Pravopis- Ovo je pravopis u riječi koji odgovara pravopisnom pravilu. Jednostavno rečeno, ovo je dio riječi u kojem možete lako pogriješiti. Prevedeno sa grčkog pravopis znači "tačno slovo". gdje je riječ orthos prevedeno kao "tačno".

Primjer je pisanje, čija je osnova razlika između bezvučnih i zvučnih parnih suglasnika koji se nalaze u korijenu riječi. Da biste ga ispravno napisali, morate promijeniti obrazac ili odabrati odgovarajuću korijensku riječ.

Razmotrite reč hrast. naglašavajući njegov korijen (tj. u ovom slučaju, cijelu riječ). Ovdje možete pogriješiti pisanjem umjesto slova b pismo P. Stoga pismo b je u slaboj poziciji, što znači da je pravopis. Podvlačeći ovo slovo, ističete pravopis. Ovaj slučaj se odnosi na “Pisanje bezvučnih suglasnika u korijenu riječi”.

Promjenom oblika riječi i odabirom srodne riječi, vidjet ćemo sljedeće:

Sada je pravopis počeo da odgovara izgovoru. Pravopisi u jednoj riječi Hrastovi br.

Pravopis može biti u različitim dijelovima riječi, kako u prefiksu i korijenu, tako iu sufiksu i završetku. Ako trebate istaknuti pravopis, navedite i dio riječi u kojem se nalazi.

Na primjer, ako naiđete na pravopis koji se odnosi na "Izmjenjivanje nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi", istaknite korijen i podvucite samoglasnik u korijenu, što je pravopis.

Jednom riječju skrasiočesto prave fundamentalne greške kućica. ovdje se pravopis smatra pisanjem slova O. Potrebno je istaknuti korijen, podvući slovo O jedan red i jedno slovo i dva, jer nakon naizmjeničnog nenaglašenog samoglasnika O nakon čega slijedi suglasnik i. od kojih zavisi pravopis.

To se dešava jednom rečju skrasio Također griješe prilikom pisanja prefiksa. Prefiks treba istaknuti, a slovo podvući With i sledeći suglasnik P. jer pravopis u ovom slučaju ovisi o tome da li je suglasnik koji se nalazi iza prefiksa glasan ili bezvučan. Pismo With jednu stvar treba naglasiti, P- dva.

U istoj riječi potrebno je označiti pravopis u prefiksu By. Da biste to učinili, odaberite prefiks podvlačenjem slova O.

Tako postaje jasno da to u riječi skrasio Trebali biste istaknuti ne samo jedan pravopis, već nekoliko odjednom.

Kako prepoznati pravopis?

Da biste mogli ispravno pisati, morate naučiti prepoznati pravopisne obrasce. Prije svega, treba obratiti pažnju na:

nenaglašeni samoglasnik u korijenu, prefiksu, sufiksu i završetku (važno je znati sastav riječi i dobro razumjeti principe tvorbe riječi),

samoglasnik iza sibilanta i slova ts ,

meki znak koji se nalazi iza šištavih riječi na kraju,

pravopis Ne u različitim delovima govora.

ne na ovaj način. Prema Harmony programu, definicija se nalazi na početku udžbenika. Evo dijela koncepta podučavanja pismenosti prema istoj Soloveichik, citiranom iz njenog predavanja, u smislu zašto je sve to potrebno :):
„Danas je odgovor već očigledan: naši učenici ne primećuju „greška opasna“ mesta (izraz G.G. Granika) i stoga ne primenjuju njima poznata pravila. Prema mnogim metodolozima (N.S. Rozhdestvensky, M.R. Lvov, M.T. Baranov , M.M. Razumovskaya, itd.), „pravopisna sljepoća“ školaraca jedan je od glavnih razloga za pravopisne greške.
Postavlja se pitanje: zašto učenici, poznavajući pravila, ne primjećuju ona mjesta koja zahtijevaju primjenu ovih pravila? Odgovor je jednostavan. U tradicionalnom obrazovnom sistemu nije bilo ciljanog formiranja odgovarajuće vještine, koja se zove pazi na pravopis. Da biste to potvrdili, samo zapamtite: koja je pravopisna vježba nekada bila najčešća u školskim udžbenicima? Vježba za umetanje slova koja nedostaju. U čemu je trenirao? U primjeni jednog ili drugog pravopisnog pravila. Mjesto u riječi koje zahtijeva primjenu pravila je uvijek već prikazano.
Sposobnost otkrivanja “greške opasnih” mjesta, tj. pravopis bi trebao biti predmet ciljane obuke. Samo to može pomoći da se prevaziđe „pravopisna sljepoća“ naših učenika i poveća praktični značaj učenja pravila.
Nedostatak pravopisne budnosti čini još jednu operaciju neproduktivnom, na šta nas nastavnici uvijek podsjećaju kada završavamo bilo koji pismeni rad. Poziv na "Provjeri!" podstiče učenike da ponovo pročitaju ono što su napisali. Ali opet, nemogućnost otkrivanja pravopisa sprječava djecu da u potpunosti iskoriste svoje znanje o pravilima kako bi eliminisali moguće greške.
Tako postaje očigledna potreba da se postojeći sistem nastave pravopisa upotpuni karikom koja nedostaje – formiranjem pravopisne budnosti kod učenika. Istovremeno, očito je i da tako važan posao treba započeti unaprijed, prije proučavanja osnovnih pravopisnih pravila, budući da je primjena pravila rješenje pravopisnog zadatka koji je već otkriven i postavljen za sebe. U udžbeniku „U tajne našeg jezika“ razvoj pravopisne budnosti djece počinje u 1. razredu. "

A evo i definicije:
Pravopis je mesto u reči: 1) gde se piše drugačije nego kako se čuje; 2) gde se zvuk čuje nije jasno; 3) kada je moguća greška; 4) kada se pojave poteškoće pri pisanju; 5) kada je potrebna primena pravila; 6) gde treba da izaberete slovo da biste označili određeni zvuk.
Ako ste se zaustavili na posljednjoj interpretaciji, onda ste u pravu, ali hajde da razmotrimo sve one koje joj prethode.
Posebnu pažnju posvećujemo prvom tumačenju (napisano je drugačije nego kako se čuje): ono je ne samo netačno, već je i opasno sa stanovišta praktičnih posljedica. Nakon što savladaju riječi koje je izgovorio nastavnik i uzmu ih kao vodič za akciju, školarci mogu pisati trova (vm. trava), shabki (vm. kape), krod (vm. krtica) itd. Osim toga, za pronalaženje “pogrešnih” mjesta po sluhu, ova definicija je neefikasna: učenik može odrediti kako se neka riječ čuje, ali može je uporediti sa pravopisom samo kada je vidi.
Greške koje su ovdje prikazane su uzrokovane ne samo pogrešnim razumijevanjem (prvenstveno od strane nastavnika) suštine pravopisnih problema, već i pogrešnom organizacijom nastave u njenim prvim fazama. Dakle, tokom perioda učenja čitanja i pisanja, čitanja „stupaca“ riječi, nastavnik, prisjećajući se koliko će problema, na primjer, nenaglašeni samoglasnici kasnije izazvati, počinje da skreće pažnju na pravopis riječi. S obzirom da u rečima čiji se pravopis i izgovor ne razlikuju (trava, leđa) greške nisu verovatne, zaustavlja se samo na rečima bor, planina, pernica, pri čemu kaže: „Vidiš, mi kažemo..., ali pišemo ...”. Vremenom deca prave lažnu generalizaciju: ono što je napisano uvek se razlikuje od onoga kako se čuje. Ako je ova generalizacija podržana i gornjom interpretacijom „opasnih“ mjesta pri pisanju, tada će greške prikazanih tipova biti osigurane.
Druga formulacija (zvuk se čuje nejasno) je jednostavno besmislena, jer će pod gore navedenim uvjetima riječ najčešće biti nerazumljiva. U ovoj definiciji jasno je vidljiva zbrka pojmova zvuka i slova, jer se, očigledno, misli na to da nije jasno koje je slovo potrebno za zvuk.
Treća i četvrta formulacija (gdje je moguća greška, gdje nastaje poteškoća) su bliske. U njima nema ničeg pogrešnog, već odražavaju samo subjektivnu percepciju pisanog izgleda riječi: koliko često nailazimo na greške gdje učenik nije „imao poteškoća“ i gdje ni na koji način nije očekivao grešku. Pravopisna budnost je sposobnost uočavanja gotovo svih pravopisa. Potreban je kako bi se razlikovali „teški“ i „laki“ slučajevi – oni u kojima je pisanje odmah jasno i gdje treba razmisliti. Da bismo razvili pravopisnu budnost, ne trebaju nam subjektivni, već objektivni znakovi pravopisnih obrazaca.
Peta definicija (gdje je potrebna primjena pravila) sadrži takav objektivni znak (korelaciju pravopisa sa određenim pravilom), ali kada je koristite, prije svega morate proučiti sva pravopisna pravila. Ako učenik ne poznaje pravila, na primjer, izbor padeža ili lične završetke, onda prilikom pisanja neće primijetiti „opasnost“ koja ga čeka da napiše pogrešno slovo. Upravo je ova definicija pravopisa odgovarala morfološkoj teoriji pisanja i činila je osnovu tradicionalnog pristupa ovladavanju pravopisom. Ovako se to dogodilo u praksi: dok se pravilo nije naučilo, nije bilo moguće privući pažnju školaraca na odgovarajući pravopis. Uz takvu organizaciju učenja, razvoj pravopisne budnosti može samo pratiti proučavanje pravila, ali ne i prethoditi. Ali onda se postavlja pitanje: kako, kada počnu učiti ovo ili ono pravilo, motivisati učenike da ga proučavaju?!
Posljednja formulacija (gdje trebate odabrati slovo za označavanje određenog zvuka), kao što je već spomenuto, optimalna je.
Ako se djeci „otkrije“ da se prilikom pisanja na mjestu istog nenaglašenog samoglasnika (ili suglasnika uparenog u gluhoće-glas, na primjer, na kraju riječi) nalaze različita slova (o ili a, e ili i, b ili p...), ali za određenu riječ je samo jedna od njih tačna i ona mora biti odabrana, a zatim se u njihovim mislima zabilježe imenovani identifikacijski znakovi takvih „opasnih“ mjesta pri pisanju, zatim obezbijediće se osnova za razvoj pravopisne budnosti kod mlađih školaraca u ranim fazama obrazovanja.

Pismenost je jedan od osnovnih uslova za pismeni rad koji učenici obavljaju tokom čitavog perioda studiranja. Nivo savladavanja vještina pisanja bez grešaka testira se i među maturantima na Državnom ispitu i Jedinstvenom državnom ispitu. Analiza radova pokazuje da su najčešće neispravni pravopisi u korijenu riječi. I to unatoč činjenici da savladavanje pravopisa korijena počinje od trenutka kada dijete uđe u školu i nastavlja se do diplomiranja.

Šta je pravopis?

Mjesto u riječi gdje može doći do pogrešnog pravopisa naziva se pravopis. Obično se otkriva kada se pravopis ne poklapa sa izgovorom. Mjesta opasna za greške mogu biti u bilo kojem dijelu - prefiksu, sufiksu, korijenu, završetku ili između riječi.

Da bi pravilno napisao dijelove riječi, nije dovoljno da učenik jednostavno zapamti pravilo koje će pokazati kako napisati slovo ili ga provjeriti. Dijete mora precizno odrediti sastav riječi, što je, pak, vrlo težak zadatak. Osim toga, on treba da vidi “opasno” mjesto u samoj riječi.

Korijen koncept

Ispravno i pravovremeno upoznavanje pojma "korijenska riječ" pomoći će da se izbjegnu pravopisne greške u radu djece. Važna stvar je kako školarci koriste ovaj koncept u daljem učenju ruskog jezika.

Kao što znate, korijen je dio srodnih riječi, u njemu je sadržano njihovo glavno leksičko značenje i zajedničko je cijeloj grupi. Stoga je prije uvođenja pojma potrebno djecu naučiti da formiraju lanac srodnih riječi. Što je bogatiji vokabular kojim dijete aktivno koristi, to je ovaj rad lakši i zanimljiviji. Primjeri takvih serija su sljedeći:

• more, mornar, marinac, mornar;
• šuma, šumar, šumar, šumar;
• škola, školarac, školarka, škola.

I sama djeca primjećuju da srodne riječi sadrže istu kombinaciju slova. Nosi glavno semantičko opterećenje, zbog čega su sve riječi u lancu bliske po značenju, a zajednički dio naziva se korijen.

Pravopisi u korijenu riječi

Vidjeti sva mjesta sklona greškama pri pisanju riječi je glavna stvar koju djecu treba naučiti. I ovaj rad treba početi u prvom razredu. Do kraja školske godine prvačići bi trebali znati desetak pravopisnih pravila, uključujući i ona koja ukazuju na pravopisne obrasce u korijenu riječi. Tu spadaju upareni suglasnici u smislu glasa - gluvoća u slaboj poziciji, nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi, provjereni i neprovjereni naglaskom.

U drugom i narednim razredima značajno se povećava broj i raznolikost pravopisnih obrazaca. Iskustvo pokazuje da ako se dijete na samom početku učenja pravopisa ne nauči da vidi opasna mjesta u riječima, onda će to u budućnosti biti vrlo teško učiniti. Rezultat ovakve metodološke greške je nizak nivo pismenosti učenika.
Najpouzdaniji način da naučite kako da vidite pravopis u korijenu riječi i drugim njenim dijelovima su svakodnevne vježbe zapisivanja rečenica pod diktatom uz izgovaranje svih mjesta sklona greškama. Objašnjavajući diktati ne mogu sadržavati više od tri kratke rečenice, ali moraju biti dnevni. Ovo je preduslov za postizanje stopostotne pismenosti pri izvođenju pismenog rada.

Osim toga, tokom pravopisnih minuta, koje se takođe preporučuje da se održavaju svakodnevno, potrebno je obaviti zadatke u kojima je potrebno naglasiti pravopis u korijenu riječi.

Provjereni pravopis

U današnjoj školskoj praksi postoji nekoliko pristupa klasifikaciji riječi na osnovu prisustva mjesta sklona greškama u njima. Jedna od grupa sadrži provjerljive pravopise u korijenu riječi.

To uključuje:

• samoglasnici u slabom položaju;
• upareni bezvučni i zvučni suglasnici;
• suglasnici koji se ne izgovaraju u kombinaciji.

Treba napomenuti da upravo provjereni pravopisi u korijenu riječi izazivaju najveće poteškoće kod školaraca svih uzrasta. Da biste bili sigurni da je određeno slovo ispravno odabrano prilikom pisanja riječi, trebate odabrati probno slovo. Da bi to učinilo, dijete mora znati gdje se tačno nalazi pismo koje će provjeriti. Tek nakon što se uvjeri da je u korijenu, on će odabrati probnu riječ. Ovdje će vam dobro doći cjelokupni djetetov vokabular i sposobnost formiranja novih riječi.

Neprovjerljivi pravopis

Posebnu grupu čine riječi koje sadrže neprovjerljive pravopise u korijenu riječi. Najčešće je potrebno zapamtiti njihov pravopis. Nastavnici imaju sistem posebnih zadataka, čija realizacija dovodi do snažnog pamćenja riječi i njihovog pravilnog pisanja tokom naknadne upotrebe.

Za učenike svakog razreda preporučuju se liste riječi za pamćenje, koje uključuju neprovjereno pravopis u korijenu riječi. Učenici, koji imaju takve priručnike, navikavaju se da ih koriste prilikom provjere pisanja ili kada se pojave poteškoće.

Pravopisi samoglasnika

Pravopis nenaglašenih samoglasnika, provjereno i neprovjereno, u školskom je programu najteže savladati pravopis. Samoglasnici u korijenu riječi, prefiksu, sufiksu ili završetku, po mišljenju učenika, mogu imati nekoliko opcija pisanja, na primjer, pojava, događaj, događaj. Zadatak nastavnika je da osigura da djeca, koristeći odgovarajući algoritam, nauče odabrati ispravan pravopis.

Nenaglašeni samoglasnici a, o, e, i, i zahtijevaju provjeru ako su u korijenu riječi. Da biste bili sigurni da su ispravno napisani, trebate odabrati probnu riječ. Mora biti istog korijena (srodno) ili imati druge oblike onoga što se provjerava. Riječ se može nazvati probnom samo kada je nenaglašeni samoglasnik u jakoj poziciji.

Pravilno pisanje nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi može se postići ako učenik može:

• prepoznati naglašenu riječ u riječi i pronaći nenaglašene samoglasnike;
• označite korijen;
• odaberite srodne riječi ili njihove oblike;
• znati pravila provjere pravopisa.

Pravopis suglasnika

Pravopis suglasnika ovisi o njegovoj lokaciji u riječi. Budući da su u slaboj poziciji, suglasnici se mogu zamijeniti parovima glasnosti - gluvoće, što ukazuje na prisutnost ortograma u korijenu riječi.

Suglasnici, zvučni i bezvučni, zahtijevaju provjeru ako:

• oni su na kraju reči;
• zvučni suglasnici dolaze ispred bezvučnih suglasnika;
• bezvučni parni suglasnici nalaze se ispred zvučnih suglasnika.

Osim toga, posebnu pažnju zahtijevaju riječi u kojima postoji kombinacija tri ili četiri suglasnika, a jedan od njih se ne izgovara. Neizgovorivi suglasnik u korijenu riječi pripada grupi pravopisnih obrazaca koji se provjeravaju. Pravopis dvostrukih suglasnika u korijenu riječi zahtijeva od učenika da ih zapamte ili znaju sastav riječi.

Dragi odrasli! Verovatno ne želite:

1) sa djetetom radite časove i zadatke iz ruskog jezika do 11. razreda;

2) uprkos 5 sati ruskog sedmično - dobićete svoje nepismeno dete (pogrešna učiteljica, koju ste toliko grdili, ostaće u školi, a vi ćete i dalje morati da živite sa nepismenim članom porodice);

3) svakog od ovih 5 dana (kada je ruski jezik na rasporedu) očekujte lošu ocenu (a ima više od 30 školskih nedelja u godini. Pomnožite sa svim godinama studija. Veoma stresno);

4) imaju velike probleme sa GIA (ispit iz ruskog, koji se polaže na kraju devetog razreda. A vreme leti, verujte, veoma brzo);

5) imaju velike probleme sa Jedinstvenim državnim ispitom (o Jedinstvenom državnom ispitu neću ni objašnjavati).

Sve se to NE MOŽE IZBJEĆI

ako vaše dijete

NEĆE UČITI DA VIDJE PRAVOPISNE GRAFIKE.

Pravopis je "pogrešno" mjesto u riječi. Na primjer, u riječi MAMA nema pravopisa. Kako čujemo, pišemo. A u riječi VODA nije jasno kako se piše VODA ili WADA.

I ne zaboravite da ako je vama lično ovo jasno, onda vaše dijete tek treba da shvati sve ovo. I vaša uobičajena objašnjenja bebi, poput:

Šta je tu što ne razumeš? Jež (zec, ovan, žirafa) razumije!

na koga si ličio?

Pošto si tako glup, uzeću ti tablet (ne dam ti da gledaš crtić, ne dam te da prošetaš, stajaćeš u ćošku)

A šta te uče u školi?

Sva vaša slična objašnjenja (dao sam vrlo nepotpunu listu) neće pomoći. Šta uče u školi? Uče da ističu pravopis. A to je neophodno, prije svega, za vas i vaše dijete. Sama učiteljica je već dosta pismena i neće moći položiti državni ispit sa Jedinstvenim državnim ispitom, kao što će uskoro moći i vaše dijete.

Stoga, vjerujte svom učitelju i pobrinite se da vaše dijete nikada ne zaboravi da istakne pravopisne obrasce u svojoj zadaći.

I još jedna veoma važna stvar. Oni pravopisni testovi koje dijete prolazi od prvog razreda - SVI SU U GIA i KORISTI.

U prvom razredu časovi ruskog traju nešto više od nekoliko mjeseci. Za to vrijeme naučit ćete najmanje 10 pravopisa u BILO KOM PROGRAMU RUSKOG. Naravno, oni će biti pojačani stotinama puta u drugom razredu. Ali u drugom razredu će se pojaviti novi pravopisni obrasci. I tako sa svakim narednim razredom. Stoga se ne može pokrenuti. Ne sve.

Posebno napredni roditelji - „korisnici“ ruskog jezika mogu pročitati apel nastavnicima, koji objašnjava metodu pronalaženja pravopisnih obrazaca.

OBAVEZNA PREGLED PRAVOPISA. PRVI RAZRED

Za nastavnike

Da se postigne praktično apsolutna pismenost, nastavnik treba, počevši od prvog razreda, da planira časove ruskog jezika tako da na SVAKOM ČASU DJECA U LANCU U SVIM PRAVOPISNIM GRAMAMA izgovore nekoliko rečenica.

Ako ne počnete da izgovarate pravopis od SAMOG ​​POČETKA 1. razreda, pa onda u 2., a još više u 3. i 4. razredu, učeći djecu da VIDE SVE PRAVOPOVE, što znači da će biti vrlo teško IZBJEĆI GREŠKE, a djeca pisaće nasumično.

U nastavku je primjer diktata za kraj prvog razreda. U diktatu ima 20 riječi. Od toga, samo 2 riječi su BEZ PRAVOPISA. SVIM drugim riječima, POTREBNO JE UČITI DJECU DA VIDE I GOVORE PRAVOPISNE GRAME. A čak i tako mali diktat je „dovoljan“ za rad u lancu za najmanje 31 osobu u razredu.

Ako ima više djece (ili ima manje pravopisa u drugom diktatu), onda možete, na primjer, pozvati djecu da se vrate riječima s pravopisom „testirani nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi“ ili „upareni suglasnik u slaba pozicija” i zamolite ih da smisle druge probne riječi.

U početku je djeci potrebno više vremena da izgovore sve pravopise nego da napišu diktat. Ali radeći ovu vrstu posla SISTEMSKI u razredu, djeca ne samo da brže pronalaze pravopisne obrasce (i stoga razumiju „pogrešna” mjesta), već i počinju pisati mnogo kompetentnije.

Svaka klasa ima svoje slabe tačke. Stoga se lista detaljnih recitacija može proširiti. Za prvi razred, ovo je pokazatelj mekoće suglasnika s samoglasnicima, pravopisa Y, prijenosa riječi i još mnogo toga - prema nahođenju nastavnika.

Za pronalaženje SVAKOG PRAVOPISA, GOVORENJE I PROVJERU djetetu je bolje dati zvijezdu, naljepnicu itd. Tako da se sam proces ovako važnog pronalaženja pravopisa pretvori u uzbudljivu igru.

Spisak potrebnih pravopisa za prvi razred

izgovoriti U SVAKOJ RIJEČI

1. Veliko slovo na početku rečenice.
2. Vlastita imena.
3. Kombinacije ZHI-SHI, CHA-SHA, CHU-SCHU.
4. Meki znak je pokazatelj mekoće.
5. Razdvajanje mekog znaka*.
6. Kombinacije CHK-CHN.
7. Testirani nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi.
8. Neprovjerljivi nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi (rječničke riječi).
9. Parni suglasnici u slaboj poziciji (sumnjivi suglasnici) na kraju riječi.
10. Parni suglasnici u slaboj poziciji (sumnjivi suglasnici) na kraju i u sredini riječi.*
11. Vlastita imena.
12. Prepozicije.

* Meki znak za razdvajanje nije prihvaćen u svim prvoklasnim programima.

* Upareni suglasnici u slaboj poziciji (sumnjivi suglasnici) na kraju i u sredini riječi nisu obuhvaćeni u svim programima za prvi razred.

Nekoliko riječi o pisanju diktata

1. DJECA ĆE BILJEŽITI RIJEČI U DIKTANTU U PRVOM RAZREDU, UVIJEK IH GOVORE SLOG PO SLOG SVOJIM USNAMA ILI ŠAPANJEM.
2. PRILIKOM PISANJA SVI PRAVOPISI SU ISTAKNUTI ZELENIM olovkom.
3. UKOLIKO ŽELITE DA POSTIŽETE STO PROCENTU PISMENOSTI, ONDA MORATE DA PIŠITE MINI-DIKTANTE NA ČASU SVAKI DAN. NAJMANJE 2 REČENICE SA PO 3 REČI. ALI PIŠITE ČAK I TAKAV MIKRODIKTANT SVAKI DAN.

Diktat.

Maša i ja idemo u šetnju u gustiš. Ljiljani u dolini cvjetaju. Evo bodljikavog ježa koji brzo trči. Pahuljasti miševi škripe*. Ptice grade* gnijezda. (20 riječi)

Uzorak usmenog debrifinga na času

1. Mi
2. WITH
3. Mashey- pišemo velikim slovom. Pravopis - vlastito ime se piše velikim slovom.
4. Idemo- nema pravopisa.
5. Oni se zabavljaju b- pravopis - meki znak - pokazatelj mekoće.
6. IN- ovo je izgovor. To znači da se piše odvojeno od riječi.
7. Cha shu- pišemo ča sa A. Pravopis - kombinacije ča-ša pišu se slovom A.
8. Cha osjećam- chu pišemo sa U. Pravopis - kombinacije chu-shu se pišu slovom U.
9. .
10. Ts vetut- pišemo velikim slovom. Pravopis - početak rečenice se piše velikim slovom.
11. Boja ovdje je- pravopis - nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi koja se provjerava. Probna riječ BOJA.
12. Landes shi
13. . - Na kraju rečenice stoji tačka.
14. Evo- pišemo velikim slovom. Pravopis - početak rečenice se piše velikim slovom.
15. Brzo O- riječ iz rječnika. Spelovano FAST O.
16. B e lives- pravopis - nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi koja se provjerava. Probna riječ RUN.
17. Budi život- pišemo zhi sa I. Pravopis - kombinacije zhi-shi se pišu sa slovom I.
18. TO oh draga- pravopis - nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi koja se provjerava. Probna riječ INJECTION.
19. Yo i- pravopis - upareni suglasnik u slaboj poziciji. Probna riječ JEŽ.
20. . - Na kraju rečenice stoji tačka.
21. P traže- pišemo velikim slovom. Pravopis - početak rečenice se piše velikim slovom.
22. P i chat- pravopis - nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi koja se provjerava. Probna riječ SEEK.
23. Pi sad- sada pišemo sa A. Pravopis - kombinacije cha-sha pišu se slovom A.
24. Pu Sranje- ši pišemo sa I. Pravopis - kombinacije zhi-shi pišu se slovom I.
25. Mi sh ki- pravopis parnog suglasnika u slaboj poziciji. Probna riječ MIŠ.
26. . - Na kraju rečenice stoji tačka.
27. Ptice- pišemo velikim slovom. Pravopis - početak rečenice se piše velikim slovom.
28. Petit chk and- pravopis - kombinacije CHK-CHN pišu se bez mekog znaka.
29. IN tamo- pravopis - meki znak za razdvajanje.
30. Gnijezda- nema pravopisa.
31. . - Na kraju rečenice stoji tačka

Uzorova O.V.

Danas veliki i moćni ruski jezik ima mnogo različitih pravila. Neki od njih mogu izgledati nerazumljivi, pa čak i netačni. Ali svi oni nužno poštuju pravopisne obrasce. Šta je ovo - pravopis? Sama riječ dolazi od dvije grčke riječi:

Orphos - ispravna gramatika - slovo

Književni prijevod će izgledati ovako: "Pišem ispravno."
Otuda je nastala čitava nauka - pravopis, koja proučava sve pravopisne obrasce i sadrži čitav skup pravila ruskog jezika.

Na čemu se zasniva izbor pravopisa?

Na posebnim principima. Evo ih:
- Fonetski.
Glavni zahtjev ovdje je pisati u skladu sa izgovorom. Na primjer, bez vlasnika, opet, odmah.
- Morfološki.
Prema njemu, sve morfeme u riječi se pišu na isti način. Na primjer, planina - planina, voda - vodena.
- Tradicionalno.
Ako je pravopis teško odrediti i ne može se objasniti modernim pravilima, onda se u takvim riječima koriste stara pravila, odnosno pisana su prema tradiciji. Na primjer - Mirage, Heel, Dog.
- Razlikovanje.
Ne treba zanemariti činjenicu da ruski jezik ima mnogo riječi posuđenih iz drugih svjetskih jezika. U isto vrijeme, jezik je već imao riječ sa istim pravopisom i izgovorom. I tu dolazi do izražaja princip razlikovanja. Na primjer, kompanija - kampanja, lopta.

Kako istaknuti i označiti pravopis?!

Pravopis se može nalaziti u različitim dijelovima riječi: prefiks, korijen, sufiks, završetak.
Da biste istakli pravopis koji se nalazi u riječi, jednostavno označite dio riječi u kojem se nalazi pravopis. Pored toga, grafički objasnite pravopis.
Na primjer, uzmite u obzir pravopis „Naizmjenični nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi“ u riječi „Primjena“. Pravopis u ovom slučaju je pravopis slova "O" u korijenu - "laž". Označit ćemo ga ovako: korijen ističemo, jednom linijom podvlačimo slovo O, a dva reda slovo Z. U ovom slučaju, pravopis ovog naizmjeničnog nenaglašenog samoglasnika u potpunosti ovisi o sljedećem suglasniku.
Drugi primjer je riječ "pareno". Ovdje nas zanima pravopis prefiksa. Da biste naznačili pravopis u riječi, potrebno je naglasiti slovo C i sljedeće suglasničko slovo P. U ovom slučaju, pravopis ovisi o tome da li je suglasnik glasan ili bezzvučan iza prefiksa. Podvucimo slovo "C" jednom linijom i slovo "P" sa dva reda.
Jedna riječ može sadržavati nekoliko pravopisa odjednom. Ako ih ispravno označite, također ćete ispravno napisati riječi.