Prva asocijacija koja se javlja kada čujemo ime Puškin je „pjesnik“. Međutim, proza ​​Aleksandra Sergejeviča nije ništa manje lijepa. Priče pisca zadivljuju živopisnim slikama, zamršenim zapletima sa zanimljivim obrtima i sukobima. Upečatljiv primjer proze A. Puškina je priča "Mlada dama-seljanka". Školarci ga uče u 6. razredu. Predlažemo da se upoznate sa analizom rada, što će vam uvelike olakšati pripremu za lekciju. Radi praktičnosti, publikacija sadrži dvije analize - kratku i potpunu.

Kratka analiza

Godina pisanja - 1830.

Istorija stvaranja- Jesen 1830. A.S. Puškin je proveo u Boldinu zbog izbijanja kolere. Ovaj period je jedan od najproduktivnijih u stvaralaštvu pisca. Za tri meseca nastao je niz proznih dela, objavljenih 1831. godine kao posebna knjiga „Priče pokojnog Ivana Petroviča Belkina, u izdanju A.P.

Tema- Glavne teme rada su ljubav i obmana.

Kompozicija- Organizacija priče se ne može nazvati komplikovanom. Radnja se razvija linearno od izlaganja do raspleta. Ekspozicija je prilično obimna, jer u njoj autor ne samo da predstavlja junake, već govori i o razlozima njihove nesklonosti.

žanr- Priča.

Smjer- Realizam.

Istorija stvaranja

Istorija stvaranja djela povezana je s putovanjem Aleksandra Sergejeviča u Boldino. Tamo je pisac bio primoran da ostane zbog izbijanja kolere. U Boldinu je proveo 3 jesenja mjeseca, tokom kojih je radio na književnom polju. Boldin period se pokazao vrlo produktivnim. Iz pera A.S. Puškina izašla su i poetska i prozaična remek-djela.

Posebnu pažnju privlači ciklus radova „Priče pokojnog Ivana Petroviča Belkina u izdanju A.P. ... Uključuje i "Mladu damu-seljanku". Priča je napisana 1830. Već 1831. postala je poznata širokom krugu pisaca.

Objavljujući delo, Aleksandar Sergejevič je bio veoma zabrinut kako će ga čitaoci i kritičari doživljavati. Činjenica je da je osnovu radnje, kao i umjetničku tehniku ​​maski ili prerušavanja, Puškin posudio od svojih domaćih i stranih kolega u peru.

Tema

U Mladoj dami-Seljaku analizu treba započeti opisom glavnih motiva. Njihova analiza će vam također pomoći da shvatite suštinu priče.

Priča je zasnovana na tradicionalnoj literaturi ljubavna tema... U kontekstu ovog motiva, problematično, koji je odražavao i moralne i društvene aspekte života. Sljedeće Problemi: pozajmljivanje tuđe kulture, obmana, položaj seljaka i predstavnika više klase, prijateljstvo.

"Mlada dama-seljakinja" počinje pričom o porodicama Ivana Petroviča Berestova i Grigorija Ivanoviča Muromskog. Iznajmljivači se ne slažu jedni s drugima zbog razlike u pogledima. Njegov sin Aleksej dolazi u selo da vidi Berestova. Mladić je zgodan, obrazovan i lepo vaspitan. Glasine o njegovom dolasku brzo se šire selom. Liza, ćerka Muromskog, izražava želju da upozna Alekseja. Devojka ne zna kako to da uradi. Nastja, sluškinja mlade dame, uči je kako da to uradi kako treba. Ovako počinju glavne avanture priče.

Liza se prerušava u seljanku i dogovara "slučajni" sastanak sa Aleksejem, predstavljajući se kao ćerka lokalnog kovača. Inače, seljačka haljina odlično stoji mladoj dami. Postepeno se mladi ljudi zaljubljuju jedno u drugo. Lisa se boji da će mladić saznati istinu i da će tada njihova veza prekinuti. Nakon niza smiješnih situacija s oblačenjem, istina ipak izlazi na vidjelo. Ipak, priča se završava srećno, jer očevi Lise i Alekseja uspevaju da se pomire pre tog vremena.

Nakon čitanja djela postaje jasno značenje imena priča. Naslov odražava oblačenje glavnog lika.

Ideja za priču- pokazati da se prije ili kasnije otkriva svaka obmana, pa je nemoguće pribjeći lažima, čak i bezazlenim.

Osnovna ideja- prava ljubav je jača od obmana i svađa. Da budem iskren, iskren prema voljenima, to je ono čemu autor uči čitaoce.

Kompozicija

Karakteristika kompozicije je obavezna stavka u planu analize umjetničkog djela. Organizacija analizirane priče je jednostavna, ali ipak postoje neke karakteristike kompozicije. Radnja se razvija linearno od izlaganja do raspleta. Ekspozicija je prilično obimna, jer autor detaljno opisuje život, navike dvojice zemljoposednika i njihovih porodica. Nema raspleta u uobičajenom smislu. Autor nagovještava kako se priča završava, ali ostavlja čitaocu pravo na samostalne zaključke.

žanr

Žanr djela je priča, budući da je srednjeg obima, sistem slika, problemi su prilično razgranati. U djelu se razvija nekoliko priča. Priča Aleksandra Puškina "Mlada dama-seljanka" napisana je u duhu realizma.

Test proizvoda

Ocjena analize

Prosječna ocjena: 3.9. Ukupno primljenih ocjena: 453.

Glavna junakinja priče "Mlada dama-seljanka" je ćerka veleposednika Muromskog, sedamnaestogodišnja Liza. Otac je volio svoju kćer i nije joj ništa odbijao, zbog čega je Lizin lik bio nestašan i veseo.

Komšija Muromskog bio je penzionisani vojnik, Berestov. Iz raznih razloga su se razvili neprijateljski odnosi između dva susjeda, a oni nisu međusobno komunicirali. Berestov sin Aleksej, nakon što je završio fakultet, došao je na očevo imanje. Svojom mladošću i lijepim izgledom osvojio je naklonost svih ovdašnjih djevojaka.

Liza je također željela upoznati mladog Berestova, ali zbog neprijateljstva njihovih roditelja takvo poznanstvo nije bilo moguće. Tada je došla na ideju da se obuče kao seljanka i da tako, kao slučajno, upozna mladića koji je svakog jutra išao u lov.

Uz pomoć svoje vjerne sluškinje, Liza je sašila seljačku haljinu i rano ujutro napustila kuću, ponijevši sa sobom korpu za pečurke. U šumi je zaista upoznala Alekseja Berestova i predstavila mu se kao ćerka kovača Akulina. Između mladih ljudi je sklopljeno prijateljstvo koje je vremenom preraslo u dublje osećanje, ljubav.

Jednom je stariji Berestov pomogao Lizinom ocu, koji je pao s konja u šumi, a dobri odnosi među susjedima postepeno su se obnovili. Berestov i njegov sin Aleksej bili su pozvani na večeru kod Muromskih. Liza, uplašena da će je Aleksej prepoznati, pojavila se na večeri veoma belog lica i govorila je samo francuski. Aleksej u njoj nije prepoznao seljanku Akulinu, koju je upoznao, ali je kao ćerka Muromskog ostavila neprijatan utisak u njegovoj duši zbog svog izgleda.

Vremenom su očevi mladih ljudi došli do opšteg mišljenja da njihova deca treba da se venčaju. Berestov je o tome obavestio svog sina Alekseja i insistirao da se oženi. Ali Aleksejeva kćer Muromskog bila je neugodna, a on je volio seljanku Akulinu, ne sluteći da je to jedna te ista osoba.

Mladi Berestov je odlučio otići kod Muromskih da se objasni. Ali glava porodice nije bila kod kuće. Tada je Aleksej bez prijave ušao u kuću i sreo Lizu, u kojoj je odmah prepoznao seljanku Akulinu. Njegovoj radosti nije bilo granica, a Muromsky, koji se ubrzo vratio, shvatio je da će se vjenčanje definitivno održati.

Ovo je sažetak priče.

Glavno značenje priče "Mlada dama-seljanka" je da sudbina čovjeka i njegova sreća u velikoj mjeri zavise od njega samog. Liza, koja nije mogla službeno upoznati mladog Berestova, pronašla je originalan način da ga upozna, prerušena u seljaka. I, budući da je bila u liku seljanke, uspela je da izazove duboko, plemenito osećanje u duši mladića iz imućne klase. Priča vas uči da budete razboriti u odnosima sa ljudima oko vas. Ponekad potpuno trivijalni razlozi dovode do toga da su ljudi neprijateljski i neprijateljski raspoloženi jedni prema drugima. Tek slučajni pad s konja Lizinog oca doveo je do pomirenja dvoje komšija koji godinama nisu razgovarali.

U priči mi se dopao Aleksej Berestov, koji se, zaljubivši se, kako je verovao, u devojku iz seljačke klase, prema njoj ponašao plemenito i pristojno. Bio je spreman oženiti Akulina protiv volje svog oca, pa čak i po cijenu gubitka očinskog raspoloženja i materijalnog bogatstva.

Koje poslovice odgovaraju priči "Mlada dama-seljanka"?

Lukavost i domišljatost su sestre.
Ne bi bilo sreće, ali je nesreća pomogla.
Koje nisu izbjegnute.

Lekcija koristi metodu razvoja kreativnih sposobnosti pojedinca - uz pomoć maske. Maska kao svijetli, materijalno opipljivi element prerušavanja, transformirajući izgled osobe, doprinosi poznavanju njegovog svijeta. Maska je snažna u svojoj jasnoći, očiglednoj materijalnosti i obliku, što izaziva određeni emocionalni odgovor kod nosioca maske. Maska je kompleksna u svom multifunkcionalnom fokusu. To može biti istovremeno umjetničko djelo, kulturni znak, alat za igru ​​ili dio rituala. Djeca lako percipiraju i igraju maskirane junake mitova, bajki, filmova, crtanih filmova. Odrasli povezuju praktične šale, djetinjast, humor sa igrom u maski, ali ozbiljno shvataju derivate maske - psihološke maske - slike. Imidž karakterišu elementi prerušavanja – frizura, šminka, kostim, detalji toaleta, a da ne govorimo o govoru tela – plastičnost, držanje i stil ponašanja. Prerušavanje je raznoliko i univerzalno kao jedan od načina upoznavanja svijeta. Na času se koriste elementi rada s maskom za podsticanje kreativne aktivnosti učenika.

Skinuti:

Pregled:

Tema lekcije: A.S. Puškin "Mlada dama - seljanka". (2 sata)

Ciljevi:

1. Upoznati studente sa radom A.S. Puškinova "Mlada dama - seljanka", njena radnja i junaci. Identifikujte ulogu antiteze u priči.

2. Formirati sposobnost analize književnog teksta.

3. Obrazovati emocionalnu percepciju književnog teksta, pažnju na književnu riječ; neguju poštovanje ljudskih osećanja.

Oprema: tekstovi priče "Mlada dama - seljanka", olovke, papir.

Metodološke tehnike: poruka učenika; priča nastavnika sa elementima razgovora; rad na vokabularu; komentirano čitanje; Izrada maski likova; komparativna analiza likova.

Tokom nastave

1. Reč učitelja

Ljudi, danas počinjemo naše upoznavanje sa ciklusom priča pod nazivom "Belkinova priča". Napisane su u Boldinu, u jesen 1830. godine. (Učenička poruka o ulozi Boldinske jeseni u životu A.S. Puškin.)

U današnjoj lekciji radimo na Puškinovoj priči "Mlada dama-seljanka".

1. Razgovor

"Mlada dama - seljak" je parodija na romantična i sentimentalna djela tog vremena. (Rad sa vokabularom - šta je parodija?)To znači da ćemo čitati ne sasvim ozbiljno Puškinovo djelo. Ipak, u njemu Puškin govori o vrlo ozbiljnim problemima, ali sa humorom.

Čitate priču kod kuće. Počevši da čitate, verovatno ste primetili njen naslov i epigraf. Kako možete objasniti naslov? Koje je leksičko značenje riječi mlada dama i seljanka? (Mlada dama je djevojka iz višeg sloja, a seljanka je iz niže klase.)

- Šta daje kombinacija ovih riječi? (Kombinujući suprotne koncepte, Puškin zaintrigira čitaoca naslovom dela. Prijem antiteze Puškin koristi kroz cijelo djelo.)

Objasnite značenje epigrafa. (Epigraf je preuzet iz pjesme "Draga" I. Bogdanoviča i takoreći je moralna karakteristika junakinje koja je "dobra" i u plemenitom i seljačkom izgledu.)

ZAKLJUČAK: Sudeći po naslovu i epigrafu, glavni lik će biti djevojka prikazana u kontradiktornoj situaciji i koja u sebi zadržava visoke moralne kvalitete.

1. Diskusija o likovima priče (komparativna analiza)

Analizu likova priče ćemo započeti sastarija generacija(razlike):

Zapazimo ironiju Puškina u opisu odnosa između Berestova - starijeg i Muromskog. U njihovom prikazu Puškin koristi metodu antiteze.

Međutim, uprkos razlikama, oni imaju mnogo toga zajedničkog:

Zahvaljujući zajednici života, Berestov stariji i Muromski su na kraju uspeli da nađu zajednički jezik i pomire se.

Mlada generacija

Aleksej nosi masku ljubavnika koji pati, hladan prema svim mladim damama, jer je to moderno u društvu, a sa običnim seljankama, on je veseo, drag, igra se sa gorionicima. Ne morate da nosite masku sa njima, možete biti svoji. Na taj način, Aleksej je Lizi zanimljiviji.

- Zašto su se Aleksej i Liza zaljubili jedno u drugo?

1. Rad u grupama

Učenici crtaju maske za likove iz priče i verbalno ih opisuju.

Berestov - stariji - medvjed (Muromsky ga je nazvao "...medvjed i provincijal").

Muromsky - dandy - Englez (engleski način govora, monokl na oku).

Aleksej je maska ​​ljubavnika koji pati (podseća na Pjeroovu masku) i „ljubaznog majstora“.

Liza - dvije maske: smiješno naslikana Francuskinja i seljanka Akulina.

Junaci priče pod maskama kriju svoje pravo lice, svoje prave duhovne kvalitete. Međutim, neke maske, naprotiv, naglašavaju ljepotu duša likova.

1. Rad na kompoziciji i zapletu priče

Kako je došlo do posljednjeg objašnjenja Alekseja i Lize? (Igrom slučaja, Aleksej je hteo da se objasni Lizi, ispriča o svojoj ljubavi prema Akulini i pronašao Lizu u njenom pravom liku.)

A koja je generalna uloga slučajnosti u priči? Hajde da navedemo nesreće koje pokreću priču. Jesu li tako nasumične? Razmotrite kompoziciju. Prisjetimo se kako je kompozicija građena:

Na stolu:

Ekspozicija - radnja - kulminacija - rasplet - i - epilog (opciono).

E .: Priča o junacima starije generacije, karakteristikama mlađe generacije.

Z .: Nastja, Lizina sobarica, upoznaje A. Berestova i govori Lizi o tome. Slučajno poznanstvo Nastje sa A. Berestovim podrazumeva dobro planirano „slučajno“ poznanstvo Lize sa Aleksejem.

TO .: Slučajan susret sa Lizom - Akulinom u njenoj kući. Vrhuncu prethodi još jedna nesreća: pad Muromskog s konja i njegovo spašavanje od strane Berestova, starijih.

R. : Nedostaje: "Čitalac će me osloboditi nepotrebne obaveze da opisujem rasplet..."

Jesu li nesreće u priči tako slučajne? Razmislite o ovom pitanju Kuće.

1. Zadaća

1. Kompozicija - minijatura „Uloga slučaja u priči o A.S. Puškinova "Mlada dama - seljanka".
2. Pročitajte priču "Put".

Sedamnaestogodišnja mlada dama Lizaveta Muromskaja, koju je odgajao otac i razmažena od njega, nakon čitanja sentimentalnih i romantičnih priča, došla je do ideala svog voljenog: svakako blijedog, tužnog i tajanstvenog. Ali u stvari, predmet njenih uzdaha ispostavlja se da je rumen i veseo mladić Aleksej Berestov, sposoban ne samo da osvoji srca predstavnika visokog društva, već i da se igra sa dvorišnim devojkama na lomačima. Liza je shvatila: mladi Berestov, o kojem su se pričale da pati od neuzvraćene ljubavi, stoga je bio hladan prema svim mladim damama (uostalom, ovo je moderno u društvu), veseo i sladak samo s običnim seljankama. A junakinja nema drugog izbora nego da se preruši u običnu seljanku kako bi upoznala mladog gospodara koji je zanima.

Poznanstvo Lize Muromske, koja se predstavila kao ćerka kovača Akuline, prerasta u romantičnu vezu. Aleksej je šokiran racionalnošću i obrazovanjem "Obična seljanka"(nije čak ni iznenađen što je naučila pisati za samo tri dana), ne privlači ga samo odsustvo koketerije u njoj, već i ljepota tamnopute žene, jer su djevojke iz visokog društva čuvale svoje bjelina kože da ne bi ličila na tamnopute seljanke koje su to postale od sati rada u polju na suncu.

Osim toga, odnosi s djevojkom iz običnog naroda za Alekseja su imali šarm novosti: Akulina ga je zainteresirala svojom originalnošću i integritetom. Postepeno, mladić se toliko vezao za "Akulinu" da je razmišljao o ženidbi s njom. On je savršeno dobro razumio da ih dijeli klasna nejednakost. A kada otac insistira na braku svog sina sa slatkim ludorijama Lizom, koju je Aleksej video dok je bio u poseti Muromskim (čitalac zna da je Liza ponovo promenila izgled do neprepoznatljivosti), on je u jednom trenutku spreman da se preda "Romantična pomisao da se oženi seljankom i živi od svog rada"... Čak ni pretnja njegovog oca da će ga učiniti prosjakom ne utiče na njega ako se ne oženi, odnosno, u stvari, ne ispunjava volju svog oca.

Nije poznato kako bi se ovi događaji završili za glavne likove, da nije slučajno: odlučivši se osloniti na opreznost ne svog oca, već Lizina, Aleksej odlazi u Muromski i sastaje se sa svojom dragom Akulinom. Autor čak ne smatra potrebnim opisati ishod događaja - završetak je čitaocu već jasan: on ne podvrgava junake iskušenjima, već im jednostavno dozvoljava da ostanu zajedno.

Tako se priča, koja je počela vrlo tužno, pretvara u veselu šalu, a nestašna, ljupka Lizaveta u pravom trenutku pretvara se u mladu damu, pa u seljanku. Na njegovu sreću, junak saznaje da su simpatična mlada dama i njemu draga seljanka jedna te ista osoba.

• "Mlada dama-seljanka", sažetak priče o Puškinu
• "Kapetanova kći", sažetak poglavlja Puškinove priče
• "Boris Godunov", analiza tragedije Aleksandra Puškina

Završni rad.

Metodička izrada lekcija (2 u paru) na osnovu priče A.S. Puškinova "Mlada dama-seljanka" iz ciklusa "Pričepokojnog Ivana Petroviča Belkina“.

Ciljevi lekcije :

1. Upoznavanje sa pričom Aleksandra Puškina "Mlada dama-seljanka".

2. Razotkrivanje žanrovskih i kompozicionih odlika pripovetke „Mlada seljanka“.

3. Formiranje sposobnosti analiziranja književnog teksta, uključujući i uz pomoć drugih vrsta umjetnosti.

4. Otkrivanje uloge epizode u tekstu.

Ciljevi lekcije:

Razvijanje - razviti sposobnost samostalnog razmišljanja, rješavanja problematičnih pitanja, pronalaženja najboljeg izlaza iz problematične situacije.

Obrazovni – razvijati sposobnost analiziranja djela, sagledavanja njegovih odnosa i obrazaca.

Odgoj – njegovati poštovanje prema Puškinovom stvaralaštvu, moralne kvalitete kod učenika na primjeru Puškinovih djela, njihovih problema i ideološkog zvuka, njegovati emocionalnu percepciju književnog teksta, likovnih djela, muzičkih djela, pažnju na književnu riječ.

Oprema za nastavu :

kompjuter, slajd prezentacija, portret Aleksandra Sergejeviča Puškina, tekstovi dela, reprodukcije V.D. Polenova, L. Serebrennikova, A.K.Savrasov, I.I.Shishkin, K.Ya.Kryzhitsky, S.Basov, muzička dela A.Širočenko, A.Arhipovskij, A.K. G. Šenderev, elementi scenografije za insceniranje odlomaka dela.

Pripremni radovi: zadatak u grupama - 1) pripremiti mali test od 6-8 pitanja o poznavanju fabule priče; 2) dramatizacija epizoda priče (Nastjina priča o poznanstvu sa mladim Berestovim i „slučajno“ poznanstvo Lize-Akuline sa Aleksejem).

Rad sa vokabularom nad književnim pojmovima: ciklus priča, zaplet, pejzaž, kompozicija, radnja, kulminacija, rasplet.

Tokom nastave.

Organiziranje vremena. (Predložio bih da u tišini pozdravite učenike i pozovete ih da zauzmu svoja mjesta, a u ovo vrijeme uključite muziku - takav početak će vam omogućiti da uronite u atmosferu lekcije)

Uvod u lekciju.

Pjesma Ane Širočenko "Moja tiha domovina" (stih 1) zvuči, kao da pomaže studentima da urone u eru koja se proučava, odvodeći ih od gradske vreve u seoski život. Na prezentaciji - slajd sa reprodukcijom slike Sergeja Basova "Izvan periferije".

Danas ćemo se osvrnuti na priču Aleksandra Sergejeviča Puškina "Mlada dama-seljanka", s vama ćemo ponovo pročitati stranice ovog djela. Živimo još neko vrijeme sa junacima priče u eri koja se ponekad naziva Puškinovom erom. Treba napomenuti da je "Mlada dama-Seljakinja" posljednja priča iz ciklusa priča„Priče pokojnog Ivana Petroviča Belkina“. (kratka priča o ciklusu Belkinovih priča)

Šta znate o prvoj polovini 19. veka?

(Čuju se odgovori djece, učitelj bi ih trebao natjerati na ideju da je u to vrijeme postojalo kmetstvo, postojale su klasne razlike: plemstvo i seljaci)

Bilo je metropolita i lokalnog plemstva. Većina plemstva preferirala je život u osamljenim kutcima Rusije nego užurbanim gradovima. Sam Puškin je više volio Mihajlovskoe i Boldino nego Moskvu i Peterburg. Bolje je pisao među seoskim pejzažima. Tako su porodice Berestova i Muromskog preferirale seoski mir od užurbanog života glavnog grada. (U toku priče nastavnika, koristeći slajd prezentaciju, demonstriramo reprodukcije slika:

K. Ya. Križicki "Farma u Maloj Rusiji",

V. D. Polenov "Bank u Abramcevu",

"Bakina bašta"

I.I. Šiškin "Mlin u polju",

A.K. Savrasov "Kuća u provinciji")

Mnogi su govorili i pisali o umjetnicima čije smo reprodukcije predstavili, jer njihova djela izazivaju najdublja svijetla osjećanja. Ovdje se, na primjer, studentima nudi pjesma za upoznavanjeMarina Malkhasyan o Konstantinu YakovlevichuKryzhitsky.

Harmonija je živa u trenutnoj inspiraciji...

Perjanica među kamenjem i visoka planina,Prozirnost plavetnila raja koji miluje,I jata oblaka koji nose misao ka izvorimaRođenje iz snova i tiho pljuskanje mora...

Harmonija je živa u trenutnoj inspiracijiPrirodna toplina i stroga ljepota.Dakle život, dajući nam sva čula isprepletenost,Poziva na upoznavanje sebe, izbjegavanje praznine.

(Ova pjesma je prikladna za čitanje u lekciji sa zvučnom temom - prvo, sadrži elemente zapleta koji su u skladu sa zapletom predstavljenih reprodukcija slika i opisom prirode u priči AS Puškina. U prvom katrenu smo pogledajte opis prirode, on, kao iu proučavanom tekstu i reprodukcijama, pomaže u predstavljanju slike heroja, prenosi potrebnu atmosferu, kao da uranja čitaoca - ili gledaoca - u djelo. Drugi katren nam pokazuje izgled umjetničkog djela - kroz nadahnuće, sprečavajući nas da živimo uzaludno, uzbuđujući i preplićući sva osjećanja.opis rađanja umjetničkog djela podjednako je prikladan i za književno djelo, i za likovno djelo, i za muzičke i za umjetnost glume. metafore, imitacije, poređenja, itd.)

Nakon nastavnikovih riječi i prezentacije, valja zamoliti učenike da odgovore na pitanja: Šta mislite zašto je lokalno plemstvo preferiralo život okruga nego prestonički? Da li im se tamo dopalo i zašto? Kako nam predstavljene reprodukcije mogu pomoći u odgovoru na ovo pitanje?

3. Razgovor na percepciju djela sa elementima analize (odgovori učenika moraju biti potvrđeni tekstom).

Gdje se događaji iz ove priče? (Na imanjima Tugilovo i Prilučino)

Šta možete reći o životu lokalnog plemstva, njihovom načinu života, navikama? (ručkovi, lov, sastanci, posjete komšijama, itd.)

Glavni likovi priče. Ko su oni? Kako Puškin upoznaje čitaoce s njima? (početni razgovor - portret, karakterne osobine, ponašanje - o Muromskom Grigoriju Ivanoviču, Berestovu Ivanu Petroviču, Alekseju, Lizi. Pravljenje beleški u radnoj svesci - tabela sa kratkim opisom likova). Ko vam se od junaka priče najviše dopao i zašto?

U kojoj ste epizodi najviše uživali i zašto?

Možete završiti posao na poznavanju parceleprovjera domaćeg zadatka - izvođenje od strane učenika unaprijed pripremljenog testa znanja teksta (rad u paru).

Osobine kompozicije priče. (nastavnik demonstrira slajdove, djeca grade dijagram kompozicije u svesci).

Prvo, sa učenicima se prisjećamo strukture kompozicije:ekspozicija - radnja - vrhunac - rasplet - i - epilog (nije potrebno). Razmišljanje sa učenicima o elementima kompozicije, isticanje njenih delova.

E izloženost : Priča o junacima starije generacije, karakteristikama mlađe generacije.

Z vezivanje : Nastja, Lizina sobarica, upoznaje A. Berestova i govori Lizi o tome. Slučajno poznanstvo Nastje sa A. Berestovim podrazumeva dobro planirano „slučajno“ poznanstvo Lize sa Aleksejem.

To ulminacija : Slučajan susret sa Lizom - Akulinom u njenoj kući.

Interchange : Odsutan: "Čitalac će me spasiti od nepotrebne obaveze da opisujem rasplet..." Rasplet smišljamo sami i radujemo se glavnim likovima Puškinove priče.

Umjetničke karakteristike djela, analiza epizoda.

Prelazimo na analizu epizoda priče, pri čemu je važno da nastavnik istakne ulogu pejzaža, opis prirode (u ovim trenucima časa pokušaćemo da pojačamo utisak o vladanju Puškinovom rečju uz pomoć reprodukcija poznatih umetnika i muzičkih dela, nastavnik treba da se fokusira i na korišćenje ovih vrsta umetnosti na času, da zajedno sa učenicima odgovori na pitanja da li su slikarstvo, muzika, pozorište bliski Puškinovoj reči, da li su pomoći nam da shvatimo namjeru pisca).

Epizoda prva. Uloga slučajnosti u razvoju radnje ove priče igra važnu ulogu. Od Nastje Lize, a nakon nje i čitaoci, saznaju o njenom poznanstvu sa mladim Berestovim.

Učenici postavljaju epizodu u kojoj Nastja priča o sastanku sa mladim majstorom (tokom uprizorenja na slajdu je slika iz filma koja prikazuje Nastju i Lizu, pozadinska muzika moskovskog kvarteta Balalajka "Izaći ću na reku" - za epizodu kada Nastja priča, kao sluga u kući Berestovih, igrali su se sa gostima kod lomača). Nakon uprizorenja učenika, učenike možete upoznati sa pjesmom o balalajci.

Galina KUKUSHKINA.

Igraj, povrijedi se Simbol ruske antike, balalajka, balalajka - Nije ni čudo tri žice! Poništi, nepromišljeno, Ne dopušta joj da dosadi. Nije strašno sa balalajkom Gorko je sresti se. Široko i neshvatljivo Kao ruska duša. Lepo je sa balalajkom Raduj se, slamajuća tuga. Nije sramota sa balalajkom I nastupaju na koncertima. A ponekad je tako uvređena Prepustite se "strancima"! ... Evo opet se smeje, plače, Razdire mi dušu grubom silom, On krije zaokret u daljini, I kako on uzima za srce! ... Hladan mjesec blista, Trojka juri, daljina bledi.

tri žice - kao tri puta I sudbina - jedan za sve.

(Ovu pesmu vredi pročitati školarcima kada analiziraju ovu epizodu. Ona naglašava atmosferu tog doba, otkriva ruski karakter. Balalajka simbolizuje rusku dušu: „razdala“, „nepromišljena“, „široka“, „nerazumljiva“. pesma, kao u priči, prikazani su junaci koji su tako bliski Puškinu. To su junaci koji znaju da se nose sa tugom - "nije strašno sresti gorko-gorko" - iskreno se zabavite - "to je prijatno se radovati uz balalajku ..." "On uzima za svoju dušu" itd. Ova pesma stvara sliku te ruske osobe kojoj se Puškin iskreno divio, koju je pokazao u priči "Mlada dama-seljanka." svakako obratite pažnju na trope prilikom analize: metafore, poređenja, epitete itd. i vrijedno je skrenuti pažnju školaraca na to kako ova pjesma pomaže u analizi priče A.S. Puškina)

Dalje, nastavnik postavlja pitanja o svom utisku o epizodi, o tome kako karakteriše Alekseja kako se igra sa poslugom (lako raspoložen, veseo, lagodan, itd.), kako Liza karakteriše svoje interesovanje za ono što se dešava, svoju odluku da oblačiti se u seljaka (lako u komunikaciji, radoznalo, zanimljivo, bistro, itd.) Kakva je atmosfera vladala na odmoru za poslugu u kući Berestovih? (živahno, dobroćudno, opušteno, veselo itd.) Svi odgovori učenika moraju biti potvrđeni citatima iz teksta. Kako muzika utiče na našu percepciju ove epizode? (pomaže slušaocima da urone u atmosferu "seoskog odmora",

Epizoda druga. Susret Lize-Akuline sa mladim Berestovim. Dramatizacija ove epizode od strane učenika. (Tokom uprizorenja demonstriramo slajd - sliku iz filma susreta Lize i Alekseja, kao i muzičku pratnju - prvo zvuk pastirskog roga (trenutak - prema tekstu), zatim Alekseja Arkhipovsky "Pepeljuga"). Nakon dramatizacije, učitelj nudi rad prema tekstu - pronaći opis jutra, prirode na dan kada se Lisa i Aleksej upoznaju. Koje boje koristi autor u ovom opisu? Šta misliš zašto ovo?

Šta ovaj opis dodaje naraciji? Koja je uloga prirode? a) Stvara lirsku pozadinu za romantičnu scenu sastanka; b) autor opisuje proleće, jutro, prolećnu šumu - to je povezano sa početnim osećanjem junaka; c) pomaže u prenošenju raspoloženja junakinje, raspoloženja "dječije radosti"; d) stvoriti imidž heroine.

A.K. Savrasov "Put u šumi".

I.I. Šiškin "Šuma je dala"

"Pinery"

S. Basov „Listopasna šuma. Magla"

"Birch Grove"

V.D. Polenov "Jesen u Abramcevu"

L. Serebrennikova "Mokri put"

"Copse"

Nakon što pokaže slajdove, nastavnik može postaviti pitanja: "Šta mislite da je slika kog umjetnika bliska Puškinovom opisu šume?" Učenici odgovaraju, nastavnik treba pozvati učenike da dokažu svoje gledište. Kojim bojama biste obojili sliku ako biste jutros slikali pejzaž? Mislite li da nam ove slike pomažu da razumijemo opis Puškinovog pejzaža?

Dalje, nastavnik predlaže da se ukratko prepričadalji događaji iz priče ... Kako se dogodilo da su neprijatelji Muromskog i Berestova odjednom postali prijatelji i, štaviše, odlučili da se srode? (učenici, koristeći citate iz teksta, prepričavaju epizodu pada Muromskog s konja). Zašto Liza nije bila sretna zbog ovog neočekivanog primirja, čime joj je to prijetilo? Kako se izvukla iz situacije kada su Berestovi odlučili doći u neočekivanu posjetu za nju? (učenici prepričavaju epizodu posjete Berestovih). Nadalje, nastavnik predlaže da se okarakterizira ponašanje junaka priče u ovoj epizodi. (učenici karakterišu heroje i nastavljaju da popunjavaju tabelu sa karakteristikama junaka)

Razvoj parcele ... Berestov insistira na vjenčanju, tjera sina da se složi sa odlukom očeva porodice. Učitelj vas poziva da pročitate ovaj odlomak, razmislite o tome kako ih karakterizira ponašanje likova. (Aleksej je navikao da ne protivreči svom ocu, ali u ovom slučaju ne može se ni na koji način složiti s njim). Koje biste opcije za izlaz iz ove situacije mogli predložiti, ali u isto vrijeme učenici trebaju zapamtiti da karakterne crte junaka priče ne mogu biti u suprotnosti s njihovim postupcima. (učenici maštaju). U fazi lekcije, kada se vodi rasprava o Aleksejevim emocionalnim bacanjima, predlažem da dirigujem uz muziku koja zvuči u pozadini (Aleksej Arhipovski "Kiša". To će pomoći da se približimo osećanjima heroja).

Kulminacija priče. (Predlažem da ovu fazu lekcije vodim na muziku Georgija Šendereva "Okrugli ples iz svite" Meadow Patterns "Ova muzika je najviše u skladu sa Aleksejevim raspoloženjem: u početku je alarmantna, burna, a na kraju teče mirno , izgleda lagano). Kakav je izlaz za sebe Aleksej našao iz situacije u kojoj se našao? (odlučio je da se dogovori sa Muromskim ili Lizom, objasni im da se ni na koji način ne može oženiti Muromskom i da voli „Akulinu“. Nadao se da će Liza odbiti da se uda za njega, tako da Aleksej neće povrediti njegovog oca svojom neposlušnošću).

U ovoj fazi časa nastavnik treba da obrati pažnju na kraj rada. Kao što smo ranije naglasili, u priči nema raspleta, sam autor kaže: “Čitaocispasiće me od nepotrebne obaveze da opisujem rasplet." Ali mi se iskreno radujemoza junake priče. U svesci gdepisali su raniji studentikratak opis ishema kompozicije,treba završitidati pogledrad.

Završna riječ nastavnika.

Unatoč činjenici da se ova faza lekcije zove "završna riječ nastavnika", predlažem da se formulišu zaključci lekcije, na osnovu dijaloga sa učenicima.

Pitanje nastavnika:

Kako ste doživjeli priču, je li bila laka za čitanje?

Priču "Mlada dama-seljanka" je, čini nam se, lako shvatljiva - nema ni posebne dubine ni posebnih autorskih tehnika, ima osećaj da nam samo predstoji smešno delo sa srećnim završetkom. Ali je li? (nastavnik postavlja učenicima pitanja i na osnovu njihovih odgovora formuliše zaključke o analizi rada)

Koju je umjetničku sliku tog doba stvorio Puškin u priči "Mlada dama-seljanka?" (era radosti, ljubavi, sreće, praznika).

Zašto to zaslužuju?

Seljanka Nastja i zemljoposednička ćerka Liza su prijateljice. Vlasnik zemlje Aleksej Berestov igra se sa poslugom i spreman je da se oženi kovačnicom Akulinom. Ali Puškin ih nije idealizovao. Želio je da život zemljoposjednika poput Berestova i Muromskog bude norma. Ovo je ono čemu treba da težite. Uostalom, ovo je priča o vječnim vrijednostima: ljubavi, međusobnom razumijevanju, praštanju, ljepoti prirode, lijepim ljudskim odnosima bez prevare, bez pretvaranja. Puškinu se dopala takva jednostavnost i iskrenost u odnosima, pozvao je na ovo. znači,Dubina priče leži u tome što Puškin za glavne vrijednosti u osobi proglašava jednostavnost, inteligenciju, živost, sposobnost da bude vjeran svojim osjećajima, autor takve ljude "nagrađuje" srećom. A Liza je privlačna, umjetnička djevojka, koja se pojavila i u liku seljanke i u obliku plemkinje - simbol toga. A jednostavnost naracije se čini: autor je promislio i o radnji, i o kompoziciji, i o poetskim opisima prirode, to čini radnju laganim, veselim i iznenađujuće skladnim. A uključivanje srodnih umjetnosti u lekciju pomaže učenicima da shvate Puškinov plan, da budu prožeti njime.

Zadaća. Napišite mali esej-karakterizaciju "Moj omiljeni junak priče" Mlada dama-seljanka ", u kojem je potrebno naznačiti zašto je baš ovaj junak voljen.

Refleksija. Nastavnik dijeli kartice na kojima učenici naglašavaju šta odgovara njihovom osjećaju.

1.Na lekciji sam radio
2. Svojim radom na lekciji, I
3. Lekcija mi se učinila
4. Za lekciju I
5 moje raspoloženje
6.Materijal lekcije je bio

Čini mi se domaći

aktivno / pasivno
zadovoljan / nezadovoljan
kratko / dugo
nije umoran / umoran
postalo bolje / pogoršalo se
razumljivo/nerazumljivo
korisno / beskorisno
zanimljivo / dosadno
lako / teško
zanimljivo / nezanimljivo

Nakon što su učenici popunili kartice, može se održati mali razgovor o tome zašto su zadovoljni ili nezadovoljni svojim radom, da li im se promijenilo raspoloženje tokom časa, koliko im je gradivo bilo zanimljivo, jasno i blisko, da li im je domaći zadatak čini im se zanimljivim.

Označavanje lekcije .

Izlaganje treba da bude popraćeno obaveznim komentarima i pohvalama.