Sažetak lekcije o zvučnoj kulturi govora u pripremnoj logopedskoj grupi u vrtiću

Irina Nikolaevna Pozhalyuk
GCD o zvučnoj kulturi govora u pripremnoj grupi "Razlikovanje glasova [g] i [x]"

Predmet: ZKR. Zvučna diferencijacija"G", "X".

Ciljevi: 1. vježbati djecu u izgovoru zvuci"G" I "X" odvojeno, u slogovima i u rečima; nauči da čuje zvuk u jednoj riječi, odrediti njegov položaj, imenovati riječ za datu zvuk.

2. Poboljšati slušnu pažnju, ojačati vokalni aparat, poboljšati govorno disanje.

3. Negovati interesovanje i ljubav prema maternjem jeziku i nastavi zvučna kultura govora.

Rad sa vokabularom:

Obogaćivanje: parobrod, suncokret, kornjača.

Konsolidacija Kabina: govornica, brvnara.

Aktivacija Motor: halva, top.

Materijal za GCD: Dvostrane karte za baterijsku lampu sa crvenim i plavim stranama.

Djeco, želite li da igrate igru ​​sa mnom zove se "Hajde da jašemo konje"? Kad konji hodaju putem, ovako zveckaju kopitima (uzorak). Hajde kad kažem "idi" malo ćeš otvoriti usta i kliknuti vrhom jezika, a kad kažem "stani" prestat ćete kliknuti. (Ponovite vježbu 2-3 puta).

Bravo momci, jako je zabavno igrati se sa vama. Reci mi šta su zvuci? (samoglasnici i suglasnici). U redu. I sa čime zvuci upoznali ste na prošloj lekciji (r, l)Šta su ovi zvuci(suglasnici). Koji drugi suglasnici? zvuci znate? (odgovori djece). Danas vas pozivam da upoznate nove zvuci"G" I "X". Slušaj me kako ih kažem.

Djeco, naš jezik je iza zuba. Kada kažemo zvuci"G" ili "X", To zvuk izleti sa vazduhom, mi kao da izdišemo. Pokušajmo prvo to izgovoriti zvuk"G", a zatim "x". (Kažu deca zvuci) .

Sada budi veoma oprezan. Ja ću izgovoriti zvuk"G", i ti zvuk"X" i obrnuto. (ponoviti vježbu 2-3 puta).

Sada idemo da igramo drugu igru. Reći ću frazu, a vi ćete morati nekoliko puta ponoviti zadnji slog posljednje riječi u ovoj frazi. Slušaj. Kupili su mi čizme. Ponavljaš gi-gi-gi. Hajde da nastavimo.

Kupila mi je čizme (gi-gi-gi).

Jedna noga (ha-ha-ha).

Hodam u krug (goo-goo-goo).

Sjedim gore (hoo-hoo-hoo).

Puno smijeha (ha ha ha).

U redu. A sada ćeš smisliti riječi zvuci"G" I "X". Odgovori nekoliko djece

U redu. Hajde sada da smislimo reči sa vama zvuci"G" I "X". Djeca smišljaju riječi i dobijaju čipove za to. Broj primljenih žetona određuje pobjednika.

Dobro urađeno. Poslušajte koju pjesmu počinjem čitati, pa ćete mi pomoći da je nastavim. Budi pazljiv. Ova riječ treba da odgovara značenju pjesme i da sadrži zvuk"G".

Volim svog konja

glatko ću joj počešljati krzno,

Pogladim konjski rep s jakom kapicom

I jahaću na konju (posjetiti).

Ne, nismo trebali da odlučujemo

Provezi mačku u autu.

Mačka nije navikla na jahanje

Prevrnuto (kamion).

Minut fizičkog vaspitanja(igra male pokretljivosti).

A sada želim da saznam ko je od vas najpažljiviji. Ja ću reći riječ, a ti ćeš podići svoje svjetiljke sa crvenom stranom ako čuješ zvuk"G" i plava ako čuješ zvuk"X".Budi pazljiv. ( Riječi: dobro, tobogan, lampa, hljeb, jabuka, bolest, prijatelj, uho, parobrod, ribizla, vrh, grupa).

Momci, uradili ste neverovatan posao sa ovim teškim zadatkom. Predlažem da sada naučite nekoliko zverki jezika. Najprije ćemo riječi izgovarati polako, a zatim sve brže.

Egorka brzo izgovori jezik.

Na vratima koliba je hvataljka

Za svaku kuću postoji grabilica.

Dobro ti ide. Naučite ove mame i tate kod kuće ovim vrtačima jezika. A sada će biti zadatak za vrlo pametnu djecu. Postavljat ću vam zagonetke, a vi ih morate pogoditi i reći koju zvuci"G" ili "X" je u odgovoru.

Nije grm, već sa lišćem

Nije košulja, nego sašivena

Ne osoba, već pripovjedač. (knjiga).

Bel, ali ne šećer

Bez nogu, ali hodam (snijeg).

Živi mirno, nikamo se ne žuri

Za svaki slučaj, nosi štit,

Ispod, ne znajući za strah

Hodanje (kornjača).

Osušen na vrelom suncu

I puca iz mahuna (grašak).

Podsjeti me koje zvuci upoznali ste se danas ( "G" I "X"). Šta su ovi zvuci? (suglasnici).

Dobro urađeno. Danas ste dobro odgovorili na sva moja pitanja, bili ste pažljivi i aktivni.

Publikacije na temu:

Cilj: Konsolidacija ideja o glasovima [L]-[L'], [V]-[V'], [Ch']-[Sh'], [B]-[B'], [D]-[ D' ], [C] Ciljevi: Razvoj složenih slogovnih vještina.

Frontalni čas "Razlikovanje glasova i slova A-Z" u pripremnoj školskoj grupi Cilj: naučiti djecu da usmeno i pismeno razlikuju samoglasnike A-Z. Ciljevi: Korekcijski i razvojni: - Učvrstiti znanje djece o samoglasnicima.

Sažetak GCD-a “Razlikovanje glasova [S]-[SH] u pripremnoj grupi za školu koristeći IKT” Cilj: Razlikovanje glasova S - Š u izolaciji, u riječima, rečenicama. Ciljevi: I. Ojačati pravilnu artikulaciju zvukova. II. Develop.

Sažetak obrazovnih aktivnosti za formiranje zvučne kulture govora u starijoj grupi „Razlikovanje glasova [w]-[zh]” Ciljevi programa: 1. Popravni i edukativni: - naučiti razlikovati glasove [zh] i [w] u riječima, rečenicama i frazama; - forma.

Sažetak GCD o razvoju govora korištenjem IKT „Razlikovanje glasova [P]-[B]. Peak i Bim u zatočeništvu" Budžetska ustanova „Predškolska obrazovna ustanova, vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnom realizacijom fiz.

Govor je najvažnije postignuće čovjeka. Koristeći zvukove, riječi, izraze, dodatne geste i intonaciju, možete komunicirati s drugim ljudima. Ispravna komunikacija se naziva To je sposobnost pravilnog izražavanja, uzimajući u obzir određene uslove, svrhu razgovora, kao i upotrebu svih jezičkih sredstava (intonacija, vokabular, gramatika). Zvučna kultura govora ima nešto zajedničko.

Šta je zvučna kultura govora?

To je dio ljudske govorne komunikacije. Zvučna kultura govora kombinuje usmenu formulaciju reči. Ovaj sloj je odgovoran za pravilan izgovor zvukova, izraza, brzinu i jačinu govora, tembar glasa, ritam, pauze, logički naglasak, pravilno funkcionisanje govornog motoričkog i slušnog aparata, kao i postojanje odgovarajućeg govornog okruženja. .

Negovanje zvučne kulture govora doprinosi pravovremenom i brzom razvoju govornih veština kod dece predškolskog uzrasta. Tokom razvoja govora, logopedi istovremeno razvijaju vokabular i gramatički koherentan govor. Časovi pomažu djeci da prate svoje disanje tokom izgovora, ispravljaju njegovu jasnoću i razvijaju vještine upravljanja glasom na ležeran i ispravan način intonacije.

Kako razviti zvučnu kulturu govora?

Formiranje pravilnog govora kod djeteta svodi se ne samo na razvijanje vještina pravilnog izgovora zvukova, kojima se bave logopedi, već i na rješavanje mnogih važnih problema. Sa djecom u vrtiću rade iskusni vaspitači. Po pravilu razvijaju zvučnu kulturu djetetovog govora u sljedećim područjima:

• Razvijte pravilan izgovor zvuka.
• Formiraju jasnoću i preciznost u izgovoru riječi koje odgovaraju jezičkim normama ruskog jezika.
• U procesu učenja razvijaju umjeren tempo govora i pravilno disanje tokom izgovora.
• Razviti intonacijski ispravan izgovor glasova i riječi.
• Razvijati slušnu pažnju kod djece.

Zvučna kultura govora i njena implementacija odvija se u dva smjera: razvojem različitih percepcija (ritam, tempo, intonacija, snaga, brzina) i govorno-motoričkog aparata. U cilju negovanja govorne kulture djeteta, učitelji biraju sljedeće oblike rada:

• Samostalne aktivnosti u kojima djeca međusobno komuniciraju.
• Nastava sa specijalistima iz predškolskih ustanova.
• Radite u uniformi
• Muzičke lekcije.

Razvoj zvučne kulture govora u predškolskim ustanovama nastavlja se ne samo u posebnim časovima, već i tokom šetnje i jutarnje govorne gimnastike. Nastavnici koriste onomatopejske riječi, pjesme, vrtalice jezika, vizuelni materijal, crtane filmove, prezentacije i još mnogo toga.

Dob formiranja zvučnog govora kod djeteta

Najbolje je da počnete da radite sa djetetom u uzrastu kada počinje aktivno da priča i ponavlja reči. Formiranje zvučne kulture govora je važna faza.Važno je ne propustiti ovaj trenutak i pomoći djetetu da zajedno sa vaspitačima u vrtiću shvati nauku pravilnog izgovora zvuka.

Biološki sluh

Od rođenja, osoba ima sposobnost razlikovanja zvučnih vibracija - to se zove biološki sluh ili percepcija. Kod ljudi se zvukovi otkrivaju pomoću vanjskog uha, bubne opne, slušnih koščica i unutrašnjeg uha. Zvučne vibracije pobuđuju nervne završetke i prenose informacije u mozak. Auditivna pažnja je posebna karakteristika perceptivnih sposobnosti osobe koja pomaže u fokusiranju na zvukove, aktivnosti ili objekte. Na primjer, kada dijete usmjeri svoju pažnju na stimulus, dobija jasnoću zvučnih senzacija. Ako je slušna percepcija kod djece poremećena, to dovodi do smanjenja pažnje i radoznalosti. Dijete često plače, trza se od zvukova i stranih podražaja.

Kako odabrati pravog logopeda?

Pronalaženje dobrog specijaliste nije lak zadatak. Pogotovo ako dijete ima ozbiljne probleme s govorom. Prilikom odabira logopeda uzmite u obzir sljedeće točke:

• Pitajte logopeda o kvalifikacijama i iskustvu. Istražite portfolio.
• Pitajte svog logopeda da li je riješio određeni problem.
• Saznajte broj i cijenu časova.
• Pokušajte da shvatite da li je osoba opuštena i da li je detetu prijatno da bude u blizini logopeda.
• Koliko su visoke garancije pozitivnog rezultata?

Zapamtite da visoka cijena časova sa logopedom ne garantuje kvalitetan rad.

Zvuci

Čas o zvučnoj kulturi govora ima za cilj naučiti djecu predškolskog uzrasta da jasno i pravilno artikuliraju. Zvuk "u" se uči da se izgovara glatko i dugo uz izdisaj. Učitelji se staraju da ga djeca izgovaraju različitom jačinom i intonacijom. Satovi zvučnog treninga imaju oblik igara i posebnih vježbi koje vam pomažu da naučite kako pravilno izgovoriti glas "u". Vježba - preklopite usne lulom i povucite ih naprijed priprema artikulaciju za izgovor. Osim toga, učitelji pjevaju pjesme s djecom, izvode horska ponavljanja zvukova i još mnogo toga.

Zvuk "z". Njegov razvoj se također odvija u obliku igara i pjesama. Proučava se nakon što predškolci nauče da se nose sa zvukom "s". Posebnost njegovog proučavanja je da su, osim artikulacije, u rad uključene i glasne žice. Obično, zvuk "z" zahteva obuku ispred ogledala. U toku rada učiteljica sa djecom izgovara vrtoglavicu i sastavlja rečenice. Razvoj zvučne kulture usko je povezan sa fonemskim sluhom.

Vaspitanje zvučnog govora kod predškolaca

Zvučna kultura govora uključuje ispravnu dikciju, izgovor zvuka, intonaciju, tempo, geste, izraze lica, ton govora, držanje i motoričke sposobnosti tokom djetetovog razgovora. Ako sistematski educirate izgovor glasova, predškolcu će biti lakše da uči u budućnosti. Zato se metoda edukacije sastoji u tome da nastavnik rješava sljedeće zadatke:

• Razvoj pokretljivosti jezika i usana tokom izgovora zvuka.
• Formiranje sposobnosti održavanja donje vilice u željenom položaju.
• Obratite pažnju na disanje tokom govora.

U pravilu, predškolci bez napora savladavaju zvučni govor ako se na vrijeme obrazuju. U tom periodu djeca imitirajućom metodom posuđuju riječi i glasove. Uostalom, fonetski sluh se razvija u ranoj dobi. Važno je ne propustiti trenutak i usmjeriti djetetov razvoj u pravom smjeru.

Sekundarni grupni trening

Zvučnu kulturu govora u srednjoj grupi predškolaca (od 4 do 5 godina) čine govorni sluh i disanje, koji su početak nastanka govora. Edukacija u ovoj grupi počinje uzimajući u obzir znanja koja su ranije stečena. Primarni zadatak učitelja je naučiti djecu da jasno i pravilno izgovaraju glasove ruskog jezika. Specijalist posvećuje posebnu pažnju zvukovima šištanja i zvižduka, uči kako pravilno izgovarati fraze i složene riječi i razvija vještinu intonacijske izražajnosti. Osim toga, logoped djeci usađuje visoku razinu razvoja govornog sluha, što će im pomoći da samostalno mijenjaju ton glasa i intonacijom ističu riječi u rečenicama. Zvučna kultura govora u srednjoj grupi također je usmjerena na razvoj govornog disanja, fonemske percepcije, vokalnog i artikulacionog aparata.

Trening u starijoj grupi

Zvučna kultura govora u starijoj grupi (6-7 godina) nastavlja formiranje prethodno stečenih vještina. Učitelji nastoje poboljšati razvoj djetetovog artikulacionog aparata, prate izgovor zvukova uz pomoć različitih vježbi, razvijaju fonemski sluh, uče prepoznati zvučna mjesta u riječi, pravilno koristiti intonaciju i tempo govora. Logopedi također otklanjaju nedostatke u izgovoru zvuka, poboljšavaju stečene vještine i proučavaju primjere ispravnog književnog izgovora riječi na njihovom maternjem jeziku. Zvučna kultura govora u starijoj grupi treba da razvija dobar fonemski sluh kod dece, da ih nauči da čitaju reči, rečenice i male tekstove, da razumeju razlike između pojmova, samostalno sastavljaju rečenice i sprovode ih. Po pravilu, vaspitači pripremaju predškolce za pripremnu fazu, koja počinje pre polaska u školu.

Šta je didaktička igra?

Didaktičke igre u vrtiću su edukativne aktivnosti koje pomažu predškolcima da steknu nova znanja tokom uzbudljivih igara. Odlikuje ih prisustvo pravila, jasna struktura i sistem evaluacije. riješiti niz zadataka koje postavlja nastavnik. Postoji čitava tehnika koja vam omogućava da razvijete fonetski sluh kod djeteta u ovom obliku. Didaktička metoda postepeno razvija pravilan izgovor glasova ruskog jezika i sposobnost slušanja. Sve igre imaju određene zadatke, koji se svode na isticanje glasova na početku, sredini i kraju tražene riječi. Na primjer, igra "Sound Hide and Seek" namijenjena je djeci mlađoj od šest godina. Ovo je samostalna igra za grupu, pod nadzorom nastavnika. Cilj igre je razviti pažnju i fonetski sluh. Lopta se koristi kao pomoćni predmet. Domaćin treba smisliti riječ koja ima određeni glas, na primjer "z". Zatim baca loptu momcima naizmjence, izgovarajući različite riječi u kojima je prisutan ovaj zvuk. Zadatak djece je uhvatiti loptu riječima željenog zvuka i odbiti preostale „riječi“.

Koji problemi postoje u razvoju zvučnog govora?

Savremena djeca mnogo češće pate od problema u formiranju zvučnog izgovora i govora. Razlog tome je informatizacija, nedostatak komunikacije sa vršnjacima i roditeljima. Roditelji često prepuštaju djetetu da se odluči za sebe, kao i igračke, TV i sprave. Stručnjaci savjetuju čitanje knjiga s djecom, učenje pjesama, brojanje pjesmica i zvrcavanje jezika. Formiranje zvučne kulture govora povezano je s razvojem finih motoričkih sposobnosti prstiju. Kako bi se dijete očaralo i uključilo u učenje, potrebno je djetetu što češće davati zadatke da sagradi kućicu od kocki, sastavi mozaik i piramidu u boji. Potrebno je stalno razvijati zvučni govor kod djeteta. U vrtiću, tokom igre, šetnje parkom. Razgovarajte s bebom, obratite pažnju na zanimljive detalje, na primjer, boju lišća i biljaka, brojite ptice, pogledajte cvijeće. Bez integriranog pristupa, formiranje ispravno izrečenog govora je nemoguće. U to bi trebali biti uključeni i roditelji i vaspitači.

tic hearing

2. Pojačajte ruske narodne priče i glavne likove

3. Razvijati sposobnost timskog rada

4. Negujte tolerantan odnos jedni prema drugima

Oprema: lopta, edukativne kartice, lopte različitih oblika, kante, izrezana abeceda, slika Emelye, multimedijalna instalacija

Napredak lekcije

1. Organizacija grupe za rad

2. Ažuriranje znanja

Igra s loptom Imenujte posljednji glas u riječi

Problemska situacija

Vidite, imam napisanu riječ na mojoj kartici (THOP), ko može da mi kaže koliko slova sadrži? Zvuci? Postoje li glasovi u riječi koje nismo proučavali?

Tako je, o zvuku (Š) još nismo razgovarali.

3. Učenje novog gradiva

Pokušajmo svi okarakterizirati zvuk (Š). Pokušajte da otpevate. (Ne pjeva se. To znači da je ovaj zvuk SUGLASNIK).

Stavite dlan na vrat i slušajte, zvoni li glas? (Glas ne zvoni, što znači da je ovaj zvuk GLUV)

Dobro urađeno! A zvuk (Š) je uvijek tih! Artem, kako ćemo označiti zvuk (Š)? (Zvuk (Ŝ) ćemo označiti zelenim krugom.)

Dobro urađeno! Zvučna karakteristika (Sch) je dobila ispravnu!

Ljudi, slušajte pažljivo i pogodite moju zagonetku

gutanje kiflica,

Tip se vozi na šporetu.

Ide pravo u palatu.

ko je ovaj momak?

Tako je, ovo je Emelya. Ko se sjeća imena bajke u kojoj je Emelya glavni lik? (bajka se zove “Na štuci”). Tako je, sjetite se ko je pomogao Emeli u ovoj bajci i ispunio sve njegove želje? (Štuka). Dobro urađeno! Danas ćemo ti i ja posjetiti Emeliju i štuku! Koliko vas se seća koje je čarobne reči Emelya izgovorila pre nego što je poželela želju? (Po nagovoru štuke, po mojoj volji!). Tačno! Nadajmo se da će nam ove riječi pomoći danas! Na komandu štuke, po mojoj volji, okreni se i nađi se u bajci! A evo i naših bajkovitih junaka - Emelya i štuka. Danas ćemo se zajedno sa Emelyom upoznati sa novim zvukom i slovom koje predstavlja ovaj zvuk.

Poslušajte poslovice o štuci, kako ih razumijete?

Dobro urađeno! Dobar posao danas! Emela mora da uči od tebe! Znate li kako se odmoriti? Opustimo se malo i ispričajmo kratku pjesmu o štuci! (poezija)

Hajde sada da se malo poigramo sa našim herojima i saznamo ko od vas ima najpažljivije uši. Čim čujete riječ sa zvukom (Š), pljesnite rukama! Po nagovoru štuke, po mojoj volji, zatvorite oči i počnite igrati!

Igra: "Pažljive uši"

riječi: kliješta, četka, čokolada, golicanje, prstohvat, ceker, supa, klešta, vrat, zubi, gustiš, pitanje, štuka, kiflica, trenažer.

Dobro urađeno! Izvršili smo zadatak! A sada za vas sljedeća igra “Jedan - Mnogi”.

Igra: "Jedan - mnogo"

(Imam štuku, i imam puno štuka; imam kabanicu, imam puno kabanica itd.)

Ljudi, završili ste sve zadatke, vrijeme je da se odmorimo.

PHYSMINUTE

Upoznajmo se sa slovom koje predstavlja glas (Š). Vidi, evo je. Kako ona izgleda? (Odgovori djece).

Izgleda kao češalj.

Tri zuba ukupno?

Dobro onda!

4. Konsolidacija proučenog gradiva

Sjećate li se kako izgleda slovo W? Zatim ga pokušajte pronaći među drugim slovima. (Djeca pronalaze slovo među ostalim slovima podijeljene abecede). Dobro urađeno! Sada budi oprezan! Emelya je za vas pripremila težak zadatak! Pogledajte koliko vam je balona donio! Da li su lopte iste ili različite? (Različito) A po čemu se loptice razlikuju jedna od druge? (Razlikuju se po boji, obliku i veličini.) Da. Pažljivo slušajte zadatak. Morate pronaći loptice koje su istog oblika, veličine i boje i pročitati riječi koje dobijete.

Igra: "Sakupi lopte" (MUZIKA UKLJUČENA)

Pročitajte riječi koje ste dobili (štuke, klešta, gustiš, hrana, povrće, štitovi).

Oh! Momci, dok smo se igrali, Emelya nam je pripremila tako neobične kante! Pažljivo ih pogledajte - šare na njima su nekako zanimljive. Znate li šta oni znače? (Pokazuju mjesto glasa u riječi)

Tačno! Pomozimo Emelii da predmete koje smo nacrtali na slikama stavi u prave kante. Samo objasnite zašto ste odabrali baš ovu kantu.

Igra: "Položite slike" (ZVUCI MUZIKE)

5. Refleksija (rezultat)

Dobro urađeno! Danas smo završili sve zadatke. E, sad je vrijeme da se oprostimo od naših heroja. Na komandu štuke, po mojoj volji, okreni se i nađi se u vrtiću!

Koji Emely zadatak ti se najviše dopao i zašto?

Recite mi, kome je danas bilo teško da izvrši Emelijine zadatke? A ko ne?

Da li vam je danas bilo zanimljivo učiti sa Emelijom? Hoćete li ga ponovo pozvati u posjetu?

Evgenia Kravchenko
Sažetak lekcije za djecu pripremne grupe na temu „Zvučna kultura govora. Priprema za obuku pismenosti"

Rezime kontinuirane edukativne aktivnosti za djecu pripremne grupe iz obrazovne oblasti „Razvoj govora“ na temu: „Zvučna kultura govora. Priprema za opismenjavanje."

Cilj: poboljšati izgovor zvuka, slušnu pažnju i percepciju djece.

Zadaci:

Tutorijali:

1. Naučite vještine jasnog izgovora glasova (y, (c) i (r, podijelite glasove na samoglasnike i suglasnike

2. Naučite odrediti broj i red riječi u rečenici, uvesti pojam sloga.

3. Naučite uočiti ritam i rimu poetskog govora.

edukativni:

1. Razvijte fonemsku svijest.

2. Razvijati kognitivni interes i govor.

3. Razvijajte pažnju.

edukativni:

1. Negovati interesovanje za umetnička dela.

2. Izazovite emocionalni odgovor djece.

3. Razviti vještine slušanja.

Metode i tehnike:

1. Vizuelno – duge i kratke trake, gledanje slika, portret pjesnika A. Pleshcheeva.

2. Verbalno – likovno izražavanje, priča nastavnika, objašnjenje, razgovor, horski i individualni odgovori, fizičke vježbe, verbalne igre: “Reci riječ”, “Prebroj riječi i napravi tačnu rečenicu”, vježbe “Slušaj i prepoznaj zvuk” “Odredi mjesto glasa u riječi”, “Prebroj glasove”, “Odredi da li je glas samoglasnik ili suglasnik”, privlačnost za samoanalizu, procjenu, rezultat.

Pripremni radovi:čitanje i pamćenje pjesama, čitanje bajki, kratkih priča, kratka prepričavanja prema pričama N. N. Nosova, sastavljanje priča na osnovu zapleta slika „Jesen“, „Šetnja“, didaktičke igre riječima.

Oprema: portret ruskog pesnika Alekseja Pleščejeva, magnetna tabla, slike predmeta, crveni i plavi kartonski krugovi, kartice sa različitim brojem geometrijskih oblika - trouglovi, duge i kratke trake od kartona, jednostavne olovke i listovi albuma, čips.

GCD potez:

Odgajatelj: momci, pogledajte i recite kakvi su predmeti ispred njih i zašto su potrebni na lekciji o razvoju govora (slike, kartice sa geometrijskim oblicima, krugovi različitih boja iz matematičkih kompleta, trake od kartona, listovi papira , olovke).

Djeca iznose svoja nagađanja. Učitelj prati pravilnu upotrebu složenih rečenica od strane djece.

U redu. Momci, vrlo brzo svako od vas ide u školu, ali da biste bili pametni i dobro učili, prvo morate znati pravilno govoriti i praviti zanimljive rečenice. To je neophodno kako bi vas ljudi s kojima komunicirate dobro razumjeli. Uostalom, lepo je razgovarati sa pismenom osobom, zar ne?

A danas ćemo igrati različite zanimljive igre.

Igra: "Slušaj i prepoznaj zvuk"

Vaspitač: morate pljesnuti rukama ako čujete glas t u riječi, a ako ga nema, stavite ruke na koljena.

Riječi: čaplja, ždral, izgreban, ranjen, procvjetao, uvenuo, pjevačica, plesačica, balerina, krava, slon.

U redu, slušajmo sada zvuk -u. (pegla, kašika, šolja, šolja, sarafan, torba, svetlo, jutro).

I poslušajte još jedan zvuk, ovo je zvuk - r. (usta, krtica, viljuška, papuče, mermer, lepa, metla)

Vaspitač: Dobro, ljudi, mnogi su tačno uradili zadatak, ali vidim da neki od vas čekaju odgovor svojih drugova. Ovaj odgovor može biti pogrešan. Morate pažljivo slušati i sami odraditi vježbu. (Nastavnik pravi isti interval između izgovorenih riječi).

Vježba "Izbroj zvukove".

Vaspitač: momci, sada ću vam pročitati odlomak iz pjesme

G. Lagdzyn „Reci mi“, a ti ga slušaš i brojiš reči sa glasom „r“, a zatim mi pokaži karticu sa istim brojem geometrijskih oblika – trouglova. (Djeca rade vježbu, a nastavnik ih podsjeća da treba da rade samostalno).

Odlomak iz pjesme G. Lagdzyna "Pričaj".

Gde ideš, četrdeset?

Reci!

Imamo put do guste šume,

Bravo, mnogi od vas su pažljivo slušali i brojali zvukove, a neki još trebaju vježbati. (Ako djeca nisu imala vremena za brojanje, učitelj ponovo čita zagonetku, izgovarajući riječi polako i jasno, a djeca broje riječi sa glasom „r“).

Vaspitač: momci, koji je glas "r", kako se izgovori? Pokušajmo to izgovoriti. (Postavlja slike na tablu: riba, rijeka, rak. Djeca imenuju zvuk, „reži“, izgovaraju zvuk zajedno sa učiteljem, zatim pojedinačno).

Vaspitač: šta smo ti i ja sada radili?

Djeca: zarežala.

Vaspitač: Tako je, ovaj zvuk se zove režanje. Poslušajte zagonetku:

Šetamo noću, hodamo danju

Ali mi ne idemo nigde.

Štrajkujemo redovno svakog sata,

A vi, prijatelji, nemojte nas tući.

Koliko riječi sa glasom "ch" ima u tekstu zagonetke? - Prebrojite i pokažite kartice sa figurama. Djeca broje ovaj zvuk na isti način koristeći kartice. (Ako djeca nisu imala vremena za brojanje, učitelj ponovo čita zagonetku, izgovarajući riječi polako i razgovijetno, a djeca broje riječi sa glasom “h”).

Vaspitač: Pažnja, ja ću vam pročitati rečenice, a vi morate dodati riječ koja nedostaje. Slušajte pažljivo.

Igra "Reci mi riječ."

1. Lebdi na plahti kao čamac na talasu

Dobar je prijatelj domaćicama, električna (pegla)

2. Sada je došla jesen, lišće je požutjelo

I uz oproštajni plač ptice (odletjele)

4 Zazvonilo je dugo očekivano zvono - gotovo je (lekcija)

5 Svi momci iz dvorišta viču molerima (ura)

Vaspitač: koji ste zvuk čuli na početku svake riječi?

Djeca: zvuk

Vaspitač: Bravo, pažljivo ste slušali. Ljudi, znate li da postoje različiti zvuci, dijele se na samoglasnike i suglasnike? Mislite li da se glasovi samoglasnika razlikuju od suglasnika i kako? Slušaj ovdje. (izgovara naizmjence glasove: “u”, “m”, “a”, “k”.)

Djeca: neki se razvlače, drugi brzo izgovaraju.

Vaspitač: tako je, neke se pjevaju, na primjer: “U-U-U...”, “A-A-A.”, a glasovi “k”, “m” ili “d” se izgovaraju naglo. Oni koji se pjevaju su samoglasnici, a oni koji se izgovaraju naglo su suglasnici.

Pokušajmo ih izgovoriti. (Slike se stavljaju na tablu: patka, kreda, mačka, kućica, djeca naizmjenično izgovaraju glasove zajedno sa učiteljem i pojedinačno).

Vježba: "Odredi da li je glas samoglasnik ili suglasnik"

Vaspitač: momci, ispred vas su na stolovima krugovi - crveni i plavi. Crvene predstavljaju samoglasnike, a plave suglasnike. Sada ću izgovoriti riječi sa zvukovima, a vi ćete pokazati odgovarajući krug, crveni ili plavi. (djeca izvršavaju zadatak, nastavnik prati pravilno izvršenje i podsjeća ih da zadatak treba da urade samostalno).

Dobro, bravo, igraćemo se još sa tobom u slobodno vreme.

Vježba: „Odredi mjesto glasa u riječi“

Vaspitač: Ljudi, imate listove papira i olovke na stolovima. Sada će svako od vas nacrtati nekoliko mreža od tri prozora - ćelije za popunjavanje glasova "ch", "r" i "u" u njima. Ja ću imenovati riječi, a vi morate pomoću čipa odrediti mjesto glasa u riječi i staviti ga u ispravnu ćeliju. (djeca rade vježbu, nastavnik imenuje riječi sa poznatim glasovima: “ch”, “u”, “r”.)

Vaspitač: sat, rak, kučka, greda, lopta, potok, usta, svijet. (djeca koriste žetone i riječima označavaju položaj glasova; nakon obavljenog svakog zadatka dijete vadi čip).

Ok, skoro svi su završili zadatak. U slobodno vrijeme ćemo još malo vježbati.

Vaspitač: momci, šta je slog, ko može da kaže?

Djeca: sastoji se od slova.

Vaspitač: Tako je, na primjer: riječ šolja počinje sa "cha". - Koliko zvukova čuješ?

Djeca: dvoje.

Vaspitač: Navedite ova dva zvuka. (odgovori djece).

Vaspitač: dva glasa su već slog, odnosno dio riječi. Pokušajte zapamtiti riječi koje počinju na slog “cha”.

Djeca: Čaj, čajnik, sat, šolje.

Vaspitač: šta je sa riječima koje počinju na slog “ra”?

Djeca: okvir, školjka, reket.

Vaspitač: šta je sa riječima sa slogom “mu”?

Djeca: muva, murka.

Vaspitač: Tako je, ima dosta takvih riječi. (Učitelj otvara rečnik i čita reči koje počinju na slog „ča“, na primer: galeb, čarobnjak, čardaš, ča-ča-ča, ćaska, palisada. (Slično sa slogovima „ra“, „mu“).

Vaspitač: Zamislimo sada da smo avioni i da letimo.

Fizička vježba "Avioni su letjeli."

Sada je motor uključen, rotacijski pokreti ruku

Propeler se okrenuo ispred sebe

W-w-w-w-w-w-w-w-w-w.

Dizali smo se do oblaka, naizmjenično podižući koljena.

I šasija je nestala.

Evo šume - evo nas. Ljuljanje sa rastavljenim rukama

Hajde da spremimo padobran. na strane

Guraj, skači, skoči, ruke u stranu.

Letimo, prijatelju.

Padobrani su svi otvoreni, čučeći, ruke u stranu.

Djeca su lagano sletjela.

Učitelj: U redu, sedite, momci. - Reci mi šta je predlog?

Djeca: to je puno riječi

Vaspitač: Tako je, rečenica je nekoliko riječi koje su međusobno povezane.

Pogledajte, na tabli je portret ruskog pjesnika A. Pleshcheeva. (pokazuje djeci portret).

Ima divnu pjesmu “Unuka”. Počinje ovako: “Bako i ti si bila mala...”. Možete li prebrojati riječi u ovoj rečenici? - Ima li četiri ili pet riječi? izbrojimo:

baka - jedan, ti - dva... itd. (djeca broje savijanjem prstiju)

Vaspitač: hajde sada da izgovorimo reči u strogom nizu jednu za drugom. (Učitelj pokazuje na dijete. On kaže riječ, a sva djeca kažu njegov broj).

Paša: Bako.

Ako je neko požurio i propustio neku riječ, sve počinje iznova. (igrati 2-3 puta uz učešće druge djece).

Vaspitač: Ljudi, pogledajte, imam jednu veliku prugu na tabli - ovo je rečenica, a male pruge na mom stolu su riječi. Sada ćemo se igrati.

Igra: “Prebroj riječi i sastavi tačnu rečenicu.”

Vaspitač: Nazvat ću rečenicu, a neko od vas za tablom će je izložiti riječ po riječ, ispod dugačke trake.

Hajde, Slava.

Vaspitač: - Zlatna jesen je stigla. (dijete broji i izlaže broj pruga) itd. (još 2-3 djece ispunjavaju zadatak)

U redu, hajde da igramo drugačije.

– Ti, Katja, reci – došla je, Vika ima zlatnu reč, Tolja ima reč – jesen. (dijeli djeci trakice).

– Momci treba da stanete za tablu redosledom kojim se izgovaraju reči u rečenici. (igra se ponavlja 2-3 puta)

Momci, super ste!

Vaspitač: Da li je neko od vas, gledajući knjige, primetio da na kraju rečenice uvek stoji tačka?

Vaspitač: kada gledate knjige, obratite pažnju na tačke. Vidjet ćete da postoje duge i vrlo dugačke rečenice, a postoje kratke i vrlo kratke rečenice. I na kraju svakog mora biti tačka. Ako nađete nešto zanimljivo, podijelite svoja zapažanja sa mnom, u redu?

rezultat: pa ljudi, šta ste danas naučili, koje ste nove stvari naučili?

Djeca: naučila čuti riječi i glasove, upoznala slogove, naučila da su glasovi samoglasnici i suglasnici, upoznala režući glas „r“.

Vaspitač: Mislite li da su svi ispravno obavili zadatak i pažljivo slušali? (odgovori djece).

Vaspitač: momci, koji nisu uspjeli, nemojte se nervirati. Sa vama ćemo također vježbati igre. Vidio sam da se svako od vas trudio i sad sam siguran da ćete ići u školu kao pametna i pismena djeca.

Da li želite da slušate pesmu A. Pleshcheeva "Unuka" u celosti?

Djeca: da. (učitelj čita djeci pjesmu).

Pesma "Unuka".

Baka, i ti

Jesi li bio mali?

I volela je da trči

A da li ste brali cveće?

I igrao se sa lutkama

Ti, bako, zar ne?

Koja je bila boja kose?

Imaš li ga onda?

Tako ću i ja

Baka i ja, -

Da li je moguće ostati

Zar ne možeš biti mali?

Veoma moja baka -

Volim majku svoje majke.

Ima puno bora

A na čelu je sivi pramen,

Samo želim da ga dodirnem,

I onda poljubac.

Možda sam i ja takav

Biću star, sijed,

Imaću unuke

A onda, stavljajući naočare,

vezaću rukavice za jednog,

A drugom - cipele.

A. Pleshcheeva