direktor ng paaralan sa pangkalahatang tinatanggap na kahulugan at ang pinuno ng isang paaralan sa Moscow ay magkaibang mga propesyon," sigurado ako Direktor ng paaralan No. 2095 "Pokrovsky Quarter" Ilya Novokreshchenov. - Pinagkatiwalaan kami ng mas kumplikadong mga gawain. Hindi lang namin pinamamahalaan sa karaniwang kahulugan ng salita - pinamamahalaan namin ang mga proseso, mapagkukunan, resulta at maging ang mga halaga, tinatalakay kasama ang koponan kung ano ang pinakamahalaga sa aming sistema ng edukasyon. Ang direktor ng isang paaralan sa Moscow ay isang tao na maaaring sabay na makabuo ng mga layunin at planuhin ang gawain ng isang koponan, hawakan ang pananalapi at maunawaan ang mga legal na isyu. At kasabay nito, bukas ito kapwa sa buong mundo at sa bawat bata.”

Mga mag-aaral na walang hanggan

"Ang programang Effective Leader ay nagbibigay sa amin ng pagkakataon na bumuo ng mga bagong kakayahan sa pamamahala para sa isang modernong direktor," sabi Direktor ng Paaralan Blg. 2114 And-rey Zinin. - At ang pangunahing salita dito ay "bago", iyon ay, naaayon sa mga katotohanan ng ika-21 siglo. Ang mga kakayahan na ito ay ang kakayahang mag-multitask, mataas na kakayahang umangkop sa patuloy na pagbabago, mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama at maging kahinhinan. bagong anyo pamumuno. Ang huling kalidad ay nagkakahalaga ng pag-isipan nang mas detalyado. Ang punto ay ang pinuno ay hindi dapat maging isang sentral na pigura sa koponan, ngunit isang tao na nagawang lumikha ng gayong istraktura na kahit na pagkatapos ng kanyang pag-alis ang organisasyon ay mananatiling matagumpay at gumagana tulad ng orasan. Ang isang pinuno ay hindi dapat tumuon sa kanyang sariling kahalagahan, ngunit sa tagumpay ng institusyong kanyang pinamumunuan.

"Ang pangunahing layunin ng proyektong Epektibong Pinuno ay ang gawing makabago ang sistema ng pagsasanay sa pamamahala," paliwanag Deputy Head ng Moscow Department of Education Viktor-Fertman. - Hindi kami nagtuturo sa pamamahala ng mga direktor - sila ay medyo may karanasan nang mga tagapamahala. Ngunit binibigyan namin sila ng mga tool kung saan mapapabuti nila ang gawain ng isang indibidwal na paaralan at ang sistema ng edukasyon ng kapital sa kabuuan. Ang lahat ay nangyayari nang bukas hangga't maaari: ang pagpili ng mga mentor at intern, ang pagtatanggol sa mga proyekto, ang ulat ng manager sa mga guro at magulang - nagawa na ito, at marami pa ang darating. Sa katunayan, ang aming proyekto ay walang katapusan, kami ay pupunta mula sa isang tagumpay patungo sa isa pa, dahil walang limitasyon sa pagiging perpekto. Kasabay nito, maraming matututunan ang mga direktor sa kanilang sarili. Hindi pwede maging kayo epektibong pinuno nang walang patuloy na pag-aaral, kaya ang pinakamahusay na pinuno ay walang hanggang mag-aaral, iyon ay, isang taong hindi tumitigil sa kanyang pag-unlad.”