Ход занятия.

Муз. руководитель: Дети, прежде чем слушать новую пьесу, я расскажу вам о великом русском композиторе П. И. Чайковском,(демонстрируется слайд с портретом композитора) создавшем музыкальные произведения, известные во всем мире. Его музыка очень мелодична, красивая и выразительная. Сегодня мы послушаем инструментальную пьесу из цикла «Времена года» «Весна».
Демонстрируется мультимедийная презентация с весенним пейзажем.
Муз. руководитель Весна – это особое время года. Время пробуждения природы от зимнего сна, когда все оживает, расцветает, радуется наступившему теплу. Давайте послушаем произведение.
После прослушиваний.
Муз. руководитель: Скажите ребята о чем рассказывает музыка?
Дети: О весне. (Дети рассказывают о приметах весны)
Муз. руководитель: А какая музыка?
Дети: Нежная, взволнованная.
Муз. руководитель: Да, эта пьеса трепетная, по весеннему взволнованная. Хотя в этой музыке нет слов, она очень выразительная, ярко рассказывает нам о весне. Мелодия звучит в высоком регистре светло, радостно. В этой пьесе есть и другая мелодия – очень красивая, легкая, как дуновение ветерка. В аккомпанементе слышится журчание ручейков, шорохи весенней природы и шум весенней листвы.
А теперь давайте определим, какие музыкальные инструменты звучали в этой произведение.
Демонстрируется мультимедийная презентация с музыкальными инструментами. Дети определяют конкретного музыкального инструмента звучавшего в данной произведений.
Муз.руководитель: Дети сейчас мы поиграем в игру «Что делают дети»
Звучит музыкальные отрывки из разных жанров: танцевальный,
колыбельный, марш. На экране демонстрируется слайды, где изображены
танцующие, марширующие, спящие дети. Вы должны отгадать:
совпадает ли изображение с музыкальным жанром?
Затем с помощью мультимедийной презентаций предлагается детям петь музыкальную песенку «Василек» Е. Тиличеевой, передавая ритмический рисунок мелодий. На слайде изображены цветочки-васильки.
Две маленькие васильки означают короткие звуки, а один большой-длинный звук. Дети поют и легко передают ритмический рисунок мелодий.
Муз.руководитель: А сейчас мы сыграем на детских музыкальных
инструментах песню «Веселые музыканты»-Е.Тиличеевой
Когда на экране появится барабан, то мальчики сыграют на барабане.
Если на экране появится дудочка, то девочки сыграют на дудочке.
Если на экране появится бубен, то девочки сыграют на бубне.

Доминантное занятие по восприятию музыки в

Подготовительной группе

«Музыкальная весна»

Задачи: Учить детей различать изобразительность музыки, смену настроений, выделять части произведения.

Побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в творческой танцевальной деятельности.

Совершенствовать умение оркестровать пьесу, выбирая тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру музыки.

Расширять знания детей о музыке.

Ход занятия.

Звучит музыка «Утро» Э. Грига. Дети спокойно входят в зал.

Педагог: Ребята, я вижу, вы все улыбаетесь, у вас хорошее настроение. А почему?

Дети: Потому что звучит музыка, светит солнышко.

Педагог: Да, светит солнышко, звучит музыка. А еще потому, что к нам сегодня пришли гости, а мы гостей любим и всегда им очень рады. Давайте подарим им свою любовь, поприветствуем их.

Дети машут гостям.

Педагог: А вы обратили внимание, под какую музыку мы вошли в зал?

Дети: «Утро» Эдварда Грига.

Педагог: Правильно. Григ – норвежский композитор и в своей музыке он часто воспевал красоту своей Родины, которую очень любил.

А в этой музыке мы представляем картину просыпающейся природы.

А когда еще вся природа пробуждается ото сна?

Дети: Весной.

Педагог: Да, весна – это особое время года. Время пробуждения природы от зимнего сна, когда все оживает, расцветает, радуется наступившему теплу. А сколько радости приносит она людям! Сколько надежд, устремлений оживает в людях весной!

Весна, Весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Шумят ручьи! Блестят ручьи.

Взревев, река несет

На торжествующем хребте

Поднятый ею лед.

Мы с вами на предыдущих занятиях слушали музыкальное произведение с таким названием «Весна». Давайте вспомним (Слушают фрагмент). Кто написал эту замечательную музыку?.

Дети: Антонио Вивальди из цикла «Времена года»

Педагог: О ком хотел рассказать композитор своей музыкой?

Дети: О радостном щебетании птиц.

Педагог: Да, наверное, они вьют себе гнездышки и радуются весеннему солнышку.

Давайте с вами сейчас поиграем. Девочки будут птичками, которые радуются возвращению на родину и вьют себе гнездышки: ищут пушок, соломинки, делают себе уютные домики. Мальчики будут грозой с сильным ветром и дождем. Мы дадим им в руки «струи дождя»

Дети импровизируют под музыку «Весна» А. Вивальди

Педагог: Весной появляются первые цветы. Какие?

Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает.

Дети: Подснежники.

Педагог: Они такие маленькие, нежные, беззащитные, даже не верится, что когда в лесу кроме снега ничего еще нет – ни травы, ни цветов, они первыми смело пробиваются сквозь холодный снег.

У русского композитора П.И.Чайковского тоже есть цикл «Времена года», в котором 12 пьес, столько, сколько месяцев в году. И сейчас мы послушаем произведение «Апрель. Подснежник». Перед каждым произведением в альбоме написаны стихи. Перед этой пьесой стихотворение Майкова.

Педагог читает стихотворение,

Исполняет «Подснежник» П.И.Чайковского.

Педагог: Как рассказывает музыка о природе. Какая она?

Дети: Нежная, иногда взволнованная

Педагог: Да, музыка трепетная, по весеннему взволнованная. Вначале робкая, несмелая, ласковая. Подснежник тянется к солнцу и мелодия поднимается все выше (Звучит фрагмент)

Но звучит она то светло, высоко, то более тревожно, низко. Музыка рассказывает, что солнышко еще светит не всегда, что еще бывает холодно, темно, ненастно (Звучит фрагмент).

Здесь есть и другая мелодия – очень красивая, взволнованная, легкая, как дуновение ветерка (Звучат 25-32 такта) Кажется, что цветок подснежника покачивается на ветру.

Но потом снова выглянуло солнышко и музыка опять стала светлой, ласковой (Фрагмент)

Мы с вами знаем, что каждое музыкальное произведение можно изобразить схемой, как меняется настроение музыки (показать карточки – радостное, спокойное, тревожное) Послушайте произведение еще раз, посмотрите на схемы, как вам кажется, какая схема подходит к этому произведению.

Дети слушают произведение еще раз полностью, выбирают подходящую схему и объясняют.

Педагог: Весной появляются не только подснежники, но и другие весенние цветы. Вы знаете стихи о таких цветах?

Дети читают стихи.

Педагог: Ну вот, распустились уже и фиалки, и ландыши, и нарциссы, и тюльпаны. А мы с вами знаем очень красивую музыку, в которой танцуют все цветы.

Дети: «Вальс цветов» П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик».

Педагог: Сегодня этот вальс мы попробуем сыграть оркестром. А я у вас буду дирижер.. Под тихую, спокойную, ласковую музыку будут играть спокойные инструменты – маракасы, погремушки, тихонько звенеть колокольчики, металлофоны – легкое глиссандо. А когда музыка зазвучит ярко – будут играть бубны, румбы, треугольник, тарелки.

Инструментальная импровизация под музыку «Вальс цветов» П.И.Чайковского

Педагог: А теперь на нашу цветочную поляну прилетели маленькие сказочные существа. Кто это?

Дети: Эльфы.

Педагог: Под какую музыку они танцуют свой танец?

Дети: «Танец эльфов» Э.Грига.

Дети импровизируют под музыку.

Педагог: Ну вот и подошло к концу наше занятие «Музыкальная весна». Я очень довольна вами, мы меня сегодня порадовали, очень понравились, А мне бы сейчас хотелось узнать, что больше всего вам понравилось на этом занятии.

Дети высказываются.

Педагог: Спасибо вам, а еще большое спасибо нашим гостям за то что они так внимательно слушали нас, поддерживали. Давайте попрощаемся с ними.

татьяна михайлова
«Весна в рисунках и музыке». Конспект открытого музыкального занятия в старшей группе

Цель :

Обогащение музыкальных впечатлений детей примерами из окружающей жизни, прослушивание музыки сопровождать иллюстрациями, движениями под музыку , тем самым снизить их утомление, не давая угаснуть интересу к музыкальному искусству .

Воспитывание в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку , поэзию. Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ весеннего пейзажа. Развитие умений давать собственные оценки, высказывать суждения. Передача впечатлений о весне в рисунках , развивать фантазию, творческие способности.

Обучение детей различать оттенки настроения, смену характера музыки Задачи :

Расширять знания детей о музыке .

Привлечь внимание детей к особой красоте звучания весенней природы; расширять представления о весне и ее признаках .

Совершенствовать вокальные и игровые навыки.

Интеграция областей : «Музыка » ,«Художественное творчество» , «Познание» , «Коммуникация» , «Социализация» , «Безопасность» , «Физическая культура» .

Материал и оборудование : Слайд-шоу «Весна » , музыка- фонограмма «Жаворонок» М. И. Глинка; иллюстрации на тему : «Весна » , «Капель» , «Подснежник» , портрет М. И. Глинки, столы, стулья, музыкальный центр , проектор, фланелеграф, аккордеон

Предварительная работа : Прослушивание записи произведений П. И. Чайковского «Времена года» , М. И. Глинка «Жаворонок» , П. И. Чайковского «Песня жаворонка» , муз. А. Вивальди «Концерт для скрипки с оркестром №1 «Весна » из цикла «Времена года» . читали русскую народную сказку «Вершки, корешки» , загадки, рисовали, рассматривали иллюстрации.

Ход занятия:

Дети входят в зал. Звучит «Жаворонок» М. И. Глинка

Приветствие

Музыкальный руководитель : Здравствуйте, ребята!

Дети : Здравствуйте.

Музыкальный руководитель : Так приятно говорить друг другу слова приветствия. А знаете ли вы, что можно здороваться стихами? Давайте сейчас попробуем поздороваться именно так. Но мы будем здороваться не только друг с другом, но и с «солнцем золотым» (скрещивает кисти рук, расставив пальцы, с «небом голубым» (поднимает руки вверх, с «вольным ветерком» (качает поднятыми вверх руками, с маленьким дубком» (соединяет запястья рук, разведя кисти рук в стороны, с «утром» (мягкий жест правой руки вправо, с «днём» (такой же жест левой рукой влево, и представьте себе, мы можем поздороваться даже с курицей на улице (изображает двумя руками крылышки) . Итак, если вы готовы, то я начну, а вы мне обязательно помогайте.

Здравствуй

Я здороваюсь везде – дома и на улице,

Даже «здравствуй» говорю я соседской… курице.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Здравствуй, Утро! Здравствуй, День!

Нам здороваться не лень!

(Муз. рук. приглашает присесть на стулья) .

Муз. рук.: Ребята, скажите мне, где можно услышать музыку (в мультфильмах, в кино, на улице, в песнях, танцах и т. д.? Правильно. А как вы думаете, в природе музыка живёт ? (Ответы детей) . Живёт, только прислушаться надо. Сейчас я загадаю вам загадку. Дети, скажите, в какое время года это бывает и скажите №, найдите картинку – ответ на экране.

Голубые, синие небо и ручьи

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На сугробах ломкие льдинки – кружева.

Первые проталинки, первая трава.

Дети : Весной .

Муз. рук.: Давайте расскажем, что бывает весной . Свой ответ начинайте со слова «весной » .

Весной… ярко светит солнце .

Весной тает снег .

Весной появляются проталинки.

Весной появляются лужи .

Весной набухают почки

Весной появляются сосульки .

Весной бегут ручьи .

Весной просыпаются насекомые?

Весной дикие животные меняют цвет шубки.

Весной у зверей появляются детеныши.

Весной появляются первые цветы : подснежники, мать–и-мачеха.

Весной появляется трава .

Весной идет дождь .

Весной прилетают птицы .

Муз. рук. Ребята, а вы узнали, какое музыкальное произведение звучало, когда вы входили в зал?

Дети : Оно называется «Жаворонок» .

Муз. рук.: Правильно, посмотрите на фото – жаворонка, а какой композитор написал его?

Дети : Написал его композитор Михаил Иванович Глинка

Муз. рук. Послушайте ребята, как меняется одна и та же мелодия в этом произведении. Вслушайтесь в мелодию, и вы представите себе небо, прилет птиц, цветы, весенний ласковый ветерок.

Прослушивание

Волшебная мелодия. Музыкальное сопровождение словно передает чириканье маленькой птички, которая спускается близко к земле, то вновь поднимается ввысь. Жаворонок – первая весенняя птичка, говорят, что ее прилет

знаменует начало теплой поры. Поэтому композитор Михаил Иванович

Глинка передает своей музыкой радостное настроение, которое охватывает

человека от того, что наконец пришло прощание с Зимой и наступает встреча Весны . Мелодия вращается вокруг одних и тех же звуков, и кажется

словно это мысли человека постоянно возвращаются к одному и тому же - природе. Но в середине произведения мелодия несколько оживляется, становится более светлой. Наверное, это вспомнилось что-то доброе, веселое.

Как вы думаете, что за картину рисует нам эта музыка ?

(Ответы детей)

Вы совершенно правы. Музыка напоминает нам , что Весна пришла и все

оживает вокруг. И когда солнышко будет греть еще теплее и растает снег -можно отправляться на прогулку в лес.

Мы много беседовали, давайте отдохнем

Физминутка

Ну-ка, птички, полетели Дети медленно бегут друг за другом.

Полетели и присели, Медленно приседают.

Поклевали зернышки, Двигают носом сверху вниз.

Поиграли в полюшке, Кружатся на месте.

Водичку попили, Двигают носом сверху вниз.

Перышки помыли, Ставят руки на пояс, двигают локтями.

В стороны посмотрели, Смотрят по сторонам.

И на стулья тихо сели.

Работа с распевкой «Солнышко»

Прохлопывание ритма распевки. Составление ритмической цепочки на фланелеграфе с указанием долгих и коротких звуков (короткий звук – ти, долгий звук – ТА) .

Воспитатель : А сейчас, ребята, я предлагаю свои впечатления о весне выразить в рисунке .

Дети садятся

Воспитатель : Перед началом работы давайте разогреем руки, пальцы.

Пальчиковая музыкальная гимнастика «Птичка – невеличка»

Птичка, птичка-невеличка,

Научи меня летать,

Невысоко, недалеко,

Чтобы солнышко видать!

Фоном звучит музыка , для зрителей слайд-шоу «Весна »

Завершение работ.

Воспитатель : Посмотрите какие разнообразные картины у нас получились. Здесь и весеннее солнце, и трава, и птицы и т. д. Сейчас я предлагаю немного поиграть.

Подвижная игра «Весна , весна красная »

Весна , весна красная ! (дети идут по кругу, взявшись за руки)

Приди, весна , с радостью,

С радостью, с радостью, (идут в другую сторону)

С великой милостью :

Со льном высоким, (останавливаются, поднимают руки вверх встают на носочки, вдох)

С корнем глубоким, (приседают, опускают руки, выдох)

С хлебами обильными. (взявшись за руки, бегут по кругу) .

Снова подходят к своим рисункам .

Воспитатель : Вижу, что все справились с заданием. Сейчас мы рассмотрим наши рисунки . Что же изобразили наши дети, слушая музыку ? Что необычного услышал в музыке Сережа , Лена, Максим? (дети рассказывают о своих рисунках ) . Давайте устроим выставку из наших рисунков , чтобы и родители и другие дети могли на них посмотреть и оценить.

Вам понравилась наша встреча с волшебной музыкой Весны ?

Стук в дверь, влетает птичка, сюрпризный момент – задание на будущее (посадка рассады цветов в группе ) .

Программное содержание:

· Развивать художественное восприятие и эстетический вкус через прослушивание музыки

· Развивать разговорную речь детей, мелкую моторику рук, логическое мышление и внимание.

· Учить детей чувствовать настроение, выраженное в музыке, в поэтическом слове.

· Закрепить знания о сезонных изменениях в природе с наступлением весны.

· Продолжать знакомить детей с литературными и классическими произведениями о весне (стихами, загадками).

· Обучать детей элементам театрализованной деятельности (инсценировки).

· Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.

· Создать условия для коммуникативного взаимодействия детей в игре и совместной творческой деятельности

Ход занятия:

М.р. - Ребята, я сейчас увидела, как к окну подлетела сорока, постучала

в окно и так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она

хотела сообщить? Ой, посмотрите, что это там?!

Дети обнаруживают странный конверт. Воспитатель читает письмо.

Собирайтесь скорее в необычный поход.

Ждут вас тайны лесные, в даль тропинка зовет.

Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами!

Дети. Да!

М.р. В лес по сказочной тропинке

Попадем мы прямиком.

Звучит песня «Вместе весело шагать». Дети под музыку

выполняют музыкально - ритмические упражнения.

М.р. - Вот мы с вами и в лесу! На мольберте вывешены иллюстрации о весне.

М.р.- Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи,

Ты же видишь, мы свои!

В какой лес мы с вами пришли?

Дети. - Весенний, красивый, таинственный, сказочный, чудесный,

дремучий, волшебный.

М.р. - Какое время года изображено на картинках?

Дети. - Весна!

М.р. - Почему вы так решили?

Дети доказывают, что на картинах изображена весна, называют

весенние признаки. Звучит звукозапись «голоса птиц».

М.р. - Слышите, как поют птицы в весеннем лесу? Какая птица открывает весну?

Дети. Грач.

М.р. Правильно, грач.

реб. Всех прилетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день на пашне вскачь

И зовется птица грач.

Каких весенних певцов вы знаете еще? Покажите их на мольберте. Отгадайте загадку:

реб. На шесте – дворец,

Во дворе – певец,

А зовут его…..(Скворец)

Как называется домик у скворца? Кто строит скворечник – люди

или птицы? Давайте, и мы построим уютные домики для скворцов.

Дети выкладывают скворечники из счетных палочек на столе.

М.р. - Молодцы, ребята! А сейчас мы с вами выходим на солнечную поляну, где немного отдохнём.

М.р. и дети. Улыбаются все люди

Весна, весна, весна!

(Идут по кругу.)

Она везде, она повсюду

Красна, красна, красна!

(Поднимают руки над головой и ритмично хлопают в ладоши.)

По лугу, лесу и полянке

Идет, идет, идет!

(Ритмично шагают на месте.)

На солнышке скорей погреться

Зовет, зовет, зовет!

(Взмахивают обеими руками к себе.)

И в ручейке лесном задорно

Звенит, звенит, звенит!

(Ритмично щелкают пальцами.)

По камушкам в реке широкой

Журчит, журчит, журчит!

(Потирают ладони.)

Разносит запахи по всюду

Цветов, цветов, цветов!

(Делают из пальцев «бутон».)

И все живое сразу слышит

(Прикладывают руку к уху.)

Весенний звон!

(Хлопают в ладоши.)

М.р. Хорошо на нашей солнечной полянке? А раз она солнечная, то и снег на ней тает как?

Дети. Быстро!

М.р. Значит, на земле появляются проталины, а на проталинах какого весеннего гостя вы видите? (подснежник)

реб. В лесу, где березы столпились гурьбой

Подснежника глянул цветок голубой.

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку.

Потом потянулся из всех своих сил

И тихо спросил:

Я вижу погода тепла и ясна

Скажите, ведь правда, что это весна?

Дети слушают «Подснежник» П.Чайковского.

М.р. Дети, как называется пьеса «Подснежник» их цикла «Времена года». Кто написал это произведение?

Дети. П.И.Чайковский.

М.р. Как мы уже знаем, в этом цикле 12 пьес – столько, сколько месяцев в году. Перед каждой пьесой есть стихотворение, но сами пьесы не поются, они написаны для фортепиано. Это инструментальная музыка.

М.р. Как вы думаете, в какое время года растут подснежники?

Дети. Весной.

М.р. Правильно. Как прекрасна природа в это время! Сколько радости приносит она людям, сколько надежд. Весной возвращаются с дальних стран птицы, ласково светит солнышко, природа просыпается.

М.р. А как рассказывает наммузыка о природе, какая она? Послушайте фрагмент пьесы Петра Ильича Чайковского «Подснежник» (слушание фрагмента). После прослушивания: так какая музыка по характеру, настроению?

Дети. Нежная, взволнованная.

М.р. Да, эта пьеса трепетная, по – весеннему взволнованная. Хотя в этой музыке нет слов, она очень выразительно рассказывает нам о весне, об апрельском нежном подснежнике.

реб. Выходи, народ! Становись в хоровод!

Зиму провожать! Весну закликать!

Дети исполняют «Веснянку»

М.р. Как хорошо в лесу весной!

Пойдёмте снова все со мной.

Ой, рукавичку вижу я.

Кто потерял её, друзья?

Кому же нам её отдать?

Смотрите, мышка пробежала,

Уж не она ли потеряла?

Давайте тихо посидим,

Из- за кусточка поглядим.

К рукавичке подбегает Мышка, она обегает рукавичку с одной стороны, с другой – обнюхивает её.

Мышка (всплескивает руками)

Ах, какая рукавичка!

Не скажу, что невеличка!

Мягкая, большая и совсем пустая.

Буду в рукавичке жить, песни петь и не тужить.

Мышка зашла в рукавичку и села на стульчик. Под музыку скачет лягушка.

Видит рукавичку и осматривает её со всех сторон.

Лягушка. Ква- ква- ква, ква- ква- ква!

Квак, квартира хороша!

Мягкая, большая,

Жаль что не пустая.

Мышка, мышка, пустишь в дом?

Веселее жить вдвоём.

Вбегает в рукавичку и садится рядом с Мышкой. В зал входит Заяц, в руках балалайка.

Заяц (играет, стоя спиной к рукавичке)

Трень да брень, трень да брень,

Эх, играл бы целый день.

Поворачивается к рукавичке.

Вот так чудо – рукавичка!

Кто сказал, что невеличка?

Мягкая, большая,

Мне нужна такая!

Заглядывает в рукавичку.

В дом пустите поскорей,

Что стоять мне у дверей?

Лягушка и Мышка радостно машут ему. Заяц заходит, садится рядом. Идёт Лиса,

смотрится в зеркальце, на плечах лежит мех.

Лиса. Как хорош мой рыжий мех,

От него в лесу успех.

Рыжий цвет мне очень нравится.

Мышка, Лягушка и Заяц (хором, встают во весь рост)

Ах, какая ты красавица!

Заходи к нам в рукавичку,

Мы готовы потесниться.

Лиса заходит, садится рядом. Идёт Волк, кашляет, горло обвязано шарфом.

Волк. Заболел - я кашель и бронхит,

Потерял я даже аппетит! Апчхи!

Вот так чудо – рукавичка!

Кто сказал, что невеличка?

В дом пустите поскорей,

Музыкальное занятие для детей младшего дошкольного возраста "Весеннее солнышко"

Светит солнышко в окошко
Прямо в нашу комнату
Мы захлопаем в ладошки
Очень рады солнышку!

Ритмическое упражнение «Хлопаем в ладоши» . Педагог предлагает детям похлопать громко и тихо, быстро и медленно.
Под лучиками солнышко тают сосульки.
Упала одна капля. Кап!
Упало две капли. Кап, кап!
Упало много капелек.

Игра на инструментах : желающий ребенок проигрывает на металлофоне, как капают капли.
Педагог : А вы заметили, какие сегодня во дворе большие лужи? Это потому, что наше весеннее солнышко растопило весь снег. А что нам надо обуть, чтобы не замочить ножки? Правильно! Наши веселые сапожки! Музыкально-ритмические движения «Веселый каблучок»
Педагог : Не только детки радуются приходу весны. Послушайте, кто еще рад весеннему солнышку? Звучит пение птиц.