Nauka hrani mlade ljude,
Daju radost starima,
Ukrasite u sretnom životu
Sačuvajte u slučaju nezgode.

(M. V. Lomonosov)

Obrazovana osoba nije samo osoba koja ima diplomu o završenom obrazovanju. Ovaj koncept je višestran i višestruk, sastoji se od mnogih kriterijuma koji se formiraju tokom života pojedinca.

Istorijske stranice

Šta znači obrazovana osoba? Sigurno su mnogi od nas prije ili kasnije postavili ovo pitanje. Da bismo odgovorili na njega, moramo se obratiti istoriji. Naime, do onih dana kada je čovječanstvo počelo napredovati u razvoju civilizacije.

Sve se stvaralo i radilo postepeno. Ništa se ne pojavljuje odjednom, na zamah moćne ruke Stvoritelja. "U početku je bila Reč, i Reč je bila Bog." Komunikacija, gestovi, znakovi, zvuci su rođeni. Iz tog vremena treba razmišljati o konceptu obrazovanja. Ljudi su imali zajednički jezik, početnu bazu znanja koju su prenosili djeci s generacije na generaciju. Čovjek je uložio napore da razvije pisanje i govor. Crpeći iz ovih izvora, rijeka vremena nas je dovela do sadašnjosti. U koritu ove rijeke bilo je mnogo meandara, uložen je nevjerovatan rad i urađen je kolosalan posao. Ipak, ova rijeka nas je uvela u život kakav je sada vidimo. Knjige su nam sačuvale i prenijele sve što je čovjek vekovima stvarao. Iz ovih izvora crpimo znanje i postajemo obrazovani ljudi.

Obrazovana osoba: koncept, kriterijumi, aspekti

Tumačenje ovog pojma je dvosmisleno, istraživači nude mnoge definicije i varijacije. Neki smatraju da je obrazovana osoba osoba koja je završila obrazovnu ustanovu i prošla sveobuhvatnu obuku u određenoj oblasti znanja. Na primjer, to su doktori, nastavnici, profesori, kuhari, građevinari, arheolozi, menadžeri i drugi stručnjaci. Drugi tvrde da, pored državno-komercijalnog obrazovanja, osoba mora imati i društveno, životno iskustvo stečeno na putovanjima, putovanjima, u komunikaciji sa ljudima različitih etničkih grupa, klasa i nivoa. Međutim, takvo tumačenje je nepotpuno, jer je obrazovana osoba osoba određenih moralnih načela koja je uspjela nešto postići u svom životu zahvaljujući svom znanju, učenosti, kulturi i odlučnosti. Iz svega ovoga zaključujemo da obrazovana osoba nije samo najinteligentnija osoba, već i osoba sa velikim slovom. Stoga većina istraživača daje tačniji opis ovog pojma. Oni smatraju da je obrazovana osoba individua koju nudi sama civilizacija. Poseduje kulturno i životno iskustvo, istorijski nagomilano u procesu razvoja i formiranja kulture, industrije, industrije itd.

Imidž obrazovane osobe sastoji se od mnogih kriterijuma i osobina ličnosti:

• Imati obrazovanje.
• Poznavanje jezika.
• Kultura ponašanja.
• Prošireni horizonti.
• Erudicija.
• Široki vokabular.
• Erudicija.
• Društvenost.
• Žeđ za znanjem.
• Elokvencija.
• Fleksibilnost uma.
• Sposobnost analize.
• Težnja ka samousavršavanju.
• Svrsishodnost.
• Pismenost.
• vaspitanje.
• Tolerancija.

Uloga obrazovanja u ljudskom životu

Obrazovana osoba traži znanje za orijentaciju u svijetu. Nije mu toliko važno da zna koliko elemenata ima u periodnom sistemu, ali mora imati opštu predstavu o hemiji. U svakoj oblasti znanja, takva osoba se vodi lako i prirodno, shvaćajući da je pojedinačna preciznost apsolutno nemoguća u svemu. To vam omogućava da vidite svijet iz drugačijeg ugla, navigirate u prostoru, čini život svijetlim, bogatim i zanimljivim. S druge strane, obrazovanje djeluje kao prosvjetljenje za svakoga, obdarujući znanjem da može razlikovati stvarnost od nametnutog mišljenja. Obrazovan čovek ne podleže uticaju sektaša, reklamnih trikova, jer neprestano analizira ono što je video i čuo, donoseći jedinu ispravnu odluku o realnosti onoga što se dešava. Uz pomoć obrazovanja pojedinac ostvaruje svoje ciljeve, usavršava se i izražava. Zahvaljujući čitanju, eruditan čovjek osluškuje svoj unutrašnji svijet, pronalazi važne odgovore, suptilno osjeća svijet, postaje mudar, eruditan.

Važnost školskog obrazovanja

Prva etapa u formiranju svakog pojedinca kao „obrazovane osobe“ je osnovna obrazovna ustanova, odnosno škola. Tu dobijamo osnove znanja: učimo čitati, pisati, crtati, razmišljati do detalja. A naš budući razvoj, kao punopravnog predstavnika društva, u velikoj mjeri ovisi o tome koliko ćemo te početne informacije asimilirati. Roditelji od rođenja razvijaju u djetetu žudnju za znanjem, objašnjavajući važnost obrazovanja u životu. Zahvaljujući školi otkrivaju se sposobnosti svakog učenika, usađuje ljubav prema čitanju i postavljaju temelji društva.

Škola je temelj za formiranje svake obrazovane osobe. Rješava niz važnih zadataka.

1. Osnovno obrazovanje čoveka, prenošenje društvenog, životnog, naučnog iskustva u značajnim oblastima, istorijski akumuliranom civilizacijom.
2. Duhovno i moralno vaspitanje i lični razvoj (patriotizam, verska uverenja, porodične vrednosti, kultura ponašanja, razumevanje umetnosti i dr.).
3. Očuvanje i jačanje zdravlja, kako fizičkog tako i psihičkog, bez kojeg se čovjek ne može ostvariti.

Samoobrazovanje i društveno, životno iskustvo nije dovoljno da se obrazuje, pa je uloga škole u životu savremenog pojedinca neprocenjiva, nezamenljiva.

Uloga knjige u obrazovanju

Trenutno nastavnici imidž intelektualca doživljavaju kao ideal obrazovane osobe, kojem svaki učenik, učenik i odrasla osoba treba da teži. Međutim, ovaj kvalitet nije prioritet ili obavezan.

Kako zamišljamo obrazovanu osobu

Svako od nas ima svoje na ovu temu. Za neke je obrazovana osoba neko ko je završio školu. Za druge, to su ljudi koji su dobili specijalnost u određenoj oblasti. Drugi pak smatraju da su obrazovani svi pametni ljudi, naučnici, istraživači, oni koji mnogo čitaju i obrazuju se. Ali obrazovanje je osnova svih definicija. To je radikalno promijenilo život na Zemlji, dalo priliku da se ispuni i dokaže sebi da sve zavisi od čovjeka. Obrazovanje daje šansu za korak u drugi svijet.

U svakoj fazi formiranja ličnosti osoba na različite načine percipira koncept obrazovanja. Djeca i učenici sigurni su da je to samo najpametnija osoba koja puno zna i čita. Studenti na ovaj koncept gledaju sa stanovišta obrazovanja, vjerujući da će nakon završetka obrazovne ustanove postati obrazovani ljudi. Starija generacija ovu sliku doživljava šire i promišljenije, shvaćajući da takva osoba, osim učenja, mora imati i vlastitu zalihu znanja, društveno iskustvo, biti eruditna, načitana. Kao što vidimo, svako ima svoju ideju o tome šta obrazovana osoba treba da zna.

Samorealizacija

Kada čovjek završi školu, doživljava izuzetnu radost, pozitivne emocije, prima čestitke i želi da u budućnosti postane dostojan čovjek. Dobivši sertifikat, svaki diplomac kreće na novi životni put ka samospoznaji, samostalnosti. Sada morate napraviti važan korak - odabrati obrazovnu ustanovu i buduću profesiju. Mnogi biraju težak put da ostvare svoj voljeni san. Možda je ovo najvažniji trenutak u životu čovjeka – izabrati profesionalnu djelatnost prema svojoj duši, interesima, svojim sposobnostima i talentima. Od toga zavisi samorealizacija pojedinca u društvu, njegov dalji srećan život. Uostalom, obrazovana osoba je, između ostalog, osoba koja je postigla uspjeh u jednoj ili drugoj oblasti.

Važnost obrazovanja u našem vremenu

Pojam "obrazovanja" uključuje riječi - "formirati", "formirati", što znači formiranje osobe kao osobe. Formira ga interno "ja". I pred samim sobom prije svega, i pred društvom u kojem živi, ​​bavi se svojom djelatnošću, radi i samo ugodno provodi svoje slobodno vrijeme. Bez sumnje, dobro obrazovanje u naše vrijeme je jednostavno nezamjenjivo. To je pristojno obrazovanje koje otvara sva vrata pojedincu, omogućava ulazak u „visoko društvo“, dobijanje prvoklasnog posla sa pristojnim platama i postizanje opšteg priznanja i poštovanja. Uostalom, znanja nikad dosta. Svakim danom koji živimo učimo nešto novo, dobijamo određeni dio informacija.

Nažalost, u našem dvadeset prvom veku, dobu digitalnih tehnologija, komunikacija i interneta, nešto kao što je „obrazovanje“ postepeno bledi u drugi plan. S jedne strane, čini se da bi trebalo biti obrnuto. Internet, izvor korisnih informacija bez dna, gdje je sve dostupno. Nema potrebe ponovno trčati po bibliotekama, kolegama studentima u potrazi za propuštenim predavanjem itd. Međutim, uz korisne informacije, internet sadrži ogromnu količinu beskorisnih, nepotrebnih, pa i štetnih informacija koje začepljuju ljudski mozak, ubijaju sposobnost adekvatnog razmišljanja i obara osobu s puta. Često, nekvalitetni resursi, beskorisne društvene mreže mame čovječanstvo mnogo više od informacija iz biblioteka koje su korisne za samorazvoj.

Do čega vodi neznanje?

Neobrazovan čovek je u zabludi da sve zna i da nema šta više da nauči. Dok će obrazovan čovjek do kraja života biti siguran da njegovo obrazovanje nije završeno. Uvek će težiti da zna šta će mu život učiniti još boljim. Ako osoba ne teži spoznaji svijeta i samorazvoju, onda na kraju dolazi u svakodnevni život, rutinu u kojoj posao ne donosi ni zadovoljstvo ni dovoljan prihod. Naravno, neznanje ne znači potpuni nedostatak bilo kakvog znanja, sertifikata. Osoba može imati više obrazovanja, ali biti nepismena. I obrnuto, postoje prilično obrazovani, načitani ljudi koji nemaju diplomu, ali imaju visok intelekt, erudiciju zbog samostalnog proučavanja svijeta oko sebe, nauke i društva.

Neobrazovanim ljudima je teže da se ostvare, postignu ono što žele, pronađu zanimanje po svom ukusu. Naravno, prisjećajući se naših baka i djedova, koji su svojevremeno više radili nego učili, razumijemo da je moguće ići kroz život bez obrazovanja. Međutim, morat ćete savladati težak put, naporno raditi fizički, kvareći i psihičko i fizičko zdravlje. Neznanje se može zamisliti kao izolovana kocka u kojoj osoba živi, ​​ne želeći da ide van njenih granica. Pobesneli život će ključati i juriti unaokolo, sa veličanstvenim bojama, ispunjen živim emocijama, razumevanjem, svešću o stvarnosti. A da li vrijedi ići dalje od ruba kocke kako bi uživali u pravom, svježem zraku znanja - samo osoba mora odlučiti.

Sažimanje

Obrazovana osoba nije samo ona koja je dobro završila školu, obrazovnu ustanovu i ima visoko plaćen posao u svojoj specijalnosti. Ova slika je neobično višestruka, uključuje kulturu ponašanja, inteligenciju, dobar odgoj.

Glavne kvalitete obrazovane osobe:

• obrazovanje;
• pismenost;
• sposobnost da se pravilno komunicira i izražava svoje misli;
• ljubaznost;
• svrsishodnost;
• kultura;
• sposobnost da se zadrži u društvu;
• erudicija;
• želja za samoostvarenjem i samousavršavanjem;
• sposobnost suptilnog osjećanja svijeta;
• plemstvo;
• velikodušnost;
• izvod;
• marljivost;
• smisao za humor;
• odlučnost;
• duhovitost;
• posmatranje;
• domišljatost;
• pristojnost.

Pojam "obrazovana osoba" tumači se na različite načine, ali glavna stvar u svim definicijama je prisustvo obrazovanja stečenog na različite načine: uz pomoć škole, fakulteta, samoobrazovanja, knjiga, životnog iskustva. Zahvaljujući znanju, svako od nas može dostići bilo koju visinu, postati uspješna, samoispunjavajuća ličnost, punopravna jedinica društva, koja ovaj svijet doživljava na poseban način.

Trenutno je teško bez obrazovanja, jer bilo koje polje aktivnosti zahtijeva određene vještine i sposobnosti. A živjeti u svijetu ne znajući ništa o njemu, kao primitivan čovjek, apsolutno je besmisleno.

Konačno

U članku smo ispitali glavne kriterije, definicije obrazovane osobe, odgovorili na pitanje šta znači biti kulturan čovjek. Svako od nas stvari posmatra i posmatra prema svom društvenom statusu i sposobnosti da sagledava svet oko sebe. Neki ni ne shvataju da je loše da inteligentna osoba sagovorniku govori uvredljive stvari. Neki su ovu istinu naučili od malih nogu. Uostalom, na svjetonazor čovjeka prvenstveno utječe obrazovanje ljudi koji su u njega unosili određene informacije, bili vodiči za ovaj život.

Saznali smo i da je načitana osoba osoba koja čita ne samo specijalnu, edukativnu literaturu, već i djela klasika. Mnogo toga u ovom svijetu je međusobno povezano, ali obrazovanje ima glavnu i odlučujuću ulogu. Stoga ga vrijedi shvatiti sa svom ozbiljnošću, željom i razumijevanjem. Mi smo gospodari svojih života. Mi smo sami kreatori svoje sudbine. A kako ćemo živjeti ovaj život u potpunosti ovisi o nama. Uprkos poteškoćama, političkim ili vojnim, naši preci su stvorili odlične uslove za naš život. A u našim je rukama da ove uslove učinimo još boljim za naše potomke. Edukacija nam je potrebna kako bismo svoj život uredili prema vlastitoj želji i postali sretni ljudi.

Podići nivo svog obrazovanja putem interneta je teško. Da biste postali erudita, ne smijete zaboraviti posjetiti biblioteku i pročitati knjige obrazovane osobe. Predstavljamo Vam popularne publikacije koje svaki obrazovan čovjek mora pročitati, a to će Vas učiniti zanimljivim, načitanim, kulturnim sagovornikom.

1. Abulkhanova-Slavskaya K. A. Aktivnost i psihologija ličnosti.
2. Afanasiev VG Društvo: dosljednost, znanje i upravljanje.
3. Brauner J. Psihologija znanja.

(NA Rubakin)

Zaista, obrazovana osoba nije ona koja sebe smatra "obrazovanom". Čak i nepismeni trgovci i oficiri, i mnogi od onih koji imaju priliku da sebi kupe "njemačku haljinu" i uz nju se svrstaju u "čistu javnost", čak i takvi sebe smatraju obrazovanima, iako im je duša mrkli mrak. Zaista, obrazovana osoba nije ona koja je završila bilo koju, čak i višu obrazovnu ustanovu - nikad se ne zna da iz njih izađu neznalice, uski stručnjaci ili pametni karijeristi! Ne onaj koji je pročitao mnogo, čak i jako mnogo, barem najbolje knjige u svom životu. Ne onaj koji je u sebi, na ovaj ili onaj način, akumulirao određenu zalihu, ma koliko veliku, raznih vrsta znanja. Ovo uopšte nije poenta obrazovanja.

Sama njegova suština je u uticaju koji može i treba da ima na život koji ga okružuje, u moći koju obrazovanje daje čoveku da preoblikuje život koji ga okružuje, da u njega unese nešto novo, svoje u jedno ili drugo njegovo područje, u jedan ili drugi njegov kutak. Da li je ovo opšte obrazovanje ili specijalno obrazovanje, nije bitno, njegov kriterijum je prerada život, promjene koje su u njemu donijele kod njega pomoć.

Najveća sreća za čoveka je da se oseća jakim. Naravno, ne govorimo o fizičkoj snazi, već o snazi ​​duha.Najveći reformatori nauke i filozofije - Newton, Pascal, Spencer. Darwin - bili su fizički slabi ljudi. Takvih je bilo mnogo među javnim ličnostima. Cijela poenta je u snazi ​​duha. Bez snage nema snage i obrazovanja. Bez obrazovanja, u modernim vremenima, i duh je nemoćan. To još uvijek nije dovoljno da obrazovan čovjek ima čvrsta, određena, precizna znanja i na njima zasnovana čvrsta, utemeljena mišljenja. Prije svega, on također mora biti borac za svoja mišljenja. Mišljenje koje on ne može dokazati, odbraniti od napada ili nametnuti (drugo je pitanje da li je široko ili duboko) je od male vrijednosti. Posebno je važno za nas Ruse, za naš rodni narod, otjeran slijepom i sebičnom silom prošlosti u sumornu ćorsokak, obrazovanje shvatiti u smislu aktivne, reformatorske sile, i to upravo takve sile, jer bez to je bezvrijedno. Obrazovanje svi moramo shvatiti kao aktivnu i svijetleću snagu, ne samo samo po sebi (ovo još uvijek nije dovoljno!), već upravo u smislu njegove primjene u društvenom životu.

Najveća vrijednost za nas, za našu domovinu u datom istorijskom trenutku nije osoba koja ima više ili manje opsežna, duboka, svestrana, tačna i pouzdana znanja; pa čak ni onaj koji zna kritički razmišljati i udubljivati ​​se u okolni život, razumjeti ga općenito i posebno - to još uvijek nije dovoljno! Za nas su posebno vrijedni oni obrazovani ljudi koji imaju odzivnost, snagu osjećaja, energiju, volju, oni koji znaju da proniknu do samih temelja u duh društva. Ove, i samo ove obrazovane ljude, možemo nazvati inteligentnim ljudima u najboljem smislu te riječi.

Inteligentna osoba je takva osoba koja poznaje i razumije život, i njegov tok, i njegove potrebe, i njegove potrebe, do te mjere da se u svakom trenutku može pokazati kao njihov pravi glasnogovornik.

Razumjeti život koji ga okružuje prvi je zadatak obrazovane osobe. Služenje okolnom životu, priroda ove službe - ovo je kamen temeljac za suđenje. Ko god da ste, mlad ili stari, Rus ili stranac, muškarac ili žena, ne zaboravite na društveni značaj svog obrazovanja, a još više samoobrazovanja. Ruska istorija je jedinstvena i promenljiva. Može svakog od vas natjerati da u svakom trenutku postane predstavnik života, njegovih interesa i potreba, težnji i nada, glasnogovornik njegovih najhitnijih zahtjeva i radnik i borac za njihovo zadovoljenje.

Istinski obrazovana osoba treba uvijek biti spremna i unaprijed pripremljena da u svakom trenutku, u slučaju potrebe, bude glasnogovornik potreba i potreba okolnog društvenog života. Nikakvo obrazovanje, nikakvo samoobrazovanje ne bi trebalo, prije svega, zanemariti ovu mogućnost.

Ne u ovom njegovom slučaju, tj. ne u profesiji i zanimanju je suština čoveka, već u samoj osobi, u njenom odnosu prema ovom poslu.

U veoma mračnom kutu čak i najobičnija svijeća je izuzetno važna i bukvalno svijetla pojava, i radi važan posao, pa čak i može biti ponosna na to što radi, činjenicom da ovdje sipa svjetlo tamo gdje još nije prošla električna lampa , i hoće li prodrijeti i kada?

Gdje ima svjetlosti, ne može biti osim širenja svjetlosti na druge. Ako postoji obrazovana, misleća, razumna, promišljena, socijalno orijentirana osoba, ona ne može bez javne službe, a, u svakom slučaju, osoba koja nije sposobna da iskaže interese života nije baš najbolje obrazovana osoba, najvišem smislu te riječi.

Obrazovan čovek je pre svega sluga života. Ali ne samo u okolnom životu, ne samo u svom kutku, svom krugu, svojoj porodici, njegovoj ličnosti. Obrazovanje, shvaćeno u najboljem smislu te riječi, isključuje skučenost - skučenost misli, znanja, razumijevanja, raspoloženja. Uskost duha iza detalja, iza pojedinosti ne vidi; zaboravlja cjelinu, mnoge, raznolike, velike. >

Obrazovana osoba je svakako svestrana, a samim tim i tolerantna osoba. Njemu mora biti potpuno stran duh netolerancije i ideološke isključivosti, a na svako mišljenje koje se s njim ne slaže ne može a da ne gleda, prije svega, kao činjenicu koja se kao takva mora znati i prepoznati. Činjenice zahtijevaju pažljivo proučavanje, diskusiju i sveobuhvatnu procjenu. Dakle, prvi zadatak istinski obrazovane osobe nije da bude uskogrudan, da razvije svestrano znanje i razumijevanje života i sposobnost procjenjivanja tuđih mišljenja o životu, imajući svoje, činjenično potkrijepljeno.

Sljedeći znakovi definiraju obrazovanu osobu, ali ne svaki znak posebno, već sve u zbiru.

1. Sposobnost razmišljanja, procene, razumevanja okolne stvarnosti, navigacije njome u bilo kom trenutku i na bilo kom mestu, bez gubljenja samostalnosti mišljenja, uočavanja moguće nepristrasnosti u proceni i težnje da se misao prodre ne samo u formu pojava. , pa čak i ne samo u forme života uopšte, već u njegovim dubinama, njegovim temeljima.

2. Svestrano, tačno, pouzdano znanje, na kome uvek treba da se zasniva, jeste sposobnost razmišljanja, procene i razumevanja.

3. Djelatnost - sposobnost djelovanja, življenja općenito, da se uopće ne manifestira kao mrtva, pasivna sila, već kao razmišljanje, osjećanje, svjesna ličnost, koja nikako ne bi trebala biti neka vrsta gline iz koje okolnosti može oblikovati bilo koju životinju. Djelatnost se ne sastoji u prilagođavanju okolini... već, naprotiv, upravo u ovoj sredini, pa čak i u bilo kojoj sredini, otvara put za ispoljavanje uma, osjećaja, volje, kreativnosti, općenito za rad, za život. Aktivnost je uvredljiv stav prema životu, sposobnost da se na njega odgovori na način da ga razmakne, ponekad preblizu, pa čak i besmisleno uske granice, utjelovljujući, pod svim mogućim uslovima u samom životu, ono što je već nagomilano u duša. Naravno, obim života postaje širi tek pod pritiskom aktivnosti, pa se stoga aktivnost, na kraju krajeva, svodi na sposobnost da se, bez obzira na prepreke, slijedi svoju liniju, zaobilazi ih, pa čak i eliminira kroz borbu. Aktivnost je život. Bez aktivnosti nema obrazovanja, jer samo kroz aktivnost ono može ostaviti trag u životu. Bez toga, svako obrazovanje je na kraju svedeno na nulu.

4, Responzivnost, sposobnost ne samo da se vidi i razume život koji okružuje, već i da ga oseti, doživi, ​​sposobnost da se stavi u poziciju onih sa kojima se susreće u životu, da uzme u obzir tuđa iskustva - budi to je nečija tuga ili tuđa radost, ljubav ili mržnja, apatija ili ljutnja. Responzivnost je sposobnost da „ne radite drugima ono što ne želite da oni vama čine“. Odzivnost je osjetljivost na život oko sebe, to je neka vrsta „obrazovanog osjećaja“, i simpatija i antipatija, suptilnosti, sposobnosti da se u drugim ljudima iu svemu okolo uhvati ne samo oštro upadljive crte, već i jedva primjetne nijanse i prelive. u prostoru i vremenu. Odaziv, suptilnost - to je suprotno od "klubovanja", zbog čega neka čak i vrlo učena osoba više liči na neku grubu životinju nego na osobu u najboljem smislu te riječi. Odzivnost je osnova ljubavi prema ljudima, ona takođe sprečava da se ljudska ličnost „pretvori u debelokožu“. Kroz istu reakciju, osoba koja ga posjeduje, takoreći, stapa se sa životom koji ga okružuje, sa ljudima, sa društvom, čovječanstvom, postaje izraz nečeg velikog, što stoji izvan granica pojedinca, a što je više od njega ...

Ako su sva ova četiri kvaliteta prisutna kod nekoga, to znači da osoba koja ih ima nije samo obrazovana, već i inteligentna u najboljem smislu te riječi, bez obzira da li je pročitala mnogo ili malo knjiga, da li ima ili ima nemaju (jednu ili onu diplomu. Takva osoba je zaista sila sa kojom drugi ljudi ne mogu a da ne računaju i koja ne može a da ne ostavi svijetli trag u okruženju u kojem je prisutna.

Zaključak iz ovog poglavlja je sljedeći: istinski obrazovan i inteligentan čovjek ne može se obrazovati o sebi i za sebe." On je obrazovan za svakoga, on je jedna od svijetlih pojava u kutu gdje živi, ​​on je izvor, on je je prirodni distributer svjetla i općenito dobar u svom kutku, ali upravo na takvim i takvim ljudima počiva uspon, razvoj, napredak društvenog i istorijskog života općenito.

Kreativni zadaci

1. Napišite esej-razmišljanje na teme: „Može li obrazovanje promijeniti mentalitet jednog naroda?“;

2. Da li je obrazovanje odgovorno za nastanak globalnih problema?

IV. Književnost

Glavni:

1. Gershunsky B.S. Filozofija obrazovanja za 21. vijek. - M., 1998. -S.34-76.

2. Khutorskoy A.V. Moderna didaktika. - Sankt Peterburg. - 2001. - S. 37-45.

Dodatno

Andreev V.I. Pedagogija: Trening za kreativni samorazvoj. - 2nd ed. - Kazan: Centar za inovativne tehnologije, 2000. - 608 str.

Bondarevskaja E. V., Kulnevič S. B. Pedagogija: ličnost u humanističkim teorijama i obrazovnim sistemima: Proc. dodatak za studente. Srijedom i više. ped. institucije, studenti IPK i FPC. - Rostov-n / D: Kreativni centar "Učitelj", 1999. - 560 str.

Gessen S.I. Osnove pedagogije. Uvod u primijenjenu filozofiju. - M.: School-Press, 1995. - 448 str.

Rječnik suvremenog obrazovanja (terminološki rječnik) // Nacionalno obrazovanje. - 1997. - br. 3. - S. 93-95.

Klinberg L. Problemi teorije učenja: Per. s njim. - M.: Pedagogija, 1984. - 256 str.

Znate koliko puta sam primetio da postoji velika razlika između kulturnog, inteligentnog čoveka i početnika koji ima visoko obrazovanje, a nema kulturu, inteligenciju. Postoji ogromna razlika između ovih pojmova. Čovek je čitao Prusta i zna ko je Borhes, ali u isto vreme nivo njegove unutrašnje kulture ostaje izuzetno nizak. Takvi ljudi se nazivaju "obrazovani" ili "obrazovani".

Ako je ovo djevojčica, onda će rezultati biti vrlo žalosni - bez nasljedne inteligencije, obrazovanja, erudicije, nesistematsko upijanje ogromnog broja knjiga će toliko izobličiti, razmaziti djevojku da biste je jednostavno trebali bježati, kao od gube pacijent. U knjigama, naravno, nema ničeg lošeg, možete biti i inteligentan i načitan čovek, jedno ne isključuje drugo.

Evo nekoliko razlika (najjednostavnijih) između inteligentne djevojke i obrazovane žene - koje su golim okom vidljive odmah u prvim satima poznanstva.

Inteligentna devojka: suzdržana, u razgovoru nikada ne pokušava da potisne, ponizi sagovornika, čak i ako razume stvar bolje od njega. Ona zna da popusti, taktična je, nikada neće isticati svoje znanje, hvaliti se svojom kulturom. Zna da sluša, ne prekida zbog sitnica. (Drugim riječima – ona nema kompleks inferiornosti – djevojka koja nema formalno obrazovanje može biti inteligentna).

Obrazovana žena: sa pjenom na ustima će dokazati svoje, pokušaće da ponizi sagovornika, poslednja reč uvek treba da ostane za njom. Monstruozni kompleks inferiornosti će je natjerati da se stalno u svemu smatra ispravnom, sebe smatra višom, "hladnijom" - dokazujući to boriće se do posljednjeg, u ekstremnim slučajevima - okrenut će se uvredama. (Demonstrativna erudicija, upijanje ogromnog broja knjiga, želja da se u svemu bude u pravu - rezultat teške i iscrpljujuće borbe sa sopstvenim kompleksom inferiornosti).

Koja je razlika: inteligentna djevojka (ako vam se nađete na putu - držite je objema rukama - ovo je rijetkost!) nikada neće pokazati snobizam, prezir, neće sebi dozvoliti snishodljive poglede prema bilo kome. Ovo je znak inteligencije - poštovanje prema drugim ljudima, odbijanje da se osude za bilo šta, tolerancija. Takve devojke su, po pravilu, veoma retke.

Ekstremni oblik obrazovanja: snobizam bez obrazovanja. Djevojka je u pravu u svemu... jednostavno zato što je djevojka (besni feminizam). Već dugo se suočavam sa takvim fenomenom: nema obrazovanja, nula znanja, ali u svemu - moje mišljenje i, naravno, pokušaj da dokažem drugima da sam u pravu. (Besni feminizam kao način suočavanja sa sopstvenim kompleksom inferiornosti). Vrlo često sam sretala djevojke koje nisu imale nikakvo obrazovanje, ali koje su pročitale 2-3 knjige o ezoterici ili su išle na neke kurseve i odjednom počele donositi potpuno bezuvjetne presude, počele su podučavati, pričati o nekoj višoj istini, - to je izgledalo kao da je iskreno , To je tužno.

Prema mojim zapažanjima, sudbina takvih dama je vrlo tužna - u pravilu, u starosti ostaju same, nikome nisu potrebne - njihova usamljenost je odmazda za snobizam koji je rođen iz erudicije (ali ne iz inteligencije! ) - ako kopaš dublje, onda još jedan razlog - ovo je preambiciozna majka (rjeđe - otac) koja je djevojčici utjerala u glavu da je najbolja (a sva ostala djeca su stoka), natjerala je da ode u balet i muziku, i nemilosrdno grdio za svaku četvorku. Takva devojka će biti obrazovana. Generalno, majke vrlo često unakazuju živote svoje djece – ali o tome ću nešto kasnije. Bežite od takvih devojaka, bežite glavom bez obzira - život ćete spasiti.

Obrazovanje djevojke bez unutrašnje inteligencije, koja se nasljeđuje, strašno je prokletstvo koje sakati sudbine. Humanističko obrazovanje je posebno strašno za djevojčice - tehničko obrazovanje, po pravilu, manje izobličava.

Odnosno, ako djevojka odjednom počne govoriti da je čitala Akutagawu u originalu i gleda na sve oko sebe prezirno, vi ste obrazovana žena. Takva devojka, uprkos poznavanju japanskog jezika, napraviće pakao od života svakog muškarca, do 45. godine, po strogom pravilu, ostaće sama, ugojiti se i učiti sve i sve oko sebe kako da žive. Oni koji su joj bliski će se kloniti kao kuga, a oni koji su daleko će se truditi da im se ne približe. To je rezultat obrazovanja i stotine ili hiljade pročitanih knjiga – obrazovanje bez unutrašnje, naslijeđene kulture, inteligencije.

Žena se kroz istoriju uvek ostvarivala kroz muškarca. Muškarac je postojanje žene oduvijek ispunjavao smislom - tako je priroda zamislila. Odbacivši muškarca i samostalno se ispunivši značenjem, moderna žena se pretvorila u potpuno neadekvatnu osobu, lišenu ikakvih moralnih načela, s kojom je suočavanje ne samo opasno, već i jednostavno neugodno.

Oprostite mi drage, inteligentne i veoma vaspitane dame koje poštuju svoje muškarce i žive u skladu sa njima - sve ovo, naravno, ne važi za vas.

Razgovarali smo o inteligenciji jer se ona, kao i civilizacija, često poistovjećuje s kulturom. A oni ljudi koji su obrazovani, učeni, imaju razna znanja smatraju se inteligentnim. Inteligencija je, po definiciji, razuman, obrazovan, mentalno razvijen dio stanovnika (V. Dahl), društveni sloj ljudi koji se profesionalno bave mentalnim, uglavnom složenim, stvaralačkim radom. A budući da na taj način naučnici, učitelji, doktori, inženjeri, ljudi iz umjetnosti itd. spadaju u kategoriju inteligencije, čini se da je to duhovno vodeći sloj naroda, koji stvara, razvija i širi kulturu, čuva i stvara svoje vrijednosti. I zato je sama inteligencija (i njen nosilac, inteligencija) neosporna vrijednost kulture.
Ali na kraju krajeva, oni koji se nazivaju intelektualcima mogu biti na različitim nivoima kulture. Dakle, ako osobom (ili grupom) dominiraju potrebe materijalnog komfora, vlastitog blagostanja, pogodnosti, koristi itd., onda je najniži nivo kulture prirodan za njega. To znači da je važnija od oplemenjivanja bića vlastita korist, sebični interes. I um, i obrazovanje, i mentalni rad postaju značajni prvenstveno u tom pogledu, u smislu praktične upotrebe, koristi. I iako, recimo, obrazovanje stvara bogate mogućnosti za razvoj kulture, ono samo po sebi ne osigurava visoku kulturu čovjeka. Kao, međutim, i prava inteligencija. Postoji razlika ne samo između obrazovanih i kulturnih ljudi, već i između, da tako kažem, „obrazovanja“ i inteligencije. Ni diploma o visokom obrazovanju, ni najglasnija akademska diploma, ni bavljenje složenim mentalnim, intelektualnim aktivnostima ne svjedoče ni o kulturi ni o inteligenciji. Iako ako se zaista dobije dobro obrazovanje, onda to može ukazivati ​​na visok stepen civilizacije. Obrazovanje, koje je direktno povezano sa kulturom (kao jedno od sredstava njenog razvoja), ipak je plod civilizacije i može ostati u njenom polju, u polju korisnosti, kao „instrument“ mentalnog napretka, ali na istovremeno, ne nužno duhovni napredak. Rousseau je bio u pravu da nauka, obrazovanje i umjetnost sami po sebi ne omogućavaju razvoj, na primjer, morala. Jedan od velikana je rekao da je samo dobro obrazovana osoba najdosadnije stvorenje na svijetu. Dobro bi bilo samo dosadno! Ali, na kraju krajeva, obrazovanje, čak i ono humanitarno, ne podrazumijeva u čovjeku ni savjest, ni takt, ni milost. Ono samo daje znanje o ovome i sličnim stvarima, o pravoj inteligenciji, o pravoj kulturi.
Ono što se zove inteligencija uključuje obrazovanje, ali nije dovoljno. Intelektualac je uvek obrazovan, ali obrazovan čovek nije uvek inteligentan. I ne uvek kulturan. Obrazovanje stvara mogućnost da osoba dostigne prilično visok nivo kulture – „specijaliziranu“, koju karakterizira dominacija interesovanja za ovu ili onu djelatnost, koja postaje, u određenoj mjeri, samovrijedna. Obrazovani ljudi mogu se toliko zaneti znanjem, naukom, naučnim i tehničkim stvaralaštvom da se udobnost, pogodnosti života, lična korist povlače u drugi plan. Čini se da u njihovim životima duh trijumfuje nad grubom korisnošću i da su ti ljudi zaista inteligentni i kulturni u najvišem stepenu. Ova konfuzija je razumljiva. Na kraju krajeva, to su naučnici, pronalazači, nastavnici, doktori. Oni stvaraju i prenose duhovne vrijednosti, na mnogo načina zaista obogaćuju kulturu, žive u potrazi za istinom.
Ali zašto onda govorim o zabludi? Jer, paradoksalno, ne samo oni koji se nazivaju intelektualcima, već i oni koji to zapravo jesu, nisu nužno ljudi visoke kulture. Čak je i njen specijalizovani nivo ograničen, prvo, samom specijalizacijom. Nezaboravni K. Prutkov je primetio da je specijalista kao fluks: oboje su jednostrani. Ch.-P. Snijeg je svima otvorio prisustvo navodno „dvije kulture“ u kulturi, odnosno polarizaciju duhovnog svijeta, očiglednu za dvadeseti vijek (gdje su dva pola personificirala umjetnička inteligencija i naučnici: fizičari, matematičari, biolozi i takođe inženjeri). Mnogi engleski naučnici, na primjer, postiđeno su mu rekli da su "pokušali" da čitaju Dikensa (i da uopšte nisu čitali ozbiljnu beletristiku), dok humanisti i umetnici nisu razumeli ni jezike nauke ni značaj naučnog. i tehnološke revolucije. Ove manifestacije civilizacijske nedovršenosti, pristrasnosti proizašle su iz profesionalne skučenosti sfere djelovanja, a otuda i opće duhovne ograničenosti, nesposobnosti da se na odgovarajući način sagledaju i procijene oni fenomeni i civilizacije i kulture koje se nisu uklapale u krug životnih strasti. . Jednostranost ljudskog razvoja pokazala se civilizacijski neizbježnom u 20. vijeku, zbog podjele rada, uključujući mentalni (i stvaralački).
Drugo, što je mnogo važnije od onoga što se govori o civilizaciji i onoga o čemu je govorio Demokrit: učenje još nikoga nije učinilo dobrom osobom. I ne samo stipendija, već i talenat i vještina u bilo kojoj oblasti djelovanja. Ovo je važno, jer kod osobe visoke, punopravne kulture njenog najvišeg nivoa, dominantna potreba je potreba za životom druge osobe, glavna vrijednost je druga, i to ne apstraktna, već konkretna osoba. Naravno, ne može se reći da je svaki dobar čovjek kulturan, ali punopravna kultura pretpostavlja formaliziranu manifestaciju upravo ljudskosti u čovjeku. Kultura se na ovom nivou javlja prvenstveno u ostvarljivim vrednostima kao što su savest, pristojnost, milosrđe, tolerancija, delikatnost, ukus, želja i sposobnost razumevanja i „prihvatanja” druge osobe, druge etničke grupe, druge kulture. Blaise Pascal, koji je napisao da cijeli univerzum nije vrijedan ni najsrednjeg uma, „...jer on je u stanju da zna sve tjelesno i sebe...“, nije uzalud dalje izjavio: „Sve tjelesno , zajedno, i sve racionalno, zajedno, i sve ono što generišu, nije vredno ni najmanjeg impulsa milosti. Punopravna kultura se manifestuje u ovome i time se testira. Ne jednim porivom i ne samo impulsom, istina, već i sposobnošću da se, na primjer, milosrđe pokaže na ljudski način oblikujući ga. Na kraju krajeva, važno je koliko je čovjek iznutra kulturan, i koliko organski izražava svoju kulturu van, u odnosu na druge ljude, druge kulture.
Ni nauka, ni obrazovanje, ni stručna bavljenja umnom, i uopšte stvaralačkom, radnom, intelektualnom duhovnom delatnošću, sami po sebi ne pružaju takav nivo kulture, odnosno prave kulture, koja je jedina kultura u punom smislu reči. riječ.
To znači da uopće nije potreban sloj koji se obično naziva inteligencijom – duhovno vodeći sloj naroda, visokokulturni sloj stanovništva. Ili se pojam “inteligencija” mora shvatiti unošenjem dodatnih značenja u njega i uzimajući u obzir činjenicu da se “inteligencija” i “obrazovanje”, “kultura” i “civilizacija” stalno brkaju.
Mnogi predstavnici ruske inteligencije tvrde da nisu toliko civilizirani koliko personificiraju najviši nivo kulture, te su pozvani da podučavaju „kako opremiti Rusiju“, duhovno uzdižu druge, kako u Rusiji tako i van nje, i tako služe potrebe ljudi, promovirati sreću ljudi, sreću čovječanstva. Veliki deo ovog sloja karakteriše ono što je S. Bulgakov nazvao: „ekstremnosti obožavanja ljudi i duhovne aristokratije“.
S druge strane, među ruskom inteligencijom (iako ne samo među njima) postoji i dašak utilitarizma. S. Frank je smatrao da je: "koncept kulture u strogom smislu riječi stran i dijelom neprijateljski ruskom intelektualcu." Jer, govoreći o kulturi, stalno imamo u vidu potrebu za njenom praktičnom primenom, upotrebom. Kultura je važna ako nečemu služi, ako je sredstvo, recimo, za razvoj političkog mehanizma, javnog obrazovanja, vaspitanja i racionalizacije javnog života. Odgovarajući na ovo, Frank je ispravno napisao da kultura nije sredstvo, već cilj ljudske djelatnosti, da ona ne služi poboljšanju ljudske prirode, već je sama po sebi to poboljšanje.
Čini mi se da se inteligencija i kultura u najvišim manifestacijama jednog i drugog - u velikoj mjeri poklapaju u stvarnom sadržaju ovih pojmova. I u svakom slučaju, u smislu da ni inteligencija nije sredstvo za nešto: to je stanje kojem treba težiti, težiti da bude (a ne izgleda) inteligentan. A to je samo po sebi vrijedno koliko i kultura osobe.
Ali znanje, znanje, obrazovanje, prosvjetljenje – mogu biti i jesu sredstva za razumijevanje, očuvanje, širenje i razvoj kulture. A istina, koja je korespondencija znanja o stvarnosti sa samom stvarnošću, istina (ili bolje rečeno istina) činjenica, jednako je korisna iu odnosu na kulturu. Ali pojam "istine" se koristi i u drugom smislu, u kojem govorimo o njoj kao o vrijednosti kulture.

intelektualac