Pavlova Elena
Plano ng trabaho para sa self-education ng isang speech therapist teacher

Mga hindi kinaugalian na pamamaraan trabaho sa pag-iwas at pagtagumpayan ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga batang preschool

Katwiran para sa napili Mga paksa:

Ang paksa ng pagpapasok ng mga di-tradisyonal na pamamaraan sa larangan ng edukasyon sa mga institusyong preschool ay naging makabuluhan ngayon. Ang pagwawasto ng mga kakulangan sa pagsasalita sa mga batang preschool ay nangangailangan ng sistematikong pagsasanay at nangangailangan ng maraming pagsisikap at oras mula sa guro at sa mga bata. Karamihan sa mga bata na dumadalo sa speech therapy center ay may mga problema sa pagbuo ng perception, atensyon, memorya, aktibidad ng pag-iisip, iba't ibang antas ng pag-unlad ng motor at sensory function, spatial na konsepto, pagtanggap at pagproseso ng impormasyon. Ang mga preschooler ay nakakaranas ng pagbaba ng interes sa pag-aaral at pag-aatubili na dumalo karagdagang mga klase, nadagdagan ang pagkapagod. Para mainteresan sila at magkaroon ng kamalayan sa pag-aaral, kailangan natin ng mga hindi pamantayang diskarte, indibidwal na programa sa pagpapaunlad, at mga bagong teknolohiya. Ang proseso ng pagsusumite ng materyal sa session ng speech therapy dapat ay medyo naiiba, mas indibidwal. Ang problemang ito ay maaaring malutas gamit ang hindi kinaugalian na mga pamamaraan trabaho.

Ang paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan sa mga klase ng speech therapy sa kindergarten ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang napapanatiling atensyon at mapanatili ang interes sa buong aralin. Ang isang positibong punto ay ang paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan ay naglalayong isama trabaho lahat ng mga sistema ng analisador.

Mga layunin: Magsagawa ng correctional speech therapy trabaho gamit ang mga hindi kinaugalian na pamamaraan

Mga gawain:

1. Pag-aralan ang literatura sa paksa ng self-education.

2. Kilalanin ang mga makabagong pamamaraan at teknolohiya sa kapaligiran ng ICT.

3. sa paksang pinag-aaralan para sa taong akademiko.

Nakaplanong gawain para sa taong pang-akademiko

Pag-aaral ng mga bagong produkto sa speech therapy literature

Mga sikolohikal at pedagogical na pundasyon ng paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Sanitary, hygienic at medikal na aspeto ng paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan sa preschool childhood.

Maghanda ng teoretikal na materyal sa paksa edukasyon sa sarili.

Maghanda ng booklet sa paksa: « Mga hindi kinaugalian na pamamaraan trabaho sa pagtagumpayan ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga batang preschool"

-Maghanda ng photographic na materyal: "Mga laro ng speech therapy gamit ang hindi tradisyonal na materyal"

I-systematize ang mga larong pang-edukasyon at pagsasanay gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan upang matulungan ang speech therapist.

Gawin materyal na didactic sa paggamit ng marbles pebbles sa correctional at speech therapy trabaho.

Maghanda ng materyal para sa isang master class para sa mga guro- mga therapist sa pagsasalita ng rehiyon paksa: “Ang paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan at anyo sa speech therapy trabaho»

-Bumuo ng isang pangmatagalang plano para sa akademikong taon sa paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan trabaho sa pagwawasto ng pagsasalita ng mga mag-aaral.

-Paunlarin Isang paalala para sa mga magulang sa paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan sa bahay

I-systematize ang praktikal na materyal sa problemang ito.

Pakikilahok sa trabaho metodolohikal na pagkakaisa mga speech therapist ng distrito: paksa “Paggamit ng mga di-tradisyonal na anyo at pamamaraan sa speech therapy trabaho»

Mga mapagkukunan ng impormasyon:

1. Magasin "Therapist sa pagsasalita". No. 3 -8, 2006

2. Koltsova M. M. Pisikal na Aktibidad at pag-unlad ng mga function ng utak ng bata. – M., 1973

3. Koltsova M. M., Ruzina M. S. Bata natutong magsalita. Pagsasanay sa paglalaro ng daliri – St. Petersburg: ID "Mime", 1998

4. Povalyaeva M. A. Ang sangguniang libro ng speech therapist. – Rostov-on- Don: "Phoenix", 2001

5. Povalyaeva M. A. Di-tradisyonal na mga pamamaraan sa correctional pedagogy. Rostov-on- Don: Ed. RGBU, 1997

6. Trokhimchuk L. V. Physiological at pedagogical na pagwawasto ng mga kasanayan sa motor ng nangungunang kamay ng bata. - Rostov-on-Don, 1994

7. Tsvyktarny V. Naglalaro kami sa aming mga daliri at bumuo ng pagsasalita. – N. Novgorod: Phlox, 1995

Sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, para sa pagsasagawa ng mga klase ng indibidwal at subgroup, ang isang guro ng speech therapist ay inilalaan ng isang opisina na dapat matugunan ang ilang mga kinakailangan sa sanitary at kalinisan. Ang opisina ay nilagyan at pinalamutian alinsunod sa mga rekomendasyong itinakda sa mga dokumento ng regulasyon.

Upang ma-systematize at maitala ang mga pantulong sa pagtuturo at literatura, ang speech therapist ay nag-isyu ng pasaporte para sa speech therapy room (ang pasaporte ay ibinibigay kahit na ang speech therapist ay may hiwalay na opisina, o sumasakop sa bahagi ng isang group room, o bahagi ng anumang sa kabilang kwarto).

Ang pasaporte, na isang notebook (album, magazine), ay naglilista ng lahat ng kagamitan na matatagpuan sa opisina, visual na materyal, pang-edukasyon at mga pantulong sa pagtuturo, mga laro, teknikal na kagamitan sa pagtuturo, pang-edukasyon na literatura, atbp. Sa halip na isang pasaporte para sa isang speech therapy room , posibleng mag-compile ng index ng card.

Diagram ng pasaporte ng opisina ng speech therapy

Ang pangangailangan na patuloy na mapabuti ang mga propesyonal na kasanayan ng mga guro sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon ay dahil sa modernisasyon ng edukasyon sa pagwawasto, ang pagpapabuti ng pang-agham at praktikal na mga diskarte sa pagsusuri at pagwawasto ng iba't ibang anyo ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Ang pag-aaral sa sarili, bilang isa sa mga pangunahing paraan ng pagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan, ay nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang isang bilang ng mga problema at paghihirap na lumitaw para sa isang speech therapist sa kurso ng correctional pedagogical na aktibidad.

Ang pagpili ng paksa para sa self-education ay isang mahalagang sandali. Ang pagkakaiba sa pagitan ng paksa ng indibidwal na pag-aaral sa sarili ng isang speech therapist at talaga na umiiral na mga personal na pangangailangan ng propesyonal ay hindi nagdadala ng nais na resulta. Samakatuwid, ang speech therapist ay inirerekomenda na pumili ng isang pangunahing (cross-cutting) na paksa para sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa sarili, na magpapahintulot sa paglutas ng mga problema at pagtagumpayan ng mga paghihirap na lumitaw sa isang tiyak na yugto ng correctional pedagogical work.

Ang pag-aaral ng napiling paksa ay nagsasangkot ng pagbubuo ng isang plano, isa sa mga opsyon ay ibinigay sa ibaba.

Plano sa self-education para sa isang guro ng speech therapist

Buong pangalan _ sa 2()0_/00_ account. taon

Paksang "Dysarthria: nabura o kaunting mga anyo ng pagpapakita nito"

Katuwiran para sa napiling paksa

Sa kasalukuyan, maraming mga karamdaman sa pagsasalita sa mga batang preschool ay kumplikado ng banayad ("binura") na mga anyo ng dysarthria.

Ang nabura na dysarthria ay isang speech disorder ng gitnang pinagmulan, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumbinasyon ng maraming mga kaguluhan sa proseso ng pagpapatupad ng motor ng aktibidad ng pagsasalita (artikulasyon, diction, boses, ekspresyon ng mukha, melodic-intonation side ng pagsasalita). Ang nangungunang link sa istruktura ng isang depekto sa pagsasalita ay ang patuloy na phonetic disturbances na sanhi ng hindi sapat na innervation ng ilang mga grupo ng articulatory apparatus. Ang kakulangan ng pagbuo ng tunog na pagbigkas ay negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng iba pang mga aspeto ng pagsasalita. Ang estado ng mga pag-andar na hindi pagsasalita at isang bilang ng mga proseso ng pag-iisip sa mga batang ito ay nailalarawan din ng kwalitatibong pagka-orihinal.

Ang bilang ng mga bata na may nabura na dysarthria ay may posibilidad na tumaas nang malaki, dahil medyo mahirap tumugon sa speech therapy at kadalasan ay may mga natitirang epekto. Samakatuwid, ang problema ng maagang pag-iwas at komprehensibong (medikal, sikolohikal, speech therapy) na pagwawasto ng form na ito ng dysarthria ay tila napaka-kaugnay sa akin ngayon.

Paksang plano sa pag-aaral.

Ang problema ng pag-aaral ng nabura na anyo ng dysarthria sa mga bata sa mga gawa ng mga domestic scientist.

Mga klinikal at pisyolohikal na aspeto ng ganitong uri ng dysarthria.

Pagsusuri ng mga bata na may nabura na anyo ng dysarthria. Mga isyu ng differential diagnosis.

Isang sistematikong diskarte sa pagwawasto ng patolohiya ng pagsasalita na ito (medikal, sikolohikal, pedagogical, interbensyon sa speech therapy).

Pagpili at pagsubok ng pinakamabisang pamamaraan at pamamaraan ng correctional at speech therapy upang maalis ang nabura na dysarthria.

Listahan ng panitikan para sa sariling pag-aaral

Arkhipova E.F. Nabura ang dysarthria sa mga bata. M., 2006.

Wiesel T.G. Anomalya ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata. M., 1995.

Volkova GL. Pamamaraan para sa pagsusuri ng psychological at speech therapy ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita. Mga isyu ng differential diagnosis. St. Petersburg, 2005.

Gurovets G.V., Mayevskaya S.I. Sa isyu ng pag-diagnose ng mga nabura na anyo ng pseudobulbar dysarthria / Mga tanong ng speech therapy. M., 1978.

therapy sa pagsasalita. Teksbuk allowance / Ed. L.S. Volkova. M., 1989.

Paramonova L.G. Speech therapy para sa lahat. St. Petersburg, 1997.

Povalyaeva ML. Sangguniang libro ng speech therapist. Rostov n/d, 2002.

Mga makabago at propesyonal na aktibidad sa pagtatapos ng pag-aaral ng paksa

Maghanda ng mensahe para sa mga guro at mga espesyalista sa pre-school, mga magulang sa problemang "Mga modernong diskarte sa pag-iwas at pagwawasto ng nabura na anyo ng dysarthria sa mga bata."

I-systematize ang materyal, baguhin at subukan ang mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng prosodic side ng pagsasalita sa isang bata na may nabura na anyo ng dysarthria.

Kumpletuhin ang isang manual sa differential diagnosis "Mga pagkakaiba sa pagitan ng functional dyslalia at nabura na dysarthria."

Ang impluwensya ng propesyonal na kasanayan sa mga resulta, gawaing pagwawasto kasama ang mga bata

Comparative analysis ng quantitative at qualitative indicator ng mga resulta ng correctional work sa loob ng 2-3 taon.

Preschool ng pamahalaang munisipyo institusyong pang-edukasyon « Kindergarten Hindi. 29"

"Plano para sa self-education ng isang speech therapist teacher"

Arkhipova Elena Anatolyevna

Metodolohikal na panitikan:

1. Mga tunog ng Alexandrova, o Phonetics para sa mga preschooler /. – St. Petersburg: Detstvo-press, 2005. – 48 p.

2. Altukhova na makarinig ng mga tunog / - St. Petersburg: Lan Publishing House, 1999. - 112 p.

3. Durova. Paano turuan ang mga bata na marinig at bigkasin ang mga tunog ng tama /. – M.: Mosaic-Sintez, – 112 p.

4. Tumakova preschooler na may tunog na salita / Ed. . – M.: Mozaika-Sintez, 2006. – 144 p.

5. Ang mga pangunahing kaalaman sa speech therapy ay gumagana sa mga bata: Pagtuturo para sa mga speech therapist, guro sa kindergarten, guro, mag-aaral ng mga paaralang pedagogical / Sa ilalim ng pangkalahatan. ed. Doktor ng Agham, Prof. . – 2nd ed., rev. – M.: ARKTI, 2003. – 240 p. 6., Filicheva na nagtuturo sa mga bata na may kakulangan sa pag-unlad ng phonemic na istraktura ng pagsasalita. M., 1978.

7.Tkachenko notebook. Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic at mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog. St. Petersburg, 1998.

8. Gorchakov phonemic na proseso sa mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita // Mga modernong tendensya espesyal na pedagogy at sikolohiya: Mga gawaing pang-agham All-Russian na siyentipiko at praktikal na kumperensya "Mga modernong uso sa espesyal na pedagogy at sikolohiya" - Samara, SSPU, 2003 - p.70-83

9.Dyakova at pagwawasto ng phonemic perception sa mga batang preschool.

10. Mga laro ng Seliverstov kasama ang mga bata - M.: VLADOS, 1994 - 344 p.

11.Tkachenko notebook. Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic at mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog. St. Petersburg, 1998.

12. Shvachkin phonemic perception ng pagsasalita sa maagang edad. // Balita ng APP ng RSFSR, isyu 13. 1948. – P.101-133.

13. Beltyukov analyzers sa proseso ng pang-unawa at asimilasyon ng oral speech. - M.: Pedagogy, 1977. – 176 p.

Plano sa edukasyon sa sariliguro ng speech therapist

Bogolyubova Vasilina Vladimirovna

para sa taong akademiko 2014 - 2015

Indibidwal na paksa ng self-education:

"Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler sa proseso ng paggawa sa muling pagsasalaysay at pagkukuwento."

Oras na para magtrabaho sa paksa ika: Setyembre 2014 - Mayo 2015

Mga mapagkukunan ng edukasyon sa sarili:

• metodolohikal na panitikan,
• Mga mapagkukunan ng internet,
• pagpapalitan ng karanasan batay sa MDOU No. 36 "Golden Cockerel",
• pagpapalitan ng karanasan sa pagitan ng mga speech therapist.

Resulta:

• pagkonsulta sa mga guro ng MDOU No. 36 "Golden Cockerel";
• paglalagay ng mga pagpapaunlad ng pamamaraan sa website ng MDOU No. 36 “Golden Cockerel;
• palabas bukas na klase para sa pagsasanay ng mga speech therapist;
• generalization ng pinag-aralan na materyal sa "Portfolio" (seksyon "Propesyonal na pagpapabuti").

Rationale para sa pagpili ng paksa:

Ang paksang ito ng edukasyon sa sarili ay hindi pinili ng pagkakataon. Ang pagtuturo sa isang bata na magsalita ay nangangahulugan ng pagbuo ng kanyang magkakaugnay na pananalita. Ang gawaing ito ay kasama bilang isang bahagi ng pangkalahatang gawain ng pagbuo ng oral speech ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ito rin ang pinakamahalaga sa speech therapy work sa mga preschooler. Sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, ang lahat ng aspeto ng oral speech ng bata ay napabuti. Ang lahat ng ito ay kinakailangan kapwa para sa pinaka kumpletong pagtagumpayan ng mga depekto sa pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata, at para sa paghahanda ng mga matatandang preschool para sa paparating na edukasyon sa paaralan.

Plano ng trabaho

Pag-aaral ng metodolohikal na panitikan

Paksa: "Pagwawasto ng pagsasalita ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga teknolohiya sa paglalaro».

Katwiran para sa napiling paksa:

Paksa: "Ang pagwawasto ng pagsasalita ng mga batang preschool na gumagamit ng mga teknolohiya sa paglalaro" ay naging may kaugnayan sa mga araw na ito.

Tinutukoy ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education ang mga target, i.e. panlipunan at sikolohikal na katangian personalidad ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool, kung saan ang pagsasalita ay sumasakop sa isa sa mga sentral na lugar bilang isang independiyenteng nabuo na pag-andar, lalo na: sa pagtatapos ng edukasyon sa preschool naiintindihan ng bata pasalitang pananalita at maipahayag ang kanilang mga iniisip at naisin.

Upang makamit ang mga target, kinakailangan ang sistematikong pag-iwas at pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata. Ngunit ang density ng impormasyon ng yugto ng preschool ng pagtuturo sa mga bata at paghahanda sa kanila para sa paaralan ay napakahusay na nagpapataw ng isang kumplikado sa guro ng speech therapist. kumplikadong mga gawain, naghahanap ng mga anyo at paraan ng trabaho upang itama ang mga karamdaman sa pagsasalita na magiging epektibo, ngunit hindi mag-overload sa bata.

Ang form na ito ay maaari lamang isang laro. Sa isang mapaglarong anyo, ang kumplikado at kung minsan ay hindi kawili-wiling mga pagsasanay sa speech therapy ay nagiging isang kapana-panabik na gawain para sa bata.

Ang pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal para sa edukasyon sa preschool ay nag-uuri ng paglalaro at komunikasyon bilang mga pangunahing uri ng mga aktibidad ng mga bata; samakatuwid, ang komunikasyon sa paglalaro ay ang kinakailangang batayan kung saan nagaganap ang pagbuo at pagpapabuti ng aktibidad ng pagsasalita ng isang bata.

Paraan ng laro Ito ang pangunahing paraan ng pagtatrabaho sa mga bata. Sa panahon ng mga laro, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang mga kasanayan at kakayahan ng tamang pagsasalita, pati na rin ang iba pang mga uri ng aktibidad. Ginagawa ng laro na emosyonal at epektibo ang proseso ng pag-aaral, na nagpapahintulot sa bata na makakuha ng kanyang sariling karanasan.

Target: pagbutihin ang iyong propesyonal na antas

Mga gawain:

1. Pag-aaral ng mga modernong diskarte sa paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa pagwawasto ng pagsasalita ng mga batang preschool.
2. Pagpaplano ng trabaho sa paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro.
3. Ilarawan ang mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata at magulang gamit ang mga teknolohiya sa paglalaro.
4. Magpakilala ng isang sistema ng trabaho sa paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa pagwawasto sa pagsasalita ng mga batang preschool, pagpapalaganap ng positibong karanasan.

1. Propesyonal at pedagogical na aktibidad.
2. Gawaing pamamaraan. Replenishment pamamaraang alkansya guro
3. Pag-aaral ng dalubhasang panitikan.
4. Paglalahat ng praktikal na karanasan sa paksa, pagpapakalat ng positibong karanasan sa trabaho.

1. Propesyonal at pedagogical na aktibidad:

2. Gawaing pamamaraan. Ang muling pagdadagdag ng methodological piggy bank ng guro.

3. Pag-aaral ng espesyal na panitikan.

4. Paglalahat ng praktikal na karanasan sa paksa, pagpapakalat ng positibong karanasan sa trabaho.