"Muzika i boja"

Igrači sjede u polukrugu. Voditelj se nalazi nasuprot. Djeci se daju kartonski kvadrati različitih boja i nijansi. Voditelj 2-3 minute pušta neku vrstu simfonijske, orkestarske ili instrumentalne muzike.

Zadatak igrača je da podignu kvadrat obojen u boju koja, po njihovom mišljenju, prenosi isto raspoloženje kao i muzika koju čuju. Ako je neko od djece podigao kvadrat koji se po boji oštro razlikuje od onih koje su podigli ostali, voditelj ga zamoli da potkrijepi svoje mišljenje, a zatim nastavlja kolektivnu raspravu.

Igra će naučiti djecu da upoređuju nijanse boja i boje muzike i pronađu vezu i razliku između njih. Na kraju igre možete zamoliti djecu da razgovaraju o bojama i odgovore na pitanja poput: koja je to boja, kako izgleda, koja muzika i instrumenti joj odgovaraju?

"Oblaci, konji bijele grive"

Igra za razvoj kreativne mašte.

Za predškolsku i mlađu djecu školskog uzrasta.

Ovu igru ​​možete igrati među članovima vaše porodice. Treba izabrati topao sunčan dan, kada na nebu ima mnogo različitih oblaka koji brzo prolaze. Igrači treba da legnu na leđa i, gledajući u nebo, odaberu za sebe jedan oblak. Zatim svako treba da opiše svoj oblak: kaže kako izgleda, koje je boje, od koga bježi (opišite rivalski oblak koji ga prati) i kakvo raspoloženje nosi.

Pobjeđuje onaj ko sastavi najslikovitiju priču. Da bi se djeca zainteresirala, voditelj (roditelj) mora prvi dati primjer.

"Upoznaj heroja"

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Voditelj bira bilo koju dječju bajku s prilično jednostavnom i jasnom zapletom kao osnovu za igru. Za predškolsku djecu morate odabrati bajku u kojoj nema puno likova, a glavni likovi su nedvosmisleni, odnosno pozitivni ili negativni.

Učesnici igre sjede u jednom zajedničkom krugu. Voditelj izražajno čita cijelu priču naglas. Nakon toga, on traži od igrača da okarakteriziraju svakog lika (junaka) priče, argumentirajući svoj odgovor, potkrepljujući primjerima. Dete treba da pokuša da odgovori zašto tako misli.

Zatim, kada se iznesu sva mišljenja, može se održati opšta diskusija. Zadatak igre nije identificirati pobjednika, važno je naučiti svako dijete da adekvatno i ispravno procjenjuje postupke heroja, jer djeca svoja znanja mogu primijeniti na stvarne ljude.

"Ko nosi naočare?"

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Deca se često brinu da li moraju da nose naočare. Ova igra ima za cilj da im pomogne da se riješe ovog kompleksa. Preporučljivo je pripremiti se za utakmicu unaprijed. Da biste to učinili, morate pronaći u časopisima, novinama, fotografije raznih poznatih i ne tako poznatih ljudi koji nose naočale.

Također, za igru ​​trebate pokupiti nekoliko pari naočala, možete koristiti bilo koje - solarne, za plivanje ili jednostavno izrezane iz papira.

Poželjno je da sam voditelj nosi naočare. Poziva djecu da pokušaju izabrati čaše po svom ukusu od onih koje su dostupne. Svaki igrač stavlja neku vrstu naočara. Igra se sastoji u tome da prvo voditelj pokaže fotografije poznati ljudi nosi naočare, zatim poziva svakoga da kaže nešto dobro o svom izboru naočara.

Učesnici igre naizmjenično izražavaju svoje mišljenje. Može biti šta god želite. Možemo reći da je nošenje naočara sa stilom, pogotovo ako su lijepe i moderne, ili da je nošenje naočara zgodno, jer je sve vidljivo i prašina ne upada u oči. Kada su se svi izrazili na ovaj način, voditelj bira autora najsadržajnijeg govora. U igri nema pobjednika i poraženih, ali najpametniji može biti nagrađen nekom vrstom nagrade. Za ovu igricu možete uzeti "Polaroid" da se svi slikaju sa naočarima za uspomenu.

Hajmo pjevati

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Možda niste pevač i nemate dobar glas, ali u isto vreme slobodno pevajte u prisustvu prijatelja ili poznanika. Pjevanje ne samo da popravlja vaše raspoloženje, već i razvija vaš glas. A ovo je vrlo korisna kvaliteta, dobro će doći i u učionici i u drugim slučajevima. Međutim, nekoj deci je neprijatno da pevaju. Sigurni su da su u tome izuzetno loši. A sve zato što im je neko jednom rekao da neće uspjeti. Ova igra pomaže da se riješite ovog kompleksa.

Svako treba da peva pesmu koju voli: modernu, romansu, rusku narodnu. Ili ga možete sami izmisliti. Ako je stidljiv i ne može da peva punim glasom, zadatak vođe je da mu pomogne. U ovom slučaju poziva prisutne da horski otpjevaju ovu pjesmu. Kao rezultat toga, i najsramežljiviji momci će se pridružiti općem pjevanju. U igri nema pobednika i poraženih, svako ima pravo da pokaže svoje pevačko umeće.

Smislite bajku

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Voditelj svima pokazuje sliku na kojoj se može prikazati bilo šta, od jabuke do osobe, a igrači se naizmjenično sastavljaju bajku o onome što je prikazano na slici.

Ko je zanimljiviji?

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Igra je usmjerena na razvijanje kreativne mašte djeteta i njegove sposobnosti uspostavljanja logičkih veza.

Voditelj izgovara bilo koju frazu s nedovršenom mišlju, na primjer: "Jutros sam izašao iz kuće ...". Drugi igrač odmah sastavlja nastavak: "...i vidio da ogroman auto juri prema meni..." Svaki igrač dodaje svoju frazu i rezultat bi trebao biti priča ili bajka.

Voditelj može dati smjer ovoj priči na početku igre, nakon što se odluči za nacrt zapleta. U ovom slučaju, igrači će birati svoje fraze, ali u skladu sa unaprijed određenim početkom i krajem radnje, međutim, nije isključen element improvizacije.

Zaplet za kolektivnu priču može biti i obična priča i bajka, divna i fantastična priča.

"Šta je gorko?"

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Što više djece treba da igra u ovoj igrici. Voditelj postavlja pitanja: „Šta je crveno? Gorko? Strašno? Smiješno? Meko?" Pitanja mogu biti veoma raznolika, a odgovori treba da budu odgovarajućeg značenja.

Pravila mogu biti komplikovana: na primjer, možete unijeti vrijeme za razmišljanje o odgovoru. Onaj ko nije shvatio na vrijeme - napušta igru, a pobjeđuje onaj koji je dao najviše odgovora. Riječi vođe, uz pomoć kojih se sastavljaju fraze, mogu biti sljedeće: tvrda, tečna, rijetka, česta, niska, mala, lagana, koso, živahna, puna, ujednačena, svijetla, tamna, jaka, jaka ...

Za stariju djecu koja uče u osnovna škola, možete zakomplikovati zadatak. Neka smisle ne samo fraze, već i rečenice sa ovim riječima. Trebaju izraziti cjelovitu ideju i biti kompetentno i zanimljivo sastavljeni.

Fairy Apprentice

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Čak i jedno dete može da se igra. Uz pomoć svoje mašte, on zamišlja da upoznaje vilu, koja na neko vrijeme postaje njegova zaštitnica i zaštitnica. Vila daje djetetu čarobni štapić (konac, iglu, prsten... odnosno ono što će se djetetu od ovih predmeta najviše svidjeti) kako bi se uz pomoć ovog predmeta moglo pozvati u pomoć u opasnoj situaciji. momenat.

Dalji događaji zavise od mašte djeteta, koje predlaže različite opcije i smišlja situacije iz kojih se možete izvući samo uz pomoć čarobnog predmeta. To može biti susret sa vanzemaljcima, strašnim čudovištem...

Mogu se igrati zanimljive i zabavne priče koje je dijete izmislilo, što razvija ne samo maštu, već i glumačke vještine. Kraj avantura (ili nezgoda), naravno, treba da bude srećan: dobro pobjeđuje zlo. Uloge u ovoj igri nisu dodijeljene nikome konkretnom, odnosno dijete sebe zamišlja kao ono što najviše želi da bude.

Možete se igrati na ulici, u sobi, na stolu, iza paravana... Jedina stvar koju odrasla osoba može ponuditi djetetu prije utakmice je plan po kojem će se odvijati približni događaji, ali element improvizacija u ovoj igri u svakom slučaju treba da bude prisutna, jer samo uz pomoć djetetove mašte može se nešto dogoditi.

Okvirni plan:

1. Susret djeteta i vile.

2. Vila vodi junaka u bajkovitu i divnu zemlju.

3. Povratak kući.

Ovaj plan je uslovan, možete ga promijeniti u bilo kojem smjeru.

"Slon je ljut"

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Vođa je izabran. Ostala deca bi trebalo da prikažu koliko su najviše ljuti različiti ljudi, fantastični heroji ili zvijeri. Voditelj se obraća svakom učesniku igre: "Katija, pokaži mi koliko je slon ljut?" Katya bi trebala prikazati kako ona to zamišlja. Tako možete smisliti razne zaplete - koliko je ljut učitelj, učenik, slon, mačka, miš, itd. U igri nema pobjednika ili poraženih. Ali autor najuspješnijih priča može se smatrati pobjednikom.

Psihološke igre o kojima se govori u ovom materijalu pomoći će u formiranju osnovnih komunikacijskih vještina djeteta, razvoju njegovih voljnih i moralnih kvaliteta.

Zapravo, svaka kolektivna dječja igra ima funkciju razvoja djetetovih komunikacijskih vještina s vršnjacima. Glavni zadatak odrasle osobe je da organizira proces igre tako da dijete nauči pravilno koristiti verbalna i neverbalna sredstva komunikacije, kao i da komunicira sa komunikacijskim partnerima bez pokazivanja agresije.

Veliki značaj u razvoju komunikacijskih vještina pridaje se igricama zapleta, u kojima dijete stječe i razvija komunikacijske vještine i stječe društveno iskustvo. Osim toga, mnogi igre priče doprinose formiranju moralnih i voljnih kvaliteta dijete. Dakle, postoji niz igara koje će pomoći da se kod djeteta razvije dobar odnos prema drugima, nauči ga empatiji, međusobnoj pomoći i uzajamnoj pomoći. Formiranje voljnih kvaliteta djeteta olakšavaju igre u kojima postoje elementi takmičenja. To su uglavnom sportske igre.

Igre koje pomažu djeci u komunikaciji

Katjušinov rođendan

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: razvoj verbalne komunikacije i sposobnosti slušanja.

Neophodna oprema: lutka.

Tok igre. Voditelj pokazuje djeci lutku i poziva sve da smisle priču o tome kako djevojčica Katya provodi rođendan, koje poklone dobija, koga od njenih prijatelja poziva u posjet, itd. Odrasli započinje priču nekom jednostavnom frazom , na primjer: „Kao i obično, alarm se oglasio u sedam ujutro. Katja je otvorila oči, zijevnula i pogledala kroz prozor. Tamo je vidjela ... ”Ne dovršavajući rečenicu, voditeljica daje lutku jednom od djece. Dijete koje je primilo "Katyushku" iz svojih ruku mora nastaviti frazu, dovršiti je. Na primjer, mogao bi reći: „Tamo je vidjela pticu na grani. Ptica je pjevala veselu pjesmu." Nakon toga, on predaje lutku sljedećem igraču, koji također sastavlja nastavak priče: "Onda je ptica odletjela, Katya je ustala iz kreveta i otišla da se opere." I tako u krug. Kao rezultat zajedničkih napora, dobijamo pravu priču o devojčici Katji i njenom rođendanu.

Bilješka. Utakmici prisustvuje najmanje 5-6 ljudi.

Echo

Dob: 4 - 6 godina

Svrha igre: razvoj dobrovoljne slušne pažnje.

Neophodna oprema: igračke i knjige koje imaju ulogu nagrada.

Napredak igre... Na jednom kraju sobe nalazi se vozač (učitelj ili dijete) koji tiho izgovara određenu riječ. Riječ mora biti izgovorena tako tiho da igrači moraju slušati. Na drugom kraju sobe su djeca koja se naizmjenično igraju u ulozi eha. Za svaku ispravno ponovljenu riječ, igrač dobiva nagradni žeton.

Pokvaren telefon

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: razvoj vještina slobodnog slušanja i govorne komunikacije.

Napredak igre... Djeca sjede na stolicama u jednom redu. Voditelj izgovara kratku rečenicu šapatom na uho prvog igrača. Prvi igrač na isti način prenosi frazu drugom igraču, itd. Posljednji igrač izgovara frazu naglas. Svi igrači upoređuju rezultat sa originalom. Zatim se sljedeća fraza prenosi u suprotnom smjeru - od posljednjeg igrača do prvog.

Zoološki vrt

Dob: 36 godina.

Svrha igre: razvoj vještina neverbalne (facijalne, taktilne) komunikacije.

Tok igre. Bira se vozač koji prikazuje životinju bez riječi (gestova, izraza lica). Ostali igrači moraju pogoditi na koju životinju je vozač pomislio.

Bilješka... Igru se može koristiti i u toku individualne nastave.

Teremok (igra uloga)

Dob: 35 godina.

Svrha igre: razvoj vještina verbalne i neverbalne komunikacije, voljnog slušanja.

Tok igre. Facilitator pomaže (ako je potrebno) djeci da dodijele uloge. Neko će biti miš, neko - žaba, zec, jež, lisica, vuk, medved. Može biti više životinja, ali samo jedan medvjed. Igrači ustaju u kolo i počinju se kretati u krug uz riječi:

U polju je teremok,

On nije nizak, nije visok, nije visok,

Evo miša koji trči po polju, u polju,

Zaustavila se na vratima i pokucala.

U to vrijeme sva djeca koja igraju ulogu miševa trče u krug i govore:

Ko, ko živi u kućici,

Ko, ko živi u niskom?

Oni uz pomoć gesta, izraza lica, karakterističnih zvukova prikazuju životinju čiju ulogu igraju.

Niko se ne javlja, a "miševi" ostaju u krugu. Okrugli ples se nastavlja kretati u krugu, izgovarajući iste riječi, ali nazivajući drugu životinju. Djeca koja igraju ulogu navedene životinje trče u krug i pitaju:

Ko, ko živi u kućici,

Ko, ko živi u niskom?

Na njih odgovaraju djeca koja već stoje u krugu.

Ja sam miš-miš (prikazuje životinju pokretima i izrazima lica).

Ja sam žaba žaba itd.

I, nakon što su dobili odgovor, pozvani su da se smjeste u kuću.

Igra se nastavlja sve dok ne ostane samo jedan "medvjed". Dijete koje igra ulogu medvjeda šeta oko stanara kuće. Na pitanje: "Ko si ti?" - odgovara: "A ja sam medved - svi su zamke." U tom slučaju djeca se razbacuju na dogovorena mjesta (stolice koje su neprikosnovene za "medveda"). A onaj koga "medved" uhvati sada postaje vozač.

Motor (igra uloga)

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: razvoj komunikacijskih i govornih vještina.

Neophodna oprema: Slike kuća, gradova itd.

Tok igre. Voditelj, zajedno sa djecom, slaže stolice jednu za drugom, imitirajući vagone voza. Pomaže (ako je potrebno) djeci da rasporede uloge vozača, pomoćnika vozača, konduktera i putnika. Kada su sve pripreme završene, voditelj najavljuje: „Ukrcaj u brzi voz do stanice Vasilkovo se vrši na prvom koloseku.“ Djeca sede i ponašaju se u skladu sa svojim ulogama tokom igre. Posao voditelja je da osigura da igrači pravilno igraju uloge.

Igra se može otežati, na primjer, davanjem važnih zadataka "putnicima". Neka “prikupe informacije” o gradovima u kojima se voz zaustavlja, o njihovim stanovnicima i atrakcijama. Da biste to uradili, morate raširiti unapred pripremljene slike po prostoriji sa slikama zgrada, škola, prodavnica, fontana, ljudi (majke sa decom, školarci, sportisti, bake itd.), transporta (tramvaji, autobusi, trolejbusi). , taksi vozila itd.) itd.). Svi putnici se moraju podijeliti u grupe: prva skuplja slike ljudi, a zatim govori ko živi u gradu; drugi - slike sa znamenitostima grada, a treći - slike sa slikama transporta.

Prodavnica igračaka

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: razvoj vještina verbalne komunikacije.

Neophodna oprema: igračke.

Napredak igre... Vozač se bira, igrajući ulogu prodavca. Ostali igrači su kupci. Zadatak kupaca je da objasne, bez nazivanja artikla, šta bi željeli kupiti. A zadatak prodavca je da razume šta kupac želi da kupi.

Ispraćaj i odlazak

Dob: 5 - 6 godina.

Svrha igre: razvoj neverbalnih komunikacijskih vještina.

Tok igre. Igra se može igrati u grupi ili u paru. Jedan igrač se vozi, drugi ispraća. Zadatak igrača je da jedni drugima prenesu bilo koju informaciju bez pomoći riječi, koristeći samo geste, izraze lica.

S kim sam se sprijateljio

Dob: 35 godina.

Svrha igre: razvoj neverbalnih komunikacijskih vještina.

Potrebna oprema: kutija sa rupama za dječiju ruku.

Napredak igre... Učesnici stavljaju po jednu ruku u otvore kutije. Ruka jednog djeteta pronalazi ruku drugog djeteta i pažljivo je opipa, zadatak igrača je da upamte senzacije. Nakon toga dijete mora pogoditi čiju je ruku dodirnulo u kutiji. Zabranjena je razmjena riječi ili drugih govornih signala.

Bilješka. Igri prisustvuje najmanje 8 ljudi - prema broju rupa u kutiji.

Learn by Cotton

Dob: 5 - 6 godina.

Svrha igre: razvoj neverbalnih komunikacijskih vještina.

Napredak igre... Bira se vozač, koji sjedi leđima okrenut igračima. Igrači prvo pljesnu rukama i izgovore svoje ime. Vozač pažljivo sluša i pokušava zapamtiti ko kako plješće. Tada igrači nastavljaju da plješću, ali se više ne imenuju. Vozač mora pogoditi ko je proizveo pamuk.

Ruke su zveri

Dob: 24 godine.

Svrha igre: razvoj neverbalne komunikacije, komunikacija putem dodira.

Tok igre. Djeca su nasumično podijeljena u parove. Na naredbu vođe, ruka jednog od djece pretvara se u strašnu zvijer (tigar, medvjed), a zatim u ljubaznu i nježnu (mače, zeko) koja hoda po leđima susjeda. Zadatak drugog je da pogodi zvijer koja mu hoda na leđima.

Lav - zeko

Dob: 24 godine.

Svrha igre: razvoj djetetove komunikativne osjetljivosti.

Napredak igre... Voditelj poziva djecu da se prvo pretvore u velike i jake, a zatim u male i slabe životinje (vuk - miš, slon - mače, tigar - jež) i razgovaraju o svojim osjećajima i osjećajima.

Velika mala

Dob: 24 godine.

Svrha igre

Tok igre. Djeca naizmjenično prikazuju ili majku ili njezino mladunče u raznim životinjama (slon i slončić, mačka i mačić), a zatim dijele svoje utiske.

Hrabro - kukavički

Dob: 24 godine.

Svrha igre: razvoj komunikativne osjetljivosti djeteta.

Igre koje razvijaju moralne i voljne kvalitete djetetove ličnosti

Ljubazno ime

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: pomoći djeci da shvate svoje mjesto u svijetu.

Potrebna oprema: lopta.

Tok igre. Djeca sjede u krugu. Voditelj traži od djece da se sjete kako ih kod kuće od milja zovu. Tada voditelj kaže: „Sad ćemo baciti loptu jedan drugom. Onaj ko ima loptu u rukama treba dati jedno od svojih ljubaznih imena. I još nešto - popunite onog ko vam je bacio loptu, ovo je važno. Onda, kada svi redom prozivate svoja ljubazna imena, lopta će krenuti u drugom pravcu. I morat ćete baciti loptu onome ko vam ju je bacio prvi put i izgovoriti njegovo ljubazno ime."

Čula

Dob: 34 godine.

Svrha igre: naučite djecu da prepoznaju osjećaje po izrazima lica.

Neophodna oprema: Slike koje ilustruju različita osećanja.

Tok igre. Voditelj priča djeci o osjećajima (radost, ljubav, ljutnja, strah, ozlojeđenost, itd.). Zatim pokazuje slike djece koja doživljavaju različita osjećanja i traži od igrača da pogode koji je osjećaj prikazan i pokušaju ga izraziti. Nakon toga, voditelj poziva djecu da svojim rukama prikažu osjećaje: radost - ruke skaču po stolu, ljutnja - ruke se guraju, tuku jedna drugu, strah - ruke drhte, stisnu se u šake itd.

Umjetnici

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: naučiti djecu da prepoznaju osjećaje po izrazima lica, razvijaju vještine saradnje.

Neophodna oprema: tri lutke, pozorišna šminka.

Napredak igre... Djeca su podijeljena u tri grupe. Svaka grupa ima zadatak da prikaže određeni osjećaj (radost, ljutnju, strah) i u skladu s tim čini svoju lutku. Voditelj procjenjuje koliko je rezultat tačan.

Papagaj

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: naučiti djecu da prepoznaju osjećaje po intonaciji glasa.

Napredak igre... Voditelj govori kako su osjećaji osobe i njen glas u korelaciji. On to demonstrira na konkretan primjer- kaže istu frazu različitom intonacijom, imitirajući određena osjećanja. Voditelj tada izgovara kratku rečenicu, na primjer, "Želim da spavam". Prvi učesnik ponavlja ovu rečenicu, izražavajući prethodno zamišljeno osećanje. Ostali igrači pogađaju kakav je osjećaj dijete namjeravalo.

Dovršite rečenicu

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: naučite dete da razume osećanja drugih ljudi.

Tok igre. Domaćin govori rečenicu. Na primjer, "Radost za tatu je...", "Nevolja prema mami je...", "Zadovoljstvo za malu sestru je...", itd. Djeca treba da završe rečenice pokazujući svoje razumijevanje osjećaja drugih ljudi ...

Cvijet prijateljstva

Dob: 34 godine.

Svrha igre: razvijati kod djeteta poštovanje prema drugima.

Neophodna oprema: stolica, kanta za zalijevanje (prava ili igračka).

Napredak igre... Djeca sjede u krugu. Domaćin poziva igrače da se pretvore prekrasno cvijeće sa kim želiš da se sprijateljiš. Svako dijete misli na cvijet u koji bi željelo da se pretvori. Voditelj postavlja stolicu u centar kruga, na kojoj sjede sva djeca redom. U početku se dijete pretvara da je malo lijepi cvijet, a sa malom sjemenkom - povuče noge, stavi ruke na koljena i spusti glavu. Nakon toga voditelj uzima kantu za zalijevanje i iz nje „zalijeva“ sjeme kako bi ono što prije izraslo. Dijete živo reaguje na "prolijevanje vode" i "raste", odnosno polako se uspravlja i ustaje, podiže ruke, naginje glavu u stranu. Kada se "cvijet" ispravi, sva ostala djeca počinju skakati i vikati: "Cvijeće, cvijete, družimo se!"

Smiluj se na medveda

Dob: 35 godina.

Svrha igre: naučiti djecu da saosećaju, saosećaju sa drugima.

Neophodna oprema Dodatna oprema: igračka - medo.

Tok igre. Djeca sjede u krugu. Voditeljica upoznaje medvjeda s djecom i kaže da je medvjed uznemiren, da se osjeća loše, treba mu pokazati saosjećanje i izraziti riječi utjehe.

Pravi prijatelj

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: formirati kod djece pojam prijateljstva i međusobnog poštovanja.

Tok igre. Voditelj pita igrače: "Ko je pravi prijatelj djece?" Momci daju svoje odgovore, govoreći da prijatelj može biti vršnjak, brat ili sestra, pas, mačka itd. Zatim voditelj poziva djecu da stanu u krug i ispričaju o svojim prijateljima koji su među igračima. Prvo, jedno dete izlazi u centar kruga i kaže: "Saša mi je pravi prijatelj, jer...". Zatim, imenovani igrač ulazi u krug i izgovara slične riječi u odnosu na sljedećeg igrača. To se nastavlja sve dok sva djeca ne budu u krugu.

Repa

Dob: 35 godina.

Svrha igre: naučiti djecu međusobnoj interakciji, razviti u njima osjećaj za uzajamnu pomoć i pravdu.

Neophodna oprema: mala igračka "repa".

Napredak igre... Djeca su pozvana da se prisjete bajke "Repa". Facilitator pomaže djeci (ako je potrebno) da dodijele uloge. Zatim djeca, zajedno s voditeljem, djeluju prema scenariju bajke.

Domaćin kaže: „Moj deda je posadio repu. Repa je narasla velika, veoma velika. Moj deda je počeo da vuče repu iz zemlje. Vuče, vuče, ne može povući." Nakon toga, voditelj postavlja pitanje: "Šta da radi djed?" Djeca odgovaraju: "Zovi baku!" Dijete koje igra ulogu djeda zove baku. Ovo se nastavlja sve dok svi likovi priče ne budu uključeni. Kada se repa izvuče iz bašte, vođa pita šta sada da radi sa repom. Djeca (ili voditelj) predlažu da se repa podijeli na sve učesnike igre.

Bilješka... Kao repu možete koristiti vrećicu slatkiša.

Present

Dob: 5 - 6 godina.

Svrha igre: naučiti djecu da pokažu pažnju i velikodušnost u odnosu na druge.

Napredak igre... U grupi djece bira se vozač - navodni rođendanski čovjek. Voditelj poziva djecu da malo maštaju i uzmu poklon za rođendanskog dječaka. Poklon može biti bilo šta, čak i neobičan, fantastičan. Vozač pažljivo sluša učesnike, a zatim kaže koji poklon bi zaista želio dobiti.

Vjetar i sunce

Dob: 5 - 6 godina.

Svrha igre: naučite djecu da ostvare svoje ciljeve blagim utjecajem na partnera, uvjeravajući ga uz pomoć naklonosti, a ne agresije, tretirajući ga s poštovanjem i pažnjom.

Napredak igre... Voditelj priča djeci parabolu zasnovanu na Ezopovoj basni.

“Jednom su se Vjetar i Sunce prepirali ko je od njih jači. Kako bi riješili spor, odlučili su odmjeriti snage. I u to vrijeme jedan čovjek je išao putem. Vjetar je rekao: "Vidi kako ću sada otkinuti putniku ogrtač." I počeo je da duva najbolje što je mogao. Ali što se vjetar više trudio, to se putnik više umotavao u svoj ogrtač. Vjetar je bio ljut i obasuo čovjeka kišom i snijegom. I nastavio je da se previja i grdi loše vrijeme.

Sunce je, vidjevši da vjetar jenjava, izašlo iza oblaka. Nasmiješio se, zagrijao mokrog i promrzlog putnika. Osjetivši toplinu, čovjek je skinuo ogrtač i zahvalio se suncu.

"Vidiš", reče Sunce vjetru, "možeš postići mnogo više milovanjem i dobrotom nego ljutnjom i snagom."

Nakon što su djeca odslušala prispodobu, pozvana su da stanu u krug i uhvate se za ruke. Između igrača bira se vozač koji se nalazi u centru kruga. Zadatak vozača je da izađe iz kruga. Da bi to učinio, mora zamoliti nekoga iz kruga da ga pusti. Ako je vozač uspio uvjeriti nekog od učesnika, onda ovaj učesnik zauzima mjesto vozača itd.

Most

Dob: 35 godina.

Svrha igre: razvijati međusobno povjerenje kod djece, usađivati ​​im osjećaj uzajamne pomoći.

Potrebna oprema: bilo koji uski šal ili šal.

Tok igre. Igra se u parovima. U svakom paru jedan od učesnika ima povez preko očiju. Zadatak drugog učesnika je da povede partnera po tankom mostu (od papirnih traka) preko zamišljenog dubokog ponora. Da biste zakomplikovali zadatak, igračima možete stvoriti razne prepreke na putu. Na primjer, mostu možda nedostaju veze i tada morate ili napraviti široki korak ili skočiti. Ili pustite vinovu lozu da visi nisko - tada ćete se, dok prolazite, podići, sagnuti se do zemlje ili puzati.

Zatim se parovi mijenjaju tako da su svi učesnici bili u ulozi vođe i sljedbenika.

Dobro i loše

Dob: 36 godina.

Svrha igre: naučiti djecu da vide razliku između dobrog i lošeg, da razlikuju pozitivno i negativnih kvaliteta karakter.

Napredak igre... Djeca su pozvana da se prisjete koje su dobre i loše likove upoznala u bajkama. Zatim se biraju dva "kontrastna" znaka (na primjer, zec i lisica). Djeca prvo treba da imenuju karakterne osobine pozitivnog lika i njegove karakteristične postupke, a zatim opisuju karakter i ponašanje negativan heroj... Važno je da djeca odrede koje osobine osobe se mogu promijeniti, a koje ne.

Bilješka.Što su djeca starija, odrasloj osobi je lakše prenijeti razgovor sa likova na same igrače, pomoći djeci da analiziraju svoje pozitivne i negativne kvalitete. Zadatak je razviti samokritičnost kod djece. Međutim, treba imati na umu da predškolci još nisu u stanju objektivno procijeniti sebe, imaju precijenjeno samopoštovanje, ali to je normalno.

Snaga volje

Dob: 5 - 6 godina.

Svrha igre: razviti snagu volje kod djece.

Napredak igre... Voditelj priča priču o snazi ​​volje: „Dva brata su jako dugo živjela u dalekoj državi. Živjeli su zajedno, radili su sve zajedno. Oba brata su sanjala da postanu heroji. Jedan brat je u to vjerovao pravi heroj mora biti jak i hrabar. I počeo je da trenira snagu i spretnost. Dizao je teško kamenje, penjao se na visoka stabla, plivao u hladnoj planinskoj reci. A drugi brat je odlučio da mora biti uporan i uporan. I počeo je da trenira snagu volje. Često je želio da napusti težak posao, ali nije dao otkaz na pola puta, završavajući ono što je započeo. Ponekad je hteo da pojede pitu za doručak, ali je ostavljao za ručak. Naučio je da sebi uskrati svoje želje.

Prošlo je mnogo godina, braća su postala odrasla. Jedan se pretvorio u pravog moćnika, s pravom je važio za najviše jak covek u cijeloj zemlji. A drugi brat je razvio svoju volju, upornost i upornost. Braća su se veoma volela i poštovala. A kada je u državu zadesila strašna nesreća, odlučili su da se zajedno s njom izbore.

Desilo se ovo: niotkuda je ogromna krilata Zmija napala zemlju: izbacila je vatru iz svojih usta, zapalila kuće i polja, uništila ljude i životinje, ukrala hranu i zagadila vodu u rijeci i bunarima. I tada je prvi brat rekao drugom: "Moram ubiti ovu Zmiju da ne bi nikome naudio!" Ali drugi brat je prigovorio: „Ne možete to učiniti, jer ne znate ništa o njemu. Samo znajući slabu tačku neprijatelja možete ga ubiti!" Snažni čovjek nije vjerovao mudre riječi brate, odlučio da djeluje na silu. I otišao je tamo gde se Zmija nastanila.

„Hej, strašna Zmijo! Izađi u bitku sa mnom!" - viknuo je snažan čovek. I Zmija je ispuzala iz pećine da ga dočeka. Njegova prozirna crna krila raširila su se po nebu, zaklanjajući sunce. Oči su mu divlje zaiskrile poput smaragda, a vatra je izbila iz njegovih usta. Videvši strašnu zver, mladić je osetio kako strah raste u njegovom srcu i, ne mogavši ​​da ga izdrži, odstupio je od Zmije. I čudovište se polako podiglo iznad njega, ne skidajući svoje prozirne oči s osobe. A onda je Zmija pucnula repom i istog trenutka se snažni brat pretvorio u kamen.

Saznavši za to, drugi brat je odlučio krenuti u bitku sa Zmijom. Međutim, prije nego što je krenuo, mladić se obratio mudrom starom Žabu za savjet.

Nije je odmah pronašao. Morao je proći tri opasna stanja dok nije stigao do Žabe. Ali čovjek se ničega nije plašio, svom dušom je želio da spasi brata.

Prva država se zvala "Hotelka". Svako ko je došao ovamo odmah je imao mnogo želja: želeo je da dobije ukusne delicije, lepu odeću, skupi nakit. Ali čim je rekao "hoću", odmah se pretvorio u "listu želja" i ostao zauvek u ovom stanju. Mladić je za dlaku izbjegao ovu opasnost: imao je i mnogo različitih želja, ali je uz pomoć svoje volje savladao iskušenja i napustio zemlju neozlijeđen.

Sljedeća opasnost čekala ga je u državi "Tykov". Živeli su ljudi koji nisu mogli da rade i koji nisu znali da se odmaraju: sve vreme su se zezali i ometali jedni druge. A i naš putnik je želeo da vuče za ruke prolaznike, ali je opet iskoristio snagu volje. I tako sam prošao drugu državu.

U trećoj državi su živjeli samo "jakovi". Ti ljudi su stalno vikali: „Ja! JA SAM! Pitajte me”, a oni nisu hteli nikoga da slušaju osim nas samih. Mladiću je bila potrebna sva njegova snaga volje. A ponekad je morao i da pokrije usta rukom da iz njega ne bi iskočilo „ja, ja, ja“. To je bila poteškoća s kojom je došao do mudre Žabe.

Ali konačno je došao do nje. I mladić je zamolio Žabu da mu kaže kako da pobedi Zmiju. Ovako mu je Žaba odgovorila: „Samo osoba sa jakom voljom moći će da pobedi Zmiju, ali ne boj se ove bitke. Uostalom, iza sebe ste ostavili tri opasna suđenja, nijedna država vas nije pritvorila, što znači da je vaša volja jako jaka. Idite hrabro Zmiji, neće izaći na kraj s vama!" Naš junak se poklonio Žabi i vratio se nazad.

Mladić je došao u jazbinu Zmije i neustrašivo ga izazvao u bitku. Čudovište je siknulo, raširilo svoja ogromna krila i krenulo na hrabrog čoveka, ali se on nije uplašio, ostao je stajati ispred njega pravo i ponosno. Brat je napeo svu svoju volju i nije pobegao. A onda se odjednom Zmija smanjila, počela da se smanjuje, topi. Postajao je sve manji i manji dok nije potpuno ispario.

Čim je Zmija nestala, kamen je ponovo postao živa osoba, brat našeg heroja.

Tako je jaka volja pomogla da se zlo pobedi."

♦ "Lista želja" Voditelj u zraku crta pismo poznato djeci. Momci su pozvani da pogode ovo pismo, ali ne da odmah uzvikuju odgovor, već, pošto su savladali želju da viknu, ispred svih ostalih, sačekaju komandu vođe i šapnu odgovor.

♦ "Tyki". Djeca se podstiču da sjede na stolicama i da se smrznu. Domaćin polako broji do deset, a zatim sve nežno golica. Igrači moraju ostati mirni i ne smiju se. Vozač postaje onaj koji nije položio ispit.

♦ Yaki. Voditelj djeci smišlja zagonetke i nakon svake uvijek pita da li neko zna odgovor. Zadatak igrača je da se suzdrže i ne viču: "Znam", umjesto toga moraju čekati signal od vođe i zajedno šapatom šapnuti odgovor.

Ocean se trese

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: razvijanje svjesne volje i strpljenja. Tok igre. Vozač se bira između igrača. Ostala djeca stoje na udaljenosti od 1 m jedno od drugog. Vozač se okreće leđima igračima i kaže: “More je zabrinuto – vrijeme. More je zabrinuto - dva. More je zabrinuto - tri. Morska figura, zamrzni." Dok vozač priča, igrači mogu trčati, skakati. Ali čim se izgovori riječ "zamrznuti", djeca se smrzavaju u položajima morskih životinja (ribe, hobotnice, koralji). Vozač se okreće prema igračima, hoda između njih, ispituje figure i pokušava da nasmije zaleđene igrače. Ako to uspije (igrač se nasmijao ili pomjerio), dijete se mijenja sa vozačkim mjestima i samo postaje vozač.

Vatrogasci

Dob: 35 godina.

Svrha igre: razvoj voljnih kvaliteta djeteta.

Potrebna oprema:Švedske stepenice, zvono.

Tok igre. Na samom vrhu švedskog stepeništa pričvršćeno je zvono. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Igrač svake ekipe je vatrogasac koji treba da se popne stepenicama do samog vrha i pozvoni. Tim pobjeđuje, čiji će svi članovi prvi završiti zadatak. Igra počinje na komandu domaćina.

Putovanje loptom

Dob: 35 godina.

Svrha igre: naučiti djecu da komuniciraju, igraju se u timu.

Neophodna oprema: lopte.

Tok igre. Igrači su podijeljeni u dvije ekipe i raspoređeni su u dvije kolone. Prvi igrač svake ekipe prima loptu. Tada voditelj kaže: „Sada će naša lopta krenuti na put, a vi ćete mu pomoći. Na moj znak, dodaćete loptu jedan drugom. Ako kažem, "Avionom", onda šaljete loptu preko vaših glava; nakon riječi "Submarine" počet ćete međusobno dodavati loptu između nogu. A kad kažem "Vozom" - lopta će proći kroz "bočnu kapiju" (između ruke savijene u laktu i tijela).

Zec beskućnik

Dob: 4 - 6 godina.

Svrha igre: razvijati osjećaj empatije kod djece, naučiti ih uzajamnoj pomoći i interakciji.

Tok igre. Voditelj među igračima bira "lovca" i "zeca beskućnika". Ostali igrači formiraju grupe od 4-5 ljudi: troje ili četiri, držeći se za ruke, formiraju kuću, a jedan igrač se nalazi unutar kuće. Na znak domaćina igra počinje: "zec beskućnik" bježi od "lovca", a "lovac" pokušava da ga sustigne. "Zec" može pobjeći od progonitelja utrčavanjem u bilo koju kuću, ali tada je igrač u kući primoran da je napusti i sam postane "zec". Ako "lovac" sustigne "zeca", igrači mijenjaju uloge. Nakon nekog vremena, voditelj može prekinuti igru ​​i promijeniti igrače: djeca formiraju kuće, "lovce" i "zečeve".

Psihološke igre i vježbe

Za djecu predškolskog uzrasta

Igre samopoštovanja

"Zašto me mama voli"
Svrha: povećati važnost djeteta u očima djece oko njega.
Sva djeca sjede u krugu. Svako dijete zauzvrat svima govori zašto ga njegova majka voli.
Zatim možete zamoliti jedno od djece (ko želi) da ponovi šta majka voli za svako dijete u grupi. Ako je teško, druga djeca mu mogu pomoći.
Nakon toga razgovarajte sa djecom da li im je bilo ugodno da znaju da su ostala djeca zapamtila sve što su rekli. Djeca obično sama zaključuju da treba da budu pažljiva prema onima oko sebe i da ih slušaju.

"ja sam lav"
Cilj: povećati samopouzdanje djece.
Uputa voditelja: „Ajmo sada da igramo igru ​​pod nazivom „Ja sam lav“. Zatvorite oči i zamislite da se svako od vas pretvorio u lava. Lav je kralj zveri, snažan, moćan, samouveren, miran, mudar. On je zgodan i slobodan.
Otvorite oči i naizmjence se predstavite u ime lava, na primjer: "Ja sam lav Andrew." Hodajte po krugu ponosnim, sigurnim hodom."

"Ljepljena kiša"
Cilj: okupljanje djece, smanjenje anksioznosti, povećanje samopoštovanja.
„Volite li se igrati na toploj ljetnoj kiši? Dok smo razgovarali, pala je blaga kiša. Ali kiša se pokazala ne jednostavnom, već magičnom - ljepljivom. Sve nas je zalijepio u jedan lanac (djeca se redaju jedno za drugim, držeći osobu ispred sebe za ramena) i sada nas poziva da prošetamo."
Djeca se, držeći se jedno za drugo, kreću po prostoriji, savladavajući razne prepreke: obilaze "široko jezero", prolaze kroz "gustu šumu", skrivaju se od divljih životinja itd. Glavni uslov je da se djeca ne otkače od jedan drugog.
“Pa, kiša je prošla i možemo opet mirno. Nežno sunce sija visoko na nebu, a mi smo hteli da legnemo u meku travu i da se sunčamo."

"Ja sam vrlo dobar"
Svrha: stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, povećanje samopouzdanja.
Uputstvo vođe: „Momci, sedite na stolice i neka svako kaže za sebe: „Ja sam jako dobar“ ili „Ja sam jako dobar“. Ali prije nego što to izgovorimo, hajde da malo vježbamo. Prvo izgovorite riječ "ja" šapatom, a zatim - normalan glas a onda to viknemo. Sada uradimo isto sa riječima “veoma” i “dobro” (ili “dobro”).

I na kraju, prijateljski: "Ja sam jako dobar (dobro)."
Sada će svi, počevši od onog koji sjedi s moje desne strane, reći šta god hoće - šapatom, običnim glasom ili viknuti, na primjer: „Ja sam Katya! Ja sam vrlo dobar!" ili „Ja sam Saša! Ja sam vrlo dobar!"
Divno! Stanimo u krug, uhvatimo se za ruke i kažemo svi zajedno: "Vrlo smo dobri!" - prvo šapatom, zatim običnim glasom i vikom."

"ladoški"
Svrha: poboljšanje samopoštovanja.
Djeci se nudi papir i flomaster. Morate staviti dlan na list papira, raširiti prste i pažljivo ga ocrtati oko konture. Tada odrasla osoba na svakom prstu traži da dobije na papiru da napiše ili nacrta nešto dobro o sebi. Nakon toga voditelj skuplja "palme", ​​čita ih ili pokazuje grupi, a djeca pogađaju gdje je, čiji je dlan.

"komplimenti"
Svrha: pomoći djetetu da vidi svoje pozitivne strane, učiniti da se osjećate shvaćenim i cijenjenim od strane druge djece.
Stojeći u krugu, svi se drže za ruke. Gledajući u oči komšije, dijete kaže: "Sviđaš mi se kod tebe...". Primalac komplimenta klima glavom i odgovara: "Hvala, veoma sam zadovoljan!" Vježba se nastavlja u krug.
Nakon vježbe razgovarajte s djecom o tome kako su se osjećala, šta su neočekivano naučili o sebi, da li su voljeli davati komplimente.

"zeci i slonovi"
Svrha: omogućiti djeci da se osjećaju snažno i hrabro, promovirati samopoštovanje.
“Momci, želim da vam ponudim igru ​​pod nazivom Zečići i slonovi. U početku ćemo biti kukavički zečići. Reci mi, kada zec oseti opasnost, šta radi? Tako je, drhti. Pokaži kako drhti. Pritišće uši, sve se skuplja, pokušava da postane mali i nevidljiv, rep i noge mu se tresu,” i tako dalje. Predstava za decu. "Sad pokaži šta zečići rade kada čuju nečije korake"? Djeca se raštrkaju po grupi, sakriju se itd. "Šta rade zečići ako vide vuka?" Psiholog se igra sa decom nekoliko minuta. “A sada ćemo ti i ja biti slonovi, veliki, snažni, hrabri. Pokažite kako mirno, odmjereno, dostojanstveno i neustrašivo hodaju slonovi. Šta slonovi rade kada vide osobu? Plaše li ga se? br. Oni su s njim prijatelji i, kada ga vide, mirno nastavljaju svojim putem. Pokaži mi kako?" Predstava za decu. Pokažite šta slonovi rade kada vide tigra? Djeca se nekoliko minuta igraju neustrašivog slona.
Nakon vježbe djeca sjede u krug i razgovaraju ko im se više sviđa i zašto.

"prijateljstvo"

Cilj ove igre je naučiti dijete da se ne plaši i da vjeruje svom prijatelju i partneru. Da biste započeli ovu igru, morate svu djecu staviti u ring i zamoliti ih da se pridruže za ruke. Nakon toga, voditelj ili vaspitač poziva djecu da pogledaju komšiju u oči i iskreno od čistog srca poklone osmijeh.

"mišolovka"

Ova igra je osmišljena da poveća djetetovo samopouzdanje sopstvenim snagama, razvijaju maštu, a ujedno i nauče da savladavaju prepreke koje predstavlja sudbina, jer je cilj igre pronaći izlaz i način da se izađe iz "mišolovke".

Dijete treba staviti u krug od 5-6 ljudi koji su čvrsto pritisnuti jedno uz drugo. Ovaj krug je "mišolovka", a dijete u centru mora tražiti izlaz iz njega, svakako mogući načini: može nagovoriti nekoga da ga pusti unutra ili sam potraži rupu.

"Pastir"

Cilj kojem se teži ovom igrom je povećanje samopoštovanja djeteta, kojem se daje mogućnost da vodi drugu djecu, što naknadno dovodi do povećanja samopoštovanja. Stoga, da biste izabrali za "pastira" potrebno vam je dijete koje nije samouvjereno. Igra se igra na otvorenom ili u velikoj prostoriji. "Pastir" se daje u ruke muzički instrument, na primjer, lula, a svi ostali učesnici imaju povez preko očiju - igraju ulogu "ovce". "Ovce" hodaju u krug, a "čoban" ih uz pomoć lule doziva k sebi, ako se u isto vreme neko izgubi, pastir počinje da svira sve glasnije. Kada su sve "ovce" sastavljene, možete izabrati novog "pastira" i nastaviti igru.

Igre koje imaju za cilj smanjenje agresivnosti djece

"Ljuta mačka"

Djeca su pozvana da formiraju veliki krug, u čijem središtu se nalazi sportski obruč na podu - to je "magični krug" u kojem će se odvijati transformacije.

Dijete ulazi u obruč i na znak voditelja (na primjer, pljesne rukama, zvoni, zvuk zvižduka) pretvara se u nasilnu, prezrivu mačku: šišti i grebe. Istovremeno, ne može se napustiti „magični krug“. Djeca koja stoje oko obruča horski ponavljaju za voditeljem: "Jače, jače, jače..." - a dijete, prikazujući mačku, čini sve više "zlih" pokreta.

Na ponovljeni znak voditelja, "transformacija" se završava, nakon čega drugo dijete ulazi u obruč i igra se ponavlja.

Kada sva djeca posjete "magični krug", obruč se skida, djeca se dijele u parove i opet se pretvaraju u ljutuosche na znak odrasle osobe. Kategorično pravilo: ne dirajte jedni druge! Ako se prekrši, igra se odmah zaustavlja, voditelj pokazuje primjer mogućih radnji, a zatim nastavlja igru.

Na ponovljeni signal, "mačke" se zaustavljaju i mogu zamijeniti parove.

On završna faza domaćin poziva "zle mačke" da postanu ljubazni i privrženi. Na znak, djeca se pretvaraju u ljubazne mačke koje se međusobno maze. Ne možete se ni dirati.

"karatista"

Igra je usmjerena na otklanjanje fizičke agresije.

Kao iu prethodnoj igri, djeca stoje u krugu sa obručem u sredini. Samo ovaj put u "magičnom krugu" "dolazi do transformacije u karatistu.

Kao i ranije, djeca uzvikuju: "Jače .... "" - pomažući ovom igraču da izbaci agresivnu energiju najintenzivnijim akcijama.

"bokser"

Ovo je varijanta igre "Karate igrač", a izvodi se na isti način, ali se radnje u obruču mogu izvoditi samo rukama. Podstiču se brzi i snažni pokreti.

"Plačljivko"

Igra je usmjerena na prevladavanje tvrdoglavosti i negativizma.

Djeca koja stoje u krugu naizmjenično pokazuju hirovito dijete (možete nositi obruč). Svi pomažu riječima "jače, jače....", zatim se djeca dijele u parove "roditelj" i "dijete": dijete je prevrtljivo, roditelj ga nagovara i smiruje. Svaki igrač mora biti u ulozi hirovitog djeteta i u ulozi roditelja uvjerljivog.

Vežbešta ako organizujemo redovan kurs za djecu aktivnosti u igri tada svako dijete postepeno poboljšava kvalitet vježbe. Istovremeno, njegovo emocionalno stanje u stvarnom životu postaje stabilnije i pozitivnije.

"mali duh"

Cilj : naučite u prihvatljivom obliku da "izbacite" bijes nakupljen u agresivnom djetetu.

""Momci! Sada ćemo igrati ulogu dobrih malih duhova. Htjeli smo da se malo igramo huligana i da se malo uplašimo. Prema mom pljesku, ovaj pokret ćete napraviti rukama (učitelj podiže ruke savijene u laktovima, prsti su rašireni) i izgovoriti glas "U" strašnim glasom, ako ja pljesnem tiho, tiho ćete reći "U", ako ću glasno pljeskati, glasno ćeš se uplašiti. Ali zapamtite da smo mi ljubazni duhovi i želimo da se malo našalimo "". Zatim nastavnik pljesne rukama. "Dobro urađeno! Dosta se šalio. Budimo ponovo deca."

"Stonoga"

Svrha: podučavati djeca komuniciraju sa vršnjacima, doprinose koheziji dječjeg tima.

Nekoliko djece (5-10) stoje jedno za drugim držeći se za struk ispred osobe koja stoji. Na komandu vođe, Stonoga se prvo počinje jednostavno kretati naprijed, zatim čuči, skače na jednoj nozi, puzi između prepreka (to mogu biti stolice, građevni blokovi itd.) i obavlja druge zadatke. Glavni zadatak igrača je da ne prekinu ni jedan "lanac", da Stonoga ostane netaknuta.

"čarobne lopte"

Cilj : otklanjanje emocionalnog stresa.

Djeca sjede u krugu. Odrasla osoba zamoli ih da zatvore oči i naprave "čamac" od svojih dlanova. Zatim stavlja staklenu kuglu u dlanove svakog - "bolik" - i daje uputstva "" Uzmite loptu u dlanove, zagrijte je dahom, dajte joj malo svoje topline i nježnosti. Otvori oci. Pogledajte lopte, a sada naizmjence pričajte o osjećajima koji su se pojavili tokom vježbe.

"Moj dobri papagaj"

Igra promoviše razvoj osjećaja empatije, sposobnost rada u grupi.

Djeca stoje u krugu. Tada odrasla osoba kaže: "Momci! Došao nam je papagaj u posjetu. Želi da te upozna i igra. Šta mislite da možemo učiniti da mu se dopadne kod nas, pa da ponovo poželi da odleti kod nas?" odrasla osoba pažljivo prenosi plišanog papagaja (medvjed, zeko) na jednog od njih. Dijete, nakon što je primilo igračku, treba ga pomaziti, pomaziti, reći nešto ugodno, nazvati je ljubaznim imenom i dodati (ili baciti) papagaja drugom djetetu. Najbolje je igrati igru ​​sporim tempom.

"Cvijet sa sedam cvjetova"

Igra pomaže djeci da procijene svoje stanje, analiziraju svoje ponašanje.

Odrasla osoba unaprijed priprema cvijeće od kartona. Svaka od 7 latica ima lica koja prikazuju emocije. Dijete gleda u latice, imenuje emociju i kaže kada je bilo u jednom ili drugom stanju. Tokom godine slične aktivnosti možete provoditi više puta, a na kraju godine razgovarajte s djetetom da li su se promijenili njegovi pogledi na druge i na sebe. Na primjer, ako je dijete na početku godine reklo da mu je drago kada mu se daju pokloni, a nakon 2-3 mjeseca kaže da je najčešće srećno kada ga druga djeca uzmu u igru, onda možete razgovarati o tome i pitajte zašto su se njegove ideje promijenile.

"U dalekom kraljevstvu"

Igra doprinosi formiranju osjećaja empatije, uspostavljanju međusobnog razumijevanja između odrasle osobe i djeteta.

Odrasla osoba i dijete (majka i dijete, vaspitač (učiteljica) i dijete, itd.) nakon čitanja bajke, nacrtaju je na velikom listu papira s prikazom junaka i nezaboravnih događaja, zatim odrasla osoba traži od djeteta da označi u slika gde je on (dete) želeo da bude. Dijete prati crtež opisom svojih dogodovština "u bajci"", dok odrasla osoba u procesu crtanja postavlja pitanja:" "Šta biste odgovorili junaku bajke da vas pita? Šta biste vi uradili na mestu heroja? Šta biste se osećali da se junak bajke pojavi ovde?"

"Emocije heroja"

Igra doprinosi formiranju empatije, sposobnosti procjene situacije i ponašanja drugih.

Odrasla osoba čita bajku djeci. Djetetu se unaprijed daju male kartice sa slikama različitih emocionalnih stanja. U procesu čitanja, dijete stavlja nekoliko kartica na sto, koje, po njegovom mišljenju, odražavaju emocionalno stanje junaka u različitim situacijama. Na kraju čitanja svako dijete objašnjava u kojoj situaciji i zašto mu se čini da je junak bio veseo, tužan, potišten... bolje je ovu igru ​​igrati pojedinačno ili u maloj podgrupi. Tekst bajke ne bi trebao biti jako velik, trebao bi odgovarati obimu pažnje i pamćenja djece određene starosne grupe.

Velcro

Igra promovira razvoj interakcije s vršnjacima, povlačenje napetost mišića, okupljanje dječije grupe.

Sva djeca se kreću po prostoriji, po mogućnosti uz brzu muziku. Dvoje djece, držeći se za ruke, pokušavaju uhvatiti svoje vršnjake. U isto vrijeme kažu "" Ja sam ljepljiv-ljepljiv, želim da te uhvatim". Svako uhvaćeno dijete se drži "čičak" za ruke, pridružujući ga svom društvu. Onda svi zajedno hvataju druge u svoje "mreže". Kada sva djeca postanu "čičak", plešu uz mirnu muziku u krugu, držeći se za ruke. Ako muzička pratnja nije moguća, odrasla osoba određuje tempo igri pljeskom rukama. U ovom slučaju, tempo koji je brz na početku igre usporava se kako igra napreduje.

"maca"

Svrha: uklanjanje emocionalne, mišićne napetosti, uspostavljanje pozitivnog emocionalnog raspoloženja u grupi.

Djeca su na tepihu. Kako bi umirili muziku, smišljaju bajku o mački koja:

• Ležanje na suncu (ležanje na tepihu);
• Stretches;
• Washes up;
• Grebe prostirku i sl. šapama sa kandžama.

Kao muzičku pratnju možete koristiti audio kasete "Magični glasovi prirode": "Klinac u šumi", "Klinac pored rijeke", "Klinac i ptica" itd.

"Srebrno kopito"

Igra doprinosi kako uklanjanju prekomjerne napetosti mišića, tako i nastanku povjerenja u druge, okupljanju djece.

Zamislite da ste lijep, vitak, snažan, miran, mudar jelen uzdignute glave. Na lijevoj nozi je srebrno kopito. Čim kopitom tri puta udarite o tlo, pojavljuju se srebrnjaci. Oni su magični, nevidljivi sa svakim novim novčićem koji se ponovo pojavi, postajete ljubazniji i ljubazniji. I iako ljudi ne vide ove novčiće, oni osjećaju ljubaznost, toplinu i naklonost koja izvire iz vas. Privlače te, vole te, sviđaš im se sve više i više.

Napomena: ova igra može postati grupni ritual u dječjem timu, jedan od načina rješavanja sukoba u grupi.

"maske"

Svrha: podučavati u prihvatljivom obliku, izbaciti ljutnju nakupljenu u agresivnom djetetu.

Potrebne su boje i papir, ljepljiva traka. Zastrašujuće maske se crtaju na papiru, zatim svaki učesnik isproba bilo koju za sebe, ostane u njoj neko vrijeme. Možete plesati "divlje" plesove, trčati, juriti jedni druge. Zatim se odvija ritual skidanja maski, svi se hvataju za ruke, smješkaju se jedni drugima, možete glatko plesati.

Najbolje je da koristite ljepljivu traku ili gips za pričvršćivanje maski na lice.

"Gudve snijega"

Igra pomaže u ublažavanju napetosti mišića, omogućava iskazivanje ljutnje u prihvatljivom obliku.

Za vođenje igre potrebno je napraviti "snježne grudve" od vate i papira (4-5 za svakog učesnika). U prostranoj prostoriji (po mogućnosti u teretani) sve su "snježne grudve" razbacane po podu. U "snježnoj borbi" učesnici igre pokušavaju da napadnu i brane se. Neophodno je objasniti da udar "grudve snijega" može biti malo bolan, ali na taj način možete postati hrabar, snažan, hrabar pobjednik.

"patuljci"

Igra potiče osjećaj empatije, suosjećanja i želje za pomoći.

Za igru ​​su vam potrebna zvona prema broju učesnika (5-6 komada). Jedno zvono mora biti slomljeno (ne zvoniti).

Odrasla osoba poziva djecu da se igraju patuljaka. Svaki patuljak ima magično zvono, a kada ono zazvoni, patuljak dobija magičnu moć - može da ostvari bilo koju želju koja će mu se ikada ostvariti. Djeca dobijaju zvonce (jedno od njih dobije razmaženo). “Da čujemo kako vam zvone! Svako od vas će zauzvrat zvoniti na svoja zvona i zaželiti svoju želju, a mi ćemo slušati." Djeca u krugu zvone, ali odjednom se ispostavi da jedno od njih šuti. „Šta da radim? Koljino zvono ne zvoni! Ovo je takva nesreća za patuljka! Sad neće moći sebi da zaželi želju... Možda ga razveselimo? Ili ćemo vam dati nešto umjesto zvona? Ili ćemo pokušati da mu ispunimo želju? (Djeca nude svoja rješenja.) Možda će se neko nakratko odreći svog zvona da im Kolja pozvoni i zaželi svoju želju?"

Obično neko od djece ponudi svoje zvono, za što, naravno, dobije zahvalnost prijatelja i odobrenje odrasle osobe.

"Da i ne"

Igra ima za cilj da otkloni stanje apatije i umora kod djece, da ih ohrabri vitalnost... Odlična stvar kod ove igre je što koristi samo jedan glas.

Podijelite se u parove i stanite jedan ispred drugog. Sada ćete imati zamišljenu bitku sa riječima. Odlučite ko će od vas reći „da“, a ko „ne“. Cijeli vaš argument će se sastojati samo od ove dvije riječi. Onda ćeš ih promijeniti. Možete ih pokrenuti vrlo tiho, postepeno povećavajući njihovu jačinu sve dok neko od vas ne odluči da nema gdje da bude glasniji. Kada čujete signal od vođe (na primjer, zvono), stanite, udahnite nekoliko puta duboko. Obratite pažnju kako je prijatno biti u tišini nakon takve buke i galame.

Igra može biti posebno korisna onoj djeci koja još nisu otkrila vlastiti glas kao važan način da se afirmišu u životu.

"Tukh-tibi - duh" (K. Fobel)

Ova igra je još jedan recept za ublažavanje negativnih raspoloženja i vraćanje snage u glavu, tijelo i srce. U ovom ritualu postoji komični paradoks. Iako bi djeca trebala ljutito izgovarati riječ "tukh-tibi-spirit", nakon nekog vremena ne mogu a da se ne smiju.

Sada ću vam dati posebnu riječ. Ovo je magična čarolija protiv lošeg raspoloženja, protiv ljutnje i razočaranja, protiv svega što kvari raspoloženje. Da bi ova riječ zaista funkcionirala, trebate učiniti sljedeće. Počnite hodati po sobi bez da razgovarate ni sa kim.

Čim poželite da razgovarate, zaustavite se ispred jednog od dece i izgovorite magičnu reč: "Tukh-tibi-spirit!" Nakon toga nastavite hodati po prostoriji. S vremena na vrijeme zastanite pred nekim i opet ljutito i ljutito izgovorite ovu čarobnu riječ.

Da bi čarobna riječ zaista djelovala, morate je izgovoriti ne u prazninu, već određenoj osobi koja stoji ispred vas.

Kooperativne društvene igre

Za rad s agresivnom djecom mogu se uspješno koristiti razne društvene igre koje uključuju individualnu i zajedničku igru. Na primjer, igra "Konstruktor". Djeca su pozvana zajedno ili troje da sastave neku figuru od detalja "Konstruktora". U toku igre odrasla osoba pomaže djeci da riješe nastale sukobe i da ih izbjegnu. Nakon utakmice moguće je igrati konfliktne situacije uz pronalaženje izlaza iz njih.

U zajedničkim društvenim igrama djeca ovladavaju vještinama zajedničke beskonfliktne komunikacije.

"Oluj na tvrđavu"

Tvrđava se gradi od nesalomivih predmeta koji dolaze pod ruku (papuče, stolice, kocke, odeća, knjige itd. - sve se skuplja u jednu veliku gomilu). Igrači imaju "topovsku kuglu" (loptu). Zauzvrat, svaki svom snagom baca loptu u neprijateljsku tvrđavu. Igra se nastavlja sve dok se cijela gomila - "tvrđava" - ne rasprši na komade. Sa svakim uspješnim udarcem, jurišnici ispuštaju glasne pobjedničke krike.

"Psujemo se u povrće"

Pozovite djecu da se svađaju, ali ne ružnim riječima, već ... povrćem: "Ti si krastavac", "A ti si rotkvica", "Ti si šargarepa", "A to je tikva" itd. .
Bilješka : Prije nego što izgrdite svoje dijete lošom riječju, zapamtite ovu vježbu.

"preko neravnina"

Jastuci su položeni na pod na udaljenosti koja se uz malo truda može savladati u skoku. Igrači su "žabe" koje žive u močvari. Zajedno na jednoj "kvrgi" tijesne su hirovite "žabe". Skaču komšijama na jastuke i grakću: "Kva-kva, miči se!" Ako su dvije "žabe" stisnute na jednom jastuku, onda jedna od njih skoči dalje ili gurne susjedu u "močvaru", a ona traži novu "kvrgu".
Bilješka : odrasla osoba također skače preko neravnina. Ako između "žaba" dođe do ozbiljnog sukoba, on skače i pomaže u pronalaženju izlaza.

"Izbaci prašinu"
Svaki učesnik dobija „prašnjavi jastuk“. Mora ga, marljivo udarajući rukama, temeljno "očistiti".

"dječiji fudbal"

Umjesto lopte - jastuk. Igrači su podijeljeni u dva tima. Broj igrača je od 2 osobe. Sudija je obavezno punoljetan. Možete se igrati rukama i nogama, jastuk se može šutnuti, baciti, oduzeti. glavni cilj- postići gol u gol.
Napomena: odrasla osoba prati poštivanje pravila - ne možete koristiti ruke, noge, ako nema jastuka. Penali se uklanjaju sa terena.

"Zhuzha"
"Zhuzha" sedi na stolici sa peškirom u rukama. Svi ostali trče oko nje, prave grimasu, zadirkuju je, dodiruju je, golicaju. "Žuža" pati, ali kada joj sve ovo dosadi, skoči i počne da juri "prestupnike" oko stolice, pokušavajući da ih šiba po leđima peškirom.
Napomena: odrasla osoba prati oblik izraza "zadirkivanje". Ne bi trebali biti uvredljivi ili bolni.

"borbe vrapaca"

Djeca biraju par i pretvaraju se u ogorčene "vrapce" (čuču, grleći koljena rukama). "Vrapci" poskakuju bočno jedni na druge, guraju se. Ko od djece padne ili makne ruke s koljena, taj je van igre (liječe "krila" i šape dr. Aibolita). "Tuče" počinju i završavaju na znak odrasle osobe.

"udaranje"

Dijete leži na leđima na tepihu. Noge su slobodno raširene. Polako počinje da udara, dodirujući pod cijelom nogom. Noge se izmjenjuju i dižu se visoko. Snaga i brzina udaranja se postepeno povećavaju. Za svaki udarac nogom dijete kaže „Ne“, povećavajući intenzitet udarca. Kako beba ne bi oklijevala, bolje je izvoditi ovu vježbu s njim.

"uragan"

Sedite na prostirku preko puta svog deteta. Trebalo bi jako da duva na tebe. Pravite se da ne možete da se nosite sa strujama vazduha i padate na pod. Tada bi on, naprotiv, trebao uvući zrak u sebe, a vi se postepeno dižite. Mala djeca jako vole ovu igru, ona ih zabavlja i pomaže im da osjete svoju važnost. Biće zanimljivo ako svi članovi porodice učestvuju u igri. Što komičnije padnete i ustanete, to će vaša beba dobiti više zadovoljstva.

Igre za razvoj emocionalne sfere predškolske djece

"Piktogrami".

Djeci se nudi set kartica koje prikazuju različite emocije.
Na stolu su piktogrami različite emocije... Svako dijete uzima karticu bez da je pokazuje drugima. Nakon toga djeca se naizmjenično pokušavaju prikazati emocije nacrtane na kartama. Gledaoci moraju pogoditi koja im se emocija pokazuje i objasniti kako su utvrdili koja je to emocija. Učitelj vodi računa da sva djeca učestvuju u igri.
Ova igra će vam pomoći da utvrdite koliko dobro djeca mogu ispravno izraziti svoje emocije i "vidjeti" emocije drugih ljudi.

"Ogledalo".
Učiteljica prolazi pored ogledala u krugu i poziva svako dijete da se pogleda, nasmiješi i kaže: "Zdravo, ja sam!"

Nakon završetka vježbe, pažnja se skreće na činjenicu da kada se osoba nasmiješi, uglovi njegovih usta su usmjereni prema gore, obrazi mogu poduprijeti oči tako da se pretvaraju u male proreze.

Ako se djetetu prvi put teško okreće sebi, nemojte insistirati na tome. U ovom slučaju, bolje je odmah prenijeti ogledalo na sljedećeg člana grupe. Takvo dijete također zahtijeva posebnu pažnju sa strane odraslih.
Ova vježba se može mijenjati pozivanjem djece da pokažu tugu, iznenađenje, strah itd. Prije izvršenja možete djeci pokazati piktogram koji prikazuje datu emociju, obraćajući pažnju na položaj obrva, očiju, usta.

„Drago mi je kada. ... ."

Svrha: proširivanje dječjih ideja o emociji "radost"; formiranje pozitivnih emocija; proširivanje razumijevanja djece o aktivnostima koje donose radost.
Oprema: igračka patuljak, nekoliko mekih igračaka, kaseta sa zabavnom muzikom, slika vesele djevojčice, slika "praznog" lica za svako dijete, piktogram sa slikom emocije "radost", ogledalo, mala lopta, crteži patuljaka sa očima, olovke i listovi papira (za svako dijete).
Učiteljica zove jednog od članova grupe, baca mu loptu i kaže: "(ime djeteta), reci nam, molim te, kada si srećan?" Petya hvata loptu i kaže: "Drago mi je kada..." Zatim Petya baca loptu sljedećem učesniku i, dozivajući ga po imenu, zauzvrat pita: "(ime djeteta), molim te reci mi, kada si sretan ?"
Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne odgovore na pitanje.

patuljak: "Vidite, momci, ima toliko različitih situacija u životu kada je čovjek dobar i smije se."(Navedeni su svi odgovori djece), (4 minute).

"Nasmij princezu Nesmejanu"

Svrha: formiranje sposobnosti pronalaženja načina da se osoba s lošim raspoloženjem nasmiješi; smanjenje psihofizičkog stresa; razvoj mašte.
Oprema: igračka patuljak, pješčana vila, poslužavnik s pijeskom, kolekcija minijaturnih figurica.
Vila priča priču o princezi koja je oduvijek bila tužna. Niko nikada nije uspeo da joj izmami osmeh na lice. Od djece se traži da odgovore na pitanje: "Kako da nasmejem princezu?" Nakon kratke pauze, momci odlaze do stalka s minijaturama i biraju figurice za svoju priču. Zatim svaki od njih, uz pomoć svojih likova, priča smijesna prica igranje u sandboxu. Na kraju vila sumira rezultate birajući najviše smijesna prica... Istovremeno, zahvaljuje momcima što se princeza konačno nasmiješila i sada će, prisjećajući se priča djece, uvijek biti odlično raspoložena.
Na kraju igre djeca se opraštaju od pješčane vile.(20 minuta)

"Kraljevstvo emocija"

Svrha: proširiti razumijevanje djece o emociji "zavisti", naučiti djecu da razumiju razloge koji dovode do određenog raspoloženja.
Oprema: igračka patuljak, piktogrami i crteži bajkovitih likova sa različitim emocijama.
Patuljak u krug izlaže piktograme svih emocija koje su djeci poznate i kaže da su danas ušli u Carstvo emocija. "Momci, šta mislite, koje emocije mogu da se sprijatelje jedna sa drugom, a koje će ostati same zauvek?" Nakon odgovora svako dijete je pozvano da se sprijatelji sa emocijama uz pomoć priče. Onaj ko se brzo nosi sa zadatkom počinje da priča svoju priču, ostali pažljivo slušaju.
Nakon što završi zadatak, patuljak mora pohvaliti djecu.(20 minuta)

"rođendan"

Svrha: konsolidirati sposobnost izražavanja emocija "radost", stvoriti prijateljsku atmosferu u grupi, razviti aktivan vokabular emocionalnih stanja.
Oprema: igračka patuljka, piktogram "radosti", nekoliko slika bajkovitih likova radosnog raspoloženja, papir, olovke u boji.
Gnom poziva djecu da izaberu rođendanskog dječaka. Ovo dijete sjedi na stolici za hranjenje. Ostatak bi trebao prikazati goste koji zauzvrat dolaze rođendanskom čovjeku i daju mu poklone. Zadatak za momke postaje složeniji: trebate pokazati uz pomoć gesta šta ste tačno dali. Zadatak rođendanskog dječaka je da pogodi ovu temu. Ako se poklon ne pogodi, tada slavljenik zauzima mjesto gosta, a gost postaje slavljenik.(7 minuta)

"Pčela u mraku"

Svrha: konsolidirati sposobnost izražavanja emocije "strah", razviti aktivan vokabular emocionalnih stanja, ispraviti strah od mraka, skučenog prostora, visine.
Oprema: igračka patuljak, piktogram straha; kartice koje prikazuju bajkovite likove s izrazom emocije "strah"; nekoliko stolica za odrasle; materija koja ne propušta svetlost.
Gnom bira jedno dijete koje će igrati Pčelu. Kaže da pčela jako voli sakupljanje meda. Odletjela je na čistinu na kojoj raste mnogo, mnogo različitog cvijeća. Leteći s jednog cvijeta na drugi, pčela nije primijetila kako je došlo veče. A uveče se cvetovi zatvaraju, pa je pčela morala da sedi u cvetu u mraku do jutra.
Zatim učiteljica, u ime patuljka, postavlja stolice tako da se dijete-Pčelica može popeti na stolicu i hodati po njima bez straha da će pasti. Ovo je cveće. Nakon večeri, pčela ostaje na jednoj od stolica i pokriva se krpom koja ne propušta svjetlost. Dijete sjedi u mraku nekoliko minuta, onda dolazi jutro, krpa se skida, pčela leti kući. Svako dijete treba da igra ulogu pčele.
Prilikom izvođenja ove probe važno je znati koliko se svako dijete boji mraka i najbolje je imati materijal različite gustine na zalihama. Za djecu koja se jako boje mraka potrebno je koristiti gotovo providan materijal.
Na kraju, patuljak Vasja hvali svu djecu za njihovu hrabrost, ma koliko dobro ili loše odigrali ulogu Pčele.(15 minuta)

"Pogodi raspoloženje likova iz bajki"

Svrha: konsolidirati sposobnost djece da upoređuju emocije na slici sa odgovarajućim piktogramom, nastaviti učiti djecu adekvatnom poređenju akcije i emocija.
Oprema: igračka patuljak, piktogram "zavisti", slike zapleta, koje prikazuju ljude u različitim pozama, setovi piktograma (8 kom.).
Patuljak poziva djecu da igraju sljedeću igru. Svako dijete ima set piktograma (8 kom.) na stolu. Odrasla osoba naizmjence pokazuje djeci kartice s različitim raspoloženjima junaka iz bajke. Djeca bi trebala podići piktogram s odgovarajućom emocijom. Ova vježba omogućava nastavniku da najpreciznije identificira djecu koja još nisu u potpunosti savladala ovu vještinu.(4 minute)

"Da bi me saslušao, moram..."

Svrha: naučiti djecu sposobnosti da slušaju jedni druge i ljude oko sebe, da nastave razvijati sposobnost da budu pristojni.
Oprema: parovi slika sa različite situacije komunikacija, lopta.
Učitelj poziva djecu da stanu u krug. Odrasla osoba svakom djetetu baca loptu, a dijete treba razmisliti i odgovoriti na pitanje: "Šta je potrebno da me pažljivo sluša?"(5 minuta)

"bez riječi"

Svrha: razviti komunikacijske vještine djece, naučiti djecu da razumiju svog sagovornika po izrazu lica, gestikulaciji, držanju.
Oprema: igračka patuljak.
Vozač je odabran. Pokazuje bez riječi predmet, radnju, pokušava nešto reći. Zadatak ostale djece je da pogode šta vozač radi. Igra se nastavlja sve dok svako dijete ne igra ulogu vozača. Učitelj se stara da sva djeca pogode ako je moguće. Ako je nekome uvijek teško to učiniti, pomažu mu sa sugestivnim pitanjima.(5 minuta)

"Ne ispuštaj loptu"

Svrha: razvijati dječje komunikacijske vještine, pažnju, sposobnost rada sa partnerom, promovirati okupljanje dječjeg tima, naučiti djecu sposobnosti igre, razvijati simpatije.
Oprema: igračka patuljak, igračke iz "Kinder Surprise" (bilo koja količina, ali ne manje od 30 komada za svaki par), 2 male kante, lopta, kasetofon, ploča šaljive muzike, papir, olovke u boji.
Patuljak poziva djecu da stanu u parovima jedan prema drugom i drže jednu loptu rukama. Uz zvuke muzike, deca će morati da izvode one radnje o kojima će odrasla osoba pričati, dok svaki par treba da se trudi da ne pušta loptu. Radnje: sjednite, skačite na dvije noge, na jednoj nozi, trčite, vrtite se.
Nakon obavljenog zadatka, djeca se pozivaju da stanu leđima okrenuta jedno drugom, drže loptu leđima i izvršavaju naredbe patuljka. Radnje: sjedite, vrtite se, hodajte po sobi. U tom slučaju morate pokušati da lopta ne padne.(5 minuta)

"O ljutnji i tuzi"

Svrha: nastaviti formirati sposobnost komunikacije sa vršnjacima, sposobnost okupljanja dječjeg tima.
Oprema: igračka patuljak, lopta od vunenih niti jarkih boja.
Patuljak kaže djeci da nisu oni krivi što ponekad u vrtić dolaze neraspoloženi. Samo što ih je na putu zalijepila ozlojeđenost ili tuga. Glavna stvar je da ga otresete i bacite. To može učiniti samo dijete ili njegov prijatelj. Nakon priče o patuljku možete igrati situaciju uklanjanja lošeg raspoloženja.(5 minuta)

Muzika i emocije.

Nakon slušanja muzičkog odlomka, djeca opisuju kakvo je raspoloženje muzike: smiješno - tužno, zadovoljno, ljuto, smjelo - kukavičko, svečano - svakodnevno, iskreno - povučeno, ljubazno - umorno, toplo - hladno, jasno - tmurno . Ova vježba ne samo da doprinosi razvoju razumijevanja prijenosa.emocionalno stanje, ali i razvoj maštovitog mišljenja.

"Načini poboljšanja raspoloženja."

Predlaže se da sa djetetom razgovarate o tome kako se možete unaprijeditisamo raspoloženje, pokušajte smisliti što više takvih načina (nasmiješite se u ogledalu, pokušajte da se nasmejete, prisjetite se nečeg dobrog, učinite drugome dobro djelo, nacrtajte se).

"Čarobna torba".

Prije ove igre dijete se razgovara kakvo je sada raspoloženje, šta osjeća, možda ga je neko uvrijedio.

Zatim pozovite dijete da sve negativne emocije, ljutnju, ljutnju, tugu stavi u čarobnu vrećicu. Ova torba, sa svim lošim stvarima u njoj, čvrsto je vezana. Možete koristiti još jednu "čarobnu vrećicu" iz koje dijete može uzeti za sebe one pozitivne emocije koje želi. Igra je usmjerena na osvještavanje svog emocionalnog stanja i oslobađanje od negativne emocije.

"Loto raspoloženja". Za Ova igra zahtijeva setove slika koje prikazuju životinje s različitim izrazima lica (na primjer, jedan set: smiješna riba, tužna riba, ljuta riba, itd.: sljedeći set: smiješna vjeverica, tužna vjeverica, ljuta vjeverica itd.) .. . Broj kompleta odgovara broju djece.

Voditelj pokazuje djeci šematski prikaz određene emocije. Zadatak djece je pronaći životinju sa istom emocijom u svom skupu.

"Nazovite sličan."

Voditelj imenuje glavnu emociju (ili pokazuje njen shematski prikaz), djeca pamte riječi koje označavaju ovu emociju.

Ova igra se aktivira vokabular na račun riječi koje označavaju različite emocije.

"Moje raspoloženje".

Djeca su pozvana da ispričaju o svom raspoloženju: ono se može uporediti s nekom bojom, životinjom, stanjem, vremenom itd.

"Pokvaren telefon".Svi učesnici u igri, osim dvojice, "spavaju". Voditelj u tišini pokazuje prvom učesniku bilo koju emociju koristeći izraze lica ili pantomimu. Prvi učesnik, "budeći" drugog igrača, prenosi viđenu emociju, kako ju je on shvatio, takođe bez reči. Dalje, drugi učesnik „budi“ trećeg i daje mu svoju verziju onoga što je video. I tako do posljednjeg učesnika u igri.

Nakon toga, voditelj pita sve učesnike igre, počevši od posljednjeg pa do prvog, o tome koje su emocije, po njihovom mišljenju, iskazane. Na ovaj način možete pronaći vezu gdje je došlo do izobličenja, ili se uvjeriti da je "telefon" bio potpuno funkcionalan.

"Šta bi se dogodilo da..."
Odrasla osoba pokazuje djeci sliku zapleta, čiji heroj(i) nema(a) lice(ja). Od djece se traži da navedu koju emociju smatraju prikladnom za slučaj i zašto. Nakon toga odrasla osoba poziva djecu da promijene pokrete na licu junaka. Šta ako je postao veseo (tužan, ljutit, itd.)?

Psiho-gimnastičke vježbe (skečevi), čiji je glavni cilj ovladavanje vještinama upravljanja svojom emocionalnom sferom: razviti kod djece sposobnost razumijevanja, svijesti o vlastitim i tuđim emocijama, ispravnom izražavanju i potpunom doživljaju .

1.Nova lutka (studija za iskazivanje radosti)

Djevojčici je poklonjena nova lutka. Vesela je, veselo skače, vrti se, igra se lutkom.

2. Baba Yaga (studija za izražavanje ljutnje)
Baba Jaga je uhvatila Aljonušku, rekla joj da zapali šporet kako bi kasnije mogla da pojede devojku i ona je zaspala. Probudio sam se, ali Aljonuška nije - pobjegla je. Baba Jaga se naljutila što je ostala bez večere. Trči oko kolibe, lupa nogama, maše šakama.

3. Fokus (proučavanje izražavanja iznenađenja)
Dječak je bio veoma iznenađen: vidio je kako je mađioničar stavio mačku u prazan kofer i zatvorio ga, a kada je otvorio kofer, mačke nije bilo. Pas je iskočio iz kofera.

4. Lisica prisluškuje (Studija za iskazivanje interesa)
Lisička stoji na prozoru kolibe u kojoj žive mačka i pijetao i čuje o čemu pričaju.

5.Soljeni čaj (studija za izražavanje gađenja)
Dječak je gledao TV dok je jeo. Sipao je čaj u šolju i ne gledajući, greškom, umesto šećera, sipao dve kašike soli. On se umešao i otpio prvi gutljaj. Kakav odvratan ukus!

6.Nova djevojka (studija za izražavanje prezira)
Došao sam u grupu nova djevojka... Bila je u elegantnoj haljini, u rukama je držala prelepu lutku, a na glavi joj je bila vezana velika mašna. Smatrala je sebe najljepšom, a ostala djeca bila su nedostojna njene pažnje. Sve je gledala odozgo, prezrivo napućivši usne..

7.O Tanji (tuga - radost)
Naša Tanja glasno plače:
Bacio loptu u rijeku (tuga).
"Tiho, Tanečka, ne plači -
Lopta neće potonuti u rijeku!"

8 Pepeljuga (studija za izražavanje tuge)

Pepeljuga se vraća sa bala veoma tužna: više neće vidjeti princa, osim toga, izgubila je cipelu...

9 sam kod kuće (proučavanje za izražavanje straha)

Mama rakun je otišla po hranu, beba rakun je ostala sama u rupi. Svuda je mrak, čuje se različito šuštanje. Mali rakun je uplašen - šta ako ga neko napadne, a njegova majka nema vremena da priskoči u pomoć?

Igre i vježbe za ublažavanje psiho-emocionalnog stresa. Za formiranje emocionalne stabilnosti djeteta važno je naučiti ga kako da kontroliše svoje tijelo. Sposobnost opuštanja omogućava vam da eliminišete anksioznost, uznemirenost, ukočenost, vraćate snagu i povećavate zalihe energije.

1. "Ljubavi dlanovi"

Djeca sjede u krugu jedno za drugim. Gladite dlanovima ispred djeteta koje sjedi po glavi, leđima, rukama, lagano dodirujući.

2. "Tajne"

Sašijte male vrećice iste boje. U njih sipajte razne žitarice, nije tijesno za punjenje. Pozovite djecu koja doživljavaju emocionalnu nelagodu da pogode šta je u torbama? Djeca gužvaju vrećice u rukama, prelaze na druge aktivnosti i tako napuštaju negativno stanje.

3 . Igra "Na livadi"
Učitelj: „Sjednimo na tepih, zatvorimo oči i zamislimo da smo u šumi na proplanku. Sunce nježno sija, ptice pjevaju, drveće nježno šušti. Naša tijela su opuštena. Toplo nam je i udobno. Razmotrite cvijeće oko sebe. Koji cvet čini da se osećate srećnim? Koje je on boje?".
Nakon kraće pauze, vaspitačica poziva decu da otvore oči i kažu im da li su uspeli da zamisle čistinu, sunce, pjev ptica, kako su se osećali tokom ove vežbe. Jesu li vidjeli cvijet? kakav je bio? Djeca se podstiču da nacrtaju ono što su vidjeli.

4. Vježba "Divan san mačića"

Djeca leže u krugu na leđima, ruke i noge su slobodno ispružene, blago razvedene, oči su zatvorene.

Uključuje se tiha, mirna muzika na čijoj pozadini voditelj polako kaže: “ Little kitty veoma umoran, pretrčao, igrao se i legao da se odmori, sklupčan u klupko. Ima magičan san: plavo nebo, sjajno sunce, bistra voda, srebrnaste ribe, porodična lica, prijatelji, poznate životinje, majka govori nježne riječi, čudo se događa. Divan san, ali vreme jeprobudi se. Mačić otvara oči, proteže se, smiješi se." Voditeljica pita djecu o njihovim snovima, šta su vidjeli, čuli, osjetili, da li se dogodilo čudo?

Razvojne igre i vježbe

komunikacijske vještine djece

sposobnost da se čuju, percipiraju informacije

"eho"

Prva opcija.

Učitelj čita djeci bilo koju pjesmu, a ona ponavljaju posljednja riječ svaki red.

Druga opcija.

Učitelj dijeli djecu u dva tima. Jedan od timova je "pronalazači", drugi je "eho".

Tim “pronalazača” savjetuje i odlučuje ko će koju riječ imenovati na određenu temu. Tada igrači ovog tima naizmjenično izgovaraju zamišljene riječi i pitaju komandu „eho“: „Koju je riječ rekao Vitya (Kolya, itd.)? Tim "eho" mora prijateljski odgovarati na pitanja suparničke ekipe.

Tada ekipe mijenjaju mjesta, igra se nastavlja.

"Uzajamno citiranje"

Igrači sjede na stolicama ili na podu u krug.

Učiteljica kaže:

Hajde da igramo ovakvu igru. Dvaput kucam dlanovima po koljenima i dva puta izgovorim svoje ime „Lena - Lena“, a zatim pljesnem rukama iznad glave, nazivajući nekog drugog, na primjer: „Vanya-Vanya“. Vanja, čuvši svoje ime, prvo dvaput kuca na koljena, nazivajući sebe "Vanya - Vanya", a zatim pljesne rukama i zove nekog drugog, na primjer: "Katya-Katya". Sad preuzima Katya i tako dalje. Pokušajte da ne gledate u učesnika kojeg zovete. Recite njegovo ime, na primjer, gledajući negdje gore.

"pošta"

Voditelj igre je učitelj. Između njega i učesnika igre odvija se sljedeći dijalog:

Domaćin: Ding - ding - ding.

Djeca: Ko je tamo?

Domaćin: Mail.

Djeca: Odakle?

Domaćin: Iz Rjazanja.

Djeca: Šta oni tamo rade?

Voditelj: Plešu (pjevaju, smiju se, plivaju, lete, itd.)

"Ko si ti?"

Svaki učesnik smisli neki smiješan nadimak (na primjer, metla, balon, češalj, olovka, igračka, itd.) Zatim se uz pomoć mašine za brojanje bira vozač. Počinje da postavlja pitanja igračima. Odgovarajući na njih, igrač treba da koristi samo reč koju je izmislio, a da pritom zadrži ozbiljan izraz lica.

Na primjer, vozač prilazi nekome ko sebe naziva "metlom" i striktno upozorava:

Ko je u krivu

On nailazi!

Ko se smeje, loše će se provesti!

Ko si ti?

Metla.

Šta si jeo jutros?

Metla.

A šta ste nosili u vrtiću?

Kada ponestane pitanja ili igrač pogriješi (smijeh), vozač se mijenja.

"Šta je u kutiji?"

Oprema: sanduk, razni predmeti.

Nastavnik stavlja sanduk na sto, unutar kojeg se nalazi predmet.

Vozač se bira uz pomoć čitača. Gleda u grudi. Ostali učesnici pitaju vozača o boji, obliku, namjeni predmeta u sanduku. Vozač treba da na sva pitanja odgovori riječima "da" ili "ne".

Dijete koje prvo imenuje ono što se nalazi u škrinji postaje vozač. Učitelj stavlja drugi predmet u škrinju, igra se nastavlja.

"Galerija slika"

Oprema: slike čiji su nazivi poznati djeci.

Učitelj im pokazuje slike. Svaki učesnik napravi jednu od njih, koja mu se najviše dopala. Zatim se bira vozač. On izgovara

Sve slike su dobre

Ali jedan je bolji!

Ostali učesnici, uz pomoć pitanja, pokušavaju da pogode koja se slika dopala vozaču.

Dijete koje prvo imenuje zamišljenu sliku postaje vozač, igra se nastavlja.

"ABC zašto provjere."

Oprema: abeceda.

Igrači sjede na podu ili stolicama u krugu. Učiteljica kaže:

Morate postaviti pitanje tako da prva riječ vašeg pitanja počinje jednim od slova abecede. Postavljat ćemo pitanja redom. Učesnik koji se zbuni ili zaboravi redoslijed slova u abecedi eliminira se iz igre. Na primjer:

O: Da li je kajsija voće ili povrće?

B: banana, koje boje? itd.

"intervju"

Oprema: mikrofoni (prema broju parova učesnika)

Učitelj dijeli djecu u dva tima. Jedan tim - "stručnjaci", drugi - "novinari"

Učiteljica kaže:

Svaki „novinar“ treba da odabere „stručnjaka“ i intervjuiše ga o nama poznatoj temi, na primer: Grad u kojem živim "

Molimo vas da igrate svoje uloge tako da vaše ponašanje i govor budu poput onih pravih novinara i stručnjaka. Ko će prvi početi?

Vaspitač se ponaša kao posmatrač.

Pobjednik je par koji je, po mišljenju većine djece, najuspješnije odigrao svoje uloge.

Procjenjuje se stepen pažnje prema partneru, kultura komunikacije, umjetnost.

"Pum-pum-pum"

Igrači sjede na podu ili na stolicama u krugu.

Učiteljica kaže:

Sada ćemo igrati igru ​​"Pum - Pum - Pum". "Pum - pum - pum" - tako ćemo nazvati svaki misteriozni predmet.

Zatim se bira vozač koji razmišlja o objektu. Ostali učesnici mu postavljaju pitanja.

Na primjer:

Zašto ste mislili ovo "Pum - Pum - Pum"?

Čemu služi "Pum-pum-pum"?

Je li ovaj pum-pum-pum veliki ili mali?

Vozač mora odgovoriti na pitanja igrača cijelom rečenicom.

Dijete koje prvo imenuje tajanstveni predmet postaje vozač, igra se nastavlja.

"Reci to drugačije"

Oprema: čips.

Igrači sjede na podu ili na stolicama u krugu.

Učiteljica kaže:

Izgovaraću rečenice, u svakoj ću glasom istaći po jednu reč. Vaš zadatak je zamijeniti ovu riječ drugom riječju po značenju.

Budite oprezni - značenje rečenice se ne bi trebalo promijeniti.

Primjeri rečenica:

Djevojčica žuri u školu:

Mama gleda kroz prozor:

Tolya je jučer bio tužan;

Danas se Tolya veselo smije. itd.

Dijete koje je prvo dalo tačan odgovor dobija žeton. Pobjednik je onaj koji prikupi više žetona do kraja igre.

"Slusaj i ponovi"

Vozač se bira uz pomoć čitača. Nastavnik kaže neku frazu, nakon čega vozač treba da prenese ono što je čuo ostalim učesnicima, ali drugim riječima.

Na primjer, nastavnik kaže:

Pročitaću vam jednu divnu priču o putujućem mravu.

Vozač ovu rečenicu može preformulisati na sljedeći način:

Učitelj (ime-patronim) će nam čitati zanimljiva priča o putovanjima mrava.

ϖ vježba se može iskomplikovati korištenjem kao govornog materijala

Male pjesme, priče, bajke.

"Tajno značenje"

Oprema: magnetna tabla, magneti.

Ilustracije za poslovice:

“Ne možete bez poteškoća izvaditi ribu iz ribnjaka”;

"Jaja ne uče kokoš";

"Svaki pješčanik hvali svoju močvaru";

"Ako juriš dva zeca, nećeš uhvatiti nijednog";

"Kukavica se boji svoje senke";

Jedno od djece je vozač, ostalo su "posmatrači" i "savjetnici". Učitelj prilaže ilustraciju poslovice na ploču. Vozač je pozvan da sasluša nekoliko poslovica, odabere odgovarajući "naslov" za sliku i opravda svoj izbor.

“Posmatrači” i “savjetnici” slušaju odgovor vozača i iznose svoje mišljenje.

Zatim se vozač mijenja, vježba se nastavlja.

"Istraga u toku"

Oprema : magnetna ploča, magneti;

Slike predmeta: "Novogodišnji kolo", "Hokej", "Vatromet".

Uz pomoć čitaonice biraju se dva vozača - "detektivi"

Ostali učesnici igre su “svjedoci”. Nastavnik zakači sliku zapleta na ploču tako da je mogu vidjeti samo “svjedoci”. Tada "svjedoci počinju svjedočiti" o onome što je prikazano na slici. Njihov zadatak je da opišu radnju ne direktno, već indirektno, koristeći dodatne informacije kako "detektivi" ne bi odmah shvatili šta se tačno dešava. Na primjer, ako se koristi slika "Novogodišnji okrugli ples", djeca to mogu opisati ovako:

Vidim osmehe na njihovim licima.

Čujem smeh i korake.

Svi se drže za ruke.

Čujem smešnu muziku.

Vidim poklone.

Mogu namirisati drvo.

Ako "detektivi" odluče da su riješili zaplet, kažu: "Imamo odgovor". Verzije odgovora mogu biti nominovane tri puta.

Tada se mijenjaju vozači, igra se nastavlja.

"Loše raspoloženje"

Učitelj objašnjava djeci da svako može imati loše raspoloženje, te da drugi treba da pokušaju da shvate njegov uzrok i nauče kako da pravilno reaguju na loše ponašanje i nečiju izjavu.

Tada učiteljica kaže:

Jedan dječak je došao u vrtić loše raspoloženje i ljutito rekao svom prijatelju: "Neću se igrati s tobom."

Njegov prijatelj je malo razmislio i upitao: "Misliš da želiš da se igraš sa drugom decom?"

Dječaku se popravilo raspoloženje, jer se njegov prijatelj nije svađao s njim, psovao, nije se vrijeđao, već je jednostavno pokušavao da ga razumije.

Nakon toga se bira vozač, koji će prikazati dijete neraspoloženo. Ostala djeca pokušavaju ispravno reagirati, započinjujući svaku izjavu riječima: "Misliš da..."

Igre i vježbe

razviti sposobnost obrade informacija

"kroz staklo"

Učesnici su podijeljeni u parove. Učiteljica kaže:

Zamislite da je jedan od vas u vozu, a drugi na peronu, odnosno da ste jedno od drugog odvojeni staklom kroz koje ne mogu da prodru zvukovi. Ali možete se vidjeti.

Učesnici se pozivaju da gestom prenesu jedni drugima sadržaj poruke.

Primjeri poruka:

Nazvat ću te kad stignem;

Napiši mi pismo. I sl.

Zatim svi razgovaraju o tome koliko su tačno učesnici mogli da prenesu sadržaj poruka i da li im je bilo lako da razumeju jedni druge.

"prodavnica igračaka"

Učitelj dijeli djecu u dva tima. Prvi tim su "kupci", drugi su "igračke"

Svaki član drugog tima razmišlja o tome kakva će igračka biti, a zatim zauzima "zamrznutu" pozu, prikazujući robu postavljenu u prodavnici.

"Kupac" prilazi bilo kojoj "igrački" i pita: "Ko si ti?"

Nakon ovog pitanja, član drugog tima počinje oponašati radnje tipične za igračku koju je zamislio. "Kupac" treba da pogodi i nazove igračku koja mu se pokaže.

" Razumi me"

Učitelj šapatom kaže zadatak (na primjer: otići do vrata) djetetu koje sjedi pored njega. On, uz pomoć gestova, ovu poruku mora prenijeti sljedećem učesniku kako bi on mogao razumjeti i izvršiti zadatak.

Dijete koje je završilo zadatak daje upute sljedećem učesniku, igra se nastavlja.

Primjeri zadataka:

Otvoriti vrata;

Dođi i pogledaj kroz prozor;

Postavite dvije stolice jednu pored druge. I sl.

"Buratinova putovanja"

Oprema: lutka "Buratino", čips.

Učesnici sjede na podu ili stolicama u krugu.

Učiteljica pokazuje djeci igračku i kaže:

Ljudi, Buratino je svratio da nas posjeti. Posjetio je mnoge vrtiće. Poslušajte Pinokija i pokušajte da pogodite koje je prostorije vrtića posjetio i kada (zimi, ljeti, ujutro ili uveče) je to bilo.

primjeri:

Pinokio je ušao u sobu u kojoj su bila deca:

• zasukati rukave, sapuniti ruke, osušiti se;
• otkopčati dugmad, skinuti i preklopiti odjeću,

istegni se, smiri se, odmori se, spavaj;

Plešu, pjevaju, slušaju, kucaju, kruže, klanjaju se;

• marš, čučanj, penjanje, skok.

Pinokio je bio unutra vrtić kada djeca:

♣ doći, pozdraviti, presvući cipele, ući u grupu;

♣ obući se, pozdraviti se, otići;

♣ plivati, sunčati se, hodati bosi;

♣ pravljenje snjegovića, sanjkanje, skijanje;

Dijete koje je prvo pogodilo i dalo tačan odgovor dobija žeton. Pobjednik je onaj koji prikupi više žetona do kraja igre.

"Pogodi i nacrtaj"

Oprema : jednostavne olovke i listovi papira. (prema broju učesnika)

Opis Vježba: Djeca sjede za stolom. Učitelj slaže zagonetke. Djeca ih moraju pogoditi. Zatim, bez imenovanja odgovora, nacrtajte ih.

Primjeri zagonetki:

Ispod bora pored staze Na poleđini su iglice

Šta stoji među travom? Dugačak i oštar

Noga ima, ali nema čizama, i sklupčaće se u klupko -

Ima šešir, nema glave. Nema glave ni nogu.

(gljiva) (jež)

Na kraju crteža počinje diskusija.

Djeca objašnjavaju kako su uspjeli ili zašto nisu uspjeli riješiti ovu ili onu zagonetku.

"Zamišljena akcija"

Vozač se bira uz pomoć čitača. On napušta prostoriju, a ostali učesnici razgovaraju i pogađaju koju će radnju morati da izvede. Na primjer: operite zube, pometite pod, pogledajte se u ogledalo itd.

Nakon diskusije, zovu vozača i daju mu savjet,

na primjer: "Ovo radiš svako jutro." On pokušava razumjeti i prikazati zamišljenu akciju.

"šta liči na šta"

Učiteljica se dogovori sa djecom da će slagati zagonetke,

koristeći samo poređenja za opisivanje zamišljenog objekta ili stvorenja (predmet se može porediti sa sličnim po izgledu, radnjama itd.)

Uz pomoć rime odabire se vozač koji će pogoditi zagonetke. On napušta prostoriju i ne vraća se dok se ostali učesnici ne dogovore oko riječi. Vozač mora pogoditi koju riječ djeca imaju na umu.

Zatim se mijenja vozač, igra se ponavlja.

"Bacam ti loptu"

Oprema: lopta.

Djeca stanu u krug i jedni drugima bacaju loptu, imenujući učesnika kome žele da je baci. U isto vrijeme, dijete koje baca loptu kaže: „Bacam ti bombon (cvijet, jabuku itd.)

Dete koje je dobilo loptu treba da odgovori tako što će doneti neki zaključak, na primer: „Hvala, znaš, ja volim slatkiše“.

"Unazad"

Oprema : magnetna ploča, magneti;

Parovi slika:

"Devojka sa balonom" i "Devojka bez balona";

"Čovjek sa otvorenim kišobranom" i "Čovjek sa zatvorenim kišobranom".

Učitelj zakači nekoliko slika na ploču (na primjer: djevojčica sa balonom - djevojčica bez balona) i ispriča priču:

Djevojci je poklonjen balon. Istrčala je na ulicu. Ali onda je zapuhao vjetar i djevojci oteo loptu iz ruku. Balon je krenuo na put, a djevojka mu je mahnula rukom: „Zbogom, balone. Kad se umoriš od letenja, vrati se!"

Djeca se pozivaju da ispričaju drugačiju priču na osnovu istih slika, ali „unaprijed-naprijed“, odnosno počevši od posljednje slike.

"Dešava se - ne dešava se"

Oprema : slike bilo koje teme, na primjer: krokodil, oblak, piletina, mjesec, itd.

Par djece se bira pomoću alata za brojanje. Jedan od para se slika i smisli neku vrstu bajke za to. Drugi učesnik mora dokazati da se to ne dešava. Prvo dijete je u suprotnosti, tvrdeći da se to može dogoditi.

Opcije dječjeg dijaloga:

Krokodil leti.

Krokodil ne leti, nema krila.

Ne, leti, u avionu se nosi.

Oblak je pao na zemlju.

Oblak plovi nebom, ne može pasti.

Ne, oblak je pao kao kiša.

"Ne može biti…"

Oprema: čips

Vozač se bira uz pomoć čitača. On citira neku izjavu koja je, sa njegove tačke gledišta, nevjerovatna. Na primjer:

Djeca podučavaju odrasle.

"Tihi sat" je otkazan. itd.

Ostali učesnici moraju smisliti uslove pod kojima će ova izjava biti moguća. Za tačan odgovor dijete dobija žeton.

Pobjednik je onaj koji prikupi više žetona do kraja igre.

"Ali ja ... .."

Oprema: lopta.

Opis igre.

Učesnici stoje u krugu i bacaju loptu jedni drugima.

Dijete koje je bacilo loptu kaže frazu o sebi, koja počinje riječima: „Ja ne...“.

Dijete koje je primilo loptu mora odgovoriti, počevši riječima: "Ali onda ja...".

Na primjer:

Ne zaboravljam da operem zube uveče.

Ali ja perem ruke prije jela.

"Šta bi se dogodilo da ja..."

Učesnici sjede na podu ili stolicama u krugu.

Učiteljica kaže:

Ljudi, zamislite da ste se sreli sa Vilom i ona je rekla da vas može pretvoriti u koga god želite, ali samo ako objasnite svoj izbor.

Opcije odgovora djece:

Kao umjetnik, igrao bi ulogu...

Kao umetnik slikao bih...

Da sam ja učiteljica, onda...

Sa cvijetom, prijalo bi...

Igre i vježbe

razvijati sposobnost govora

"Umjetnik riječi"

Učesnici sjede na stolicama ili na podu u krug.

Odabire se vozač, koji crta verbalni portret nekoga iz grupe, bez davanja imena ovom djetetu. Ostali učesnici moraju pogoditi ko u pitanju.

Zatim se vozač mijenja, vježba se nastavlja.

• uzimajući u obzir nivo razvoja verbalne mašte djece,

možete im ponuditi vježbu asocijativne percepcije koristeći pitanja kao što su:

Na koju životinju liči?

Koja biljka? itd.

"Prodavnica"

Oprema : razni predmeti, igračke, proizvodi.

Uz pomoć rime za brojanje bira se vozač - "prodavac", a ostala djeca su "kupci".

Na pultu je izložena različita „roba“. Jedan od "kupaca" bez imenovanja artikla, opisuje ga i kaže zašto mu treba, šta se od njega može pripremiti itd.

"Prodavac" mora pogoditi kakav je "proizvod" potreban "kupcu".

Zatim se mijenja vozač, igra se ponavlja.

"Opiši prijatelja"

Par djece se bira pomoću alata za brojanje. Oni stoje okrenuti leđima jedno drugom i naizmjence opisuju frizuru, odjeću i lice svog partnera.

Opis se zatim uspoređuje s originalom i donosi se zaključak koliko je svaki igrač bio tačan.

Zatim se bira drugi par i igra se nastavlja.

"biblioteka"

Oprema : knjige dobro poznate djeci.

Vozač se bira uz pomoć čitača. - "Bibliotekar", ostala deca - "čitaoci".

Jedan od "čitača" opisuje sadržaj željene knjige, a da je ne imenuje. Prema njegovom opisu, "bibliotekar" mora pogoditi o kojoj se knjizi raspravlja i "dati je čitaocu"

"Snježna kraljica"

Učesnici sjede na podu ili stolicama u krugu.

Učiteljica traži od djece da se sjete bajke "Snježna kraljica".

Djeca se sjećaju da je u ovoj bajci bilo ogledalo u kojem se sve ogleda

dobro i lepo se pretvorilo u loše i ružno. koliko

nije uradio fragmente ovog ogledala, pali ljudima u oči!

Učiteljica kaže:

Have postoji nastavak ove priče: kada su Kai i Ger-da odrasli, oni

Napravljene magične naočare, kroz koje, za razliku od ogledala,

bilo je moguće uočiti dobro koje je u svakoj osobi.

Djeca se ohrabruju da zamisle da nose čarobne naočale, vide više dobrih stvari, a zatim pričaju o tome.

Vaspitač prvi "stavlja naočare" i daje primjer opisa djece.

Na kraju igre djeca pokušavaju ispričati kakve su poteškoće iskusila,

šta su osećali dok su bili u ulozi kontemplatora.

"poznanik"

Oprema : Slike koje prikazuju likove iz bajki.

Uz pomoć čitaonice bira se vozač koji pregledava sliku, a da je ne pokazuje djeci. Nakon toga, vozač mora opisati sliku, počevši riječima "Želim da te upoznam sa svojim najboljim prijateljem..."

Dijete koje prvo pogodi koji je lik iz bajke prikazan na slici postaje vozač, igra se nastavlja.

"Pogodi ko"

Svi stanu u krug. Uz pomoć rime bira se vozni "pripovjedač" koji ide u centar kruga i počinje opisivati ​​jedno ili drugo dijete: izgled, odjeću, karakter, sklonost određenim zanimanjima itd. Ostali učesnici moraju pogoditi o kome je reč.

Dete, koje je prvo dalo tačan odgovor, uvodi zamišljenog učesnika u krug, a oni se zajedno sa „pripovedačem“, držeći se za ruke, kreću do pesme koju izvode druga deca:

Postanite djeca

Stanite u krug

Stanite u krug

Stanite u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Bravo, ljubazni prijatelju!

Tada onaj koji pogađa postaje "pripovjedač", igra se nastavlja.

"Hajde da izgradimo grad"

Oprema: konstruktor.

Uz pomoć sobe za brojanje biraju se dvoje djece - "arhitekta" i "voditelj građevine". Zadatak "arhitekata" je da kaže "šefu gradilišta" koji grad treba izgraditi. Na primjer:

U ovom gradu planirano je sedam građevinskih projekata. U centru grada bi trebala biti dvospratna bolnica. Desno od bolnice je ulica na čijem početku se nalaze tri petospratnice. Na lijevoj strani je jednokatnica. Iza bolnice je škola na tri sprata. Ispred bolnice je biblioteka.

Voditelj izgradnje, uzimajući u obzir lične karakteristike djece, dodjeljuje uloge i objašnjava svakom učesniku šta će i zašto graditi. Na primjer:Kolja i Aljoša će izgraditi kuću jer su dobri u tome. Tanja, Lena i Ljuda će izgraditi biblioteku, jer vole da čitaju knjige...

Kada je gradnja završena, "rukovodilac izgradnje" se zahvaljuje svima na trudu, a "arhitekta" ocjenjuje ispravnost zadate konstrukcije.

"televizija"

Oprema : "TV" (prozor u ekranu ili stolica sa naslonom)

Uz pomoć čitača bira se "TV voditelj". Ostali učesnici - "gledaoci" - dijele se u dva tima i napuštaju prostoriju.

Učitelj poziva dijete da igra ulogu voditelja emisije "Novosti" ("U svijetu životinja", "Muzika na TV" itd.) Kada dijete bude spremno, jedan od timova "TV gledalaca " je pozvan u sobu

"voditelj" komentariše događaje koji su karakteristični za ovu TV emisiju.

„Gledaoci“ treba da pogode naziv TV emisije i da se dogovore kako će drugoj grupi učesnika reći o ovoj emisiji.

Druga grupa djece je pozvana, a "TV gledaoci" prenose informacije o programu koji su vidjeli.

Ova grupa djece objašnjava "voditelju" koji program su "gledaoci" gledali

Tada djeca mijenjaju uloge, igra se nastavlja.

"Dijalozi"

Učesnici su podijeljeni u parove.

Učitelj poziva svaki par na razgovor na temu „Moje omiljeno godišnje doba“ („Najbolji dan“, „Rođendan“ itd.) i prisjeti se o čemu je partner pričao.

Učesnici komuniciraju u roku od 3-5 minuta.

Zatim, na uslovni signal, razgovori prestaju, a djeca razmjenjuju parove. Dobijaju drugi zadatak - da jedni drugima ispričaju šta su čuli od prethodnih sagovornika.

Razvojne igre

veštine saradnje

"na mostu"

Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, motoričke spretnosti.

Uzrast: 5-6 godina.

Broj igrača: 2 ekipe.

Opis igre: odrasla osoba poziva djecu da pređu most preko provalije. Da biste to učinili, na podu ili na tlu se nacrta most - traka širine 30-40 cm. Prema uslovu, dvije osobe moraju istovremeno hodati po "mostu" s obje strane jedna prema drugoj, inače će se okrenuti gotovo. Takođe je važno ne preći liniju, jer se u suprotnom smatra da je igrač pao u provaliju i da je eliminisan iz igre. Zajedno sa njim eliminiše se i drugi igrač (jer kada je ostao sam, most se prevrnuo). Dok dvoje djece šetaju "mostom", ostala aktivno "navijaju" za njih.

"Kaktusi rastu u pustinji"

Igra je namijenjena

Svi stanu u krug, uhvatite se za ruke, prošetajte i recite:

"Kaktusi rastu u pustinji, kaktusi rastu u pustinji..." Voditelj stoji u središtu kruga, ponekad se okreće. Odjednom jedan od igrača iskoči iz kruga i vikne: "Ups!" To mora učiniti tako da ga vođa u tom trenutku ne vidi, a igrači pored njega odmah sklope ruke. Ako vođa vidi da neko iskoči, dodiruje mu rame i ostaje u opštem krugu.

Domaćin pita: "Šta ti je?"

Igrač dolazi do bilo kojeg odgovora koji se odnosi na kaktus (na primjer: "Jeo sam kaktus, ali je gorak" ili "Zgazio sam kaktus").

Nakon toga, igrač se vraća u krug, a drugi mogu iskočiti. Najvažniji uslov je da se ne ponavljate kada odgovarate na pitanje domaćina.

Ona djeca koja su najčešće izvan kruga su najaktivnija i imaju odlične liderske sposobnosti.

"Mladići u šetnju"

Korisno je u ovakvu igru ​​uključiti djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. Može se igrati u vrtiću ili na zabavi u osnovnoj školi.

Prvo voditeljka kaže: „Svi ste vi medvjedići, šetate livadom i berete slatke jagode. Jedan od vas je najstariji, on pazi na sve ostale."

Zvuči vesela muzika, deca šetaju po prostoriji i pretvaraju se da su medvedići - gegaju se, prave se da beru bobice, pevaju pesme.

U ovom trenutku voditelj bira jednog igrača i, kada muzika prestane, objavljuje da je on najstariji medvjedić. Njegov zadatak (unapred najavljen) je da što prije provjeri da li su svi mladunci na mjestu, odnosno da dodirne rame svakog igrača.

Nakon što se uvjeri da niko nije izgubljen, igra se nastavlja, a nakon nekoliko minuta vođa imenuje drugog vođu. Igra se nastavlja dok svi ne budu u ovoj ulozi. Onaj ko najbrže obavi ovaj zadatak proglašava se najbržim i najstarijim. Naravno, ovo će raditi samo za nekoga ko će se ponašati mirnije i organizovanije od drugih. Na kraju igre, voditelj objašnjava zašto je pobjednik uspio bolje od ostalih obaviti zadatak.

Igra Hodajući medvjedi omogućava djeci da nauče kako brzo reagirati na zadatak i pravilno organizirati svoje radnje. To se može raditi prilično često, mijenjajući mladunčad u mačiće, piliće, slonove itd.

"Daleko, daleko, u gustoj šumi..."

Igra je za predškolce. U ovom uzrastu, liderske kvalitete se očituju prilično jasno, obično su direktno povezane s mentalnom ili fizičkom superiornošću. S godinama ove osobine mogu nestati ako se ne razviju.

Igrači sjede na stolicama, zatvaraju oči, a voditelj objašnjava pravila: izgovara se fraza „daleko, daleko, u gustoj šumi... ko?”. Jedan od igrača odgovara, na primjer: "lisice". Ako se istovremeno izgovara više odgovora, voditelj ih ne prihvata i ponavlja frazu. Ponekad je igračima teško da se odluče ko treba da odgovori, ali voditelj ne treba da se meša i pusti momke da to sami shvate.

Kada se dobije jedini odgovor, voditelj kaže sljedeću frazu: "Daleko, daleko, u gustoj šumi, lisice... šta rade?" Odgovori se prihvataju po istim pravilima.

Ovu igricu možete igrati dugo dok vam ne dosadi. Ili - kada je prva fraza dovoljno duga, možete početi ispočetka. Jedini uslov: sve fraze treba da počinju isto: "Daleko, daleko, u gustoj šumi ..."

Obično se dešava da jedan ili više igrača najviše odgovara. Vrijedi obratiti pažnju na njih - oni su ti koji imaju najrazvijenije liderske sposobnosti.

"Brodolom"

Igra je namijenjena djeci predškolskog i školskog uzrasta.

Domaćin najavljuje: „Plovili smo velikim brodom, a on se nasukao. Tada je podigao jak vjetar, brod se nasukao, ali se motor pokvario. Brodova ima dovoljno, ali radio se pokvario. Šta učiniti?"

Situacija može biti drugačija, glavna stvar je da postoji nekoliko izlaza iz nje.

Djeca razgovaraju o trenutnoj situaciji i razmatraju sve moguće izlaze iz nje. Neko nudi jedan izlaz, neko drugi. Važno je obratiti pažnju na onoga ko je najaktivnije uključen u raspravu, brani svoje mišljenje.

Kao rezultat diskusije, igrači govore voditelju svoj izlaz iz situacije, a on im govori šta je iz toga proizašlo. Naravno, rezultat mora biti uspješan. Voditelj ne smije dozvoliti „podjelu“ među igračima, odnosno da jedna polovina djece izabere jednu opciju, a druga polovina drugu.

"Vatrogasci"

Za djecu predškolskog uzrasta.

Na početku igre bira se vođa. Ostali igrači su "vatrogasna brigada". Voditelj ih mora poslati da ugase "požar". Igrači moraju trčati, zezati se i raditi neku glupu akciju. Zadatak voditelja je da ih "sakupi" i natjera da "ugase vatru". Kao rezultat, svaki igrač daje vlastitu procjenu ponašanja vođe na skali od pet poena.

Tada igrači mijenjaju mjesta - neko drugi postaje vođa. Igra se ponavlja. Zatim svaki od igrača ponovo daje svoju procjenu ponašanja vođe. Igra se nastavlja sve dok svaki od igrača ne bude na mjestu vođe. Pobjednik će biti onaj sa najviše bodova.

"Fotograf"

Igra za predškolce.

Na početku igre se bira voditelj - "fotograf". Voditelj mora snimiti zanimljive "fotografije", što znači da mora po svom nahođenju smjestiti ostale momke. „Fotograf“ će morati da deluje brzo i jasno. Nekim od učesnika igre može ponuditi ulogu učitelja - stoga mora zauzeti odgovarajući položaj. Neko može postati "policajac", neko "glumica", neko "mađioničar".

Svaki od igrača daje svoju ocjenu postupaka "fotografa" na skali od pet poena. Tada se igrači mijenjaju, drugi postaje "fotograf". Igra se nastavlja sve dok svi momci ne budu u ulozi "fotografa". A kako bi igra bila još zanimljivija, možete uzeti Polaroid i snimiti snimke. Najbolji "fotograf", shodno tome, dobija bolje slike, što znači da je bolji od drugih u stanju da postigne da drugi ispunjavaju njegove zahteve, i da je lider.

"Ja sam najbolji, a ti?"

Za djecu predškolskog uzrasta.

Sva djeca treba da osjećaju solidarnost i dobiju djelić ohrabrenja i odobravanja, a u atmosferi međusobnog razumijevanja i dobrog raspoloženja djeca će barem na kratko zaboraviti na svoje strahove i sumnje. Igra je dizajnirana za učešće ne previše djece (od 3 do 5 godina).

Jedno od djece, usred sveopćih uzvika odobravanja, sjedi na stolici, a san o tome da bude na sceni i zaradi oduševljenih aplauza na neko vrijeme postaje stvarnost. Ostali kruže oko stolice u čvrstom prstenu i plješću rukama.

Svaki od igrača treba da posjeti ovo počasno mjesto, a u igri uživaju i oni koji dobiju aplauz i oni koji plješću.

"Uz glavnu ulicu sa orkestrom"

Za djecu predškolskog uzrasta.

Igra pomaže djeci da se oslobode negativnih emocija, kao i da se predstave kao važan dirigent orkestra. Ova vježba ne samo da osnažuje, već i stvara osjećaj kohezije. Za igru ​​je korisna kaseta sa snimkom živahne i vesele muzike, koja bi se svidjela djeci i kod njih izazvala pozitivne emocije.

Sva djeca treba da upamte dirigenta i pokrete koje izvodi u orkestarskoj jami. Svi zajedno trebaju stati u zajednički krug, zamisliti sebe kao dirigente i "dirigirati" zamišljenim orkestrom. Treba da budu uključeni svi delovi tela: ruke, noge, ramena, dlanovi...

"vrtlar"

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta; poželjno je da broj učesnika bude najmanje 10.

Odaberite domaćina. Odrasla osoba često to postaje.

Sva djeca uzimaju vlastita imena boja. Voditelj počinje igru ​​izgovarajući sljedeći tekst: „Rođen sam kao baštovan, baš sam se naljutio, umoran sam od svega cvijeća osim...“ i imenuje jedno od cvijeća koje su djeca odabrala. Na primjer, “...osim ruže.” “Ruža” bi odmah trebala odgovoriti: “Jao!” “Ruža” odgovara: “Zaljubljen.” Isti igrač ili voditelj pita: “S kim?” “Ruža” odgovara, na primjer, “U ljubičicu.” Odmah bi “Violet” trebala odgovoriti: “Ups!” itd. Ako niste odgovorili kada ste dali ime svom cvijetu, ili ako ste se sami "zaljubili" u nekoga ko nije ovdje, onda ste izgubili. Igra počinje ispočetka.

Nos, usta...

Za djecu predškolskog uzrasta. Ona uči sposobnosti brzog reagovanja na situaciju, razvija njihovu pažnju i sposobnost brzog prebacivanja s jedne teme na drugu.

Obično odrasla osoba postaje vođa. Sjednite okrenuti prema djeci u polukrugu. Započnite igru ​​govoreći: "Nos, nos, nos, nos...". Istovremeno, izduženo kažiprst dodirnuti svoj nos. Djeca treba da rade isto. Odjednom promijenite riječ: "Nos, nos, usta...", ali ne treba dirati usta, već drugi dio glave, na primjer, čelo ili uho. Zadatak djece je da dodiruju isti dio glave kao i vi, a ne onaj koji ste nazvali. Onaj ko pogreši više od 3 puta ispada iz igre.

Pobjednikom se smatra igrač s najdužim preostalim u igri.

"Baza proizvoda"

Za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Vođa je izabran. On će biti "direktor baze proizvoda". Drugi je "direktor prodavnice". Ostali igrači su "prodavači". Suština igre je sljedeća - jedan "prodavač" dolazi do "direktora baze proizvoda" i pita ga koji proizvodi su na zalihama. „Direktor baze“ mu daje konkretan spisak, na primjer: „Ima sladoled, Ostankinska kobasica, Salami kobasica, dimljene kobasice, holandski sir, indijski čaj, mlijeko, puter, margarin.“

“Prodavac” mora sve zapamtiti i proslijediti “direktoru radnje”. Poteškoća je u tome što ne možete zapisati naziv proizvoda, možete ga samo zapamtiti. U isto vrijeme, sami voditelji mogu zapisati ono što su rekli kako bi kasnije provjerili igrače. Za svaki ispravno imenovan proizvod igrač dobiva poen. Pobjednici su oni koji ih dobiju najviše.

Psihološke igre za predškolsku djecu

Kako definišete lidera?

"Uradi jedan, uradi dva."

Voditelj kaže da na njegovu naredbu sva djeca moraju istovremeno raditi neku akciju. Na komandu "uradi jednom" podižu ruke i drže dok neko od njih ne kaže da spusti ruke. Na komandu vođe "uradi dva" igrači počinju trčati oko stolica. Kada jedan od igrača da komandu, moraju istovremeno sjesti. Ona od djece koja su dala komande da spuste stolice i sjednu najvjerovatnije su vođe, pogotovo ako se radi o istoj osobi.

Ko je u tome

Ova igra je namijenjena djeci osnovnih škola.Ona će vas naučiti da ulogu lidera shvatite ozbiljno i odgovorno.

Svi su pozvani da narede voditelju da nešto uradi. Nakon što su svi nalozi izrečeni naglas, igračima se saopštavaju pravila igre. Oni se sastoje u činjenici da svaki igrač sam mora ispuniti svoj nalog. Ako dijete pri smišljanju zadatka nije marilo da li ga je lako izvršiti, sljedeći put će biti ozbiljnije.

"Ići ćemo u šetnju"

Igra dizajnirana za predškolce i mlađe učenike, će naučiti djecu da uvjeravaju druge, a ne da nameću svoje mišljenje.

Domaćin kaže: „Idemo u šetnju šumom. Neka svako kaže svom komšiji s desne strane šta treba da ponese sa sobom i objasni zašto je baš ta stvar potrebna u šetnji po šumi."

Kada se igrači izmjenjuju u razgovoru sa komšijom, voditelj najavljuje koga će prošetati, a koga ne. On to radi na ovaj način: ako igrač jednostavno kaže komšiji šta da uzme, ali ne može detaljno da objasni razlog, neće biti izveden u šetnju.

Ako igrač pokuša uvjeriti susjeda u potrebu da zaplijeni ovaj ili onaj predmet i smisli nevjerovatne razloge, navede razne razloge, svakako ga moraju uzeti.

Bolje je da ih, dok njih dvoje razgovaraju, ostali saslušaju i sami izvuku zaključke. Onda je lakše onima koji nisu izvođeni u šetnju da se kasnije isprave.

Traži "blago"

Voditelj uzme neku sitnicu i sakrije je u prostoriju. Svi igrači osim jednog trebaju znati gdje je sakrio ovaj predmet. Poenta igre je da je jedan od momaka u mraku oko lokacije objekta. Njegov zadatak je da pronađe ovu stvar.

Kada počne da traži, domaćin i ostali igrači počinju da mu govore nagoveštajima i upitima gde se nalazi predmet. Prilikom traženja, tragalac će sigurno pokazati neke emocije, na primjer, nestrpljenje, radost, ozlojeđenost itd. Zadatak vođe je da prati te emocije, a zatim ih procjenjuje na bodovnom sistemu. Što manje emocija igrač pokaže, to će više bodova dobiti. I, shodno tome, naprotiv, što je igrač bio emotivniji, dobija manje bodova.

Kako bi igrač imao više razloga da pokaže svoje emocije, možete ga prvo uputiti u potragu u jednom smjeru uz nagoveštaje, a kada se potraga oduži, dajte mu do znanja da je pravac odabran pogrešno. Shodno tome, igrač će prije ili kasnije pokazati iritaciju, ljutnju ili ogorčenost prema onima koji ga tako dugo "vode za nos". Ovo će biti svojevrsni test njegove sposobnosti da obuzda svoje emocije.

Svaki igrač mora proći ovaj "test". Naravno, predmet koji se može pronaći mora svaki put biti sakriven na različitim mjestima. Igra napreduje na potpuno isti način: jedan traži skriveni predmet, dok mu drugi daju upute. Kao rezultat igre, svi dobijaju određeni broj poena. Na kraju utakmice, rezultati se sumiraju. Pobjednik je onaj sa najviše bodova.

"Ako ti se sviđa, uradi to!"

Djeca stanu u krug, jedno od njih pokazuje bilo koji pokret, dok izgovaraju prve riječi pjesme "Ako ti se sviđa, onda uradi...", ostala djeca ponavljaju pokret, nastavljajući pjesmu: "Ako sviđa ti se, pokaži i drugima da li ti se sviđa, onda to uradi...”. Zatim sljedeće dijete pokazuje svoje kretanje, i tako sve dok se krug ne završi

"Bacam ti loptu."

Da biste smirili i podigli raspoloženje, možete ponuditi igru ​​loptom. U krugu će svi jedni drugima bacati lopticu, pozivajući po imenu onoga kome bacaju i izgovarajući riječi: "Bacam ti cvijet (bombon, slon itd.)". Onaj kome je bačena lopta mora da odgovori dostojanstveno.

"Pokvaren telefon"

Učesnici naizmjenično jedni drugima prenose poslovice koje je voditelj zvao u uho onome koji sjedi na oba kraja. Zatim svaki od njih saopštava poslovicu, koja mu se prenosi s drugog kraja.

Nema takve osobe vek bez greha

Svaka neistina je grijeh

Ne možete pobeći od sudbine

Rizik je plemenit razlog

Zaradićete novac - živećete bez potrebe

Kada novac govori, istina ćuti

A krasti mudro - nevolje se ne mogu izbjeći

Jednom ukraden - zauvek postao lopov

U pravu je ko je jači

Sa kim vodiš - od toga ćeš dobiti

Pametna laž je bolja od glupe istine

Pobegao - pravo, ali uhvaćen - kriv

Igra "Shvati me"

Istovremeno, svi učesnici glasno izgovaraju svoju riječ, a vozač ponavlja sve riječi koje je uspio čuti.

Metoda "Vaše ime"

Učesnici stoje u krugu, a jedan, dodajući loptu komšiji, zove svoju puno ime... Zadatak drugih je da imenuju, dodajući loptu u krug, što više varijanti njenog imena (na primjer, Katya, Katyusha, Katerina, Katenka, Katyushka, Ekaterina). Zadatak se ponavlja za svakog učesnika. Zatim svi podijele svoje utiske kako su se osjećali kada su čuli svoje ime.

Igra "Zamrzni"

Na znak voditelja sva djeca treba da se ukoče u položaju u kojem su se nalazila u trenutku signala. Onaj koji se pomakne gubi: zmaj ga vodi sebi ili je van igre.

Ponovi za mnom igru

Na bilo koje brojanje, voditelj ritmično izvodi jednostavnim potezima, na primjer, pljeskanje rukama, kolenima, lupkanje nogom, klimanje glavom. Djeca ponavljaju njegove pokrete. Neočekivano za njih, voditelj mijenja pokret, a onaj koji to nije na vrijeme primijetio i nije promijenio pokret ispada iz igre.

Razvoj pamćenja kod djece

" Smiješni crteži".

Igra je namijenjena djeci predškolskog uzrasta i trenira pamćenje za nazive predmeta. Na pet listova papira morate nacrtati smiješne nepostojeće predmete - voće, povrće, životinje itd. Svaki predmet smisli neobično ime... Zatim se djeci pokazuju crteži i kažu imena svakog od njih, uz prethodno upozorenje da ih treba zapamtiti. Zatim se slike uklanjaju i nakon nekoliko sekundi ponovo se prikazuju, a djeca pogađaju njihova imena. Ako se igrate sa jednim djetetom, ono samo mora pogoditi što više predmeta. Ako ih ima nekoliko - dogovorite natjecanje, dodijelite po jedan bod za svaki pogodeni predmet ili dajte nagradu. Ako su igrači jako mali, morate smisliti jednostavnije ime i napraviti manje kartica sa slikama.

Igra "Opiši po sjećanju"

Vodi dalje kratko vrijeme pokazuje djeci lutku, a zatim po sjećanju moraju odgovoriti na pitanja: kakvu kosu ima lutka, kakvu haljinu, kakve oči, da li su bile mašne, cipele, čarape, da li stoji ili sjedi, itd.

Igra. "Pronađi sliku"

Voditelj kratko (brojeći do pet) pokazuje djeci sliku, a zatim iz skupa sličnih slika nudi da izaberu onu koja im je prikazana

Igra "Šta se promijenilo?"

Voditelj stavlja tri do sedam igračaka ispred djece i pušta ih da ih gledaju nekoliko sekundi. Zatim zamoli djecu da se okrenu i zamijeni nekoliko igračaka. Okretanjem i gledanjem u igračke djeca treba da kažu šta se promijenilo.

Razvoj mišljenja kod djece

Igra "Četvrta kvota"

Svako dijete dobija 4 karte. Neophodno je prekriti bijelim kartonom sliku koja ne odgovara ostatku.

Igra "Sakupi cvijet"

Svako dijete dobiva okruglu kartu - sredinu budućeg cvijeta (jedno - haljina, drugo - slon, treće - pčela, itd.) - Tada se igra izvodi na isti način kao u lotu: voditelj dijeli kartice sa slikom raznih objekata. Svaki učesnik mora sa kartica sakupiti cvijet na čijim laticama su prikazani predmeti koji se odnose na isti koncept (odjeća, životinje, insekti itd.).

Igra "Uzastopne slike"

Slikovne priče se izrezuju u zasebne karte i miješaju. Djeca treba da ih poređaju pravim redoslijedom kako bi dobila smislenu priču.

Razvoj kreativnosti

Igra "Magnetski mozaik"

Igra se sastoji od raznih magnetnih geometrijskih oblika. Djeca se takmiče tko će dodati više različitih predmeta iz njihovog seta. To mogu biti kuće, automobili, vozovi, stolovi, stolice itd.

Igra "Šta se na svijetu ne dešava"

Djeca moraju smisliti i nacrtati nešto što ne postoji na svijetu. Nakon što djeca ispričaju ono što su nacrtala, vodi se razgovor s njima da li se to zaista ne događa u životu.

Igra "Čudesna šuma"

Na velikom listu papira nacrtano je nekoliko stabala, a na nekoliko drugih mjesta i male nedefinirane figure i linije. Sada možete početi stvarati šumu. Potrebno je završiti slikanje svih nedovršenih slika (svako dijete crta svoju figuricu), pretvarajući ih u bilo šta: leptire, ptice, cvijeće, drveće, ljude - pa čak i nešto što se u stvarnosti ne događa: biljke bez presedana, životinje "vanzemaljci .

Nakon završetka crtanja, djeca pokušavaju riješiti jedni druge crteže i zajedno sastavljaju priču o jednom od stanovnika divne šume. Također možete nacrtati "Čudesno more *", "Čudesnu proplanku", "Čudesni park" itd. Važno je samo da crteži uključuju unaprijed pripremljene figure.

Komunikacijske igre

Igra "Novine"

Na pod se stavlja novinski list. Četvoro djece mora stajati na njemu. Zatim se novine presavijaju na pola, a djeca opet moraju stati na njih. Novine se savijaju i skupljaju sve dok ne stane četvero djece. (Da biste to učinili, morate se zagrliti, čime se smanjuje fizička udaljenost.)

Vježba "Struja"

Djeca stanu u krug, držeći se za ruke i prenose "struju" u krug (duž lanca, jedno za drugim, rukuju se sa osobom sa desne strane).

Igra "Želja"

Djeca sjede u krug i, bacajući loptu jedno drugom, izgovaraju dobre želje.

Vježba "Tenzija-opuštanje"

Djeca sjede na podu, savijaju koljena, brada do koljena, ruke grle koljena - napetost. Opuštanje je slobodna poza.

Nakon vježbi djeca razgovaraju o tome kako su se osjećala, kakva su osjećanja. Na primjer, sa tenzijom: „Shvatio sam da ako se smanjim, osjećam se nelagodno, osjećam se malo, beznačajno, bodljikavo, želim nekoga da udarim“, itd. Kada se opuštam: „Shvatio sam da ako se opustim, osjećam se lijepo, toplo, jesam dobro raspoloženje, ljubazan sam, ne želim nikoga da uvrijedim, "i tako dalje.

Djeca sjede u krugu. Svi zatvaraju oči sa povezima. Domaćin presađuje nekoliko ljudi. Zatim onaj koga voditelj dotakne rukom, izgovara riječi: "Tu sam." Svako treba da pogodi čiji je to glas.

"Procijenite djelo"

Vođa obavještava djecu o konfliktnoj situaciji. Situaciju insceniraju djeca, nakon čega uz pomoć voditelja utvrđuju koja je norma ponašanja prekršena. Nadalje, istraživanje, koje odražava jednu ili drugu negativnu karakternu osobinu određenog djeteta, mora se ponoviti tako da pokaže model željenog ponašanja u istoj situaciji. (U razredima sa djecom koju karakterizira pretjerana stidljivost, sebičnost, tvrdoglavost, pohlepa, pretvaranje, kukavičluk, sklonost podsmjehu i sl., koja poznaju moralne propise, ali ih ne slijede, akcenat je na emocionalnoj svijesti djece o negativnom karakterne osobine).