|
Αγαπητοί συνάδελφοι, παρουσιάζω στην προσοχή σας μια περίληψη ενός μαθήματος για την αυτοματοποίηση του ήχου [Ш] σε συλλαβές, λέξεις και φραστικό λόγο. Πολλοί άνθρωποι γνωρίζουν ότι μερικές φορές η αυτοματοποίηση του ήχου στην ομιλία ενός παιδιού απαιτεί πολύ περισσότερο χρόνο από την παραγωγή του. Επομένως, μόνο η καθημερινή σκληρή δουλειά δίνει θετικά αποτελέσματα. Και για να ενδιαφερθεί ένα παιδί να μελετήσει, είναι πολύ σημαντικό να διεξάγετε το μάθημα με έναν ενδιαφέρον παιχνιδιάρικο τρόπο, ή ακόμα καλύτερα, να το πάρετε σε ένα συναρπαστικό ταξίδι με χαρακτήρες παραμυθιού.
Ελπίζω να εκτιμήσετε την περίληψη του μαθήματος της υποομάδας που έχω αναπτύξει και να την προσθέσετε στο παιδαγωγικό σας θησαυροφυλάκιο.
Θέμα: "Αυτοματοποίηση του ήχου [Ш] σε συλλαβές, λέξεις, φραστικό λόγο"
Μορφή μαθήματος: υποομάδα (ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας)
Στόχος: αυτοματοποίηση του ήχου [Ш] σε συλλαβές, λέξεις, φραστικό λόγο.
1. Διορθωτική και εκπαιδευτική: εμπεδώστε τη σωστή προφορά του ήχου [Ш] σε συλλαβές, λέξεις, φραστικό λόγο.
2. Διορθωτική και αναπτυξιακή: συνεχίστε να αναπτύσσετε τη φωνητική ακοή και αντίληψη, να αναπτύσσετε δεξιότητες στην ανάλυση και σύνθεση ήχου, να επεκτείνετε και να αποσαφηνίζετε το λεξιλόγιο, να αναπτύσσετε τη λογική σκέψη.
3. Διορθωτικά-εκπαιδευτικά: Καλλιεργήστε ευγένεια, αίσθηση ευγένειας και αλληλοβοήθειας Εξοπλισμός: μολύβια, φύλλα εργασίας, ποντίκι ήρωας παραμυθιού.
Πρόοδος συνεδρίας λογοθεραπείας
1. Οργανωτική στιγμή.
Κάθε μέρα, πάντα, παντού:
Στην τάξη, στο παιχνίδι
Σωστά, λέμε ξεκάθαρα,
Δεν βιαζόμαστε.
– Παιδιά, τώρα θα σας πω μια ενδιαφέρουσα ιστορία. Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα κακότροπο ποντίκι που το έλεγαν Ποντίκι. Δεν είπε «Καλημέρα» ή «Καληνύχτα» σε κανέναν. Όλοι οι φίλοι του ήταν θυμωμένοι μαζί του - δεν ήθελαν να είναι φίλοι μαζί του. Και η μητέρα του τον συμβούλεψε ότι έπρεπε να είναι ευγενικός με όλους. Το ποντίκι αποφάσισε να βελτιωθεί. Βούρτσισα τα δόντια μου, χτένισα τα μαλλιά μου και ετοιμάστηκα να φύγω. Αποφάσισε ότι από εδώ και στο εξής θα είναι ευγενικός με όλους και θα χαιρόταν πάντα να βοηθάει τους φίλους του. Και έτσι το ποντικάκι μας ετοιμάστηκε να ξεκινήσει. Και εσείς είστε καλεσμένοι από το ποντίκι σε ένα ταξίδι. Πάμε με τον φίλο μας; Για αυτό, εσείς και εγώ πρέπει να προετοιμαστούμε. Ας κάνουμε τις παρακάτω ασκήσεις άρθρωσης.
(εμφανίζεται ένας ήρωας παραμυθιού - το παιχνίδι ποντίκι ποντίκι)
2. Ασκήσεις άρθρωσης:
«Τηγανίτα», «Κύπελλο», «Νόστιμη μαρμελάδα», «Μανιτάρι», «Άλογο».
3. Θέμα μήνυμα. Παιδιά, ποιοι ήχοι επαναλαμβάνονται στις λέξεις Ποντίκι και Ποντικοκ; Σωστά, αυτοί είναι οι ήχοι [w] και [m]. Σήμερα θα εμπεδώσουμε την προφορά του ήχου [w].
4. Ανάλυση άρθρωσης. — Τι κάνουν τα χείλη μας όταν προφέρουμε τον ήχο [w]; Τα χείλη προχωρούν, μοιάζουν με ντόνατ.
Τι κάνει η γλώσσα μας όταν προφέρουμε τον ήχο [w]; Η γλώσσα ανεβαίνει στον ουρανίσκο, πίσω από τα πάνω δόντια.
Τι είδους ζεστός ή κρύος αέρας βγαίνει από το στόμα όταν προφέρουμε αυτόν τον ήχο; Τοποθετήστε την παλάμη σας στο στόμα σας και ελέγξτε.
5. Διόρθωση απομονωμένου ήχου [w]. Το ποντίκι μας, το ποντίκι, περπατούσε στο γρασίδι και άκουσε κάποιον να σφυρίζει στο γρασίδι. Το ποντίκι κοίταξε προσεκτικά και είδε ένα μικρό φιδάκι. Έκανε αυτό: «Σ-σ-σ-σ-ς», γιατί δεν μπορούσε να βρει το δρόμο για το σπίτι του. Ο Ποντικός Ο Ποντικός βοήθησε τον μικρό του φίλο να φτάσει στο σπίτι του. Ας προσπαθήσουμε να σφυρίσουμε κι εμείς έτσι. Περάστε το δάχτυλό σας κατά μήκος του μονοπατιού, λέγοντας ξεκάθαρα: «Σ-σ-σ...»
6. Χαρακτηριστικά ήχου [w]. Παιδιά, πείτε στο ποντίκι στο ποντίκι τα πάντα για τον ήχο [w]. Πώς μοιάζει?
1) Σύμφωνο ή φωνήεν; (σύμφωνο, γιατί σπάει το νήμα, το τραγούδι δεν τραγουδιέται, δηλώνεται με μπλε και ζει σε μπλε κάστρο).
2) Σκληρό ή μαλακό; (πάντα σταθερά, τα παιδιά χτυπούν με σφυριά).
3) Άφωνη ή με φωνή; (κουφοί, τα παιδιά καλύπτουν τα αυτιά τους με τα χέρια τους).
7. Ανάπτυξη φωνημικής ακοής.
Ο Ποντικός Ο Ποντικός, ετοιμαζόμενος να πάει, έβαλε όλα του τα πράγματα σε μια τσάντα. Παιδιά, αν ακούτε τον ήχο [sh] όταν ονομάζετε πράγματα, τότε χτυπήστε τα χέρια σας. Στην τσάντα του ποντικιού: παντόφλες, παντελόνι, κάλτσες, γραβάτα, σακάκι, πουκάμισο, κασκόλ, παλτό, καπέλο.
8. Αναπαραγωγή εμπρός και πίσω συλλαβών. Παιχνίδι "Rhymes".
Το ποντικάκι ποντικάκι περπατάει στο μονοπάτι και συνθέτει ποίηση. Ακούστε, παιδιά, τι κάνει:
Sha-sha-sha- η μητέρα πλένει το μωρό.
Shu-shu-shu - Γράφω ένα γράμμα.
Shi-shi-shi - υπάρχουν παιδιά στο ξέφωτο.
Στάχτη-στάχτη-δώσε μου ένα μολύβι.
Osh-osh-osh - Έχω ένα μαχαίρι.
Ush-ush-ush - ζεστό ντους.
Ish-ish-ish - Έχω ένα μωρό.
Oshka-oshka - υπάρχει μια γάτα στο παράθυρο.
Το Ishka-ishka είναι ένα μικρό ποντικάκι.
Παιδιά, μπορείτε να τραγουδήσετε αυτά τα τραγούδια; (τα παιδιά προφέρουν ξεκάθαρα ρίμες με τον ήχο [w])
9. Ανάλυση ήχου-γράμματος.
Πριν το ποντίκι ποντίκι προλάβει να τελειώσει το τραγούδι του τελευταίου τραγουδιού, συνάντησε απροσδόκητα έναν σκαντζόχοιρο στο δρόμο του. Το ποντίκι χαιρέτησε τον σκαντζόχοιρο και τον κάλεσε να παίξουν ένα παιχνίδι. Το παιχνίδι ονομάζεται «Βρες τη λέξη». Το ποντίκι συμφώνησε πρόθυμα και άρχισε να σκέφτεται. Παιδιά, ο καθένας σας έχει φύλλα εργασιών στα θρανία σας. Ας βοηθήσουμε το ποντίκι να προσδιορίσει τη θέση του ήχου [sh] και ας σχεδιάσει σωστά «μονοπάτια» από τη λέξη στο διάγραμμα.
10. Σωματική άσκηση.
Λοιπόν, τώρα θα χαλαρώσουμε λίγο και θα παίξουμε. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες, παίρνουν το «τιμόνι» στα χέρια τους, το περιστρέφουν αργά, φωνάζοντας:
Ξεκίνησε το αυτοκίνητο: Σ-σ-σ-σ-σ-ς!
Φούσκωσε το ελαστικό: Σ-σ-σ-σ-σ-σ!
Χαμογέλα πιο χαρούμενα
Και πάμε γρήγορα!
(επαναλάβετε 2-3 φορές).
11. Λεξικογραμματικά παιχνίδια και ασκήσεις.
Σχηματισμός σχετικών επιθέτων: Και αφού το Ποντίκι έχει παίξει, του αρέσει να τρώει νόστιμο φαγητό.
Τι είδους χυλός από κεχρί;
Τι είδους χυμός κερασιού;
Τι είδους κομπόστα αχλαδιού;
Τι είδους καραμέλες σοκολάτας;
Τα παιδιά προφέρουν καθαρά λέξεις με τον ήχο [sh]: κεχρί, κεράσι, αχλάδι, σοκολάτα.
12. Παιχνίδι «4-μονές».
Το ποντίκι συνέχισε το ταξίδι του. Και γνώρισα όλο και περισσότερους νέους φίλους. Αυτή τη φορά συνάντησε μια άτακτη αρκούδα και τον βοήθησε να ολοκληρώσει την εργασία. Παιδιά, ας παίξουμε το παιχνίδι "4 επιπλέον". Προφέρετε καθαρά την επιπλέον λέξη με τον ήχο [w] (κεράσι, καπέλο, σουβλί, γάτα). Εικόνες με αντικείμενα εμφανίζονται στον πίνακα:
13. Άσκηση «Συμπλήρωσε την πρόταση χρησιμοποιώντας τις εικόνες».
Λοιπόν, αυτή τη φορά ήταν απαραίτητο να βοηθήσουμε το μικρό βατραχάκι, που δεν μπορούσε να διατυπώσει σωστά τις προτάσεις. Ακούστε και συμπληρώστε τις προτάσεις χρησιμοποιώντας τη σωστή εικόνα (η εικόνα εμφανίζεται στον πίνακα). Επαναλάβετε ολόκληρες τις προτάσεις, προφέροντας καθαρά τον ήχο [w].
Ο Misha έχει ένα νέο...
Ο μπαμπάς θα...
Η Ντάσα βρήκε...
Η Μάσα βοηθάει...
14. Γρίφοι.
Και τώρα, παιδιά, το ποντίκι ποντίκι σας ετοίμασε γρίφους. Σας αρέσει να λύνετε γρίφους; Ας τις μαντέψουμε και οι εικόνες θα μας βοηθήσουν σε αυτό (οι εικόνες είναι στον πίνακα) Πείτε την απάντηση καθαρά με τον ήχο [w].
Αν και βελούδινα πόδια,
Αλλά με λένε «γρατζουνιά».
Πιάνω ποντίκια επιδέξια,
Πίνω γάλα από πιατάκι.
Στην πράσινη καλύβα
Φιλενάδες ζωντανά
Σαν χάντρες, στρογγυλές,
Σμαραγδένιο και μικρό.
Κάθομαι έφιππο
δεν ξερω σε ποιον.
Θα συναντήσω έναν γνωστό -
Θα πεταχτώ και θα σε πάρω.
Πράσινη σχεδία
Επιπλέει κατά μήκος του ποταμού.
Υπάρχει μια ομορφιά στη σχεδία
Ο ήλιος χαμογελάει.
Ποιος είμαι - μαντέψτε μόνοι σας.
τραβάω ένα έλκηθρο το χειμώνα,
Ότι γλιστρούν εύκολα μέσα στο χιόνι.
Το καλοκαίρι τραβάω ένα κάρο.
Δύο κοιλιές, τέσσερα αυτιά.
Θα χιονίσει το πρωί -
Βγάζουμε το έλκηθρο στην αυλή,
Μην ξεχάσετε να φορέσετε το σακάκι σας
Και ζεστό......
Αυτό το πουλί δεν θα το κάνει ποτέ
Δεν φτιάχνει φωλιές για νεοσσούς.
Ποιος είναι αυτός?
15. Αποτέλεσμα της συνεδρίας λογοθεραπείας.
Παιδιά με ποιον ταξιδέψαμε σήμερα; Τι ήχο μάθαμε να προφέρουμε; Ας αποχαιρετήσουμε τον καλεσμένο μας και ας του υποσχεθούμε ότι και εμείς θα είμαστε πάντα ευγενικοί με όλους.
Δρυαγίνα Ν.Σ., δασκάλα - λογοθεραπεύτρια, Σαμαρά.
Θέμα: Αυτοματοποίηση του ήχου [S] σε λέξεις και προτάσεις.
- αυτοματισμός [C] σε λέξεις, προτάσεις.
- άσκηση στην επιλογή αντωνύμων - σημείων.
- άσκηση στη διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές.
- ανάπτυξη συνεκτικού λόγου: κατάρτιση κοινών προτάσεων (με βάση εικόνες).
- ανάπτυξη φωνητικής ακοής, μνήμης, προσοχής, σκέψης.
Εξοπλισμός: εικόνες θέματος, εγχειρίδιο "Bird", κούκλα Sonya.
Η πρόοδος του μαθήματος.
- Ώρα διοργάνωσης:
Λογοθεραπευτής: Γεια σου, Ilya! Τώρα θα σας πω έναν γρίφο. Ακούω.
«Λάμπει, αστράφτει, ζεσταίνει τους πάντες». Τι είναι αυτό?
Παιδί: Ο ήλιος.
Λογοθεραπευτής: Σωστό. Πώς μπορούμε να πούμε ευγενικά για τον ήλιο;
Παιδί: Ηλιόλουστο.
Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Φανταστείτε ότι ο ήλιος ζεσταίνει το πρόσωπο και τα χέρια σας, σας κάνει να νιώθετε καλά. Ας τεντωθούμε, ας χαμογελάσουμε, ας δείξουμε πόσο καλοί και ευχάριστοι είμαστε. Ένας κρύος αέρας φυσούσε, κρυώνεις. Ας δείξουμε πόσο κρύο και δυσάρεστο είναι για εμάς. Ο ήλιος έλαμπε ξανά.
- Λογοθεραπευτής: Καθίστε. Ilya, σου προτείνω να πάτε ένα ταξίδι. Δεν θα είναι εύκολο. Ας βγούμε στο δρόμο. Και στο δρόμο, εσύ κι εγώ θα πάρουμε τον ήχο που βρίσκεται στις λέξεις: κουκουβάγια, τσάντα, κράνος, δάσος, υδρόγειος...
Παιδί: Ήχος [s].
Λογοθεραπευτής: Πες μου τι είναι ο ήχος;
Παιδί: Ο ήχος [s] είναι σύμφωνο, κωφός, σκληρός, που συμβολίζεται με μπλε.
Λογοθεραπευτής: Ας περπατήσουμε στο μονοπάτι και ας τραγουδήσουμε ένα τραγούδι. Επαναλάβετε μετά από μένα ακριβώς όπως έκανα:
Εκατό - εκατό - εκατό
Σκα - σκο - σκου
Ύπνος - ύπνος - όνειρα
Σομ - κήπος - σούπα
Καρέκλα - τραπέζι - χτύπημα
- Λογοθεραπευτής: Πού μας οδήγησε το μονοπάτι; Υπάρχει ένα ποτάμι μπροστά, αλλά δεν υπάρχει γέφυρα. Μόνο μερικές σανίδες είναι ξαπλωμένες... (υπάρχουν 10 εικόνες στο τραπέζι σε ένα σωρό: γατόψαρο, σκύλος, ελέφαντας, αεροπλάνο, τηγάνι, ρινόκερος, αλεπού, λεωφορείο, δάσος, τρόλεϊ). Ας δούμε τις σανίδες. Και ας τις τακτοποιήσουμε ως εξής: εικόνες στο όνομα των οποίων ο ήχος [s] είναι στην αρχή, στη μέση, στο τέλος (χρησιμοποιούμε το εγχειρίδιο "Bird")
Λογοθεραπευτής: Μετρήστε τις εικόνες. Πόσες «σανίδες» υπάρχουν;
Παιδί: Υπάρχουν περισσότερες «σανίδες» όπου ο ήχος [s] είναι στην αρχή της λέξης.
- Λογοθεραπευτής: Τώρα ας φτιάξουμε μια γέφυρα. Τοποθετώντας μια γέφυρα από αυτές τις «σανίδες». Πρώτα εκείνες οι «ταμπλέτες» που έχουν 1 συλλαβή, μετά 2 συλλαβές, 3 συλλαβές.
Παιδί: Δάσος, ελέφαντας - 1 συλλαβή, αλεπού, γατόψαρο - 2 συλλαβές, τηγάνι, λεωφορείο, τρόλεϊ, ρινόκερος - 3 συλλαβές.
Λογοθεραπευτής: Ευδιάθετος.
Παιδί :
Λυπημένος.
Λογοθεραπευτής: Επιλέξτε μια εικόνα όπου το αγόρι έχει ένα χαρούμενο πρόσωπο και όπου ένα λυπημένο.
Λογοθεραπευτής: Ευρεία.
Παιδί: Στενό.
Λογοθεραπευτής: Δείξε μου πού είναι φαρδύ το τόξο και πού στενό.
Λογοθεραπευτής: Χαμηλό.
Παιδί: Ψηλός.
Λογοθεραπευτής: δείξτε μου πού είναι ψηλό το έλατο και πού είναι χαμηλό.
Λογοθεραπευτής: Συννεφιά.
Παιδί: Ξεκάθαρο.
Λογοθεραπευτής: Δείξε μου ποια εικόνα σε κάνει να χαμογελάς και ποια σε στεναχωρεί.
Λογοθεραπευτής: Νέος.
Παιδί: Παλιά.
Λογοθεραπευτής: δείξε μου πού είναι τα νέα σανδάλια και πού τα παλιά.
Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Τι ήχος βρέθηκε σε κάθε λέξη που είπατε; ([Με])
- Λογοθεραπευτής: Ας ξεκουραστούμε λίγο, και μετά προχωράμε. Γυμναστική δακτύλων:
- Λογοθεραπεύτρια: Και εδώ μας συναντά η κοπέλα Sonya. Η Σόνια θέλει να παίξει μαζί σου. Κοίτα, σου έχει ετοιμάσει φωτογραφίες. Κοιτάξτε προσεκτικά και πείτε μου σε τι διαφέρουν;
- Λογοθεραπεύτρια: Κοιτάξτε, η Sonya έχει ετοιμάσει περισσότερες φωτογραφίες για εσάς. Ας φτιάξουμε προτάσεις με βάση τις εικόνες και η Σόνια θα ακούσει. (Η Σβέτα τρώει σούσι. Η Σόνια πίνει χυμό δαμάσκηνου. Ο σκύλος τρώει κρέας.
Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Στη Sonya άρεσαν πολύ οι προτάσεις σου. Σε ευχαριστεί και σου κάνει ένα δώρο. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι. Και εδώ είναι η γέφυρά μας. Πρέπει να το ξαναπεράσουμε και να θυμηθούμε όλες τις εικόνες. Τους θυμάσαι καλά, σωστά; Εάν το παιδί είναι σε απώλεια, τότε μπορείτε να του προσφέρετε βοήθεια: θυμηθείτε αν υπήρχαν ζώα, μεταφορικά, πιάτα στις εικόνες... (Το παιδί θυμάται και ονομάζει την εικόνα. Γυρνώντας την και ελέγχοντας την ορθότητα της απάντησης)
- Περίληψη μαθήματος: Το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του. Ποιος ήχος μας συνόδευσε σε αυτό το ταξίδι; ([ΜΕ]). Μπράβο! Πολύ καλά έκανες σήμερα. Μου άρεσε πολύ ο τρόπος που προφέρατε τον ήχο [C], πώς αποκαλούσατε τις λέξεις προς τα πίσω.
|
Στόχοι:
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Ζενισχύστε την άρθρωση και την απομονωμένη προφορά του ήχου Ш, συνεχίστε να διδάσκετε πώς να προφέρετε σωστά τον ήχο Ш σε συλλαβές και λέξεις, μάθετε να προσδιορίζετε την παρουσία ήχου σε λέξεις, εξασκηθείτε στο σχηματισμό ονομάτων πληθυντικού ουσιαστικών.
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
Ανάπτυξη αρθρωτικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. φωνητική ακοή? δύναμη της στοματικής εκπνοής? οπτική προσοχή, μνήμη, σκέψη.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Καλλιεργήστε το γνωστικό ενδιαφέρον για τις συνεδρίες λογοθεραπείας και μια θετική συναισθηματική στάση απέναντι στη συνεδρία.
Η πρόοδος του μαθήματος.
1. Οργανωτικό σημείο: Κανόνας λόγου:
Κάθε μέρα, πάντα, παντού,
Στην τάξη, στο παιχνίδι
Μιλάμε δυνατά, καθαρά
Και δεν βιαζόμαστε ποτέ!
2. Αναφέρετε το θέμα του μαθήματος. "Σήμερα εσύ κι εγώ θα συνεχίσουμε να μαθαίνουμε πώς να προφέρουμε τον ήχο Ш.»
3. Προπόνηση αρθρικού παιχνιδιού με δάχτυλα(ασκήσεις για τον ήχο Ш)
Παραμύθι: Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ποντίκι. Ξύπνησε στο σπίτι της, άνοιξε το παράθυρο και βγήκε στη βεράντα, λιάστηκε στον ήλιο («Σπάτουλα») και το ποντίκι πήγε σπίτι για να πιει τσάι από ένα φλιτζάνι («Φλιτζάνι»). Ήπια ένα φλιτζάνι τσάι, ένα άλλο, ένα τρίτο. Θυμήθηκε ότι είχε μαρμελάδα και ένα κουλούρι ("Νόστιμη μαρμελάδα", "Bagel"). Τότε το ποντίκι είδε το χνούδι και αποφάσισε να παίξει λίγο μαζί του («Εστίαση»).
4. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
Ξαφνικά θέλησε να παίξει με ένα μπαλόνι. Αν το κρατάς άσχημα, τότε αρχίζει να βγαίνει αέρας από αυτό: σσσςς. Ακούστε προσεκτικά και σφίξτε τις γροθιές σας σφιχτά όταν η μπάλα αρχίζει να κατεβαίνει: S, F, W, X, W, F, CH, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, ΚΑΠΕΛΟ, ΦΡΥΝΟΣ, ΓΟΥΝΑ ΓΟΥΝΑ, ΜΠΟΤΑΚΙΑ, ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ
(Ο λογοθεραπευτής προφέρει ήχους, συλλαβές, λέξεις και το παιδί προσδιορίζει τον ήχο Ш, τις συλλαβές με τον ήχο Ш, τις λέξεις με τον ήχο Ш).
5. Ανάλυση άρθρωσης
- Τα χείλη είναι στρογγυλεμένα και ελαφρώς τεντωμένα προς τα εμπρός
- Τα δόντια είναι κοντά μεταξύ τους αλλά δεν αγγίζονται
- Η πλατιά άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στις κυψελίδες, αλλά δεν πιέζεται πάνω τους.
- Το μεσαίο τμήμα της γλώσσας κάμπτεται προς τα κάτω.
- Οι πλευρικές άκρες πιέζονται στους άνω γομφίους.
Ένα ευρύ, ζεστό ρεύμα αέρα περνά ομοιόμορφα κατά μήκος της μέσης της γλώσσας
Παιχνίδι Ονομοποιίας: «
Το φίδι σφυρίζει»: εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε: Sh-Sh-Sh-Sh
6.
Τελειώνοντας τον τελευταίο ήχο
Και μετά ήθελε να παίξει κρυφτό. Το ποντίκι κρύφτηκε στο σπίτι του και θρόιζε ήσυχα: sh - sh - sh. Γιατί θροΐζει τόσο πολύ; Είναι αυτή που κοιτάζει τις φωτογραφίες της. Ας κοιτάξουμε και θρόισμα με το ποντίκι: εμείς..., ντου..., κάμα..., μικρό....
(Ο λογοθεραπευτής δείχνει και ονομάζει την εικόνα στο παιδί και ολοκληρώνει τον τελευταίο ήχο.)
7.
Αυτοματοποίηση σε συλλαβές.
Το ποντίκι κάθισε στο πιάνο και τραγούδησε θρόισμα. Ακούστε τους και τραγουδήστε μαζί με το ποντίκι: sha - shu - sha, shi - sho - shi, she - sha - shu, sha - shi - sho.
(Το παιδί «παίζει» το «πιάνο» με τα δάχτυλά του και προφέρει αλυσίδες συλλαβών.)
Και μετά πήγε να ροκανίσει ξηρούς καρπούς: asha yshi eshe ushu ash oshish ush
(Το παιδί προφέρει τις συλλαβές συνδέοντας τα δάχτυλα και στα δύο χέρια)
8.
Αυτοματοποίηση στα λόγια.
Α) Το ποντίκι πήγε μια βόλτα, αλλά δεν μπορούσε να βρει το μονοπάτι. Βοήθησέ την. Πρέπει να επιλέξετε μόνο εκείνες τις εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο Ш και να τις απλώσετε από τις εικόνες
μονοπάτι.
β) το ποντίκι αποφάσισε να πάει στο κατάστημα στο δρόμο. Το ποντίκι είδε πολλά διαφορετικά αντικείμενα.
(Οι εικόνες απλώνονται μπροστά στο παιδί: ένα γούνινο παλτό, ένα αυτοκίνητο, μια ντουλάπα, ένα μαξιλάρι κ.λπ.).
Το παιχνίδι "Ένα - Πολλά" παίζεται:
γούνινο παλτό - γούνινα παλτό, αυτοκίνητο - ντουλάπα - καπέλο - μαξιλάρι -
Λοιπόν, τώρα ήρθε η ώρα για το ποντίκι να πάει σπίτι.
δ) Το ποντίκι ήρθε στο σπίτι και άρχισε να γράφει ποίηση. Και για να διευκολύνετε το ποντίκι, πείτε του τις τελευταίες λέξεις.
Φοράει μια φωτεινή χτένα, ο Ποντικός πλένεται στο ντους,
ο εύθυμος μας... πλένει την ουρά του, πλένει...
Εδώ το κοριτσάκι τρέχει. Τα λάστιχα θροΐζουν ήσυχα -
Γκρι... Μας έρχεται....
9. Περίληψη του μαθήματος.Ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε το ποντίκι. Την βοήθησες πολύ καλά σήμερα!Τι ήχος σε βοήθησε στην τάξη;
Περίληψη ατομικών μαθημάτων
Θέμα: Αυτοματισμός [γ]
Στόχος:
αυτοματοποιήστε τον ήχο [s] σε φράσεις και προτάσεις.
Καθήκοντα:
- Ανάπτυξη αρθρωτικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Ανάπτυξη φωνητικής ακοής και φωνημικής αντίληψης.
Να εμπεδώσει τη σωστή προφορά του παραδοθέντος ήχου [s] σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις, προτάσεις και ομοιοκαταληξία κείμενα.
Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, τη φαντασία.
Αναπτύξτε την ικανότητα του αυτοελέγχου στη δική σας ομιλία.
Εξοπλισμός:
καθρέφτες, διαγράμματα, εικόνες αντικειμένων.
Η πρόοδος του μαθήματος
ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου
Παιδιά, σήμερα θα σας πω μια ιστορία για το "The Pump".
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια Αντλία. Κάθε πρωί έκανε ασκήσεις.
Ας σας δείξουμε (Ασκήσεις αναπνοής.)
Γυμναστική άρθρωσης
«Χαμόγελο», «φράχτη», «προβοσκίδα», «ντόνατ», «ζυμώνουμε τη ζύμη», «βουρτσίζουμε τα δόντια μας», «γλιστράμε», «κύλινδρο».
II. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.
– Περισσότερο από οτιδήποτε άλλο, του άρεσε να φουσκώνει ελαστικά. Όταν το Pump δούλευε, «τραγουδούσε» το αγαπημένο του τραγούδι: ssss.
Άρθρωση ήχου
Πρέπει να χαμογελάτε και να κρατάτε τα χείλη σας να χαμογελούν όλη την ώρα. Πιέστε την άκρη της γλώσσας σας πίσω από τα κάτω δόντια σας. η πλάτη είναι τοξωτή. Φέρτε τα δόντια σας μεταξύ τους, αλλά μην τα κλείνετε. Φυσήξτε απαλά: σσσσ.
Τι ήχος είναι αυτός;
Τι χρώμα θα χρησιμοποιήσουμε; Προβολή.
2. D/game "Bicycle"
Ας βοηθήσουμε τον Pump να φουσκώσει τα λάστιχα του ποδηλάτου του! (Απομίμηση φουσκώματος ελαστικών ποδηλάτου.)
Μπράβο!
3. D/game “Traps”.
Ο Pump έχει ένα αγαπημένο παιχνίδι και μας προσκαλεί να το παίξουμε.
Θα ονομάσω διαφορετικούς ήχους, αν ακούσετε τον ήχο [s], τότε πιάστε τον χτυπώντας τα χέρια σας.
M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s
MA-ra-ta-sa-fo-so-tu-pu-sha-su
4. Αυτοματισμός [s] σε συλλαβές.
Η αντλία είναι κουρασμένη. Αφήστε τον να ξεκουραστεί και θα του πούμε ένα τραγούδι με τον αγαπημένο του ήχο.
σα-σα-σα ως-ως-ως
συ-συ-συ υσ-υς-υς
έτσι-έτσι os-os-os
σου-σου-σου μας-μας-ους
5. Αυτοματοποίηση του ήχου [s] στις λέξεις.
Θα σας πω ένα μυστικό: Η Pump λατρεύει τα δώρα, όχι τα απλά, αλλά αυτά με τον ήχο [s] στο όνομα.
(Στον πίνακα υπάρχουν θεματικές εικόνες: σκύλος, λεωφορείο ελέφαντας, γάτα, ανανάς, σφήκα. Οι μαθητές ονομάζουν τις εικόνες σε χορωδία, ατομικά.)
Ποια εικόνα είναι η περίεργη; Γιατί;
Εδώ είναι το πρόβλημα, η αντλία δεν ξέρει πού κρύβεται ο ήχος [s]. (Προσδιορισμός της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη.)
Τι συνέβη? Σφήκες περικύκλωσαν την Αντλία. Πόσοι είναι εκεί? Ας μετρήσουμε?
6. Αυτοματισμός
ήχος [s] σε φράσεις.
Δ/παιχνίδι «1-2-3-4-5»
(Μια σφήκα, δύο σφήκες, τρεις σφήκες, τέσσερις σφήκες, πέντε σφήκες.)
Ας τους διώξουμε λέγοντας τον αγαπημένο μας ήχο Pump. (Σσσς)
7
.
Αυτοματοποίηση
ήχος [s] σε προτάσεις.
Παιδιά, ποιος είναι αυτός; (Αυτός είναι ένας ελέφαντας.)
Τι κάνει ο ελέφαντας; (Ο ελέφαντας κοιμάται.)
Ο ηλικιωμένος ελέφαντας κοιμάται ήσυχος
Μπορεί να κοιμάται όρθιος. (Μαθαίνω από την καρδιά.)
III. Περίληψη μαθήματος
Με ποιον παίξατε κατά τη διάρκεια του μαθήματος;
Ποιος είναι ο αγαπημένος ήχος του Pump;
Αυτοματισμός ήχου [s]
Συγγραφέας: Grebenshchikova Olga Anatolyevna, δασκάλα - λογοθεραπεύτρια
Τόπος εργασίας: KOU VO "Σχολείο Bobrovskaya - οικοτροφείο για ορφανά και παιδιά που μένουν χωρίς γονική μέριμνα, με αναπηρίες"Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας «Αυτοματοποίηση ήχου [ων] σε συλλαβές και λέξεις».
Στόχος:εμπεδώνοντας τη δεξιότητα της σωστής προφοράς του ήχου [s] σε συλλαβές και λέξεις.
Καθήκοντα: 1. εκπαιδευτικό:
- ενοποίηση της άρθρωσης και της απομονωμένης προφοράς του ήχου [s].
- εξασκηθείτε στη σωστή προφορά του ήχου [s] σε συλλαβές και λέξεις.
- εδραίωση της ικανότητας προσδιορισμού της παρουσίας και της θέσης ήχων και γραμμάτων σε μια λέξη.
- εξασκηθείτε στη σωστή συμφωνία των ουσιαστικών με τους αριθμούς, στη χρήση των ουσιαστικών στην κατηγορούμενη περίπτωση.
2. διορθωτική - αναπτυξιακή: ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης, μνήμης, προσοχής, σκέψης, εκφραστικότητας τονισμού, λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
3. εκπαιδευτικά: να καλλιεργήσουν κίνητρα για μαθήματα λογοθεραπείας.
Είδος μαθήματος:επανάληψη και εμπέδωση της γνώσης.
Εξοπλισμός:μέγεθος φακέλου Α 4, 4 πολύχρωμοι πλαστικοί φάκελοι μέγεθος Α 5, σύμβολα ασκήσεων άρθρωσης, 2 κύβοι, βαμβάκι, διάγραμμα ήχου [s], σημαία, εικόνες πλοκής για αυτοματισμό ήχου [s] και λεξιλογική και γραμματική εργασία, μνημονικός πίνακας για τον χαρακτηρισμό ήχων, cinquain με θέμα «Ήχοι», ηλεκτρονικό συμπλήρωμα:
1. άρθρωση ήχου [s].
2. Συνεδρία φυσικής αγωγής «Στα βάθη της θάλασσας».
3. ανάλυση ήχου-συλλαβής.
Η πρόοδος του μαθήματοςΙ. Οργανωτική στιγμή.
Χαιρετίσματα.
Οι καλεσμένοι μας σας έφεραν έναν φάκελο και σας ζήτησαν να τον ανοίξετε κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Ας μάθουμε τι υπάρχει σε αυτόν τον φάκελο; (Ανοίξτε τον φάκελο.) Μα τι είναι αυτό;! Υπάρχει και ένας φάκελος, τι χρώμα είναι! (καθορίστε το χρώμα του φακέλου) Και σε αυτόν τον φάκελο... μερικές φωτογραφίες. Τι εννοούν? (ασκήσεις για τη γλώσσα). Τι θα κάνουμε λοιπόν τώρα; (φορτιστής γλώσσας).
II. Γυμναστική άρθρωσης.
(το ποίημα διαβάζεται από τον δάσκαλο-λογοθεραπευτή, εμφανίζεται στο παιδί το σύμβολο «Γλώσσα»)
Όλα τα παιδιά με τη σειρά
Το πρωί κάνουν ασκήσεις.
Θέλει και η γλώσσα μας
Να είστε σαν παιδιά.
(Το παιδί εκτελεί ασκήσεις, τα σύμβολα των οποίων δείχνει ο δάσκαλος - λογοθεραπευτής)
1. Ας χαμογελάσουμε στον Tongue, ας κάνουμε μια βόλτα μαζί του και κάνουμε την πρώτη άσκηση
"Βάτραχος".
Περιγραφή της άσκησης «Βάτραχος»: χαμόγελο, δείξτε κλειστά δόντια. Κρατήστε τα χείλη σας σε αυτή τη θέση μέχρι να μετρήσετε το «πέντε» (μέχρι το «δέκα»), μετά επαναφέρετε τα χείλη σας στην αρχική τους θέση.
"Βάτραχος" (το ποίημα διαβάζεται από τον δάσκαλο - λογοθεραπευτή):
Μιμούμε τους βατράχους:
Τραβήξτε τα χείλη σας κατευθείαν προς τα αυτιά σας.
Τώρα τραβάς τα χείλη σου -
Θα δω τα δόντια σου.
Θα τραβήξουμε - θα σταματήσουμε,
Και δεν θα κουραστούμε καθόλου.
2. Η Γλώσσα αποχαιρέτησε τον Βάτραχο και αποφάσισε να δουλέψει στον κήπο με ένα φτυάρι.
Περιγραφή της άσκησης «Φτυάρι»: χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, βάλτε τη φαρδιά γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας και κρατήστε την ακίνητη για έναν ενήλικα να μετρήσει πέντε. μετά μέχρι τις δέκα.
«Φτυάρι» (το ποίημα διαβάζεται από τον δάσκαλο - λογοθεραπευτή):
Τοποθετήστε τη γλώσσα σας με μια σπάτουλα
Και να τον μετράς:
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Η γλώσσα πρέπει να χαλαρώσει!
3. Η γλώσσα κουράστηκε, αποφάσισε να ξεκουραστεί και έβαλες τη γλώσσα στο κάτω χείλος σου και
φυσήξτε πάνω του:
Περιγραφή της άσκησης «Breeze»: φυσήξτε σε μια ελαφρώς προεξέχουσα πλατιά γλώσσα, φροντίζοντας να μην είναι τσιμπημένη η γλώσσα ανάμεσα στα δόντια (μετρώντας μέχρι το πέντε, δέκα).
4. Το αεράκι έκανε τον Tongue να κρυώσει και αποφάσισε να ζεσταθεί και να παίξει ποδόσφαιρο.
Περιγραφή της άσκησης «Ποιος θα κλωτσήσει περαιτέρω την μπάλα;»: χαμογελάστε, βάλτε το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας στο κάτω χείλος και, σαν να προφέρετε τον ήχο f για πολλή ώρα, φυσήξτε το βαμβάκι στην αντίθετη άκρη του το τραπέζι.
«Ποιος θα κλωτσήσει περαιτέρω την μπάλα;» (το ποίημα διαβάζεται από εκπαιδευτικό – λογοθεραπευτή):
Θα παίξω ποδόσφαιρο
Και θα βάλω ένα γκολ.
Ένα πολύ δύσκολο έργο -
Οδηγήστε την μπάλα στο τέρμα.
5. Έπαιζε ποδόσφαιρο και έκανε σκι.
Περιγραφή της άσκησης «Slide»: ανοίξτε το στόμα σας, ακουμπήστε την άκρη της γλώσσας σας στα κάτω δόντια σας και σηκώστε τη γλώσσα σας προς τα πάνω. Έχοντας τοποθετήσει τη γλώσσα στη θέση «ολίσθησης», φυσήξτε ήρεμα και ομαλά στη μέση της γλώσσας. Ο αέρας πρέπει να είναι κρύος.
"Gorka" (το ποίημα διαβάζεται από τον δάσκαλο - λογοθεραπευτή):
Έλκηθρο, το έλκηθρο πάει μόνο του
Μέσα από βουνά και δάση,
Το έλκηθρο κινείται - θαύματα.
6. Ήρθε το βράδυ, είναι ώρα να βουρτσίσετε τα δόντια σας και να πάτε για ύπνο. Ας βοηθήσουμε τη Γλώσσα
βούρτσισε τα δόντια σου.
Περιγραφή της άσκησης «Βούρτσισμα των κάτω δοντιών»: χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, χρησιμοποιήστε την άκρη της γλώσσας σας για να «καθαρίσετε» σταθερά πίσω από τα κάτω δόντια (από αριστερά προς τα δεξιά) στο μέτρημα του ενήλικα (7-8 φορές).
«Βουρτσίζοντας τα κάτω δόντια» (το ποίημα διαβάζεται από λογοθεραπευτή):
Πρέπει να βουρτσίζετε τα δόντια σας δύο φορές:
Κάθε πρωί και κάθε βράδυ.
III. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.
1. Κοινός ορισμός του θέματος.
Ετοίμασες τη γλώσσα σου για το μάθημα, ας δούμε τι άλλο έχει ο φάκελος.
(καθορίστε το χρώμα του φακέλου), (ο δάσκαλος-λογοθεραπευτής βγάζει ένα ηχητικό διάγραμμα [s])
Πρέπει να προσπαθήσετε να διαβάσετε αυτό το διάγραμμα· αν το λύσετε, θα καταλάβετε με τι
Θα δουλέψουμε με ήχο σήμερα.
(Περιγραφή του σχήματος: χείλη σε χαμόγελο, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια και σηκώστε την ίδια τη γλώσσα σε μια τσουλήθρα και αφήστε το αεράκι να κατέβει στη διαφάνεια.) Τι συνέβη; (Το παιδί εκτελεί τις ενέργειες και προφέρει τον ήχο [s].)
Σωστά, αποδείχτηκε ότι ήταν ένα τραγούδι τρόμπας - σσσσ. Επαναλάβετε το ξανά.
Έχετε ήδη μαντέψει με ποιον ήχο θα δουλέψουμε σήμερα στην τάξη; (με τον ήχο [s].) Ναι, σήμερα θα συνεχίσουμε να μαθαίνουμε πώς να προφέρουμε σωστά τον ήχο [s] σε συλλαβές και λέξεις.
2. «Πορτρέτο του Ήχου». Εδώ είναι ένας άλλος φάκελος. (καθορίστε το χρώμα του φακέλου).
Χρησιμοποιώντας τις κάρτες που υπάρχουν σε αυτόν τον φάκελο, πείτε μας σε ποια θέση βρίσκονται τα χείλη, τα δόντια, η γλώσσα, πώς λειτουργεί ο λαιμός όταν προφέρετε τον ήχο [s].
Περιγράψτε το ρεύμα αέρα που βγαίνει από το στόμα σας όταν προφέρετε τον ήχο [s].
3. Χαρακτηριστικά ήχου με χρήση μνημονικού πίνακα.
Με ποιον ήχο δουλεύουμε σήμερα; Πείτε το και πείτε μας τα πάντα για τον ήχο χρησιμοποιώντας τον πίνακα. (ο δάσκαλος-λογοθεραπευτής χρησιμοποιεί μνημονικό πίνακα).
4. Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης.
Κοιτάξτε, έχουμε μια σημαία στον φάκελο, κουνήστε την όταν ακούτε τον ήχο [s] στις συλλαβές: φα, σα, τά, σι, χι, συ, φου, τζου, σου, φο, σο, σο.
5. Εμπέδωση της προφοράς των ήχων σε συλλαβές και λέξεις.
5.1 Αυτοματοποίηση ήχου σε συλλαβές.
Ανάπτυξη εκφραστικότητας προσώπου και τονισμού.
Τι άλλο έχει ο φάκελος; (καθορίστε το χρώμα του φακέλου) Τι είναι αυτό; (αεροπλάνο)
Ο Τόνγκουου αποφάσισε να πετάξει με αεροπλάνο. Εδώ πετάει πάνω από τα βουνά και ουρλιάζει χαρούμενα, και η ηχώ επαναλαμβάνει τα πάντα μετά από αυτόν. Τι είναι η ηχώ; (εξηγήστε τη σημασία της λέξης «ηχώ»). Η επανάληψη των ήχων στα βουνά, στο δάσος - αυτό είναι η ηχώ. Προτείνω να παίξετε ένα παιχνίδι που ονομάζεται "Echo". Πρέπει να επαναλάβετε τις συλλαβές που ακούτε. Η Γλώσσα φώναξε: «Σα!» Και η ηχώ επαναλαμβάνει: «Σα». Η Γλώσσα δεν πίστευε ότι η ηχώ μπορούσε να επαναλάβει ήχους, και ρώτησε "Sy"; και η ηχώ τον ρώτησε "Sy";. Η Γλώσσα εξεπλάγη που η ηχώ επανέλαβε τα πάντα σωστά και είπε "Se" με έκπληξη και η ηχώ απάντησε "Se" με έκπληξη. Ο Τόνγκουγκ χάρηκε που είχε κάνει φίλους με την ηχώ και του φώναξε «Σου» από χαρά!, και επίσης απάντησε χαρούμενα «Σου»!
Και τώρα εσείς και εγώ θα πάμε στα βουνά και θα συνεχίσουμε το παιχνίδι "Echo", θα πω μια συλλαβή και πρέπει να την επαναλάβετε όσες φορές δείχνει ο αριθμός πάνω από το βουνό.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Ήρθε η ώρα να ξεκουραστούμε και να κάνουμε λίγη σωματική άσκηση.
(Οι σωματικές ασκήσεις εκτελούνται όρθια, το παιδί εκτελεί τις κινήσεις που αναφέρονται στο ποίημα).
Ήρθε η ώρα να ξεκουραστούμε,
Πάρε μια βαθιά ανάσα τώρα,
Κούνια, περιστροφή.
Και θα καθίσουμε τόσες φορές,
πόσα δάχτυλα έχουμε;
Ας πηδήξουμε πάνω δέκα φορές.
Σκύψτε, ισιώστε,
Τεντώστε, χαμογελάστε,
Και ξαναρχίστε να δουλεύετε.
5.2 Αυτοματοποίηση του ήχου σε λέξεις.
Η Γλώσσα επέστρεψε στο σπίτι. Βοηθήστε το να ονομάσει τα ζώα που συνάντησε στην αυλή, αλλά μόνο εκείνα των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [s]. (Η γλώσσα συνάντησε τον σκύλο...) Ποια ζώα δεν ονομάσατε; Γιατί; Ποια άλλα αντικείμενα έχουν τον ήχο [s] στα ονόματά τους, ονομάστε τα.
5.3 Λεξιλογική - γραμματική εργασία.
Μετρήστε τους πελαργούς και τα χηνάρια μαζί με τη γλώσσα.
(προσέξτε την προφορά του ήχου [s]).
5.4 Διόρθωση διαταραχών ανάγνωσης.
Ένας λαγός ήρθε τρέχοντας από το γειτονικό δάσος και προσφέρθηκε να παίξει τένις μαζί του. Τι είναι το τένις; (εξηγήστε τη σημασία της λέξης «τένις») Ας παίξουμε μαζί τους, ας διαβάσουμε τις συλλαβές και ας τρέξουμε μια μπάλα του τένις στις αθλητικές πίστες. (προσέξτε την προφορά του ήχου [s]).
Άσκηση για τα μάτια (Εργασία στον υπολογιστή, ηλεκτρονική εφαρμογή 1).
Έχουμε άλλον έναν δίσκο στον φάκελο. Πάμε να δούμε τι μας έχουν προσφέρει οι καλεσμένοι.
5.5 Ανάλυση ήχου-συλλαβής. (Εργασία σε υπολογιστή, ηλεκτρονικό παράρτημα 2).
IV. Συνοψίζοντας
(χρησιμοποιώντας διδακτικό συγχρονισμό, οι απαντήσεις αναρτώνται στον πίνακα.).
1.Τι ήχο συνεχίσατε να μαθαίνετε να προφέρετε σωστά;
2. Συνέχισε τη φράση μου: βλέπουμε και γράφουμε γράμματα, αλλά ήχους...
3. Περιγράψτε τον ήχο [s].
4. Γιατί χρειάζεται να προφέρετε σωστά τους ήχους;
5. Τι προσθέτουν οι ήχοι;
Απαντήσεις.
1. Ήχος [s].
2. Ακούμε και προφέρουμε.
3. Σύμφωνο, κουφό, σκληρό.
4. Να μιλάς όμορφα.
5. Λέξεις. (Οι ήχοι σχηματίζουν λέξεις).
V. Αντανάκλαση.
Το μάθημά μας φτάνει στο τέλος του. Όλες οι εργασίες έχουν τελειώσει, αλλά το "Mountain of Knowledge" και η "Lake of Strength" παραμένουν στο φάκελο. Με τη βοήθειά τους, αξιολογήστε τον εαυτό σας, πώς δουλέψατε στην τάξη; Δείξτε στη Γλώσσα πόσο ψηλά έχετε ανέβει στο «Βουνό της Γνώσης».
Σου μένει ακόμα δύναμη; Αναδείξτε το με το Lake of Power.
Ευχαριστώ για τη δραστηριότητα!
